試論職教中的計算機基礎教育的論文

　　論文關鍵詞：計算機基礎教育 目標 特點 操作課 課堂教學效果 專業課教師素質 設備條件

　　論文摘要：職業學校計算機基礎教育不是普通中學計算機基礎教育的翻版，而應有自己的特色。職業學校的計算機教育要培養動手能力強的復合型人才，必須加強和重視職教的計算機基礎教育，采用多種形式提高基礎教育的水平。

　　由于信息技術的迅速發展和普及以及職業學校計算機教育的特點，使得計算機基礎教育在職教中有非常重要的特殊地位。職業教育的目的是培養動手能力強應用型、復合型人才，而計算機基礎課的實踐性和應用性特點以及它信息技術中的位置，恰恰體現了實現這一目標的具體途徑。因此重視和加強計算機基礎教育對提高職業學校整體教育質量、增加職業學校競爭力具有非常重要的實際意義。以下是本人對如何加強計算機基礎教育的幾點思考：

　　一、認清目標及特點

　　職業學校計算機基礎教育的目標是使學生掌握計算機的基礎知識，并具有熟練操作計算機及本專業熟練應用計算機的能力，為培養應用型和復合型人才服務。這個目標決定了職業學校計算機基礎教育的特點：

　　（一）注重應用

　　這里的應用有兩方面的意思，一是加強基本操作能力的培養。職業學校的學生一般應具有更熟練的計算機基本操作能力（數據輸入、信息處理和文字檢索等）；二是強調計算機教學聯系生活世界。“回歸生活世界”是新課程改革的基本主張。事實證明，一旦生活世界的相關信息納入課堂教學的時候，學生參與課堂教學的熱情會提高，互動水平會提高，對知識的掌握程度也會增強。我們可以把生活世界中的某些問題、疑難以例子、練習來呈現，用生活世界的資源作為學習的重要工具。

　　（二）靈活機動

　　這是指計算機基礎教育的形式可以多種多樣。采用靈活機動的方式是為了適應計算機學科知識更新快的特點。如可以安排有教師指導的自學來補充或彌補因軟件升級而沒有及時安排的課程內容、流行的實用軟件及專業范圍內的一些計算機知識。另外基礎教育的課程多和學生的基礎不同，可以安排多樣的方式補充教學。

　　（三）社會需要

　　所謂的社會需要，就是要求我們的計算機教學要與就業相結合。在確定職業學校計算機基礎教育的內容時，除了根據知識單元和按層次選擇外，還要特別強調社會需要，也就是目前社會各企業需要的計算機知識和技術作為教學內容。在教學時，作為老師，我們所教的知識也需要時時更新，以便于學生將來到社會去實踐、工作時能夠適應社會就業需求；否則，學生走出校門，會因知識的落伍而影響就業。要避免這種情況，在確定教學內容前要做好調研［1］。

　　二、提高操作課的課堂教學效果

　　要想一節課內要使學生盡可能學到更多的計算機知識，操作熟練，需要教師花費一翻心血，尋找使每節課達到最佳效果的有效途徑。

　　首先要確定適當的教學內容，我認為操作課教學內容的確定，應以學生現有的計算機知識為基礎，并根據學校現有的計算機設備實際情況而確定。目的讓學生掌握一定的計算機操作技術，以適應目前迅速發展的信息技術需要。另外，教學內容要層次分明，既符合知識的邏輯順序，又符合學生的認知規律，由淺到深，循序漸進，各層次間要緊湊協調，過渡自然，一個操作接一個操作，從而使學生注意力集中，眼、耳、口、手、腦始終處于積極狀態，同教師思維產生共鳴效應，也只有這樣，才能很好地、高質量地完成該節課的任務。

