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高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)模式
高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)模式【1】
摘 要：在高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取多種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 教學(xué)大綱 過(guò)程考核 信息技術(shù)輔助教學(xué)
教學(xué)模式可以定義為在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。
作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能;作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。
傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)是教師灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)機(jī)械地接受知識(shí)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，片面強(qiáng)調(diào)灌輸方式，不同程度上壓抑和阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
近年來(lái)，部分錄取到江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高職學(xué)生在中學(xué)階段沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。
如果在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中還按傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生較難接受新知識(shí)，教學(xué)效果就可想而知了。
我國(guó)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才。
冶金技術(shù)專業(yè)是學(xué)院的品牌專業(yè)，而無(wú)機(jī)化學(xué)作為冶金技術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生對(duì)這門功課的掌握程度直接影響到后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。
因此，在高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中要采取多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
一、制定符合高職學(xué)生實(shí)際的教學(xué)大綱
課程教學(xué)大綱是依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃制定的指導(dǎo)教師課堂教學(xué)的法規(guī)性文件，是教學(xué)計(jì)劃的具體表現(xiàn)形式。
它以綱要的形式規(guī)定了教學(xué)計(jì)劃課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的、任務(wù)等等方面的內(nèi)容，是教學(xué)計(jì)劃的具體表現(xiàn)形式，為教學(xué)工作順利開(kāi)展提供了基本保證。
制定教學(xué)大綱時(shí)，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)為冶金類高級(jí)應(yīng)用型人才，充分發(fā)揮學(xué)院與新余鋼鐵公司校企合作的優(yōu)勢(shì)，明確無(wú)機(jī)化學(xué)在冶金技術(shù)專業(yè)中的地位和作用，注意無(wú)機(jī)化學(xué)與其他專業(yè)課程在內(nèi)容上的相互銜接。
同時(shí)又要符合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生既能接受所學(xué)內(nèi)容，又能發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
傳統(tǒng)高職無(wú)機(jī)化學(xué)考核模式以筆試為主要形式，以卷面成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，它脫離了高職教育能力本位的本質(zhì)特征，在一定程度上阻礙了改革的深入發(fā)展。
現(xiàn)階段這種方式已經(jīng)不能滿足高職教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)，并直接影響了教學(xué)改革的效果。
為此無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)應(yīng)建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)模式，把過(guò)程考核與期末考核相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)過(guò)程考評(píng)的重要性，把總評(píng)分?jǐn)?shù)與學(xué)生的到課率、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ扔袡C(jī)結(jié)合起來(lái)，從而充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。
二、靈活運(yùn)用各種教具、電教手段
靈活運(yùn)用各種教具、電教手段能為學(xué)生主動(dòng)積極地參與、積極思維創(chuàng)設(shè)最佳情境。
使用動(dòng)態(tài)的直觀教具或?qū)⒁恍┲庇^教具設(shè)計(jì)成運(yùn)動(dòng)的教具呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
使用直觀教具可以帶動(dòng)多種神經(jīng)的聯(lián)系，深化對(duì)信息的處理機(jī)能，形成一個(gè)完整的信息體系。
因此在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中使用直觀教具時(shí)要注意形成高潮氛圍，避免平平淡淡地使用，教師可借助于語(yǔ)言、動(dòng)作、表情配合使用直觀教具。
電化教學(xué)中常用的儀器設(shè)備有電影、錄像、錄音、多媒體計(jì)算機(jī)等等。
用這些儀器進(jìn)行教學(xué)，有著極其突出的優(yōu)點(diǎn)和作用，可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí);可以快速突破化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，提高教學(xué)效率;它還可以擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，進(jìn)一步充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，更好地進(jìn)行觀察和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等等。
無(wú)機(jī)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置豐富的實(shí)驗(yàn)，利用信息技術(shù)輔助，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)遇到同一反應(yīng)在不同濃度、不同時(shí)間加入介質(zhì)現(xiàn)象不同的問(wèn)題，教師講授時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察，這樣可以使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中少走彎路，極大提高了實(shí)驗(yàn)的成功率。
