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公共管理學改進論文
現在我國的公共管理事業的現狀是怎么樣的?還有什么可以進行改進呢?下面是小編找的有關的公共管理學改進的相關論文，歡迎大家前來閱讀!!
論文1：公共管理下我國管理模式的改進
一、新公共管理的基本主張
自從上世紀七十年代開始，人們生活逐漸變得全球化、信息化、市場化，受這些因素影響，許多西方資本主義國家爆發了經濟危機、信貸危機。
人們開始探索新的管理模式，以經濟學管理和企業管理為導向，信息技術為推動力的新公共管理運動逐漸興起。
新公共管理強調以下幾個問題：
(1)的作用更應該是一個舵手而不是劃槳者;
(2)管理應參考市場管理模式，增強崗位競爭;
(3)對工作人員的管理應打破傳統的管理模式，引進企業成功的管理理念和管理方法;
(4)防止權力集中，合理分權;
(5)堅持服務理念，管理應以人為本，服務于大眾;
(6)有以前的注重工作過程轉變為注重工作結果;
(7)融合電子信息技術，建立網絡管理平臺，加強管理。
二、我國目前管理模式的弊端
管理模式是長期管理過程中形成的，由管理理念、體制、方式等組成的可以與社會互動的一個系統。
改革開放以來，我國加快了經濟轉型，大力發展市場化經濟，推動我國由農業社會向工業社會改變，因此，管理的內容也發生了較大變化，傳統的管理模式已經略顯陳舊，跟不上時代的步伐，暴露出了種種弊端，制約了管理工作的推進。
1.管理理念落后。
管理念是在管理工作中堅持的原則與指導思想，是行為的大體規范。
我國在社會轉型中也在同時進行管理體制的改革，尋求管理模式的改進，提高效能的發揮。
但是由于我國傳統思想根深蒂固，一些工作人員存有“官就是管”、“權力最大”等封建社會的糟粕思想，使得他們在工作中把管制看得比服務重要;把權利看得比責任重要;只求數量而忽略了質量等一些列有損國家形象的行為，降低了效能。
2.管理體制不合理。
管理體制是對工作內容的規定。
大會召開以來，管理體制得到了進一步改革，是管理體制能夠適應我國由農業社會到工業社會的轉型，但是由于發展時間段，新的管理體制仍存在較多問題需要完善。
職能混亂，管理中頻頻出現職能劃分錯誤、一些管理部門越俎代庖進行管理、一些工作沒有人管理等現象;公共項目建設不完善，存在不平衡現象，經濟發達地區與落后地區有較大差距;職權劃分不明確，交叉管理、躍層管理等得不到解決，降低了工作效率。
3.管理方法陳舊。
管理方法是在管理過程中為實現某一目標而采取的技術、措施。
管理方法靈活度非常高，正確的管理方法能有效提高工作效率，工作人員不能死搬教條將其當做“工具”使用。
隨著人們思想的解放，對的關注度加強，要求越來越高，對公共服務的需求也明顯加大，傳統的管理方亟待創新。
目前的工作人員無法改正以前形成的命令型工作模式;工作透明度過低，處理事務仍采用老舊的流程(審批、通過或取締)與公眾互動性不足。
這些都制約了當前社會下工作順利的展開，限制了管理能力的突破。
三、新公共管理視角下我國管理模式的改進策略
歐洲一些國家較早的應用了新公共管理模式，并取得了不錯的反響。
我國可以引進其管理模式，加以改進，取其精華，使其能適應我國社會主義經濟體制下管理工作的展開。
1.轉變管理理念。
管理理念的先進與否決定了管理的方式，對效能的發揮有較大的影響。
要想喜歡邊管理理念就應做到以下幾點。
1.1樹立服務理念。
在企業管理中有一句話“顧客是上帝”，而新公共管理也強調以人為本，服務應以人民的需求為導向。
管理者應重新審視自己的身份，拋棄管理者的身份，轉變思想，增加的親和力，把人民視為顧客，不讓“為人民服務”只是一句口號。
在日常管理工作中應注意調查人民需求，提高服務水平，改善在人們心中的形象。
還應建立反饋機構，接納民眾意見，讓公民也參與到某些決策中，并讓公民對的服務做出評價，促進不斷完善自我。
另外，工作人員應該變傳統的作風，盡量走到群眾中間，與群眾展開互動，尤其是各層領導，更應培養自身服務觀念而不是作威作福。
1.2樹立市場理念。
管理應借鑒市場機制，開展崗位之間的競爭，繼而擴大到間的競爭，競爭服務水平、管理措施、服務質量等。
