小學數學課堂教學策略研討論文

　　一、新課改對我國小學數學課堂教學的新要求

　　所謂新課程改革是指為了讓教育更加適應社會發展的需要，培養出更多的能夠滿足我國社會經濟建設需要的人才，我國在教育政策上做出了相應的調整，促使教育政策更加適應時代發展的需要。新課改要求對現階段的小學數學課堂教學策略進行一些調整，要求教學過程中要更加充分發揮學生的積極、主動性，實現我國小學數學課堂教學由以課堂和課本為中心向以學生為中心的轉變，不斷地提高小學生的綜合素質，更加充分地發揮他們的主觀能動性，鼓勵他們主動思考、積極探索，從而實現學生的和諧可持續性發展。

　　二、我國小學數學課堂教學發展現狀

　　傳統的教學中，通常是比較注重對老師和課本的作用，也就是說我國一直以來的課堂教學過程中都是以課本和課堂為中心。現階段的小學數學課堂教學要求我們的老師在進行具體的課堂傳授之前必須要做好相關的課堂準備，比如說：老師在上課前要寫好與這堂課有關的教案材料；還有老師要準備好與課堂有關的教學工具，像尺子、圓規、三角板；老師還要準備好與課堂有關的幻燈片，搜集相關的圖形和圖案，幫助學生更加直觀地理解，使同學們在教學過程中更好地掌握相關知識。現階段我國小學數學教學大部分是由教師灌輸式地向學生傳授知識，教師僅僅需要做好的是自己先理解課本，將課本理解透徹，對課本有一個較好的把握，只是把握整體結構，在宏觀上的掌握，教師只有在上課的過程中才可以正確地把握學習的重難點及有方向性地向同學們進行講授相關知識，并且，老教師必須在對課本有一個很好的理解之后，才能在上課的過程中思路清晰、講授起來有條不紊。總而言之，現階段我國的小學數學課堂教學更注重的是老師和課本的作用，在一定程度上忽視了學生主觀能動性的發揮，以及忽視了學生自己的實踐過程和學生組織能力的培養。小學生在具體的數學課堂中很被動，課堂完整地被教師所掌控，所有的一切都在教師的控制范圍之內。一般來說，數學是一門較為深奧的學科，學生要想很好地把握這一學科更加需要學生自己的積極性和主動性，更加需要學生自己的不斷探索和研究。然而，課堂上學生沒有被老師留下任何主動思考的機會，所有的一切都是按照老師在上課前所準備好的課件進行的。同學們沒有很多自己思考的機會，也沒有留給他們自己探索、自己推導相關定理和規律的機會，這樣的話學生對基本知識、理論的理解就不能夠做到很透徹，不能夠很好、很快、很牢固地記住和掌握相關的知識。

　　三、改進目前我國小學數學課堂教學的方法和建議

　　第一，我國的課本要進行一定的改革。我國的課本在一定程度上可以適當地增加一系列的探究環節，引導教師在課堂上組織學生自己去探究相關的環節，自己去探討、推導一些課本索要自己掌握的定理、定律。比如說：我國的蘇教版國標本教材，主張通過組織、實施有效課堂教學的研究以及操作模式的構建，進行初步的理論概括，豐富和拓展現代課堂教學的操作性理論，促進現代教育理論的發展。總之，我國的教材編排需要做一些調整，要更加注重對學生積極性、主動性的培養，鼓勵他們自己去探究相關的知識。第二，教師在上課的過程中要以學生為中心。老師在具體的備課過程中，要更加積極地為發揮學生的主觀能動性進行思考，要更加偏向于對學生探究和實踐能力的培養。教師在進行理論講解過程中要鼓勵學生自己推導，加強學生在學習過程思考能力的培養，同時還要提升學生發現問題的能力。教師在教學過程中注重對學生能力的培養是很有必要的，要不斷的提高學生主動性、積極性、實踐能力。教師在課堂中以學生為中心可以更好地提高學生的學習效率，促進課堂的進步和發展。第三，學生要積極、主動地融入到課堂中來。學生要不斷地發揮自己的思維能力，主動回答課堂問題，配合老師的教學。學生主動思考，踴躍發言，是提高課堂氛圍主要動力之一。適應時代的需要，滿足新課改的要求，不斷地推動我國小學數學課堂教學策略提升，這是進一步提升我國教育的重要方法。學生學習能力、探索能力變強，課堂積極性、主動性提高，是現階段我國小學數學課堂教學的轉變的主要表現。

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