學生的隨筆集合15篇

　　在現實的學習、工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？下面是小編收集整理的學生的隨筆，希望能夠幫助到大家。

學生的隨筆1

　　今天是元旦，我早早的約好了兩個同學到我家一起歡度元旦。已經6點了她倆還沒來我望望天空星星都露出來了，忽然有咚咚的敲門聲，我連忙跑去開門，啊！是我的朋友，我嘆了一口氣還差一個沒來。

　　我跑到電話旁拿起電話撥了同學家的電話，可沒人接，這下子我的心里非常著急，忍不住又撥了一次，通了。我緊皺的眉頭突然松開了，她爸爸接了電話，說著說著果然答應了，我高興得跳了起來。

　　不一會兒我聽見了咚咚的敲門聲，一看我的朋友來了。我們還去放花炮，當炮點燃后彩炮嘣上了天空，我們不由得哇的叫了起來，當降落傘落下來的.時候我們連忙跑到降落傘的旁邊，我第一個搶到了降落傘，天色已晚，阿姨催著她倆趕快回家，她們不愿意回家，她們急忙跑上了樓，又玩了一會，我們依依不舍的分開了，今天元旦非常快樂。

學生的隨筆2

　　有一件事，已經過去好多年了，我至今都很難忘記。我的家屬在家里開經銷，有一個星期天，我的鄰居家的幾個小女孩，來我家里買東西，這幾個小女孩都是一年級的學生，而且還是同班同學，其中有一個叫新雅小女孩，長得高一點，另外幾個長得矮一點，他們都很可愛。我看到他們來我家買東西，當然很高興了，就信口說道：“呦，新雅，你長得真快啊，都這么高了”。沒想到我表揚了新雅，卻得罪了另外幾個孩子，傷害了他們的自尊心。新雅也覺得很不好意思。被傷害的小女孩回到家后，和她母親說道：“俺再也不上這個經銷去買東西了，說新雅長得快，長得高，這不就是說俺矮么，說俺不長嗎”。后來，他媽媽來我家和我說了這件事，我這才覺得是我說錯話了，感到很對不起她們，可又無法挽回。更糟糕的是，我后來見到她們時，她們一伙中沒有了新雅。我想，可能是我說錯的那句話造成的，她們分裂了。

　　這件事對我的觸動很大，我是干教育工作的，不同于其他行業。一個教育工作者，如果犯這樣的錯誤，那后果是相當嚴重的，會誤人子弟啊。如果說只是這幾個孩子的話，問題還不大，但如果是在學校里，在班里，也這樣隨隨便便的表揚一個人，其反作用是很大的。

　　反思我之前的教育工作，我是有這樣的教訓的。之前，在我們的教學中，經常給學生考試，那時不像現在這樣，按等級評定學生，是按百分制的.。給學生得上一個分數，教師就按分數對學生進行排隊，對分數高的，老師就大加表揚，差的進行嚴厲的批評。在班內出現了小團體，學習差的一伙，學習好的一伙。學生兩極分化相當嚴重，好的真好，差的真差，而且很難把差生轉變好。因為他們對你有抵觸情緒，從心里就煩你，你怎么能把它轉變好呢。我不知道出現這樣的事情，會不會與我的這些做法有關，我想是有關的。

　　通過這件事情以后，我改變了對學生表揚、批評的方式和方法。什么“你真行”、“你真棒”、“你真聰明”之類的話，我盡量不說。而改用談話、批語、眼神等方式對學生進行批評或表揚。經過多年的摸索、實踐，我也形成了自己的教學風格，經過多方面的努力，終于減少了班里小團體和兩極分化現象的產生。

