深化教育考試招生制度改革實施方案

　　1、高考改革主要想解決哪些問題？

　　一是擴大考生和高校雙向選擇權。把更多的選擇權交給學生，有助于激發學生學習興趣、挖掘學生學習潛能；有助于學生發現專業性向，合理規劃學習及發展方向；同時，也有助于減輕學生學習心理負擔，引導學生全面而有個性的發展。把更多的選擇權交給高校，有助于高校選拔適合自身培養要求的學生，有助于高校及學科專業辦出特色，實現多樣化發展。

　　二是推進綜合評價選拔。統一高考招生實行高考與學考、必考與選考相結合，高職提前招生實行高中學考或職業技能與綜合素質相結合，單獨考試招生實行文化素質與職業技能相結合，三位一體招生實行統一高考、高中學考和綜合素質評價相結合。各類考試招生模式均強調評價選拔的綜合性，推進人才評價選拔從單一向綜合轉變。

　　三是弱化一考定終身現象。多種考試招生模式給學生提供了多種升學發展選擇通道；自主選擇選考科目可實現“考其所長”、“考其所好”；使一次考試的重要性降低，一考定終身得到弱化。

　　2、改革貫穿的教育理念是什么？

　　我省這次設計高考招生制度綜合改革試點方案，著力彰顯選擇性教育理念，以利于促進學生健康發展、利于高校科學選拔人才、利于維護社會公平公正。

　　好的教育，必然是在學生、學校不斷選擇中實現的。近幾年，我省推行的深化高中課程改革已經貫徹了這一思想，并已取得明顯成效。高考招生改革強調把更多選擇權交給學生和學校，旨在實現教育改革從選課到選考的進一步推進。在方案設計中，首先考慮是否有利于學生選擇，是否有利于高校自主權擴大。通過學生學校的雙向選擇，促使招生公平從已有的程序公平、機會公平進一步走向內容公平。

　　3、高考科目有什么變化？

　　2022年起，統一高考科目為語文、數學、外語3門，不分文理，其中，外語考試一年舉行兩次，另外一次安排在每年1月；考生最多參加兩次外語考試，選擇其中較好的一次成績計入高考總分。

　　計入高考成績的普通高中學業水平等級性考試科目，由學生根據報考高校要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6門科目中自主選擇3門科目。普通高中學業水平考試考試分散在高中三年，隨教隨考隨清。學生只能參加一次。

　　4、改革方案什么時候開始實施？

　　將從2019年秋季入學的高中一年級學生開始，到2022年度高考開始實施改革后的方案。

　　5、如何錄取？如何計分？

　　2022年起，普通本科院校依據語文、數學、外語3門統一高考科目成績和學生自主選擇的3門普通高中學業水平等級性考試科目成績，參考高中學生綜合素質評價信息進行錄取。

　　高考成績總分滿分750分。其中，語文、數學、外語每門滿分150分，3門普通高中學業水平等級性考試科目每門滿分100分。

　　6、外語考試有哪些變化？

　　根據方案，外語考試包括筆試和聽力測試，引導外語教學注重應用能力的培養。考生最多參加兩次外語考試，可選擇其中較好的一次成績計入高考總分。

　　7、數學統一考試是否文科生吃虧？難度會有什么變化？

　　將數學列入統一考試科目，不分文理卷，這就意味著，從2019年入學起，高中學生將執行同樣數學課程標準。這與文科分科的高考情況下，數學的教學與命題都有轉變。

　　“數學對學生的形象思維、抽象思維、邏輯思維等方面都有獨到的訓練功能，不管學生未來從事什么職業，作為一個現代人都應該具備這種素養。”今后，數學的教學將按照“全體學生共同應該具備的素質”來設置和完善。

　　同時，在命題時，將按照高校人才選拔要求和高中課程標準來科學命題，著重考察學生獨立思考和運用知識分析和解決問題的能力。

　　8、三門等級性考試何時選？如何選？可以修改嗎？

　　學業水平考試“6選3”，一共有20種組合可能，而如何選擇，考生需要關注的是高校的招生要求。普通本科院校可從6門等級性考試科目中，分學科大類（或專業）自主提出選考科目范圍，但最多不超過3門。學生滿足其中任何1門，即符合報考條件。原則上，高校應提前三年，即在學生進入高一時即公布科目要求，如2022年的高校各專業招生要求的科目，必須在2019年6月底前公布。對于沒有提出選考科目要求的高等學校，學生在報考該校時即無科目限制。“大體上，學生可根據專業要求選一門，再根據興趣選兩門，可選擇余地較大”。對于三門科目的選擇，學生一次選定，一般不得修改。

　　9、考試招生制度改革后，是否增加了高中組織教學的任務？

　　對于學業水平考試20種可能選擇的編班上課問題，學校在教學上或將采取走班教學。所謂走班教學，就是以組織方式編成行政班級，語數外統一上，其他課程按照學生自主選擇的科目編班上課，呈現每個人的選擇不同，課程表也將不一樣。

　　對學校而言，需要增加教師編制、增加教室數量，增加教師工作量的問題，尤其是選擇學生較多的科目。因此，鼓勵各地教師實現共享機制，逐步實現教師走校、走班教學。

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