對(duì)于一些有毒、有害、有污染的實(shí)驗(yàn)，可以借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)模擬演示來(lái)實(shí)現(xiàn)。
三、加強(qiáng)與企業(yè)合作，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí)
學(xué)生在校所學(xué)的無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)有時(shí)與企業(yè)實(shí)際存在一定差距。
為了讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)和企業(yè)實(shí)際的不同，每個(gè)學(xué)期系里都抽出一定時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)入校企合作單位新余鋼鐵公司中心實(shí)驗(yàn)室、煉鐵廠、煉鋼廠等二級(jí)單位參觀實(shí)習(xí)。
實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)企業(yè)測(cè)定鐵礦石的鐵含量和在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用紫外分光法和碘量法來(lái)測(cè)定鐵礦石中鐵的含量方法不同，回來(lái)后學(xué)生通過(guò)查找資料和所學(xué)知識(shí)來(lái)比較不同測(cè)試方法的特點(diǎn)，這樣既達(dá)到了鞏固所學(xué)知識(shí)的目的又拓寬了知識(shí)面。
總之，高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)模式改革應(yīng)圍繞結(jié)合學(xué)生實(shí)際、提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行。
高職院校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革【2】
摘 要：無(wú)機(jī)化學(xué)是高職化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程與必須課程，基于社會(huì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，高職院校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)要深化改革，本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)闡述關(guān)于高職院校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的具體策略。
關(guān)鍵詞：高職院校;無(wú)機(jī)化學(xué);教學(xué)改革
無(wú)機(jī)化學(xué)是高職院�；I(yè)的基礎(chǔ)課程與必修課程，由于無(wú)機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容繁多，因此基于社會(huì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，高職院校要改變存在的以知識(shí)傳授為主，忽視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教材模式，積極探索具有創(chuàng)新性的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)體系，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
多媒體能以圖文并茂的形式刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使抽象性的化學(xué)符號(hào)和化學(xué)圖式更加乍動(dòng)和形象化，能并客現(xiàn)地演示錯(cuò)綜復(fù)雜的化學(xué)變化，使學(xué)生對(duì)整個(gè)化學(xué)變化過(guò)程有一個(gè)上感官的認(rèn)識(shí)，從湎增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
同時(shí)多媒體教學(xué)也同時(shí)改變了過(guò)去教師講，學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方法，并能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)手段的多樣化，因此高職教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)需要盡可能的多選擇多媒體教學(xué)。
比如化學(xué)計(jì)算部分，酸堿曲線的形成等需要進(jìn)行分析和推演的過(guò)程最好采用板書形式。
教師在黑板上一步一步板演，并引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏進(jìn)行思考，既能培養(yǎng)學(xué)生思維的方法，又能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
1 明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建合理的課程體系
(1)按照“必需、夠用”的原則設(shè)置無(wú)機(jī)化學(xué)課程。
無(wú)機(jī)化學(xué)是化工類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，由于無(wú)機(jī)化學(xué)課程繁多，而高職院校有不同普通本科院校，其主要是以培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型專業(yè)人才為主的，因此在無(wú)機(jī)化學(xué)課程設(shè)置過(guò)程中要體現(xiàn)出職業(yè)動(dòng)手能力、職業(yè)素養(yǎng)的特點(diǎn)，圍繞社會(huì)實(shí)際崗位要求對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置：首先課程的理論知識(shí)體系要完整性，將無(wú)機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)融入到教學(xué)中，讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，從而為實(shí)踐能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
例如可以按照模塊化模式，對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以此實(shí)現(xiàn)課程基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性;其次將社會(huì)應(yīng)用融入到課程理論知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中。
在理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中要將社會(huì)生活應(yīng)用技能等融入到理論教學(xué)中，以此提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。
(2)課程內(nèi)容要與職業(yè)崗位相符合。
高職院校是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主的，因此在無(wú)機(jī)化學(xué)課程設(shè)計(jì)中要保證課程內(nèi)容與職業(yè)崗位的相符：首先高職院校要將社會(huì)中最新的技術(shù)引入到教學(xué)中，將最新的學(xué)術(shù)成果等傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生不斷地接觸新知識(shí)，以此提高理論與實(shí)踐的結(jié)合性。
例如在化學(xué)反應(yīng)平衡知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)上，可以將人工模擬固氮等融入到課本中;其次優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。
