有關體育教育教學
體育教學中的理論知識，讓學生掌握一些專業性的知識與概念，了解體育場地器材的外形、大小和一些專業性體育術語，每一條線的基本作用，器材的特點、性質與使用的方式等，是比較枯燥的。
第一篇：中職體育運動教育教學模式
1運動教學模式的特點
1.1教學目標特點運動教育的總目標是通過這個模式讓學生體驗不同的活動,使學生作為一個參賽者參與其中并受到教育,最終使學生具有運動能力和運動素養以及作為一個有高度參與運動熱情的體育人。
而運動能力是指在理解的基礎上,熟練掌握參與運動所需要的技術和戰術,在復雜的戰術中能合理的運用戰術。
運動素養是指在理解的基礎上,評價運動規則和其中所蘊含的文化,能夠區別專業與業余的運動的項目形式和理想的運動參與模式,不僅可以參與其中,還能作為一個有運動知識的體育謎或觀眾以及有眼光的消費者。
有高度參與運動熱情的體育人是指在賽場時能夠以維護和保護以及提高體育文化的方式來參加和行動,在參與運動時,會表現出很大的熱情并且養成終身運動的習慣。
運動教育的總體目標又可以分為很多的具體目標,如發展特定的運動技巧和機體適應能力;在參與運動的過程中,能合理的運用戰術;在參與運動時,以適合的運動為主,以適應身心的發展規律;在運動后,能與他人分享經驗;作為隊員,要敢于承擔負責;要具有團隊合作精神,向著共同的目標努力。
1.2運動教育的結構特點
1.2.1大單元運動的教學單元叫運動季或者一個賽季,傳統的體育課的時間比它要短。
1.2.2固定的學習小組運動教學以組為單位進行訓練或比賽。
組中的成員由于人數少,而且處于不同的能力水平,使他們能更多的進行交流和培養團隊合作精神,有利于提升他們的能力。
1.2.3角色在運動教育中,不管是參賽的還是不參賽的,都扮演著不同的角色,如運動員和教練員以及記分員等,讓比賽變得更加有趣味性。
1.3運動教學的實施特點
1.3.1全程比賽運動教育的過程中全部都被比賽充滿,不論是一開始的小型簡單的比賽,還是到最后的終極比賽,在比賽前一段時間就告知學生,從而讓學生們有時間去進行練習和比賽,在比賽中有更大的勝算。
在比賽中,不僅提高了學生的技能,也調動了學生的積極性,在比賽時更好的展現了學生的魅力和運動特點以及實質。
1.3.2公平競爭運動教育是一個公平的競爭系統,在比賽過程中,幫助學生正確認識公平比賽的意義,樹立公平比賽的信念。
1.3.3修改規則在比賽前,可以通過修改比賽的規則,使比賽變得更簡單或者更復雜,使比賽變得更加有趣。
1.3.4技術和戰術的教學同步運動教學不是單純的教授運動技能,而是在教授運動技能的同時將戰術結合起來,提高學生技術的實戰意義。
1.3.5歡慶在運動模式中,在比賽的最后,是對整個賽季的總結,也是比賽的一個高潮,比賽給參加的人員提供了數據,使他們在以后的訓練中提升。
1.3.6獎勵運動教育的賽季意味著比賽后的慶典的舉辦,在比賽中成績優秀的運動員和教練以及團隊等的獎項。
2在中職體育教學實施運動教育教學模式的價值體現
2.1符合中職體育發展的趨勢
傳統的教學模式主要是傳授技能和體育知識,對于學生的創新能力的培養欠缺,不利于大學生的素質全面培養。
而運動模式卻不同,它既可以學習體育知識和技能,也會提高學生的身心素質和運動的態度以及興趣等。
運動教學是一種程序化的系統學習教學模式,同時也是一種以小群體的自主式教育學習模式,在素質教育中發揮體育的特殊作用,以人的發展作為中心,培養學生的獨立自主的進行體育鍛煉,在體育鍛煉的過程中形成終身鍛煉的思想;在運動參與和運動技能以及身心健康等方面得到全面的發展。
運動教育遵循的基本理念是在運動教育教學模式中以人為本,以學生為中心的全面發展而展開的,使每個學生在參與體育的過程中成為全面發展的人才。
運動教育可以使學生獲得運動的技能和體育運動的文化,幫助學生全面認識和理解這些運動,比如技術和規則以及戰術等,對運動產生極大興趣,最終形成終身體育的意識、技能以及習慣。
運動教育評價方式是獨特的多元化模式,是評價內容多元化和方式多樣化的評價體系,評價方式采用自評與互評和形成性評價與終結性評價等多種形式,對體育的能力具有激勵功能,針對不同的評價對象,可以靈活運用各項評價指標。
通過多元化的評價,讓學生在訓練的同時可以看到自己的潛能和進步以及不足之處,從評價中反省自我,尤其是在學習態度和合作能力等方面的發展,同時對學生的個體差異和發展提出不同要求。
2.2符合大學生發展的需求
