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計算機課程體系改革與實踐論文
隨著計算機信息化的飛速發展和廣泛應用，計算機專業課程也在不斷地更新變化，高校計算機專業本著以發展計算機教育為目的，適應計算機技術發展新形勢的需要，作為所有專業學生的培養內容，高校應給予高度重視，不斷地探索創新教學模式，打造專業的高校教育團隊，并進一步強化計算機專業的改革和發展。
計算機已成為高校計算機專業新的生長點，始終本著以為社會培養人才為宗旨，在大學教育中，計算機網絡專業課程如同外語一樣是必修的基礎課，其教學內容針對學生全面性發展，在培養計算機知識、能力和素質方面起到了重要作用，它在高校已納入了學�；A課范疇。它作為教學的重點課程來管理，專業計算機教學在很大程度上決定了學生應用計算機來解決各種專業性問題的能力和水平。對于高校教育來說，計算機教育應該在高校作為整體來研究，切實落到教學目標和教學內容上。
一、高校計算機課程體系的現狀
(一)課程教育不被關注
隨著計算機的廣泛應用，計算機課程在教育界也被廣泛重視。在我國盡管計算機課程是大多數高校的必修課程，但是在很多教師和學生眼里不被重視，教師對計算機課程的認識不夠深刻，意識不到計算機教學能培養學生的邏輯思維能力和動手能力，學生也認為這是一門學習辦公軟件的操作課，比起英語和專業知識課程不太重要，因此忽略了計算機這門課程，上計算機課就是為了修學分。
(二)教學質量差，學生學習興趣低
高校計算機課程的基礎內容包括計算機硬件、網絡數據庫、多媒體等多個方面，由于涉及面廣，學生很難抓住課程的重點，學生在了解基礎的理論知識之后也是簡單地記憶，當面對實際問題的時候還是不能很好地去解決問題，漸漸地對學習計算機失去了興趣。如今各高校不斷地擴招，學生數量增加了，老師在授課的時候不能顧及每一位學生，高校中大多數學生都是成年人，教師對學生的要求也不會像中學生那么嚴格，因此課后的學習依靠學生的自覺性。高校的學生來自全國各地，地區和城鄉的差異，使得學生入學后計算機的程度不同，教師在授課時很難做到統一，往往一個老師同時教多個班級專業的學生，不管是什么專業的學生，學到的知識點都是一樣的，在考核方面形式單一，還是采用單一考卷的形式，這樣只會導致學生為了考試而學習，難以真正透徹了解計算機知識的技能。
二、計算機專業的改革目標與方案
隨著現代化技術的發展和經濟全球化，社會對計算機人才的需求也是越來越高，掌握一定的計算機知識是每個高校學生進入社會后能夠迅速適應社會必需的能力。在教授高校學生計算機方面的知識時要堅持以學生為主，教師為主導，培養創新能力較強的人才，加強學生實踐能力的培養，充分發揮學生在課上的主體作用，激發學生的積極性和參與性，實現高效計算機課程體系的改革目標。
教師在協助學生積極地展開調查研究，借鑒好的院校經驗的同時，要了解當代信息社會對計算機課專業人才的要求，制定明確的目標。信息化時代步伐的加快，采用開放式的內容體系結構，教學內容的不斷更新能滿足不斷變化的教學需求。在計算機課程體系中要體現出方向性，制定專業人才培養方案時，基于平衡發展的思路設置課程體系，堅持以人為本的思想，發展學生的思維能力和創新能力�；谖覈咝Ｓ嬎銠C專業教學模式的改革要建立在多層次的計算機課程體系上，通過基礎理論實驗訓練，使學生加深對基礎理論的理解，掌握各種計算機的應用方法，使學生在實踐的過程中得到更豐富的知識，從而提高學生的計算機專業水平，為將來進入社會發展做好基礎準備。
圍繞網絡、數據庫、多媒體三大核心點及基本知識、基本原理和基本技能來進行學生的整體計算機水平的提高，使課程內容體現特征性，照顧到每個專業不同層次的學生，營造和諧的課堂氛圍，老師與學生默契配合，經過不斷地探索和實踐，確定了計算機基礎教學的目標，使學生能夠強化計算機專業知識。
三、優化計算機實踐教學內容，加強課程教學改革
計算機專業教學內容的改革，使計算機不再是以往枯燥乏味的課程，加強計算機專業技能的訓練，使學生能夠綜合發展，提高學生的自主學習能力，是對高校計算機專業學生的基本要求，教學實踐是計算機軟件課程教學內容的核心，通過實踐活動，可以使學生在實踐中操作計算機，將理論知識與實際操作有效結合在一起，使學生進入社會后能夠得到更好的鍛煉和提高。同時也能夠很好地培養高校學生的動手能力，提高學生的思維能力，增強學生的創新能力，通過親身實踐來提高學生計算機的專業水平。
有了良好的計算機課程體系，還必須有好的教學方法，才能產生好的教學效果，我們要按照現代化教學思想來組織學生學習，讓學生在思維活躍和創新的條件下能夠自主地去學習，鼓勵教師運用正確的教學方法來提高高校學生的計算機專業知識水平。
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