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高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方法論文
摘要：目前，隨著計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展，使用范圍逐步擴(kuò)大,人們對(duì)計(jì)算機(jī)的需求不斷增長，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的素質(zhì)和能力要求越來越嚴(yán)格。然而在現(xiàn)階段，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)與人才市場的需求無法完美對(duì)接，存在很多急需解決的問題，如高校的培養(yǎng)方法傳統(tǒng)、目標(biāo)模糊、課程滯后等，導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)專業(yè)人才與企業(yè)的要求有一定的差距，因此高校面對(duì)以上的問題，制定新的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方案迫在眉睫，在改革過程中，不僅要考慮市場的需求，還要根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的特點(diǎn)進(jìn)行不斷改革。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；高校；人才培養(yǎng)方法
計(jì)算機(jī)專業(yè)的快速發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)的功能越來越全面，所涉及的領(lǐng)域也越來越廣，因此學(xué)生需要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)也越來越復(fù)雜，各個(gè)高校對(duì)于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的任務(wù)也是越來越重要，然而，從目前高校的學(xué)生培養(yǎng)方案來看，學(xué)生對(duì)基本專業(yè)知識(shí)掌握的不夠深入，缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，缺少實(shí)際創(chuàng)新能力，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)高素質(zhì)人才的需求不斷增加。
1當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題
1.1課程教學(xué)無法與社會(huì)發(fā)展同步
從信息技術(shù)的發(fā)展來看，計(jì)算機(jī)分化的方向越來越多，分工越趨詳細(xì)化，不同的學(xué)科領(lǐng)域所匹配的知識(shí)體系和技能素質(zhì)往往存在很大差異，而很多高校在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的分類和更新上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于信息技術(shù)發(fā)展的速度。例如，現(xiàn)在市面上應(yīng)用的軟件，原有的軟件不斷更新和改進(jìn)，新軟件不斷涌現(xiàn)，計(jì)算機(jī)硬件開發(fā)和升級(jí)的速度也在加快。而計(jì)算機(jī)科學(xué)是還一門非常實(shí)用的專業(yè)，沒有深入指導(dǎo)，也沒有高科技探究，只是針對(duì)計(jì)算機(jī)表面功能作以教授，最終學(xué)生只能簡單掌握基本知識(shí)，無法在實(shí)際中應(yīng)用。企業(yè)面對(duì)招聘進(jìn)來的學(xué)生無法施以重用，需要針對(duì)他們所缺乏的知識(shí)與能力進(jìn)行二次培訓(xùn)，讓他們獲得簡單的工作能力，這樣只會(huì)更加浪費(fèi)社會(huì)資源的浪費(fèi)。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐課程如果跟不上時(shí)代的發(fā)展，就不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的目標(biāo)。
1.2教學(xué)模式不科學(xué)
隨著計(jì)算機(jī)的迅速普及，計(jì)算機(jī)專業(yè)已成為高校重點(diǎn)工科課程。計(jì)算機(jī)發(fā)展迅猛，產(chǎn)品更新?lián)Q代速度快，學(xué)科涉及面廣泛，應(yīng)用領(lǐng)域十分全面，高校在科研教學(xué)上會(huì)有一定的難度。而目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置也存在很多不足，各個(gè)高校的課程設(shè)置相近，其中部分高校依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容缺乏新意，使學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)的興趣。而且許多高校還普遍存在重理論而輕實(shí)踐的現(xiàn)象，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)實(shí)際動(dòng)手操作的能力嚴(yán)重缺乏，由于缺少實(shí)踐的過程，他們對(duì)理論知識(shí)的掌握就不夠深刻，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)在的教學(xué)方法已不能適應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)競爭力的高素質(zhì)人才的需要。因此，各企業(yè)對(duì)于招聘的學(xué)生一直處于試招階段，很少直接讓學(xué)生入職，這令學(xué)生的就業(yè)期望大打折扣。
2計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方法建議
2.1培養(yǎng)與社會(huì)接軌的人才
在現(xiàn)代社會(huì)中，所有的人才都是在為當(dāng)今社會(huì)服務(wù)。目前，市場極度缺乏高素質(zhì)人才，高校應(yīng)緊盯市場的變化，正確的定位自己培養(yǎng)人才的目標(biāo)，即需要培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用型的人才以達(dá)到企業(yè)的需求，并且要按照滿足區(qū)域和社會(huì)需求作為原則來培養(yǎng)優(yōu)秀的工程師。以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所有的堅(jiān)持都離不開興趣的加持，特別是每天都要面對(duì)枯燥無味的代碼的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。根據(jù)高校的教學(xué)特點(diǎn)，合理安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，以適應(yīng)外界社會(huì)的快速發(fā)展。高校應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)市場，根據(jù)市場改進(jìn)的技術(shù)和更新的知識(shí)，適時(shí)地做出科學(xué)的應(yīng)變。加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生面對(duì)市場上一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的問題和創(chuàng)新有自己的見解。高校要調(diào)查企業(yè)的發(fā)展方向，根據(jù)學(xué)校的情況，設(shè)置對(duì)應(yīng)的課程，形成校企對(duì)接人才培養(yǎng)模式。按照國務(wù)院辦公廳（2017）95號(hào)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》指出，將用10年左右時(shí)間完成教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)的發(fā)展格局總體形成的目標(biāo)。