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淺談會計實踐下的財務管理問題改進策略論文
摘要：隨著企業數量的增多，會計人才需求力度也在不斷的提高，如何能夠確保會計人才的培養質量成為會計教學的重點。文章主要以會計實踐教學為研究目標，針對在教學過程中存在的問題，提出了有效的解決策略，為高質量的培養會計人才具有重要的指導作用。
關鍵詞：會計實踐教學；問題；解決策略
一、會計教學實踐的意義
在當前市場經濟環境下，由于企業之間的競爭日益激烈，對于企業而言，為了能夠降低經營成本，在進行相關職位招聘時，都希望能夠找到有工作經驗，可以直接上手的應聘人員，以降低崗前培訓的相關費用。尤其是在當前形勢下，大學畢業生數量越來越多，崗位競爭越來越激烈，如果能夠在工作實踐方面占取優勢，那么大學生的就業率也會有所提高。對于會計職業而言，學校在教學過程中，必須要以社會需求為導向，制定教學任務，培養和鍛煉學生的動手實踐能力，讓學生能夠在會計工作中掌握崗位基本操作的技能，熟悉崗位職責，使自己能在最短的時間內，投入到企業工作中，為企業的經營和發展服務。由于會計工作需要很強的動手操作能力，所以對于會計學專業學生而言，僅僅掌握豐富的理論知識遠遠不夠。知識是解決問題的理論基礎，如何能夠靈活地運用這些知識，使其成為解決問題的工具，是會計教學工作的關鍵。為了能夠達到這個教學目標，學校必須要讓學生對會計學教學內容中的各種抽象理論以及概念變得更為形象，從而有效的提高學生對于會計實踐教學的預期。教師在這個過程中，必須要做好引導工作，讓學生能夠將理論知識與實際問題結合起來，從而最終達到提高學生會計實踐教學質量的預期目標。
二、會計教學實踐存在的問題
（一）社會實習管理較為疏松。
在會計專業教學中，社會實習屬于極為重要的一個環節，是學生踏入社會的一個重要銜接環節。在實習過程中，學生可以逐漸轉變自己的思想觀念，將自己的學生身份逐漸地過渡到社會工作者，并且在實習過程中，不斷地將自己的理論知識與具體工作相結合，提高自己在工作中對相關會計事務的處理能力，因此，社會實習對于會計實踐教學至關重要。在實習過程中，學生會遇到各種各樣的問題，為了能夠解決這些問題，學生必須不斷調動以前學過的會計學理論知識，尋找有價值的信息，用于解決這些問題。對于學生而言，社會實習是學生回顧和復習理論知識，加強其應用能力的重要環節。在學校課堂上，教師都是以案例模式讓學生了解會計實踐方面的知識，但是在社會實習中，學生卻可以通過自己的工作崗位，真實地了解企業運行中的相關會計問題。由于學校沒有重視會計專業學生在社會實習方面的管理，導致社會實習效果很差。為了能夠順利畢業，大多數學生都是在大四期間找一家企業進行實習，最終開具實習證明，具體是否進行了相關實習，學校并不會去核實，所以致使很多弄虛作假的社會實習情況產生。學校也不會為學生尋找合適的企業，導致學生實習的難度增加，很多學生即使真正地參與實習，但是由于學校在實習方面的培訓較少，所以實習期間表現一般，沒有真正得到提高。
（二）未重視手工賬務處理。
在會計實際工作中，手工賬務處理是最為基礎的知識，是實現會計電算化的關鍵。它要求學生必須要對賬務的相關處理流程有所熟悉，并且能夠自己編織會計分錄，可以針對一些較為復雜的定義，有自己獨特的想法，從而為會計電算化的實施奠定基礎。就目前會計教學情況而言，很多高校認為會計電算化是會計工作發展的一個大趨勢，所以手工賬務處理方面的知識，僅要求學生熟悉即可，沒有專門的設立課時，而將手工賬務處理的相關信息納入教學管理，因此看到很多高校減少甚至沒有開設手工賬務處理的相關課程。在對手工賬務處理方面的教學要求也大大的降低，很多學校都只是要求學生能夠填寫相關的會計憑證，做好登記賬簿工作即可，對于賬簿管理方面等具有實用價值方面的內容卻極少涉及。從會計行業的發展形勢分析，雖然會計電算化是一個整體趨勢，但是如果缺少手工賬務處理的教學內容，很多學生都不知道會計電算化具體流程，無法區分崗位分工會給企業帶來哪些影響；尤其是月末費用、收入的結轉工作，如果缺少會計手工賬務處理，那么在實際操作過程中，學生就無法順利完成相關核算。
（三）會計電算化教學方式落后。
隨著信息化技術的不斷提高，會計電算化已經成為會計行業發展的一個主流趨勢，為此，很多會計軟件應運而生。為了能夠提高會計工作效率，促進企業財務管理水平的提高，很多企業也都紛紛引入會計軟件，所以能否熟練的運用各種會計軟件已經成為學生邁入會計行業的重要條件之一。軟件的運用，不僅僅用于賬務核算，而且開始向財務綜合管理方向發展。為了提高學生對會計電算化的認識，會計電算化教學已經成為各個高校會計專業的必修課。在很多高校的電算化教學中，有很多教師的教學方法還較落后，采用教師演示、學生模仿的教學模式，讓學生做機械性訓練，所以很多學生雖然知道該如何操作，但是卻不知道這樣操作的目的和原因是什么。他們的學習表現為一種較為被動的狀態，其學習效率非常低。由于缺乏師生之間的溝通和交流，所以學生也無法實現在學習過程中做到發現問題并解決問題的預期學習目標。