開展公共事業時應具有商業眼光，展開招商投資，降低服務成本，為國家節省開支。
通過招商，與企業展開合作，并通過取長補短促進了公共服務的市場化與服務樣式的多樣化，使管理體制更加完善。
而企業中的一些先進的管理手段如果被所用也將大大提高工作效率與工作質量。
1.3樹立質量理念。
新公共管理要求對工作進行控制和評估，更加重視工作的結果而不是過程。
因此工作人員應樹立“質量第一”的工作理念，改變傳統管理體制中重過程而輕結果，只要求數量而不要求質量的理念。
通過對工作的評估，找到工作中的不足并加以改善，提高服務水平。
2.加強深化體制改革。
2.1轉變職能。
新公共管理模式要求職能重新定位，強調的作用更應該是一個舵手而不是劃槳者，負責政策的制定與完善而不是“蕭規曹隨”做一個執行者，的職能轉變同樣應以市場為導向，劃分清楚、市場、社會各自的職能，防止出現越位、空位等現象。
2.2推進組織結構改革。
新公共管理要求用最新的組織理論對結構進行優化與改造，使管理體制能適應改革下的社會政治、經濟各個方面的管理工作，減少管理深度、擴大管理寬度。
建立信息平臺，加強與外界的溝通聯系，使能第一時間收到外界的反饋信息。
另外，地方應于中央進行合理的權利劃分，建立起平衡的關系。
2.3提高公共服務水平。
由于公共服務屬于非盈利行為，沒有企業的參與自然不存在競爭，這就導致了服務人員工作熱情不高，服務效率低下。
針對這一點，新公共管理引入了市場競爭機制，使公共服務帶有市場色彩，打破了的壟斷地位，增強了競爭。
通過各方的競爭運營，服務更加多樣化，資源配置更加合理，同時也降低了公共服務的資金投入，減輕了財政負擔。
3.創新管理方法。
3.1積極改進管理方法與技術。
將先進的企業管理理念引入管理中是新公共管理強調的，但是并不能全盤接受這些方法，取其精華，如科學管理、重視客戶反饋、績效審核、成本控制等。
通過改進，使之能為管理所用，建立符合管理的方法與技術，如部門的考核機制(包括績效考核、目標考核)，服務成本測算等，提高辦公效率。
3.2建設電子化。
將管理與現代化信息技術相融合，提高工作效率，加快改革，創新管理方法等。
通過互聯網，信息傳遞更加快捷，為擴大管理寬度提供了技術支持。
通過建設電子化，使政務處理電子化與透明化，滿足了日益增長的民眾對的關注度，使民眾擁有應有的知情權。
四、結語
總而言之，西方對新公共管理模式應用的成功為我國管理模式的改進帶來了可借鑒的經驗，我國在改進時應學會區別對待，結合我國社會主義理論加以完善，腳踏實地的完成我國管理模式的改進。
論文2：公共管理教學方法改進探討
0引言
公共管理學科有著很強的應用性，它與傳統的公共行政管理學科有很大的差別。
公共管理學科的教育目的是為了提升領導人員的實踐能力和專業素養，其中包含著眾多的元素：領導人員分析解決問題的能力、創新能力、交際能力等等，所以，公共管理是一門高度綜合性的學科，在教學過程中不能應用太過于死板、僵硬的教學方式，需要不斷的找尋有效的、科學的教學方法和手段，提升領導人員對于學科知識的領悟和促進領導人員綜合能力的培養，下面就對相關問題進行詳細闡述。
1堅持以學生為本原則，樹立公共管理教學新觀念
1.1以領導人員為教學根本，充分展現領導人員的能動性。
課堂教學過程中，對于師生間的互動交流是十分重要的，教師的主導地位與學生的主體地位是不會改變的。
公共管理教學也是如此，領導人員是專業知識學習的主體，同時，也是實踐鍛煉的主體。
黨校教師如果不想自己的公共管理教學課堂死氣沉沉，那么，就需要尊重領導人員的主體地位，將其課堂學習的積極性充分調動起來。
公共管理教學方法還處于不斷完善過程中，所以必須要堅持以人為本的原則，側重于培養學習人員的自主探索、自主學習意識和增強學習人員的創新意識。
1.2注重提升課堂教學效率。
課堂學習效率是公共管理課堂教學的必要保證，提升課堂效率也是教學方法改進的必然要求。
教學效率的評價與行政效率相類似，所關注的內容都大致的相同那就是投入與產出的比值。
現如今，在我國公共管理教學過程中，教學效率很低的情況普遍存在，很多黨校對于教學效率沒有給予太多的關注，填鴨式不良教學現象普遍存在。
