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營造數(shù)學(xué)新課堂的樂園論文
創(chuàng)新是現(xiàn)時(shí)代的主旋律，是現(xiàn)代教育的最主要目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面起著舉足輕重的重要作用。輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。因此，教師在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)“教”向“學(xué)”的過渡，營造適宜學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的、活躍的課堂氣氛，形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)環(huán)境。
一、好奇心——學(xué)生創(chuàng)新的潛在動(dòng)力
“好奇”是兒童的天性，“好奇心”是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)事物有了好奇心，才能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才能提出一些新的設(shè)想和見解，從而才有可能步入創(chuàng)新境地。因此，在教學(xué)中教師要致力于營造探索情境，給學(xué)生提供一些能探求知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中激發(fā)好奇心、引發(fā)求知欲。例如，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，一上課教師就說：“請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我鈭?bào)一個(gè)數(shù)，老師能馬上知道它能不能被3整除�！睂W(xué)生不管報(bào)什么數(shù)，老師都對(duì)答如流，學(xué)生非常驚奇老師的這種本領(lǐng)，迫切想知道“老師為什么能這么快地判斷出來”，這樣使學(xué)生處于“心欲求而不得，口欲言而不能”的“悱憤”狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，誘發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
二、主動(dòng)探索——實(shí)施創(chuàng)新教育的有效途徑
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主體參與，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性、探索性和開放性的問題，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)思考的主動(dòng)性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用試驗(yàn)、觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想等方法去研究探索，在討論交流和研究中去發(fā)現(xiàn)新問題、新知識(shí)、新方法，逐步找到解決問題的思路；讓學(xué)生在實(shí)踐探索中，不斷發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)新知，體驗(yàn)成功。
例如，教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，教師可以放手讓學(xué)生操作。
1.量一量：用量角器量出各類三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。
2.算一算：把三個(gè)角的度數(shù)加起來，看看是多少度。
3.折一折：把各類三角形的三個(gè)內(nèi)角分別編上號(hào)碼對(duì)折。
4.拼一拼：把對(duì)折的三個(gè)內(nèi)角拼一拼，看拼成了一個(gè)什么角，是多少度。
5.想一想：把正方形紙板沿對(duì)角線對(duì)折成全等的等腰三角形，利用正方形的四個(gè)內(nèi)角和是360度，從而推測(cè)出每個(gè)三角形的內(nèi)角和是180度。實(shí)際的操作過程，不僅加深了學(xué)生對(duì)“三角形內(nèi)角和是180度”的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這樣，學(xué)生在操作的過程中，改變了過去教師當(dāng)“演員”、學(xué)生當(dāng)“觀眾”的現(xiàn)象，使教師真正成了“導(dǎo)演”，學(xué)生則變成了“演員”，真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)作用。 三、動(dòng)手操作——發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段
思維從動(dòng)作開始，兒童可以理解的首先是自己的動(dòng)作。通過操作使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探索、思考的環(huán)境。因此，在教學(xué)中要充分利用教具演示、學(xué)具操作、電化教學(xué)手段，為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，盡量讓學(xué)生不僅用眼看，而且還要?jiǎng)邮帧?dòng)口、動(dòng)腦，把手、眼、口、腦有機(jī)地結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，開拓學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
例如，教學(xué)三角形面積公式的推導(dǎo)時(shí)，按下面步驟進(jìn)行：
1.讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的兩個(gè)三角形拿出來，比一比它們的形狀和大小。
2.讓學(xué)生量出三角形底和高的長度。
3、要求學(xué)生把兩個(gè)三角形拼成一個(gè)平行四邊形，邊操作邊思考：（1）把兩個(gè)（ ）的三角拼成一個(gè)平行四邊形。（2）平行四邊形的高是（ ）的高。（3）平行四邊形的底是三角形的（ ）。（4）三角形的面積是（ ）的一半。
4.提問并根據(jù)學(xué)生的回答板書；S△＝S平行四邊形÷2＝底×高÷2。這樣，三角形面積計(jì)算公式的整個(gè)推導(dǎo)過程,在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、操作、討論、歸納完成了。這不僅教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而且激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。
總之，在教學(xué)中我們要努力創(chuàng)設(shè)條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，給學(xué)生留有足夠的思考余地和創(chuàng)新空間，大膽地讓學(xué)生自己去探索、實(shí)踐，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
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