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二年級下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》教學教案
教材分析：
用乘法口訣求商是數學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。本節課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學好這部分知識是非常重要的。
學情分析：
學生有了第二單元學習的基礎，學習本單元不會有任何難度，但是要保證計算的準確性。通過本節教學，使學生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。
教法、學法：
本節課求商的思路和方法與前面是一致的，教學中讓學生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學的知識更進一步了解乘除法的內在聯系，并在游戲中鞏固新知。
教學目標:
1.知識與技能：使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說出運用了哪一句乘法口訣。
2.過程與方法：通過在課堂上引入生活中的實際問題，來學習用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數學算式轉化為要解決的生活問題，使數學問題變得更加具體，更容易讓學生明白。
3.情感態度與價值觀：通過引入生活問題的教學方式使學生感受到相關知識在生活中的應用，以便進一步發展學生解決問題的能力。
教學重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學難點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學過程：
一、復習舊知
1.口算練習
4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2.將下列口訣補充完整。
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3.計算下面各題。
24÷6 （想：四六二十四，商是4）
15÷3 （想：三五十五，商是5）
說一說，自己是怎樣求商的。
今天我們來學習用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時間學習了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？
二、探究新知
1.談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
2.教學例1。
（1）出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？
怎樣掛小旗整齊？你會怎樣擺放這些小旗？
（每行掛7面，總共掛8行）
你能根據這種擺放方式提出哪些數學問題？
（2）有多少面小旗？列式得出結果。說說你是怎樣想的？
（3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？
引導學生提出問題。
如果掛8行，每行有多少面小旗？
解決問題并列出算式。板書：56÷8
（4）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）
（5）學生獨立解決：要是每行掛七個，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。
3.練習：引導學生完成書本第38頁做一做。
4.教學例2
（1）出示例2圖。學生觀察提出用除法計算的數學問題。
每9個擺1行，可擺幾行？
擺成3行，平均每行擺多少個
學生列式計算。說說你是怎樣得出商的
三、鞏固練習
1.指導學生完成教材第39頁做一做第1、2題。
要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
2.引導學生完成教材第39頁做一做第3題。
用比賽的形式提高學生的學習積極性。
四、課堂總結
通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？今天我們學習了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現在用1—9的乘法口訣求商的內容我們已經學完了。以后大家遇到除法問題時，就可以想有關的乘法口訣，求出商了。
五、課堂作業：教材第40頁練習八第1、2題。
板書設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 想：七八五十六，商是7
56÷7=8 想：七八五十六，商是8
27÷9=3 想：三九二十七，商是3
27÷3=9 想：三九二十七，商是7
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