　　經驗告訴我們，我們做教師的，一定不要在大眾場合，特別是在班里隨隨便便就表揚或批評一個學生。當然，老師也不能是非不明，好壞不分，但要分什么事，什么場合，需要在大眾場合進行表揚的，能起到教育意義的當然要表揚，不能在大眾場合表揚的，就要注意場合，注意策略。如果一個學生做錯了事，那要看做的什么事，如果是影響很壞，批評他能對大家起到教育意義，那就要在大眾場合進行批評。如果影響不大，老師就要顧及他的顏面，不要在大眾場合隨隨便便批評他，這樣才能起到好的教育教學效果。

學生的隨筆3

　　昏暗的天空，凄冷的街道，刺骨的寒風不停地撞擊單薄的身子，我卻無動于衷，赤著腳走在冰冷的道路上。

　　眼淚不可抑制的滑落，滴落的冰冷使我感到異常寒心。我又獨自一人的徘徊在黑暗的世界里，沒有了你那長久的陪伴，沒有了你那溫柔的話語，沒有了你那關愛的撫摸，沒有了……許多許多。

　　直到現在我才明白我對你的依賴，而你卻……我們同是驕傲的人，但是你卻不知道我的驕傲是由一層層的偽裝疊加的。

　　我并沒有你想象的那么堅強，堅強只是保護自己最好的辦法。你從來不曾知道，小時候的我長期忍受與父母兩地分離的苦楚，沒有了安全感，可就是這樣的一個我卻不得不蛻變成一個懂事聽話的好孩子。失去了父母陪伴的我變得異常冷漠，在陌生人面前豎起一層偽裝。

　　而你就像一束陽光照亮了我黑暗的`世界，這樣的一個你，是我內心掀起一陣漣漪。我一直以為你懂我，可你卻總在不經意的瞬間傷害了我。

　　我并不是一個感性的人，可你散發出的冷漠慌亂了我，刺痛了我的心，我真的不知道該怎樣面對你。

　　就這樣吧，也許時間真的能撫慰我內心的傷痛，使我燥亂不動的心平靜下來。哪怕你真的有一天會遠離我而去，我也能用微笑替代內心的傷痛。

學生的隨筆4

　　“與其嫉妒別人，不如用實際行動超越別人。”多么短暫的一句話，卻給了我無限啟發。

　　記得那是一次在上班的時候，說是要上報紙，我喜出望外，心里想：哈哈！我的-想象作文是有進步的，這回我肯定能上報紙，回家吧這個消息告訴媽媽一定會高興的，說不定還會獎賞我，帶我出去玩。我想象著，報紙發下來了，我懷著喜悅之情把每一張都仔仔細細的看了一遍。“沒有，沒有，沒有。”我越來越來沮喪了，當我找到最后一張的時候，也沒有看到我的-想象作文。我失落到了極點，上課無精打采，下課也不出去玩。旁邊的同學看到了，拉我出去玩我看都沒看他一眼，我一聲不哼地坐在位子上一動不動。那位同學看到了，顯然是有一點著急了！一下子沖著我大聲說道：“你這樣子算什么！像你這樣與其嫉妒別人不如實際行動超越別人。”

　　這短短的一句話給了我無限啟發，此后我在上課時專心聽講，抓住老師的.講的每一個字眼，我相信下次我的文章一定會上報。

學生的隨筆5

　　一、對小學數學圖形的認識

　　（一）“空間與圖形”的學習應該在活動中建構

　　空間與圖形的學習培養的是學生的空間觀念，小學生在學習幾何時，老師經常會讓學生準備一些學具，讓學生自己拼各種不同的圖形，這樣可以使他們很容易的在自己動手過程中理解各圖形的構造、原理及意義等等。就如在教學三角形“任意兩邊之和大于第三邊”這一原理時，老師先是讓學生從五根小棒中任意抓三根圍一圍，讓學生直觀感知到有些是可以圍成的，有些是圍不成的，同時使學生產生一種空間直覺，當兩條較短的邊合起來小于最長邊是圍不成的，當兩條較短的邊合起來大于最長邊是可以圍成的；然后又讓學生邊圍邊有序地記錄每根小棒的長度，并對此進行必要的分類；最后讓學生在空間直覺引領下形成的三邊關系幾何模型和基于數據尋找三邊關系的代數模型這兩者的相互作用中抽象出三角形三邊之間的關系。從上面的案例可以體會出，要想讓學生能更好地理解空間與圖形的特征和性質的實質，就要使學生能親自動手，親身體驗，知道幾何圖形的理解與把握，只有在操作與實際活動的探究中去進行建構，才能讓學生能體會到空間既要有活動，也需要有思考，也才能培養學生動手操作和思考問題的能力。

