高職經濟管理實踐教學初探的論文

　　１高職經濟管理類專業實踐教學

　　１．１高職經濟管理類專業實踐教學內容

　　首先，在針對高職院校的經濟管理類專業進行相關實踐性教學的過程中，需要根據學生所學具體職業技能的目標來進行相關實踐工作的開展。根據學生的學習內容來確定實踐目標是非常重要的。對于高職院校中經濟管理類的學生來說，相應的教學目標應當面向市場、面向企業需求來制定相應的教學目標，從而學生可以在進行經管類專業的實踐課程中學習到更多社會企業中的經濟模式等，為學生未來的工作發展奠定一定的基礎。教學目標的確定應當以提高學生的實際操作能力為主，通過相應的實踐教學模式來提高學生在未來各個崗位中的競爭能力和適應能力。對于現在的社會經濟背景來說，如果不在高職院校內部進行相關的實踐性教學模式，對于學生未來的社會工作是很難適應的，學生在當前的社會背景下，由于僅僅具有理論知識的掌握，對于企業內部的突發情況等根本無法做出有效的處理，導致學生在競爭力巨大的企業內部無法立足。可以說在教學過程中，實踐教學模式在學生發揮能力上起到了非常重要的作用。其次，在實踐教學的教學內容上應當根據相應學生的工作內容來制定教學內容提升學生的學習質量。在當前的大多數與經濟管理類專業相關的專業中，多數的實習學生往往都無法在實踐的環境中得到有效的鍛煉，對于實踐過程中碰到的一些專業性問題往往都是不知所措，在院校中的學習中根本沒有接觸到這些內容，因此可以說，在教學內容的制定上，實踐性教學一定要根據學生所需內容來制定。而且當前大多數學生實習選擇的工作類型也與專業不對口，經濟管理類專業的學生去選擇一個服務員的工作去實習，這種專業不對口的實踐性實習對于學生來說怎么會提升他們的專業技能，因此在選擇實踐內容上一定要與自身所學專業對口。

　　１．２高職經管類專業實踐教學模式下存在的問題

　　首先，高職院校對于此類經濟管理類專業的實踐教學的重視程度不夠，在長期的傳統教學理念的影響下，教師往往都是過多地重視學生對理論知識的掌握，對于在教學過程中的實踐教學非常地輕視，可以看出，這樣的教學模式大大地影響了學生在未來的發展。而這樣的教學理念一直影響著高職院校中的大多數教師和領導。在課程的安排上，高職院校由于對經濟管理類專業的實踐課程過于輕視，導致學校在安排實踐課程時，大多數的課程都是偏向于理論知識的，而只有極少數的課程內容是針對實踐教學的。因此在學生的實踐教學過程中，由于教育理念的缺失導致學生無法得到更多時間的實踐教學，使學生進入企業后，無法在短時間內融入工作。其次，當前大多數高職院校的經濟管理類專業的實踐課程種類過于單一，在當前的多數高職院校內部進行實踐教學過程中，大多都是以教師為主在課堂上進行一定的示范，而教師在課堂上布置作業來讓學生在課下的時間通過模擬訓練來達到實踐的目的，這樣的教學模式對于學生來說是根本無法從真正意義上提升學生的個人能力的，由于課下缺乏監督機制，導致大多數學生根本不會按照相應的規范和規則來進行模擬實踐，僅僅有少數的學生能夠按照教師的工作步驟來進行相關的實踐，也很少會對相關理論產生創新性思維和發展，對于實踐過程中所涉及到的內容也無法真正領悟，很難對學生的應用操作能力起到有效的培養。最后，在當前大多數高職院校的經濟管理類專業的實踐硬件設施過于落后，當前大多數高職院校缺乏政府資金的注入，在進行相關實踐教學過程中，往往有的院校缺乏相應的專業硬件設施無法對學生進行相關實踐工作，導致學生無法在真正意義上達到鍛煉自身技能的目的。而且當前高職院校內部的資源較為匱乏，學院內部根本缺少與專業相對口的企業來接收相關的實習學生，在這樣缺乏相關資源的學院那里，學生很少會接受到有效的實踐性培訓，這就使得高職院校實踐教學存在很大的教學問題。

　　２高職院校中經管類專業實踐教學的有效途徑

　　２．１加強教師對實踐教學的重視程度

　　在當前的經濟管理類教學過程中，教師應當首先轉變傳統的教學思路，在經濟管理類的教學過程中，由于它不同于其他專業技巧性強的專業需要很高的動手能力，對于學生思維的培養是非常重要的。因此，在經濟管理類專業的實踐教學中就需要首先注重學生在經管類專業中的思維模式，對于在教學過程中的項目策劃能力、執行能力等都需要通過相關的實踐教學模式來鍛煉學生。在經濟管理類專業中具備一定的與客戶溝通的軟技巧，而這些軟技能的獲取和鍛煉根本無法通過簡單意義上的理論知識來鍛煉，這就需要教師轉變教學模式，通過較長時間的實踐教學模式來提升學生的軟技能的訓練，從而使學生在未來的工作崗位上能夠發揮得更好。只有教師從思想上得到轉變才能使得學生在真正意義上提升實踐技巧，達到教學的真正目的。

　　２．２轉變教學方法，豐富實踐教學方式

　　在進行相關高職院校的經濟管理類專業的教學過程中，教師應當根據當前企業的人才需求模式來選擇相應的教學方式來進行相關實踐教學的展開，這樣在一定程度上就可以大大地提升學生在實踐教學中的積極性。在傳統的教學過程中，教師往往都是單一的口頭傳授，學生課下學習來進行相關內容的實踐。而當前教師應當轉變這一教學方式，采用多樣化的教學方式來進行相關實踐性教學，例如可以通過實驗、實踐、實習、學生撰寫課程報告的方式等來達到實踐的目的，通過這些實踐性內容的學習，學生可以很好地將學習到的理論知識聯系實際，達到活學活用的效果。高職院校應用好這些多種多樣的實踐性教學模式，能夠使學生在實踐過程中豐富自身的專業知識，大大提高學生的職業素養和實踐技巧。

　　２．３加強高職院校內部硬件設施建設

　　在當前大多數高職院校內部由于硬件設施的缺乏導致大量的實踐性課程無法開展，對于這樣的情況，高職院校應當根據教學內容的需求，向有關單位申請資金或結合自身情況來發展實踐性硬件設施的建設，首先保證學生可以進行相關實踐性課程的開展，只有高職院校內部建立起相關的硬件設施才能基本保證學生的實踐素養得到鍛煉，為學生建造更好的實踐教學環境。

　　３結論

　　綜合上文所述，我們可以看出在當前的高職院校的經濟管理類專業的教學過程中，很多院校都缺乏相關的實踐教學的培訓，而這些實踐性教學的缺乏對于學生來說會造成極大的損失。后面我們針對這一現狀提出了相應的對策，通過這些有效的對策，希望有關高職院校能夠及時地改善學校內部的情況，開展有效的實踐性課程，學生在經管類專業只有經過充足的實踐鍛煉，才能真正意義上理解相關的專業性技能和知識，才能在真正意義上為未來的工作生涯奠定一個堅實的基礎。

　　參考文獻：

　　［１］陳晶．高職院校工商管理專業的實踐性教學探討［Ｊ］．商情，２０１３（４５）：２５０，２２５．

　　［２］袁斐．高職院校工商管理專業實踐性教學探討［Ｊ］．魅力中國，２０１４（２１）：１６６．

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