“二氧化硫”說課方案

時間：2024-02-15 07:41:03 方案我要投稿

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“二氧化硫”說課方案

　　為確保事情或工作高質量高水平開展，常常需要預先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的“二氧化硫”說課方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“二氧化硫”說課方案

　　1.內容出處：

　　本節內容選自高級中學課本（試驗修訂本．必修）第一冊第六章《硫和硫的化合物環境保護》的第二節。教學內容包括二氧化硫的性質和二氧化硫的污染兩部分。本節課時安排為一課時。

　　2.教材的地位與作用：

　　本節內容是典型的元素化合物知識，而元素化合物知識是化學教學內容的重要組成部分，是學習化學基本原理和基礎理論等知識的基礎，是學生賴以進行科學抽象的依據和出發點。因此，元素化合物知識在中學更具有基礎性，不可忽視。

　　本章節安排在基礎理論——元素周期律的后面，可以使學生在已有的元素周期律知識的基礎上進行記憶，使理論和實際相結合。通過對本節課的學習(即氧族元素中代表元素硫及其氧化物性質的學習)，可以使學生加深對氧族元素性質的了解，并為下面課程的學習奠定基礎。

　　3、教學的重點和難點：

　　重點：二氧化硫的化學性質

　　二氧化硫在日常生活當中有很大的用途,并且是工業上生產硫酸的主要原料;二氧化硫知識點也是高考的一個常考點,所以我們必須把它作為一個重點來對待。

　　難點：二氧化硫的漂白性

　　學生易于同Cl2等物質的漂白性相混淆，思維定勢地認為SO2也是利用其氧化性漂白，必須使學生明確它們之間的區別與聯系。

　　4、教學目標：

　　1）知識目標：使學生了解二氧化硫的性質和用途；掌握二氧化硫的化學性質；二氧化硫對空氣的污染和防止污染。

　　2）能力目標：通過教材內容的學習，培養學生應用知識解決問題的能力，知識遷移能力，科學推理能力。通過演示實驗培養學生觀察、分析、推測反應原理的能力；同時培養學生的實驗設計能力及自主探究意識和能力。

　　3）德育目標：通過實驗教學，培養學生尊重事實、細心觀察、善于思考的心理品質；培養學生的互動協作意識和合作能力，增強學生的環境保護意識和健康意識，同時培養學生辯證認識事物的兩面性的哲學觀點。

　　二、教學方法

　　根據元素化合物知識的教學特點，為了更好地突出重點、突破難點，按照學生的認識規律，采用的教學方法是：

　　①目標導學法：充分發揮教學目標的導學功能，激發學生主動學習、探索發現；

　　②演示實驗法：通過演示實驗，讓學生在充分觀察實驗現象的基礎上，分析歸納出二氧化硫的特性；

　　③比較法：通過和已學過的Cl2等的漂白實驗相比較，啟發引導學生在積極的思維中認識SO2的漂白性，獲得新知識。

　　三、學習方法

　　通過實驗教學，使學生掌握下列基本學習方法:

　　①觀察法：學會全面地觀察實驗現象，培養觀察能力；

　　②歸納法：學會根據現象，通過比較、分析、歸納，概括出物質的性質；

　　③閱讀法：在教師的指導下閱讀教材，培養自覺能力。

　　四、教學程序

　　1.復習導入：

　　通過雪白的饅頭、發黃的報紙、媒體上經常報道的酸雨以及日常生活中的煙花爆竹等現象，這些材料或現象都與二氧化硫有關。要了解其中的奧秘就得先學習二氧化硫的性質，從而引出二氧化硫的性質的教學。

　　2.二氧化硫的性質的教學：

　　首先請學生完成二氧化硫溶于水的實驗，并讓學生觀察、分析得出二氧化硫易溶于水的結論，使學生學會全面地觀察實驗現象，培養觀察能力，教師總結并介紹二氧化硫的其他物理性質。利用“二氧化硫的組成與二氧化碳相似，其化學性質是不是一樣”的問題順利過渡到二氧化硫的化學性質學習當中去。同時培養學生對比、分析的能力。

　　引導學生從對比二氧化碳溶于水的實驗入手，指導自主探究實驗[6-1]，讓學生寫出二氧化硫溶于水的化學方程式，說明二氧化硫是一種酸性氧化物。結合二氧化硫和二氧化碳酸性氧化物的通性，對比兩者中的區別與聯系，指出二氧化硫具有的特性。可指導學生復習酸性氧化物的性質和碳酸的不穩定性，讓學生由碳酸的不穩定性實驗方案遷移設計出亞硫酸性質實驗方案，進行實驗、分析并形成結論。培養了學生的實驗操作動手能力，知識的遷移、應用的能力。

　　由二氧化硫中的硫所處的價態引導學生得出二氧化硫還可能有其它的什么性質？二氧化硫的不穩定性僅僅是表現在熱不穩定性上嗎？由學生作答，教師強調。借此引入到二氧化硫與氧氣反應的學習中。

　　硫的不穩定性不僅僅表現在其對熱不穩定性上，還表現在其氧化還原性上面。由硫在二氧化硫中為 4的化合價可以推出二氧化硫可能被氧化為硫元素顯 6價的化合物，引導學生寫出二氧化硫與氧氣反應的化學方程式。由此可得出我們實驗室存放亞硫酸鹽應注意些什么呢？學生作答，教師加以補充、強調。

　　從而復習可逆反應及氧化還原反應的有關知識，為化學平衡的學習做鋪墊。

　　從我們日常生活中如紙張、草帽、市售饅頭等生活現象入手（也可展示實物來提高學生的興趣），引出新課題；讓學生把注意力轉移到新知識的學習上來。請學生上臺演示改進后的二氧化硫性質實驗（盡量做到少污染、有安全性），讓學生注意實驗物品的變化情況，并積極思考其中的問題。培養學生的實驗動手能力。可以讓學生演示教學參考書中的二氧化硫改進實驗，培養學生的實驗探究能力，并滲透環境保護意識。

　　組織學生間進行討論，老師起組織、協助和參與作用。

　　設疑：二氧化硫的漂白作用與已經學過的氯氣、過氧化鈉、活性炭等物質的漂白原理是否相同？二氧化硫的漂白作用在日常生活中有何用途？

　　知識拓展：氯水和二氧化硫同樣有漂白作用，利用探究實驗：在品紅溶液中分別加入等體積的二氧化硫和氯水，比較哪一種的漂白效果好。通過知識拓展實驗培養學生的知識遷移能力和探究能力。

　　強調：二氧化硫與其它物質漂白作用的不同之處。

　　學生閱讀：課本P127-128有關二氧化硫的漂白性質的用途段落。

　　3.二氧化硫對環境的污染：

　　我們已經學習了二氧化硫的主要性質，但二氧化硫在人們心目中的評價腐敗不一，主要是在于二氧化硫對環境的污染問題上。那么我們應該如何正確看待二氧化硫的功過是非呢？

　　我們可以通過放燈片投影二氧化硫對環境污染、如何污染以及如何控制二氧化硫的排放的相關知識圖片，讓學生學習和掌握二氧化硫與環境的關系。也可以采用讓學生分組進行互動討論，共同探究，并請各組代表來評價二氧化硫的功過是非。最后由教師總結性地評說二氧化硫的作用，布置學生課后進行環保方面的研究性學習探究。

　　五、板書設計

　　第二節二氧化硫

　　一、二氧化硫的性質

　　(一).二氧化硫的物理性質