　　（二）動態表象能引發學生的空間想象和培養其思維能力

　　學習“空間與圖形”能夠培養學生推理、判斷的能力，同時還能發掘出圖形中所蘊含的各種公式、原理以及所包含的各圖形之間的聯系。按照皮亞杰的研究，動態表象是學生數理——邏輯經驗生成的源泉，靜態表象只能產生物理實驗，而空間觀念不僅僅是一種印象，更是一種思考，是一種邏輯，更是一種內在的把握，所以說幾何動態是幾何觀念形成的源泉。例如：在圓的認識教學中，通過研究動態的圓來把握實質，先是讓學生用圖形紙片研究半徑和直徑有無數條，并且在同一個圓中所有的半徑與直徑都相等。在把圓形紙片反復對折的過程中讓學生想象會折出多少條半徑和直徑，一些學生想象成有無數條，一些學生進而認為半徑的條數應該是直徑條數的兩倍，這就涉及到無限與有限的概念，可見動態研究能引發學生的思考。再如把兩個小球分別系在一根毛線上和一根橡皮筋上，通過不斷加速的轉動讓學生想象，小球劃出的圖形是什么形狀的，為什么一個是圓，一個不是圓，由此引導學生體驗圓的本質特征：圓是到定點的距離等于是等長的點的軌跡。在第一學段教學平移時，老師可引導學生閉著眼睛想象當我們在電視里看到鱷魚的嘴向前移動一格，整條鱷魚也向前移動了一格，它想吃的動物就更危險了，在這樣的想象過程中，可以使學生把部分與整體在平移運動中融合起來，達到這樣的認識以后，由點的移動距離來確立物體的移動距離才可以得到內化。兩個案例都用了動態表象，從而讓學生發揮自己的想象，使他們的思維由直接形象思維過渡到抽象邏輯思維，使學生自己能思考問題，并能總結出教師需要闡明的不同原理，發揮自己的空間想象能力。

　　（三）“空間與圖形”知識的學習是過程與結果的雙重建構

　　每個學生獲得知識都需要一個過程，它需要學生自己去發現，或者老師的啟發與引導，是學生在老師創設的情境與活動中去理解、探索新知識，不斷地提升自己的思維能力。就如老師在講解面積和面積單位時，應提供大量資源和素材讓學生圍繞物體表面和平面圖形，通過看一看、摸一摸、畫一畫、比一比把握其大小，課后老師能肯定這一點，并提出建議：是否在學生大量生動的實踐活動和感受體驗的基礎上，引導學生進行必要的抽象和概括，提升到物體表面和平面圖形的大小叫面積。這樣既有豐富的過程，又有基本的抽象，學習的過程與得到的結果之間相互作用，使學生的理解更加透徹，也具有了開放性，同時讓學生知道學習知識既抽象又具體。

　　二、圖形在小學數學教學中的.重要性

　　（一）“空間與圖形”對發展學生的空間觀念具有重要價值

　　我認為“空間圖形”在繼承和發揚傳統幾何課程優勢的基礎上,在各個學段都增添了圖形與變換、圖形與位置、操作與探索的內容,并提出了具體的學習目標,這為學生適應社會生活和繼續學習打下必要的基礎。“空間與圖形”教學的內容、情境、方式等對于學生形成空間觀念都具有重要的價值。