在比賽時,以各種與運動有關且不同的角色參與體育運動,可以調動全部學生參加比賽的積極性。
在扮演各種角色參與學習或者比賽的過程中,使每個學生都參與其中,而適時的修改比賽規則和降低難度,可以讓學生盡情的參與其中和鞏固已經學會的運動經驗,讓比賽適合學生的身心發育特點。
運動教育的歡慶和獎勵方式,讓體育這門課程變得更加有快樂性,使參加比賽的人數增加,培養學生的主觀性。
運動教育可以充分發揮學生的探究性、主動性以及創造性,有利于培養和促進學生積極主動地發展。
在運動教學的過程中,讓學生成為主體,培養和發展自主獨立的鍛煉能力,全面提高學生的綜合素質。
3結語
傳統的體育教學模式不適應現代的發展,運動模式作為一種新的教學模式,更適合培養學生全面的綜合素質,也符合中職體育發展的趨勢,對我國的體育教育改革起到了推進作用。
作者：堵榮鋒 單位：江蘇省江陰中等專業學校
第二篇：信息技術在體育教育教學中的運用
1、幫助學生理解和掌握體育基礎知識時，運用信息技術媒體
體育教學中的理論知識，讓學生掌握一些專業性的知識與概念，了解體育場地器材的外形、大小和一些專業性體育術語，每一條線的基本作用，器材的特點、性質與使用的方式等，是比較枯燥的。
例如在講解足球場有關的體育知識的時候，教師也借助圖片與文字說明，讓學生很直觀地了解一個標準的足球場地的長、寬，端線、中線以及邊線，球門球、角球區的位置，中圈大小和作用等方面的知識，提升對體育專業知識的掌握水平。
另外，教師還可以借助信息技術媒體教學中的圖片與文字，讓學生在了解足球體育場的知識后，還可以順便介紹一下世界上著名的足球體育館，讓學生加深對足球的了解深度。
2、幫助學生理解和掌握體育動作要領時運用信息技術媒體
體育教學中的體育動作，正常播放，學生不易掌握。
信息技術媒體可以把體育教學內容更為具體，讓動作從快變慢、從動變靜，便于學生能快速理解抽象、復雜的體育知識，幫助學生理解和掌握體育動作要領。
在體育教學中，借助信息技術的這一特性，充分彌補了傳統教學的不足，將抽象化為具體、變繁瑣為簡單，將很難理解的內容，采用信息技術媒體手段來展示出來，全面調動廣大學生的直覺直觀方面的功能，為體育綜合能力的提升創造好的氛圍。
比如，在進行示范性動作講解的過程中，全面利用好圖形的旋轉、定格、移動等將技術動作來展現運動軌跡、身體各個部位的空間位置以及動作的具體過程。
并借助課件，分別展示錯誤動作、正確動作，讓學生在比較的過程中，去進行全面的思考，避免出現一些常規性的錯誤動作，利于提升學生理解并掌握體育動作要領的能力。
在體育運動中，有一些運動技術結構復雜，有的還需要在瞬間就完成連串的復雜動作。
比如體操中翻滾動作，這類動作為體育教學帶來一定的困難。
經過認真的研究后會發現，這主要是兩個方面的原因造成的：一方面，體育教師所示范的動作，因為受到個人條件的制約，比如年齡、動作領悟水平、心理因素、身體情況等，讓教師很難在短時間內高質量做好示范動作;
另一方面，教師在做一些示范性動作時，因為學生的觀察視角方面的局限性，所以，學生很難將一瞬間就完成的動作做到完全領悟，不能建立完整的動作表象，這就會給學生的體育學習帶來一定的困難。
此時，可以完全充分借助視頻、動畫等將體育動作的難點以及新技術動作，采用連續慢速播放的形式來展現出來，讓學生能夠從不同的角度來觀察細節，進而很好掌握技術要領，深化對動作的認知，創建動作表象，提升學習效能，大大縮短整個教學過程。
3、培養學生的體育文化素養時，需要運用信息技術媒體
一般來講，使用信息技術媒體教學呈現一定的交互性，采用信息技術媒體課件將體育理論知識教學，實現人機對話，將體育知識學習主動權全部學生。
將那些具有一定代表性的動畫、簡潔的文字、優雅的造型，再加上生動的語音講解，讓學生能有更大的興趣去了解有關體育的知識，提升學生的體育水平。
而體育教師在講解體育比賽的具體規則、裁判方法時，教師可以充分利用好信息技術媒體課件，對裁判方法、比賽規則急性全面的分析與講解，讓學生采用交互式學習的方式來開展模擬練習，并通過練習來發現對內容的理解程度，激發學生的求知欲望，提升學生的體育文化素養。
總之，信息技術在體育教學中的運用要把握運用的時機和技巧，只有適時、適機、適宜使用，才會充分發揮信息技術媒體的優勢，促進體育教育教學工作的開展。
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