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化學(xué)創(chuàng)新思考的畢業(yè)論文
1.引言
本科畢業(yè)論文是本科生大學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的一環(huán),是所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)畢業(yè)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況和自身的綜合素質(zhì)。畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一,也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[2]。作者在調(diào)研文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn),剖析了化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中關(guān)于創(chuàng)新性的矛盾，提出解決問題的有效措施。
2.化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中關(guān)于創(chuàng)新性的矛盾
2.1目標(biāo)定位
本科畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)％教育部下發(fā)了進(jìn)一步加強(qiáng)和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范管理,制定了明確的標(biāo)準(zhǔn)(教高廳[2004]14號(hào),《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文工作的通知》[4],還提出進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量(教高[2007]2號(hào))[5]。因而,從大的方向來看,畢業(yè)論文應(yīng)該屬于教學(xué)的范疇,而不能等同于創(chuàng)新性科研工作。然而,在目前提偈培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的背景下，創(chuàng)新性已經(jīng)滲透在高等教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)論文。不同的高校,也鼓勵(lì)開展具有創(chuàng)新性的論文題目。彭邦華等人[6]提偈畢業(yè)論文與科研課題相結(jié)合,通過參與科研課題完成畢業(yè)論文。郭艷華等人提偈提前讓學(xué)生參與科研活動(dòng)、完成畢業(yè)論文。這些做法在一定程度上可以提高具有科研潛質(zhì)的學(xué)生的創(chuàng)新能力，但不一定適用于基礎(chǔ)不同的學(xué)生，也不適用于所有的高校。因此,在完成畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)中，要結(jié)合實(shí)際情況做好目標(biāo)定位,保證本科畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量,而不能一味追求創(chuàng)新性。
2.2考核機(jī)制
教育部下發(fā)的文件通知（教高廳[2004]14號(hào),《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文)工作的通知》[4]，明確強(qiáng)化畢業(yè)論文中選題、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)閱和答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和管理，各高校內(nèi)部也有專門針對(duì)畢業(yè)論文規(guī)范的細(xì)化文件，如：選題要求新穎、具有創(chuàng)新性,工作量飽滿,論文撰寫須嚴(yán)格參照模板等。通常，創(chuàng)新性較大的課題工作量大、周期長，不一定能達(dá)到預(yù)期的成果而相對(duì)成熟的課題易于執(zhí)行，可參考的方法和文獻(xiàn)也較多，易于達(dá)到預(yù)期的目的。這樣就給論文的評(píng)閱和考核帶來分歧,如果考核結(jié)果直接影響學(xué)生的論文成績時(shí)，學(xué)生在選題時(shí)就會(huì)避重就輕，反而對(duì)創(chuàng)新性的培養(yǎng)帶來不利因素。因此,考核機(jī)制必須明確是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，不能以成果“論英雄”而要更加注重畢業(yè)論文過程中思維的培育和能力的鍛煉。
2.3時(shí)間投入
本科畢業(yè)論文一般是在大四的第三個(gè)學(xué)期末開始,正式開展畢業(yè)論文的時(shí)間一般為一個(gè)學(xué)期，占大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間的八分之一。而開展畢業(yè)論文的時(shí)間恰逢學(xué)生找工作，有些工作單位還要求實(shí)習(xí)、見習(xí)，有的學(xué)生則從事兼職工作,有的學(xué)生還要應(yīng)對(duì)畢業(yè)補(bǔ)考,部分優(yōu)秀的學(xué)生還要考慮考研復(fù)試和面試等等，這就使得學(xué)生開展畢業(yè)論文的精力投入不足[8]。雖然高校在學(xué)生開展畢業(yè)論文方面有明確的時(shí)間要求,但考慮到學(xué)生就業(yè)和考研的重要性,通常還是默許。因而，時(shí)間的投入也成為影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。
3.提升畢業(yè)論文創(chuàng)新性的途徑
3.1畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合
將畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合,有利于培養(yǎng)有科研興趣學(xué)生的創(chuàng)新能力。科研項(xiàng)目的歷練對(duì)于他們十分重要,他們?cè)陧?xiàng)目過程中有很強(qiáng)的自主性和獨(dú)立性,并能主動(dòng)設(shè)計(jì)、開展實(shí)驗(yàn),還能自主支配部分經(jīng)費(fèi)。這些對(duì)于科研興趣濃厚的學(xué)生十分具有吸引力，對(duì)今后從事科學(xué)研究是一筆寶貴的財(cái)富。將科研項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，不僅可以充分利用科研儀器、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地,還能解決教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限、資源不足的困難％目前,能提供給大學(xué)生的科研項(xiàng)目形式也是多樣化的,如國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，還有“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技創(chuàng)新項(xiàng)目，大學(xué)生科技活動(dòng)以及結(jié)合老師項(xiàng)目提供的科研課題等。通過這些形式科研項(xiàng)目的培育,畢業(yè)生可以在此基礎(chǔ)上提出具有創(chuàng)新性的科研課題，也能借助各種資源順利完成畢業(yè)論文,并能取得良好的培養(yǎng)效果。
3.2校企合作聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文
校企合作聯(lián)合指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養(yǎng)模式[9],這也迎合了一部分學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的興趣。企業(yè)需要生存，同樣要面對(duì)創(chuàng)新這一課題。即將要走出校門的學(xué)子,他們渴望鍛煉，急于將自己富有創(chuàng)意的思維付諸于實(shí)現(xiàn)，校企聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)論文恰好能提供這樣的平臺(tái)。校企聯(lián)合指導(dǎo),有利于產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合,有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實(shí)踐性人才。
3.3基于導(dǎo)師制的指導(dǎo)模式
本科生導(dǎo)師制是牛津大學(xué)本科教學(xué)的核心和基礎(chǔ),既負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè),也負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育和日常生活。這一制度普遍被高校認(rèn)可和采用，并衍生出許多新的模式,如本科生學(xué)術(shù)導(dǎo)師制度、本科生管理導(dǎo)師制、本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)導(dǎo)師制等。基于本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)導(dǎo)師制，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為基點(diǎn)，以學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo),有利于因材施教、教學(xué)相長。
此外,在提升畢業(yè)論文創(chuàng)新性的過程中，還要注意加強(qiáng)監(jiān)管，對(duì)學(xué)生開展畢業(yè)論文做出科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和自己解決問題,而不能包辦替代,導(dǎo)師應(yīng)該循循善誘、引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題作為教育主管部門和學(xué)校教務(wù)部門，還應(yīng)加大對(duì)化學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持,這也是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的重要保障。
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