　　（二）“空間與圖形”能夠培養學生的創新思維和實踐能力

　　從實際的教學中我們可以深深的體會到，空間觀念是創新思維所需的基本要素,沒有空間觀念,幾乎談不上任何發明創造。和數學其他分支相比,幾何圖形的直觀、形象為學生進行自主探索、直觀表達、動手操作、大膽創新活動提供了更有利的條件。作為一種直觀、形象的數學模型,它在誘發學生的直覺思維、增強學生的好奇心、發展學生創造想象方面具有不可替代的作用。無論是對周圍環境、實物和模型的觀察、測量,還是有關觀察、操作、猜想與設計,都需要學生親身參與、親手實踐,其實踐能力、空間觀念和創新意識都將在自主探索和實踐的過程中得到提高和發展。（三）“空間與圖形”是發展學生想象和分析推理能力的有效途徑

　　《課程標準》還強調:“從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷將實際問題抽象為數學模型并進行解釋和應用的過程,使學生獲得數學理解的同時,在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展”。“空間圖形”在聯系現實世界、構建直觀模型方面,具有其它分支或學科不可比擬的優勢。“空間圖形”不僅包括度量和相關的計算等內容,也包括直觀感知、操作實踐以及由此發展起來的幾何直覺、空間想象和推理等。“空間圖形”將所學的知識與現實生活聯系起來,便于學生體驗圖形與現實世界的聯系,有助于增強學生學習數學的興趣和學好數學的信心。“空間圖形”的教學,不僅能有效地發展學生的觀察、操作、想象和分析推理能力，而且能讓學生積累多角度認識圖形和刻畫現實世界的經驗,體驗數學學習的樂趣,領悟數學的思想方法,感受數學推理的力量,發展空間觀念、合作意識、學習情感和創新精神。

學生的隨筆6

　　語文新課標要求：“關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”在教學中我力求做到新課標的上述要求。

　　《山中訪友》是一篇文質兼美的寫景散文，處處洋溢著濃濃的詩情，教學時，我先用一課時讓學生充分閱讀，鑒賞品味、互動感悟，然后再用一課時教學生依文“對”、“歌”（作對聯，寫詩歌）。這樣的做法收到了很好的教學效果。

　　上課開始，我用飽含激情的語調說：“同學們，作者李漢榮用一枝點染江山的彩筆為我們展示了一幅美麗迷人的.自然風光，寫出了自己與山中老友的深情厚誼，向我們傾訴了老朋友間的綿綿話語，把人與自然的和諧美表現得淋漓盡致。祖國的名山圣水多佳聯妙對，文人墨客的題詩歌詠更為之添色增輝。今天我們就依據課文三至七自然段的內容學寫對聯和詩歌，為老朋友的相聚增添一道文化景觀，如何？”學生們的眼睛頓時一亮，一下子產生了濃厚的興趣。

　　接著，我講解了對聯和詩歌的特點和寫作要領，提出了訓練要求，要求學生可以獨自寫，也可合作完成，并抄寫好準備“發表”。

　　十分鐘后，思維敏捷，素有“才子”之稱的趙梓期同學首先舉手，“我擬了一聯是：‘紅鱗映清流詩情一片，老友會新朋畫意無窮’。”同學們報以熱烈的掌聲，但也指出“無窮”與對應詞“一片”結構不同，對仗不工。“女詩人”李昕禹也不甘落后，讀出了自己寫的詩歌，我投以贊許的目光，并指出了其間的不足。

　　同學們還興致勃勃地交流了合作完成的對聯和詩歌，課堂氣氛空前活躍。

　　離下課還有十分多鐘，我因勢利導進入第二個環節，學寫詩歌。

　　我適時地給學生講寫詩歌的要求，說：“聯語就是詩語，特別是律詩，要講究平仄，中間兩聯要求……“對仗”同學們異口同聲地說。“對，剛才同學們以凝煉的聯語很好地概括了課文內容，下邊能否再進一步把有關“老橋、鳥兒、露珠、樹木、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉和石頭的聯語加以組織，串連成一首能概括這部分內容的律詩呢？除每句的最后一字必須注意平仄外，其余可不計較。”

