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關于獨立學院應用創新型會計人才培養論文
國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》指出：“深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措”。國家把高等學校創新創業教育提高到這樣前所未有的高度，意味著未來全球各國的競爭不但是人才的競爭，更是創新能力的競爭，創新能力是一個國家和地區的核心競爭力。會計專業是獨立學院的熱門專業，生源數量龐大，獨立學院經過十多年的發展，已為服務地方經濟培養了大量應用型會計人才，但是，隨著時代的變遷、改革開放不斷深入所帶來的社會經濟環境的巨大變化，以及獨立學院自身的完善與演變，傳統的會計專業人才培養模式受到諸多挑戰，需要與時俱進。未來獨立學院的會計專業如何形成自身獨特的辦學理念與模式， 如何培養出應用創新型會計人才，是貫徹落實《實施意見》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神的重要議題，同時也是獨立學院會計專業實現可持續發展所面臨的重要課題。
一、獨立學院應用創新型會計人才培養的重要意義與價值
(一)應用創新型會計人才的內涵雖然國內外高等教育對所謂應用創新型人才的理解并不一致，但通常認為應用創新型會計人才就是具有創新意識、創新精神、創新思維、創新知識、創新能力，并具有良好的創新人格， 能夠通過自己的創造性勞動取得會計創新成果，在會計領域、行業或工作上為會計事業發展和社會進步做出創新貢獻的人。當代社會的應用創新型會計人才，是立足于現實而又面向未來的創新型會計人才。
(二)獨立學院應用創新型會計人才培養的重要意義長期以來，人們認為本科高校很難培養出應用創新型會計人才;其實無論從最初現代會計誕生的復式記賬法，還是后來的會計電算化信息系統代替手工記賬，一直到今天基于大數據物聯網云技術的財務共享中心內部報告，會計的應用創新每一步都沒有離開學校的會計教育，都沒有離開高校的參與和研發推廣應用。特別對于獨立學院來說，長久以來一直認為獨立學院只要培養出優良的應用型會計人才就已經足夠了，應用創新型會計人才培養是遙不可及的事情。 應該承認，獨立學院培養應用型會計人才在客觀上還存在諸多問題需要解決，但是這并不影響獨立學院成為培養應用創新型會計人才的一支重要力量，因為其培養條件已經具備，獨立學院應用創新型會計人才的培養不但可以提高學生培養層次和質量，實質性的推進校企合作，更可以促進會計應用理論的創新，同時又可以促進會計應用實踐創新，這對獨立學院會計專業人才培養的轉型升級與實現跨越式可持續發展都具有重要意義。
(三)獨立學院應用創新型會計人才培養的重要價值獨立學院實施應用創新型會計人才培養，順應了創新型國家建設發展戰略的要求， 依據應用創新型會計人才培養的教育理念，能夠培養出具有強烈的會計創新意識和能力，敢想敢干、思維敏銳、團結合作的復合型會計人才。獨立學院應用創新型會計人才培養也適應了知識經濟時代的需要，知識經濟最為突出的特征是人才經濟和創新經濟， 獨立學院會計人才培養從應用型升級為應用創新型， 就是回應了知識經濟時代的要求， 同時也實現了人才培養理念的一次自我超越和提升，為長期以來獨立學院尋求會計人才培養模式的突破提供了一次大膽嘗試和有益試驗的機會;除此之外，獨立學院的生源特質是會計創新的基礎條件， 應用創新型會計人才培養也滿足了獨立學院學生個性化發展的需要。
二、獨立學院應用創新型會計人才培養的所具備的條件獨立學院在我國辦學已有十余年的歷史
會計專業又是獨立學院普遍設置的招生規模較大的熱門專業， 在應用型會計人才培養的目標定位與規格方面已經逐步形成一套有特色的和創新性的做法，積累了豐富的社會資源與培養經驗，獨立學院的生源也有其自身的特質，師資構成也趨向多元化，這些都是應用創新型會計人才的培養模式的良好條件。