（四）教師缺乏企業工作經驗。
在會計實踐教學中，教師起到了極為重要的引導作用，是學生將理論知識轉化為實際應用的重要引導者。目前，很多高校較少具有企業工作經驗。在理論性的知識教學方面，這些教師完全沒有問題，但是在實踐性方面，卻常常會存在考慮不周的情況，不能夠讓學生將理論知識與實踐應用實現完美的結合，所以大多數學生在學校學習都是以理論知識為主，實踐教學方面很少能夠取得突破性的進展。為了能夠更好地適應社會的需求，必須要改變當前教師結構，確保學生在學校就能夠在實踐教學方面學到必要的知識，提高自己的動手操作能力，讓自己能夠盡快地進入到會計崗位工作中。
三、提高會計實踐教學的策略分析
（一）加強企業與學校的合作關系建設。
會計教育的主要目的是為企業提供更多高質量的會計人才，企業與學校應該是一種互利關系：從企業角度分析，學校為企業輸送優秀會計人才，對企業具有促進重要作用；從學校的角度分析，企業可以為學校提供會計實踐經驗，對促進學校實踐型會計人才培養具有重要作用。因此，加強學校與企業之間的合作，有助于實現雙贏的經營管理目標。為此，學校應該加強與多個企業的溝通交流，并且與之形成單位合作關系，使其成為學校會計專業學生的實習基地，為學生提供實習崗位。由于會計專業屬于實踐性很強的專業學科，為此，在教學過程中，必須要通過不斷實踐，才能夠使很多抽象概念以及知識形象化，最終實現理論與實踐相結合的教學目標。為此，學校應該鼓勵學生盡早走出校園，參與到社會實習中。由于企業所屬行業不同，所以在會計實習過程中，遇到的問題也有所不同，學生通過多家企業的實習，完全可以將各個行業遇到的問題進行匯總，總結工作經驗，為畢業后更好地選擇企業提供借鑒。為了能夠激勵學生參與社會實習的積極性，學校與企業之間可以簽訂協議，對于實習期間表現良好的學生，畢業后企業可以優先錄取。想要實現這個目標，學校還必須與實習單位建立良好的溝通關系，以準確的了解學生的實習情況。通過這種教學模式，可以激發學生動手操作能力，對實現理論與實踐的結合具有推動作用。
（二）重視手工賬務處理課程。
在會計電算化發展趨勢下，會計工作效率得到了很大提高，所以很多教師都將教學重點集中在會計電算化方面，而對手工賬務處理的相關課程有所忽視，這種觀念極不正確。對于手工賬務處理課程而言，它是會計電算化操作的重要基礎，如果不能夠掌握好手工賬務處理的相關內容，會計電算化的操作就會出現問題。為此，在進行會計教學過程中，不僅不能夠放松手工賬務處理的課程，反而應該加強這方面的教學，最好安排企業中具有豐富工作經驗的專業人員對學生進行授課，提高學生手工賬務處理的實用性，激發他們學習的興趣。為了讓其激發學生學習的積極性，學校應該針對會計專業的學生對賬務處理能力進行定期摸底，對于表現良好的學生，讓其參與社會實踐，對于表現較差的學生，要求他在校繼續學習相關的理論知識。在賬務處理過程中，學校可以將出納、會計以及主管方面的工作按照類型進行區分，以輪崗模式，讓每一名學生都能夠接觸到不同崗位的工作內容，提高學生對會計知識的鞏固意識，實現優秀會計人才培養的預期目標。
（三）優化會計電算化教學。
現有的會計電算化教學模式屬于“填鴨式”教學模式，只能夠讓學生了解到應該怎么做，卻不能讓學生了解為什么這么做。由于長期困惑，會導致學生在學習方面出現厭學情緒，不能夠積極主動地去發現問題、解決問題，完全是按照教師的教學思路，采取應付態度，完成學習目標。為此，在進行會計電算化教學中，必須要引導學生，讓他們能夠獨立地去發現問題，并且利用自己的知識技能去解決問題。在教學過程中，教師可以鼓勵學生去嘗試軟件上的每一種功能，讓其熟悉軟件的作用，將自己的理論與軟件實踐充分結合在一起。為了能夠更好的發揮軟件的作用，教師還可以鼓勵學生去購買一些會計訓練軟件，提高自己的操作實踐能力。
（四）引進企業會計人員進行實踐教學。
在理論研究方面，高校教師在教學過程中，他們都具有非常強的理論功底，但是在實踐能力方面，教師缺乏接觸企業工作實踐機會，對于當前的會計實踐需求了解并不深，如果在實踐教學方面不采取有效措施，學校的理論知識與實踐教學很難適應當前會計行業需要。為此，學校應該加強與企業的溝通，邀請有經驗的會計人員對學生進行授課，解答學生提出的各種實踐問題，提高學生的實踐能力。
四、結語
在當前會計教學過程中，由于會計實踐教學存在一定的問題，所以導致很多學生畢業后，難以直接勝任會計工作，對于學生的就業造成了很大的影響。為了能夠改變這種狀況，本文針對會計實踐教學存在的四個問題，提出了針對性的解決策略，希望能夠提高會計實踐教學質量。但是這個過程并非在短時間內可以減小，必須要堅持不懈，使會計實踐教學水平更上一個新臺階。
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作者:張永力 單位:黑龍江財經學院
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