　　五分鐘后，一位學生大聲念了他的作品，“山中走一走，人在畫中游，鳥兒對我叫，露珠對我笑，山泉溪流響，白云崖上繞，云雀空中飛，花葉石中落，相遇老朋友，開懷仰天笑。”同學們報以更熱烈的掌聲。我十分欣喜，鼓勵同學們：“依文寫詩并不難，關鍵是對語言的敏感和提煉。下面請大家依據“德高望重的老橋”試寫一首體式更為自由的‘新詩’。同學們立即興致盎然地進入了新的創作狀態，下課前三分鐘，有兩名同學“發表”了他們的詩作。還有更多的同學來不及當場發表，不無遺憾。我布置他們再作修改提高，并建議把自己的作品投到校刊上，大家興奮極了。

　　寫景寫人的文章我用多種方法教過多遍，這節課我教學生“對”“歌”，作品不免稚拙，但收到的效果確實很好，同學們品嘗了合作的快樂和創作的喜悅，得到了一次有益的寫作訓練；在充滿詩情的氣氛中受到了一次美的熏陶。更使他們加深了對課文的理解。充分體現了新教材要求“教師要轉變觀念，更新知識，應創造性地理解和使用教材。積極開發課程資源，靈活運用各種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”的理念。

學生的隨筆7

　　春意盎然的3月15日，鄭州市金水區文化路第二小學三年級五班的學生們踏著春色前行，到河南中醫藥大學參加外出實踐活動。一路上，學生們一邊唱歌一邊歡笑，徜徉在無限的春光中：爭奇斗艷的花朵迎風綻放、綠油油的柳樹搖曳著身姿……

　　一片歡聲笑語中，河南中醫藥大學的大門已映入眼簾。在大學志愿者們熱情、悉心的帶領下，學生們參觀了醫史館、中藥館、人體科學館，孩子們被我國歷史悠久、博大精深的中醫藥文化深深震撼并產生了濃厚的興趣。“醫史館”中的“四大懷藥”：懷山藥、懷牛膝、懷地黃、懷菊花，增長了學生們的見聞；“手術刀”的前身“石砭”吸引了學生們的眼球。“中藥館”中，由中醫藥大學的學生們親自上山采摘與制作的標本、浸泡在藥水中的各種中草藥植物標本，引發了學生的驚嘆：“我喜歡吃的`獼猴桃、菠蘿居然是藥物！”；“人體科學館”中的標本，更讓學生們對生命產生敬畏之心。

　　活動過后，學生們戀戀不舍并感慨萬千。一位學生這么感嘆道：“我們現在會的知識，可不只是冰山一角，簡直是冰山的一粒雪粒呀！”

學生的隨筆8

　　今天去新華書店的路上，一輛板的停在了我的面前。

　　通過敞開的車門，我看見了一位瘦弱的老人，身體不斷顫抖著，看上去似乎有70多歲，歲月在她的臉上留下了道道清晰的痕跡，在那飽經風霜的臉上松弛的眼皮已將大部分眼睛遮蓋，使她顯得更加衰老。

　　老人緩慢的將拐杖拖到地上，微顫的手拄著拐杖，似乎下車使她用盡全身的力氣。這時，駕駛座走下一位中年婦女，她連忙轉向老人，“您慢點，”說著用雙手輕輕地把老人扶下車，將老人一步步送上臺階，然后進了一家眼鏡店。

　　“老大娘，您還回去么？

　　“我呀……回去呢。”老人抿著嘴慢吞吞地說道。

　　“哎，好。我在著等您。”老人便緩緩地走入了。

　　正在這時，一位男人走了過來。“走么？”男人對那位中年婦女問道。

　　“不走，等人呢。”