(一)獨立學院已經逐步形成了應用型會計人才培養模式獨立學院目前處于初創期和發展期，會計專業面向地方區域經濟，始終把培養應用型會計人才作為發展目標，經過多年的教學實踐， 無論是會計人才培養的目標的清晰化和培養規格的差異化， 還是會計學生動手能力的提升以及實踐教學的規模化，都已取得了實質性的進展，獨立學院通過瞄準市場需求、優化課程結構和推進校企合作等進而形成了一套完整成熟的應用型會計培養模式。 這為培養應用創新型會計人才奠定了堅實的基礎條件。
(二)獨立學院的生源特質和師資結構已適合創新人才培養獨立學院的生源大多家庭經濟條件較好，從小就接觸新鮮事物比較多，大多數學生也接受了良好的家庭教育。雖然在高考中分數沒有那樣理想，但是他們思維活躍，善于聯想，懂得發現;個性鮮明，敢于嘗試新鮮事物，參與性強，也敢于善于表現自己;不服輸，不輕言放棄，敢于挑戰自己等等，這些人格特質和優勢正是創新人才具備的基礎條件。獨立學院的師資來源也日益多元化，不再是單一的高校畢業生，而是有很多具有豐富實踐經驗的雙師型人才加入到獨立學院的會計師資隊伍中，使得師資隊伍結構不斷優化，理論與實踐相結合的教學模式越來越明顯，越來越有優勢。這樣的生源特質和師資結構培養應用創新型會計人才已是水到渠成。
三、獨立學院應用創新型會計人才培養模式的基本框架人才培養模式是人才培養方案制定的“指揮棒”，更是每門專業課程設計的指導思想。
它內化于會計人才培養過程的每一個細節，也落實在教師每一堂課的具體內容中。 獨立學院應用創新型會計人才培養模式應該是在現代教育理論與教育思想的指導下，具有明確的培養目標和培養方式，對獨立學院會計學生進行全面的應用型素質教育，并著重進行創新性整合教育的一套完整的培養體系。按照這套培養模式培養的應用創新型會計人才應該具有創新性、全面性;專業性、復合型;適應性和優異性等特征。基于上述觀點，同時參照于玉林教授關于會計創新人才培養的具體內容，獨立學院應用創新型會計人才培養模式的基本框架如下圖所示：如何進行會計創新思想與創新意識的培育是獨立學院培養應用創新型會計人才首要解決的問題，這是會計人才培養觀念的一次思想大解放，在這樣統一的思想意識指導下，才能明確應用創新型會計人才培養的目標與要求，然后著重對學生進行會計應用創新精神與創新思維方式的培養，以及會計應用創新知識的傳授與積累，最后是針對會計創新應用能力的發掘，包括會計應用教學創新與實踐創新，這就構成了獨立學院應用創新型會計人才培養模式的基本框架。
四、獨立學院會計應用創新型會計人才培養模式的具體內容獨立學院應用創新型會計人才培養模式的基本框架已經為未來獨立學院會計人才培養指明了方向
這個基本框架將成為會計應用創新型人才培養的驅動力，其具體內容如下：
(一)獨立學院會計應用創新思想與創新意識的培育獨立學院首先是要樹立會計應用創新思想與創新意識。會計教育工作者必須清醒的認識到：如果會計應用型人才培養不走創新這條路，仍然將學生培養層次定位于普通公辦本科和高職高專之間，還是一味的重復過去的教學和實踐模式， 那么結果是培養出來的學生理論水平不如公辦本科學生，動手實踐能力不如高職高專學生。 隨著會計信息化進程的加速，傳統意義上的會計工作將逐步被會計信息自動化系統所替代，未來獨立學院的學生在競爭中則毫無優勢可言。因此，培養應用創新型會計人才必須提到獨立學院人才培養的議事日程，并且應當加速推進，否則獨立學院在未來將會喪失會計人才培養的核心競爭力。獨立學院應該徹底的摒棄會計不能創新或會計難以創新的舊的思想意識，應該放棄原有懶惰的、靜態的、隨波逐流的會計教育思想，應該用積極主動的、動態的、新的宏觀戰略的眼光來看待當今世界的會計教育，應該從企業、市場與國家宏觀經濟三個層面思考會計的功能，從不同學科交叉互動的視角來看待會計的角色，從大數據、物聯網、云技術等深入思考未來會計工作的轉型，從系統論、控制論、信息論到協同論、耗散論、突變論等科學方法論的角度對當代會計做全方位的審視與梳理。只有這樣，獨立學院才能將“創新”根植入應用型會計教育的每一個細節，才能使應用創新型會計人才培養落地生根并開花結果。
