淺談高職院校計算機教育創新舉措論文

　　【摘要】高職院校是國家培養重點人才的事業單位，隨著計算機的應用與發展，計算機教育事業蒸蒸日上，以往傳統的教育方式已不能適應當前的教育形式，所以高職院校計算機教育方式必須進行創新，但目前高職院校的計算機教育仍存在很多弊端，接下來文章將簡要說明計算機教育存在的弊端，并結合這些弊端對計算機教育創新的舉措進行研究分析。

　　【關鍵詞】高職院校;計算機教育;創新;弊端;舉措

　　近些年來高等院校逐步走向多元化的同時也在不斷的擴招，這無疑給高等院校的教育施加了更大的壓力，為減輕教育壓力，高等院校需要貼切市場需求，辦出具有特色的教育，培育出符合市場需求的應用技術型人才。當前計算機的應用已普遍推廣，計算機技術已滲入到各行各業，擁有計算機技術對于畢業生來說是必要的，因此計算機教育是高職教育的一個重要的組成部分，而隨著社會的發展，對計算機能力的要求越來越高，以往的教育方式已經落伍，這就要求高職院校與時俱進，要對計算機教育進行創新。

　　1高職院校計算機教育的弊端

　　受傳統教育方式和個體因素的影響，高職院校計算機教育存在很多弊端，主要體現在學生素質較差、院校師資薄弱、傳統教育過于守舊、院校欠缺教育的投入等，這些弊端使高職院校的計算機教育受到了制約，以下將對這些弊端進行分析研究。

　　1．1高職院校學生自身的問題

　　由于高職院校的入學條件較為寬松，學生的整體素質偏低，知識文化的根基也相對比較薄弱，因此在學習過程中對知識的理解能力較差，這就造成了學生計算機知識面過于狹窄，所能學會的也只是計算機知識的皮毛。而對于家庭經濟狀況較好的一部分學生，他們接觸計算機可能會較早一些，同時也存在一部分學生因家庭經濟條件的制約從未接觸過計算機，這樣從整體學生中看可以看出，學生對計算機知識的認識參差不齊，這些問題都會影響計算機教育的實施。

　　1．2高職院校教師自身的問題

　　高職院校師資與普通高等院校的師資相比是薄弱的，教師的教學技術水平存在著較大的差異，高職院校的教師提升自己教學水平的機會較少，采取的計算機教學舉措也比較落后，教學習慣偏向于傳統的教學方式，沒有教學的創新，這些都完全脫離了計算機教學的特點，長期以往，自身的教學水平也會停滯不前，跟不上計算機教學的發展。

　　1．3教學觀念問題

　　目前我國的教育仍以傳統教育為主，傳統教育提倡的是應試教育，所有知識的學習目的是為了應付考試的通過，學習知識不能達到學以致用的效果，而高職院校教師為了提升學生考試的通過率，進行考前指導學生選擇考點，并對考點進行側重復習，而計算機知識的非側重點則一概不論，一方面導致學生忽略了計算機的應用，另一方面學生的計算機知識受到了局限，得不到延伸。這種教學觀念直接影響了學生的能動性，直接影響了計算機教育的創新。

　　1．4教學方法存在的問題

　　高職院校教師一般為完成教學任務，對課堂計算機知識的講解一帶而過，主要側重于計算機理論的講解，缺乏對學生實際操作的引導，而院校對實踐課程的安排也較少，為了使學生完成過級考試，挑選重點考點，要求學生死記硬背，而不要求學生的運用和實踐能力，導致大部分學生對計算機課程失去興趣而不夠重視這門課程。

　　2高職院校計算機教育創新的舉措

　　傳統的教育方式已不能迎合現在的計算機教育，而針對目前計算機教育存在的弊端，高職院校更應該著重進行計算機教育的創新，以下便對計算機教育創新的舉措進行說明。

　　2．1針對學生的情況實施分層教育

　　目前在高職院校教師實施課堂教學時，是以班級作為單位進行開展的，所有學生的教學資源和接受的授課內容都是相同的，而學生整體的個人素質不同，對計算機的了解程度也是不同的，這就需要教師通過了解學生對計算機的掌握程度進行分層教學，可以將班級學生分為三個級別:優等生、中等生、學困生三種，在教學的過程中，優等生在掌握好課內理論知識的前提下，可以進行課外延伸和對外實踐，中等生再學會課內理論后還需要學會進行操作，對于學困生，要求可以稍微偏低一些，掌握好理論知識的同時，一些簡單的計算機操作必須要學會，與此同時還應該制定新的教學計劃，針對學生計算機掌握程度采取不同的教學計劃。

　　2．2加強高職院校的師資建設

　　教師是教學的導向者，也是教學的根本，加強師資建設也就是提高教學的水平，而加強高職院校師資建設應該做到如下幾點:(1)高職院校應向計算機教師提供培訓和深造的機會，以提高其教學素質和教學水平，教師的教學素質提高，學生的計算機能力才會提升;(2)高職院校可以加強同其他院校的聯系，讓院校計算機教師之間互相交流學術問題，并屆時開展學術研討會，將計算機的市場需求同計算機的教學融合在一起;(3)教師應制定合理的教學計劃和目標，培養學生的實踐操作能力;(4)高職院校應適當引進高素質教師，以點帶面，使整個計算機教師團隊的素質得以提高。

　　2．3計算機教學方法的改革

　　目前高職院校的計算機教學方法仍比較傳統化，其主要是將計算機的理論知識傳輸給學生，而計算機技術與知識往往是需要通過操作實踐來完成的，過于傳統化會給計算機教育帶來一定的弊端，所以計算機教學的方法應該著重去培養學生的操作水平。首先，計算機教師應培養學生學習計算機的興趣和主動性，并根據學生的特點與層次因材施教。其次，計算機教師應該將教學的方式方法進行創新，加強師生之間的互動，營造出一個活躍的課堂氛圍，增強學生的課堂參與感，而并非是教師個人的課堂，活躍的課堂能使學生的學習主動性提升。再次，計算機教師在教學的過程中，應該在計算機知識重點的基礎上向計算機課外知識進行延伸，增加學生知識的覆蓋面，提升學生的計算機操作水平。

　　3實施高職院校計算機教育創新舉措的意義

　　實施高職院校計算機教育創新舉措，無論是對社會、組織和個人都是有所幫助的，所以計算機教育創新舉措是勢在必行的，計算機教育創新舉措實施的意義表現在以下幾點:(1)高職院校計算機教育創新舉措的實施，有助于社會高科技人才的發展，為國家科學教育事業做出重大貢獻;(2)實施計算機教育穿心舉措有助于高職院校教學水平的升高，更有助于完善院校的教育體系，從而強大高職院校的內部實力;(3)高職院校計算機教育創新舉措的實施，有助于學生的培養，能夠促進畢業后的就業，緩解畢業生的就業壓力;(4)計算機教育創新舉措的實施，能提升教師的個人素質，能夠強化教師的教育觀念，教育方法也得到了更新，教育水平更加得到了提高。

　　4結語

　　創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，創新并無止境，計算機教育創新也是沒有止境的，國家的科學教育創新之路任重而道遠，這需要全體參與科學教育的人員努力去開拓創新。

　　參考文獻:

　　［1］解文龍．淺析當前高校計算機教育存在的問題及成因［J］．學周刊，2013(21):16．

　　［2］雷長虹．高校計算機教育存在的問題及對策［J］．山西廣播電視大學學報，2012(2):30～31.

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