教師在整個課堂中都是單一的、死板的講述理論知識，這種高投入低收益的教學方式已經嚴重的影響了公共管理學科的發展，對于人才的培養也造成了極其不利的影響，所以在公共管理學科教學過程中需要給予教學效率更多的重視，不斷的找尋提升教學效率的有效措施。
1.3具有勇于探索的創新意識。
在公共管理教學過程中必須要注重理論和實際情況的結合，將理論知識與實際公共管理問題相融合，對于公共管理的改革、發展等信息要及時的掌握，將公共管理實際工作與公共管理人才培養實際聯系。
對于公共管理學科的人才培養方向、課程設置、教學材料和教學手段等眾多方面都要勇于打破傳統的束縛，大膽的進行創新工作，形成自己固有的特色。
而且，針對公共管理學科的特點，不斷的建設和完善公共管理需求的人才培養機制。
2改進公共管理教學方法的基本路徑
2.1運用多種教學方法進行公共管理教學。
公共管理教學想要打破傳統教學模式的束縛，需要在課堂教學過程中應用多種教學方法。
多元化的教學方式并不是為了追求教學方法的新穎程度，而是在應用的過程中與公共管理教學實際情況相結合，適用于公共管理的教學方法有互助式教學法、專題討論法和案例教學法。
互助式教學方法也可以被稱為合作學習法，就是利用黨校教育人員之間的知識含量，通過相互的交流、互助，最終達到優勢互補的良好效果，并且產生最佳的教學方案。
公共管理學科的黨校教育人員可以針對教學目的、教學材料等問題進行探討和研究，一共商議如何開展教育工作。
例如，某一黨校開展了黨校教育人員之間相互聽課的方式，教師通過自身公共管理教學的實際經驗，對講課教師的教學方式、教學效率等內容進行客觀的評價，有助于教師之間公共管理課程教學方法的改進。
專題討論方法就是教師在公共管理教學過程中設定一個主題，要求學生圍繞這個主題開展相應的討論活動，從而學習有關這個主題的公共管理知識。
例如，在公共管理教學過程中教師可以設定公共管理職能專題，要學生圍繞此專題進行深入的探討，了解有關公共管理職能的知識，其中包括公共管理的職能有哪些，如何將公共管理職能有效地發揮出來等。
領導人員通過教師引導進行相關知識的探索活動，能夠加深領導人員對于學科知識的理解和記憶，并且教師在教學中也傳達了公共管理教學的核心內容。
案例教學方法就是將公共管理知識與實際案例相結合，通過對案例進行分析幫助學生更好的掌握公共管理知識。
2.2開展實踐調研。
公共管理學科的實踐性不僅僅是要求課堂教學要與實際相結合，對于課外教學的實踐性也不能夠忽視，需要對其內容不斷的加強，而最有效的路徑就是開展實踐調研工作。
實踐調研就是要求學習人員不能只是站在理論知識的學習層次，而是需要深入到工作實際中去，對實際工作情況有著更多、更深層次的理解。
例如：某一黨校除了在課堂教學中重視實踐性，同時，與公共管理模范單位建立了合作的關系，領導人員與黨校教育人員按照黨校的要求深入到公共管理部門中去，對模范公共管理部門的工作環境進行實際調查，學習人員也可以與模范單位的工作人員進行請教，一些在黨校教學課上不能夠體現的問題，在此環節中也能夠得到良好的解決。
2.3充分利用多媒體教學。
如今是科技高速發展的時代，教學方法也要適應時代的發展需求。
多媒體教學是一種較為前沿的教學方式，利用多媒體可以將聲像、圖片、文字、視頻等資料進行整合，使教學內容更加的生動形象，可以將公共管理理論知識簡單化，要學生更加容易的理解和掌握。
例如，某一黨校的公共管理教育人員，在備課時通過互聯網絡找尋了大量有關教學內容的相關資料，教師將這些大量的有教學價值的信息資源進行整合，并且結合教材上所講述的內容制作成相應的PPT，應用多媒體在公共管理教學課堂上進行播放，幫助學生更好地梳理知識結構，取得了十分可觀的教學成效。
3結語
公共管理學科的教學必須要以實踐為根本，公共管理學科的教師需要堅持以人為本的原則，在教學過程中尊重學習人員的主體地位，提升學習人員對于公共管理學科學習的積極性。
公共管理是不斷改革、不斷發展的，那么公共管理教學內容也需要不斷的做出調整，對于公共管理教學只有結合實際情況，不斷對教學方法進行改良和完善，才能夠不斷的提升教學成效，為我國培養更多的公共管理人才。
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