(二)獨立學院會計應用創新型人才的培養目標與要求獨立學院培養應用創新型會計人才必須面向社會、面向實踐，必須明確其培養目標與培養要求，因為它決定了人才培養的規格，也是培養過程的總的指導方針。眾多的人才培養目標與要求都從“知識、能力、素質”三位一體視角來闡述，這里也不例外。 應用創新型會計人才要掌握的知識應該是一個知識體系，既要包含哲學、歷史、政治、文學、藝術、法律等人文社科方面的知識，也包含計算機信息技術、系統工程以及自動控制等自然科學方面的知識;既包含經濟學、管理學、社會學、心理學、倫理學等相關學科的知識，也包括會計學的相關理論與實踐知識;同時還包括方法論方面的知識。在能力方面，除了會計專業人才應該具備的專業能力外，應用創新型會計人才應該具備的能力當然還包括：利用所學知識和應用實踐進行創新的能力，亦即提出新觀點、新思維、新方法、新實踐方案的能力，能夠運用科學的方法論和實踐論分析和解決現實問題的能力;通過上述知識傳授和能力的培養，使學生具備良好的科學素養，具備會計應用創新精神、創新潛質、創新思維與創新技能以及創新動能，成為優秀的應用創新型會計人才。
(三)獨立學院會計應用創新精神與思維的培養與強化會計應用創新精神是應用創新型會計人才具備的基本素質。獨立學院應該充分認識到學生的創新潛質與個性優勢，通過創新精神的培養與強化要使得會計學生產生應用創新的動機、興趣與創新的意志和勇氣。 培養學生獨立思考問題，敢于冒險，富有創新欲望，善于憑借知識的積累與沉淀，通過會計應用創新思維與探索活動解決問題，克服觀念上的僵化與認識上的絕對化，不盲目迷信所謂的權威，在遵循客觀規律的情況下有自己的想法和思路，提倡新穎獨特、與眾不同，倡導奇思妙想、異想天開;同時又要具有團隊合作的精神，善于溝通協調，能夠相互交流聽取不同的意見與想法。會計應用創新思維的培養與強化為獨立學院會計創新人才培養奠定了堅實的實踐基礎。會計創應用新思維絕不是胡思亂想，它是一種科學的會計應用思維方式，它要求學生要破除一定的思維定勢，不迷信國外學者的理論與實踐結論，善于用懷疑的眼光與思維來檢視國外會計理論與實踐的前提假定在中國的適用性，同時能夠提出適合中國國情、符合中國實際的會計理論與實踐結論，用科學的方法論與范式，用概念、判斷與推理進行會計應用創新。會計應用創新思維方式有很多種，包括：超前、聯想、移植、求異、求同、邏輯思維方式等。會計應用創新思維的培養與強化是開放性的， 學生應綜合運用各種會計應用創新思維方式，多層次、多角度、全方位的進行會計應用創新。
(四)獨立學院會計應用創新知識的傳授與積累會計應用創新知識的傳授與積累是一切會計應用創新的基礎，獨立學院應用創新型會計人才培養目標與要求中已述及學生需要掌握的知識體系， 但光具備那樣的知識體系也是遠遠不夠的。 當前會計工作所面臨的外部與內部環境都在發生著巨大變化，學生必須隨時把握并應對這種變化所帶來的知識爆炸，教師也要不斷的積累學習并傳授相關知識，做到與時俱進。 經濟全球一體化及區域經濟一體化使得國際貿易與金融迅速發展，由此帶來的會計信息的國際化進程日益加快;企業競爭日益加劇，跨國公司的作用日益凸顯，挑戰著原有的企業會計與財務管理模式，科學技術的迅猛發展帶來了管理與會計控制模式的深刻變革;產業結構的升級、經濟發展的不平衡與經濟結構的調整， 使得會計逐漸從企業微觀經濟管理走向國家與社會的宏觀經濟管理;互聯網經濟下企業發展路徑的轉變、人本思想的迅速傳播與沉淀、會計工作的日漸綜合化使得會計面臨諸多交叉領域帶來的嚴峻挑戰，今后的會計工作要從核算型走向真正意義的管理型， 這個轉變讓會計教育者和學生多少有些措手不及。因此，會計應用創新知識的傳授與積累是獨立學院師生共同面對的時代課題，沒有創新知識的傳授與積累就沒有創新能力的形成， 也沒有創新活動的開展， 創新知識的傳授與積累顯然不是單純通過書本教學就能解決的， 必須要結合會計的內外部環境的變化所帶來的新思想、新知識來不斷充實完善現有的知識體系，用豐富開放的知識體系來武裝學生頭腦，這才是應用創新型會計人才培養的根基所在。
