《漢字家園》教學教案

　　教學目標

　　1、認識10個生字，會寫9個生字，進一步培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。

　　2、了解表示事物名稱或地名的詞語構成方式，進行詞語的積累。

　　教學重點

　　在比較詞語構成方式的過程中學習漢字，激發(fā)學生識字的興趣。

　　教學難點

　　在比較詞語構成方式的過程中學習漢字，激發(fā)學生識字的興趣。

　　教學準備

　　詞語卡片、地名圖片

　　教學過程

　　自主設計

　　第一課時

　　一、談話引入

　　同學們平時是怎么學習漢字，積累詞語的？你發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或有什么好的方法嗎？交流自己的學習經(jīng)歷，可回憶以前學習漢字板塊內(nèi)容的方法？

　　二、互動學習

　　1、今天我們就來學習一些很有規(guī)律的詞語

　　2、出示學習卡片，先以“出版”一詞為例，先讀準詞語，然后在后面加上一個字組成新的詞語，并比較其用法的異同。由動詞變成名詞�？蓴U詞為“出版社”“出版商“出版局”等，這些詞語都是與“出版”相關的人或部門。同時要學習生字，了解字義。

　　3、再以“播種”“練習”“抒情”等詞語請學生自主選擇進行練習。學生自主選詞練習，進一步明確詞語的構成方式。在比較發(fā)現(xiàn)中學習和運用詞語，增強自主識字的趣味性。

　　4、引導學生發(fā)現(xiàn)詞語變化的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)在動詞后面加上一個字變成的名詞，表示事物的名稱。

　　5、你還能說出這樣的詞語嗎？

　　第二課時

　　一、練習說出更多這樣的詞語，擴展延伸。

　　二、鞏固練習

　　1、你們都到過哪里游玩過？能結合書中的詞語說說這些地名的由來嗎？在交流地名的過程中，感受該地方的景觀文化歷史等特色。

　　2、引導學生將課后列舉的地名分類研究，感受其中的樂趣。將詞語按照顏色、人物、動物、水果的類別分類。

　　繼續(xù)引導學生分類研究學習。

　　將同學們上述交流的地名分類，并讀準詞語。

　　3、先結合書后練習“讀一讀，比一比”，然后運用上述相關的一組詞語造句。邊比較，邊區(qū)別，邊運用，加深對字詞的理解。指導練習個別字詞的讀音和書寫。

　　根據(jù)自己掌握情況有重點練習。

　　三、課后作業(yè)

　　1、正確書寫要求會寫的生字和課后詞語。

　　2、將積累的詞語分類整理到日記本上。

　　板書設計：漢字家園2－1

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