高校和企業(yè)應(yīng)響應(yīng)國家號(hào)召，積極貫徹落實(shí)。在實(shí)踐教學(xué)課程中，使學(xué)生能夠體驗(yàn)真實(shí)的環(huán)境，學(xué)生在真學(xué)、真做中掌握真實(shí)的本領(lǐng)，在人才培養(yǎng)上真正實(shí)現(xiàn)與企業(yè)接軌。在校企合作過程中，雙方要明確高校人才與企業(yè)高度匹配的服務(wù)宗旨，建設(shè)招生、培訓(xùn)、崗位人才輸送一體化服務(wù)體系。雙方也要跟進(jìn)外界變化及時(shí)更新合作的具體內(nèi)容，在相互信任的基礎(chǔ)上，校方應(yīng)該遵循社會(huì)發(fā)展，創(chuàng)建優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)校企聯(lián)合課程，同時(shí)也可以合作建立實(shí)驗(yàn)室，企業(yè)可以把重要的科研項(xiàng)目交給學(xué)校，高校可以利用實(shí)驗(yàn)室鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，雙方互利共贏。根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)多樣化的特點(diǎn)，選擇合作企業(yè)多元化，堅(jiān)持輸出高素質(zhì)人才的教學(xué)和服務(wù)企業(yè)的目的，從橫向和縱向擴(kuò)張，合理分配高校教育資源和企業(yè)市場信息資源的使用，創(chuàng)建校企合作實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生打造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的愿望。總之，隨著信息產(chǎn)業(yè)的逐步發(fā)展，各種新的信息技術(shù)應(yīng)運(yùn)而出，給高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只有積極開展校企合作，共同培育人才，學(xué)生才能獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，企業(yè)才能獲得更多的高質(zhì)量人才。
2.2創(chuàng)新教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，指導(dǎo)教師應(yīng)該有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新教學(xué)理念，同步社會(huì)的發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為真正適應(yīng)社會(huì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人員。教師在授課時(shí)應(yīng)把重心放到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上，實(shí)行開放式教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，課外多開展培養(yǎng)創(chuàng)新思維的活動(dòng)，如演講報(bào)告一些科學(xué)家的創(chuàng)新思想和故事等。在理論課程和實(shí)踐課程中，采用可創(chuàng)新的案例指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新的熱情；并將課堂講授采用提問環(huán)節(jié)，討論環(huán)節(jié)和啟發(fā)環(huán)節(jié)等教學(xué)方法相結(jié)合開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)過程，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。由于信息技術(shù)的發(fā)展和智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)無法離開網(wǎng)絡(luò)，因此，高校應(yīng)抓住這一關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)引入到實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，例如在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)上展示學(xué)生優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)作業(yè)，可以為學(xué)生與實(shí)踐課程指導(dǎo)教師之間提供不受空間地域限制的交流，為計(jì)算機(jī)學(xué)生提供實(shí)用課程大綱，以及與參考文獻(xiàn)相關(guān)的實(shí)用課程、軟件下載等。學(xué)校應(yīng)積極組織與專業(yè)有關(guān)的理論知識(shí)競賽、操作競賽和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)競賽等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)方面，應(yīng)改變傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)榛A(chǔ)的評(píng)價(jià)方法，將學(xué)生參與競賽的積極性、創(chuàng)新實(shí)踐的表現(xiàn)和掌握的專業(yè)知識(shí)等綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)學(xué)生畢業(yè)成績進(jìn)行的科學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式是高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的需要，也是進(jìn)一步發(fā)展科技的需要，所以各高校要排除萬難進(jìn)行創(chuàng)新改革，只有創(chuàng)新教學(xué)才是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的唯一出路。
3結(jié)語
現(xiàn)在是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)是大部分人每天不可缺少的工具，而高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)還有很長的路要走，而市場上大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的能力很難對(duì)科技的進(jìn)步產(chǎn)生重大的影響，掌握的技術(shù)也無法滿足市場的實(shí)際需求。因此高校應(yīng)該從師資隊(duì)伍建設(shè)、軟硬件系統(tǒng)建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、校企合作等領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新和完善，不斷的提高計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的綜合能力，培養(yǎng)出能真正滿足市場需要的、高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的支持。
參考文獻(xiàn)
[1]湯赫男.關(guān)于高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方法探究[J].才智,2013(35):166-167．
[2]胡海洋,張曉菲.高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方法探究[J].教育教學(xué)論壇,2013(32):60-61.
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