及時(shí)跟新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，體現(xiàn)出職業(yè)素質(zhì)教育的特點(diǎn)。
2 創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
(1)創(chuàng)新教學(xué)手段，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式。
“教學(xué)有法、但無(wú)定法，貴在得法”，在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中高職院校要改變以往的以“粉筆+黑板”的教學(xué)手段，基于以學(xué)生為本的教學(xué)理念不斷創(chuàng)新教學(xué)手段：首先教師要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)手段對(duì)教學(xué)效果的重要促進(jìn)作用，及時(shí)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷創(chuàng)新教學(xué)理念;其次遵循互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略，積極構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式。
例如基于當(dāng)前高職學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)他們喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，無(wú)機(jī)化學(xué)教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
例如高職院校學(xué)生存在不愿學(xué)、不想學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)此利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以發(fā)揮學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)情感因素，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。
(2)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)是非�？菰锏模绕涫歉呗氃盒５膶W(xué)生更不愿意學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)，因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革重點(diǎn)與難點(diǎn)：首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只有清晰的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)目的才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
例如針對(duì)化學(xué)元素較多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，筆者通過(guò)實(shí)踐調(diào)查，找到了問(wèn)題的根源，為此筆者選擇改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)了趣聞性和新舊內(nèi)容的聯(lián)系性，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)性;其次圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。
高職院校普遍存在職業(yè)意識(shí)，因此教師可以從學(xué)生認(rèn)為自己未來(lái)從事崗位的技能要求入手，開(kāi)展教學(xué)。
例如學(xué)生會(huì)對(duì)自己未來(lái)崗位要求的知識(shí)學(xué)習(xí)比較感興趣，所以教師可以從此方面入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3 緊扣教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程
(1)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目標(biāo)。
(2)授課過(guò)程中及時(shí)歸納總結(jié)課堂內(nèi)容，做到線索清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
對(duì)于高職院校的學(xué)生而言非常重要，尤其是對(duì)剛進(jìn)入高職院校的一年級(jí)學(xué)生更為重要，因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)習(xí)、上課方式完全不同子高中，高中上一節(jié)課往往圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)評(píng)講，而高職課程的信息量非常大，知識(shí)博而廣，不像高中的課精而深。
因此，給高職一年級(jí)的學(xué)生授課要特別注意觀察學(xué)生能否跟上教師的思路，掌握情況如何，切忌只顧自己上課，不管學(xué)生能否聽(tīng)懂、能否消化。
(3)教學(xué)過(guò)程中要融入多種學(xué)科知識(shí)。
例如在無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入一些化學(xué)史，可以使教學(xué)不只局限于現(xiàn)成知識(shí)的靜態(tài)結(jié)論，還可以追溯到它的來(lái)源和動(dòng)態(tài)演變。
4 改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系
評(píng)價(jià)是促進(jìn)教學(xué)的重要手段，也是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的重要依據(jù)，基于高職院校所存在的“一張?jiān)嚲砜闯煽?jī)”的弊端，高職院校必須要清晰的認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育對(duì)職業(yè)教育的負(fù)面影響，為此高職院校要深化教學(xué)評(píng)價(jià)體系：一是構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，尤其在“校企合作”背景下，要增加合作企業(yè)在教學(xué)評(píng)價(jià)主體中的比重，重視企業(yè)的意見(jiàn)，圍繞企業(yè)要求調(diào)整人才培養(yǎng)策略;二是側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核。
改變傳統(tǒng)的以筆試成績(jī)?yōu)橹鞯哪Ｊ�，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程納入到教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中。
例如我院校就實(shí)現(xiàn)了試卷成績(jī)+實(shí)驗(yàn)技能的考核評(píng)價(jià)模式，側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的考核評(píng)價(jià);三是將職業(yè)大賽等社會(huì)實(shí)踐融入到評(píng)價(jià)過(guò)程中，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。
總之，隨著社會(huì)應(yīng)用型人才需求的不斷增加，高職院校必須要緊緊圍繞化工類職業(yè)崗位技能的要求，通過(guò)多方面的教學(xué)改革，遵循高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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