(五)獨立學院會計應用創新能力的發掘獨立學院應用創新型會計人才培養過程中，會計應用創新能力的發掘這一環節是至關重要的， 創新知識的傳授與積累以及創新精神與創新思維的培養與強化， 最終是要學生形成會計應用創新能力，這才是人才培養的歸宿。會計應用創新能力的發掘要求教師在教學實踐中讓學生充分運用所學的創新知識、創新思維方式、創新方法與創新的技能，進行創新實踐。在創新能力發掘過程中，教師要引導學生密切關注會計內外環境的變化，分析與評估相應的影響，進而提出創新的政策措施;教師要提醒學生隨時隨地利用網絡等資源收集會計國際化過程中的重大變革，進而提出相應的制度與規范創新;教師要帶領學生把握時機，關注時政，在全民創新這樣一個良好機遇期，積極參加各種會計創新實踐活動以及相關研究活動，發揮團隊智慧與合作精神，提高學生的會計應用創新的品質，在全校范圍內形成一個良好的創新氛圍與創新機制。上述學生會計應用創新能力的發掘涉及具體的會計應用教學與實踐的創新，二者缺一不可。
1. 會計應用教學創新獨立學院會計應用教學創新包括教學模式、教學內容、和教學方法創新，也包括會計教材創新。獨立學院應該充分利用自己的師資隊伍多元化的優勢，發揮雙師型師資的實質作用，改變傳統的填鴨式、滿堂灌的教學模式，用引導啟發式的雙向教學模式取代之，教師與學生共同研討、共同學習、共同進步、共同分析與解決問題;教學內容既注重基礎知識與理論，也關注前沿領域，在批判中學習與思考，多開設專題講座，甚至可以一堂課由多位老師授課;在教學方法方面配合前面的教學模式與內容，多采用探索性教學法、研究討論式教學法、實證實驗教學法、案例教學法等，結合現代信息技術手段實現教學方法的創新。獨立學院多年來一直鮮有屬于自己的會計類教材，可以多推出理論與實踐一體化的會計教材，恰好適應會計應用創新型人才培養的要求。會計教材的改革應遵循寬口徑，重實踐的原則，多年來會計教材的內容體例千篇一律，難以有所突破，很多創新性的會計成果難以進入教材內容，有創新內容的自編講義講稿也很難成書，因此，會計教材的創新必須破除原有的體例;不能墨守成規，應該推陳出新;不能照搬照抄西方會計理論與實踐，應該著重介紹中國的會計理論與實踐，并與西方進行對比，這樣才能啟發創新思維，激蕩出會計應用創新的火花。
2. 會計應用實踐創新會計應用實踐創新是進行會計應用創新能力發掘的重中之重。會計應用實踐創新既包括會計實驗的創新，也包括會計實習基地實踐和會計社會實踐的創新。獨立學院要利用有充足資金投入會計實驗的優勢， 將傳統的會計課程實驗與會計綜合實驗的進行升級換代。 會計實驗創新就是要把原有的為了完成學業和為了就業的會計實驗升級換代為創新創業型會計實驗，把會計實驗室升級為會計研究室、設計室和創新創業室，把實驗過程擴展為消化理論、強化應用、拓展知識、開展創新研究、錘煉創新能力的過程。獨立學院應該充分發揮校企合作辦學的優勢，真正實現會計產學研一體化的會計實踐模式， 將會計實習基地實踐的創新落到實處，成為獨立學院的一個品牌。在獨立學院的校外會計實習基地，學生由業務水平高、實踐經驗豐富的老師帶領指導，不但進行常規業務的實習實踐，還要在實習實踐中發現一些未解問題，并結合創新知識進行創新思維，提出切實可行的創新措施，將理論與實踐相結合，在實踐中不斷發現創新的源泉;同時還可以針對實習基地會計工作的實際需求，和當前該領域亟待解決的熱點難點問題結合起來進行創新研討，真正實現會計應用創新為企業的財務會計、財務管理、財務分析與管理控制實踐所用，價值鏈會計與事項會計(可擴展商業語言 XBRL )的在企業的實踐應用就是會計創新應用的典型代表。而獨立學院會計社會實踐的創新主要表現在：讓學生走向社會， 在社會調查與實踐中發現會計在宏觀經濟和社會管理中的作用，進而在宏觀政府會計與環境資源會計等方面進行會計社會實踐創新。
總之，我們所處的時代是一個全民創新創業的大時代，在我國高等教育改革不斷深化，高等教育強調內涵式發展、注重人才培養質量的今天，獨立學院應用創新型會計人才培養也會面臨諸多的機遇與挑戰，這就需要通過不斷探索與實踐，使獨立學院的應用創新型會計人才培養進入良性循環的軌道，為促進高等會計創新教育的發展貢獻一份力量。
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