技工學校數學教學如何為專業課教學的路徑論文

　　隨著國家對職業教育的重視，全國各地技工學校專業的增加及招生規模的擴大，使技工數學教學面臨前所未有的問題和機遇。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，數學是技工學生學習專業課的一門必需且非常重要的工具，數學就是“磨刀石”，磨刀石不好，專業課這把“刀”就不快，所以數學學不好，就會極大地影響專業課的學習效率和效果。為此，對于在具體的教學中如何體現，本人淺議以下幾點看法：

　　首先，根據專業類別考慮數學教學內容及側重點。由于技工專業類型很多，不同專業對數學知識的要求差別很大，相近專業要求也不盡相同，在實際教學中，應根據不同專業的特點，明確各自的教學內容及重點。電氣焊專業、電工電子專業由于對電流、電磁波、電路圖等圖形處理較多，建議在應用數學平臺的教學內容包括向量（平面向量的計算、空間向量）、三角函數（兩角和與差的三角函數、正弦型曲線及物理應用、解任意三角形）、復數（復數的計算、復數的三角形式與指數形式）等。 計算機專業由于涉及到編程技術中的數據類型及算法等知識，對數學的要求較高，建議在應用數學平臺的教學內容應包括集合、數理邏輯、數列、方程、計算方法等。財會專業由于涉及統計分析能力的培養和會計電算化等，建議在應用數學平臺的教學內容包括集合、函數、數列、方程、計算方法、統計初步等。

　　其次，根據專業類別應對數學教材進行靈活取舍。1.對電氣焊專業和電工電子專業，應將“三角函數”等內容適當提前。在三角函數內容中，正弦函數的圖象要作為重點內容講解， 這部分知識在力學和工程技術方面有著廣泛的應用。例如：物體簡諧振動時位移Y與時間X的關系、交流電中電流強度Y與時間X之間的關系等， 都可以用這種形式的函數表示，這樣才能做到與專業課很好地銜接。2.對計算機專業，可以補充“邏輯代數”有關知識，如二進制等知識，為學生學習計算機打下必要的基礎。3.對財會專業，應加強“概率”有關知識的學習，重點掌握統計初步。

　　再次，根據不同的專業需求考慮數學教材的深淺程度。現行的數學教材，很少從專業教學需要角度考慮組織教材的深廣度；當專業教學中需要相關知識時，僅僅是簡單介紹，教學效果又慢又差。在專業背景下的中職數學教學，要主動考慮專業的需要，并且了解相關專業的教學內容，熟悉它們對數學知識的具體要求，積極對原數學教學內容的進行改造、擴展、加深、查漏補缺，將專業教學中需要的數學知識歸順到數學教學中。當然，不能為了專業上一個知識點，一點不落地介紹其相關知識的全部內容，應根據數學教學的實際，結合專業的需要，尋找一個省時高效的方法。

　　最后，要提高技工數學課程教學質量。由于專業課的教與學都離不開數學，因此，要提高專業課教學水平，就必須提高數學能力。提高數學能力最有效的途徑，從教與學兩個方面看，本人認為要從以下方面著手：1.數學教師方面，牢固樹立為專業課服務的思想。職業教育的專業分工，決定著數學教學必須具有服務性，因此技校的數學教師要牢固樹立數學教學為專業服務的指導思想，從教學原則到教學內容都要切實做到為專業課服務。2.課程安排上應注意對專業課的支持性。各專業在進行課程安排時要全面了解各專業課程的先后順序，把數學課安排在專業課之前，使學生先掌握數學工具和方法，以利于專業課的學習。如果數學教學經常落后于專業課教學，就會失去其作用，就會動搖數學這門課在學生中的地位，降低學習數學課的興趣。因此，切實安排好數學課的時間，對學好數學有一定的幫助。3.要提高學生學習數學的積極性。職校學生剛入校時，根據專業的需要進行學習，由于專業意識的驅使，學生往往急于學習本專業的知識和技能。這種求成心切的心理，使他們以實用的眼光看待知識的學習，學習具有選擇性。數學教師要抓住這個時機，使數學教學從內容上讓學生獲得學習專業知識所必需的數學知識，給學習專業課帶來方便，從方法上拉近與專業課的距離，這樣就可以提高學生學習數學的積極性，否則會給今后的學習帶來不利影響。4.學生方面，職校學生由于將來從事以操作為主的工作，對專業技能課學習比較重視，從主觀上缺乏對數學的重視，再加上數學在專業課中的作用沒有顯現，以及在以前中學階段沒有打好基礎等因素，使其對數學學習不感興趣，學習不認真，因此有必要使學生從思想上認識到學習數學對專業課的重要性，明白學習專業課程必備的數學知識，為專業課學習打下良好的基礎。

　　總之，技工學校數學課程內容的側重點、教材取舍、深淺程度、教育質量的改進、應用性等諸多方面問題的重視與解決，將會在充分發揮數學基礎性的同時，更好地服務專業課的學習，提高專業課教學質量與效率，從而培養出高素質的職業人才。

　　參考文獻

　　[1]曹之江 數學的認知和數學的教學[J]。

　　[2]李惠芝 薛宜杰 中職數學教學與專業課教學關系的調查與分析[J].職業教育研究。

　　[3]龔箭 談中職數學教學的現實期望及實施策略[J].教育與職業。

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