　　其次選擇恰當的教學方法。計算機操作課是一門操作性較強的學科，選擇合適的教學方法，將對教師的教學，學生的學習都起到事半功倍的作用。第一：教法選擇應體現教師為主導，學生為主體，練習為主線的有機結合。教師主導作用即通過教師認真預設教學，積極引導，不斷輔導，落實到重在導思，導操作上，最后，使學生通過自己的學習及不斷的練習，能獨立完成有關操作并享受自己操作成功的喜悅心情，這樣一定能達到最佳效果。第二：教法選擇應注意激發興趣，調動學生的學習積極性。計算機操作課是有趣、好玩的，但是要做到使自己的操作技能技巧達到熟練程度，能夠運用自如，那就不是一件有趣、好玩、容易的事情了，學生常常因自己的計算機知識欠缺，操作不夠熟練，無法上升到更高層次或者無法進行創新，從而逐漸失去興趣，產生厭學現象。因此，教師在教法的選擇上應注意激發興趣。常言道：學習興趣是學生探求知識的巨大動力，是激發創造的精神源泉。學生的興趣越濃，注意力越高度集中，求知欲最旺，知識遷移最快，信息交流量最大，從而達到最佳的學習狀態，課堂教學效果當然也是最佳的。因此，教法的選擇、運用，必須有利于激發興趣、培養興趣、穩定興趣、發展興趣。第三：教法選擇應注意自學能力的培養。計算機技術迅速發展，一種操作系統和一種軟件應用的知識可以享用一生的時代已經過去，在學校學到的知識又十分有限，因此只有通過自己不斷地學習、不斷地進取，才能跟上計算機發展的步伐。

　　這就要求教師在教學過程中，應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自己掌握，從中培養學生的自學能力。開始自學的內容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。比如：在文字處理的教學過程中，當學生已掌握文字框的基本屬性操作方法時，可以把圖像屬性、表格屬性操作的內容讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養成求知探索的習慣。學生有了一定的自學能力，有了自學的習慣，必然會在平時也進行相關知識的學習、探討，課堂上再經過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學更快、更高質量地達到預期的目標，從而提高教學效果。現在提倡的任務驅動法、項目教學法等都是適合計算機教學的教學方法，教師可以靈活組織運用［2］。

　　再者增加學生上機時間。計算機操作課就是要求教師悉心輔導，學生反復練習，體會通過某個操作所得的結果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。如果教師在授課過程中，只追求進度，不給學生充足的練習時間，一味地要求學生一個操作接一個操作快速地學習，那將導致學生當時好象掌握了而課后全部忘記的結果。因此，學生的課堂練習時間要安排充足，并強調學生珍惜有限的練習時間，勇于嘗試，同時教師應對學生的操作及時作出評價，讓學生在得到教師的肯定及指導后，興趣更濃，學習勁頭更足，這樣課堂教學效率更高。

　　三、提高教師素質

　　（一）教育管理部門和學校領導要充分重視

　　教育管理部門要制定相應的政策與法規，為教師學習計算機知識創造有利條件，并將此項內容納入“繼續教育”中進行考核、認證。比如，將教師掌握計算機知識作為教師的教學基本功，并作為教師考核、晉級、聘任的條件之一。學校可組織計算機教師舉辦計算機應用能力大賽，激發計算機教師提高自身知識。

　　（二）各學科的教師要有緊迫感

　　傳統教學手段向現代化教學手段轉變，計算機技術介入教育教學過程，并成為未來教育教學的基本模式，這是教育發展的必然趨勢，只有順應歷史的潮流，更新傳統他教育觀念，才不會被歷史所淘汰。這就要求所有教師在教育教學實踐的過程中要加強學習，奮發進取，不斷更新知識，改變知識結構，主動、認真地學習計算機知識，并將計算機技術逐步應用到教育教學上，充分發揮現代化教學手段的優越性，提高課堂效率。比如，我校積極建造多媒體教室，創造電化教學環境，鼓勵老師自制課件，上電教課，聽電教課，評電教課。用現代化手段進行教學，提高教學效率和教學質量。

　　（三）計算機教師要勇于承擔各種任務

　　作為計算機科任教師，除了搞好計算機學科的教學工作外，還應積極協助其它學科的老師使用計算機進行輔助教學、學校應把計算機教師的這部分了作納入教師工作量進行考核，對計算機教師的各項勞動給予充分的肯定，提高計算機教師的工作積極性。我校的做法是以計算機科組為主導，分批培訓老師，通過集體學習與相互幫助，達到共同提高的目的。

　　四、學校應盡量改善設備條件。

　　學校大量投入資金建設專用的多媒體教室，盡量做到每生一機，便于學生練習。有條件的還應該為每個教研組配備若干臺計算機，把適合于不同學科使用的一些軟件裝入相應機器，便于全組老師在備課過程中選用。

　　總之，有領導的重視加合理的方式方法一定會使職業學校的計算機基礎教育更上一層樓。

　　參考文獻

　　［1］譚浩強.面向應用-大力推動計算機基礎教育改革［r］.長沙：湖南省高教學會計算機教育專業委員會，2006.

　　［2］鄭金洲.課堂教學的50個細節.

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