數控特種加工技術課程實驗教學探討性論文

　　進入 20 世紀以來，機械制造業中的先進技術不斷更新和發展，新產品更新換代日益加快，并朝著高速度、高精度、高可靠性的方向發展，各種形狀復雜的高精度零件的大量出現，對機械制造業加工提出了一系列迫切需要解決的問題，對此，采用傳統加工方法十分困難，甚至無法加工，于是，人們研究探索出新的加工方法--特種加工，即將電能、熱能、光能、電化學能、化學能、聲能等能量或其組合施加在工件的被加工部位上，從而實現材料被去除、變形、改變性能的加工方法。特種加工技術已成為機械制造技術中不可缺少的一個組成部分，并給機械工程制造業帶來了深刻的變革，促進了制造業向更高層次發展。

　　一、課程定位

　　特種加工技術課程是械工程高等院校機械類的一門主干專業課程之一，是機械加工工藝的補充和延伸，在教學過程中應綜合運用先修課程中所學的有關知識和技能，結合實踐教學環節，進行基本訓練。該課程的定位和目標是使學生掌握特種加工的基本原理和工藝規律、加工工藝、工藝編程方法與操作的，適應當今社會制造業發展的需求，以數字化信息化技術推動下的機電制造業技能型并具有一定開發能力的技術人才。

　　二、教學體系建設

　　特種加工技術課程的特點主要是多學科交叉、知識面寬并且跨度大，其課程體系建設的重點突出在理論知識與實踐應用的結合，培養和提高學生的理論水平和應用能力。主要從以下幾個方面構建課程體系。

　　1.理論為依據，以工程應用為背景，加強理論與實際的結合，培養學生的工程意識和實踐能力。

　　2.強化實驗教學，提高學生的動手實踐能力。

　　3.結合實習環節，擴寬學生視野。

　　4.畢業設計環節融入特種加工方面的研究和設計。

　　三、特種加工實驗教學改革實踐

　　為了實現高校的人才培養目標，堅持“以應用為目的，以必需，夠用為度”的教學改革思想，堅持就業為導向，采用“認識—理論—實踐”的教學方法，加強種加工的實踐環節，注重實踐能力和創新能力的培養。在修訂特種加工實驗教學大綱時，使實驗教學能更好的利用實驗室，加強學生的創新能力，修訂后的實驗教學人綱，減少了原本的理論學時，增加了實驗學時，使學生全面了解和掌握所學知識，形成自身特色，提高學生分析問題和解決問題的職業能力。

　　四、教學改革實踐效果評價

　　1.激發了學生的學習興趣和積極性。教學改革中，應加強對學生職業能力的培養，強化案例教學或項目教學，注重以任務引領案例或項目作業來誘發學生興趣，使學生在案例分析或完成項目過程中掌握對機床的操作，其次應以學生為本，注重“教”與“學”的互動。通過選用典型活動項目，由教師提出要求或示范，組織學生進行活動，讓學生在活動中增強職業意識，掌握本課程的職業能力，最后可以積極利用電子書籍、電子期刊、數字圖書館、各大網站等網絡資源，使教學內容從單一化向多元化轉變，使學生知識和能力的拓展成為可能，從而調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣，從而提高學生的學習積極性。

　　2.培養了學生的動手能力。理論結合實踐，組織學生完成具體的加工任務，在行動中手腦并用，做學結合，使學生深受啟發。在教學中采用項目教學法，讓學生相對獨立的完成一個項目，由學生自己完成信息的收集，方案的設計，通過該項目的進行，使學生了解并掌握整個過程的基本要求，做到一體化的教學過程。從而培訓學生的動手能力，最終滿足社會需要。

　　3.推動了教學水平的提高。多媒體教學改變了傳統教學中的單一形式，增加案例解析，處理好學生難以理解的抽象內容，利用現代信息技術開發錄像帶、視聽光盤等多媒體課件，通過搭建起多維、動態、活躍、自主的課程訓練平臺，使學生的主動性、積極性和創造性得以充分調動。課堂教學中，采用課堂實物演示與實驗等，強調課堂教學效果的突破與創新，通過圖片和視頻，使學生自己來總結加工方法的原理及特點，并利用軟件進行模擬加工，使學生對編程，操作有了更進一步的理解，為實際的操作奠定了基礎。并注重仿真軟件的開發利用，讓學生在網絡實習平臺中，獨立自主的完成課程的學習，從而推動我國特種加工教學水平的提高。

　　結語

　　隨著我國機械制造行業與世界各國機械制造體系接軌，世界化機械制造體系的腳步漸漸提速，發達國家的先進機械制造技術及設備的大量引進，將改善我國機械制造技術水平。因此必將在國內機械制造領域中得到高速覆蓋。高速切削加工技術的研發與使用必須合成、升華多種學科領域的學術執行系統技術工程，社會主義市場經濟環境的不斷創新、改進以及機械制造領域帶頭人對參與全球化市場同臺競技認識的不斷強化，不僅可促進機械制造領域中的企業轉制和產業、產品結構的調節與升華，同時也為特種加工技術在企業中的推廣與應用展現了美好的未來。

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