　　“別等了，我這就走，人就別等了吧！”男人說道，“錢不都是一樣的賺。”

　　婦女不在與他爭執，也沒有要帶他走的意思，只是瞅向眼鏡店門口，男人見狀，便悻悻的走了。

　　看見此情此景，我的.心似乎寬了許多。

　　夕陽的紅光照亮了天際，也照亮了我的心。

學生的隨筆9

　　我發現我手上捧著個紅通通的東西，有點溫熱，撲通，撲通。我猛然意識帶那是什么，縮手……落地……剎那……停止跳動。我覺得身體有部分空空的，為什么？我自嘲的笑笑。

　　安然說，我鐵石心腸。

　　纖纖說，我像蚌，外堅內柔。

　　我告訴他們，他們都錯了，我沒有心，我的心呢？我自嘲的.笑笑。其實這個世上有兩種人：怕自己傷害別人，所以這種人不會得到幸福；怕受到傷害，所以緊緊縮在自己的殼里。我屬于后者。所以我要冷漠，我應該冷漠，我變得冷漠。冷漠地看著那些掙扎在死亡邊緣的空靈，看著那些徘徊在高貴也世俗之間的人類。我摸著胸口，想自己會不會痛得死掉。這樣也好。身體回答我，不會，只是死去活來。

　　我曾幻想這只是一場夢，夢醒之后一切都不在。我用“現實有現實的空間/夢想并不容易實現/醒來時才突然發現/自己一直生活在幸福的旁邊/”來安慰自己。但不夠重量的稱盤，稱桿只會往下墜。于是我重新去增加它的重量，盡管在其中摔倒了，碰傷了，哭泣了，擦掉眼淚，我又長大了。也許，在某年某月的某一天，我會找到那顆離家出走的心，那時，陽光依舊燦爛，春風依舊溫和。

　　我的笑容，散落天涯

學生的隨筆10

　　時間飛逝，在大學的第一個假期很快就結束了，可是我還是沉醉在自我寒假社會實踐的收獲中。作為一名大學生，有著重大的歷史職責和使命，而要承擔起這一切，跟上時代的步伐，必須讓我們的每一天都無緣無悔。我不想虛度我的人生。所以在大學的第一個假期，我有了一個充實的、難忘的社會實踐經歷。我度過了一段被人稱為“教師”的難忘的、陽光的日子。我在一家教育機構課外輔導部做兼職教師，在這次實踐中，我感受到了不一樣的東西，是我之前沒有接觸到的東西，這對我來說，是一項很難得到更好的發揮的前提。在不斷的發展中，我有了更多的提高，我明白自我需要更多的提高，我需要繼續不斷的努力，在實踐中使自我不斷地提高。

　　在假期剛結束一周左右我就開始了自我第一次社會實踐。第一天是試講，我給兩位初中生補習數學，為了能做的更好，我又把初中時代的課本重新翻閱了幾遍，走上了我的人生第一講。盡管有些緊張，可是我還是經過了第一關。就這樣我每一天早上起得很早睡的也比較晚，很辛苦，很累，可是卻很充實，算是順利的完成了我的當教師任務。學生家長也對我很認可，我帶的學生也對我很尊敬，我們也成為了好朋友。異常是他們管我叫“仲教師”的時候，我的感覺就好像是飄向了天，很自豪，很光榮。那時我才真正的明白人們為什么說教師是太陽低下最高尚的職業。

　　這次實踐我學到的不僅僅是生活的艱辛和為人處事的態度，還有教育問題上的一些經驗和原則。而這些，必將成為我人生經歷中的一筆寶貴財富。我也期望在今后的學習和工作中，把學到的這些真正的做到學以致用。此刻我把這些感悟記錄下來，勉勵自我，也跟大家共同分享。

　　一、教育需用心

　　在那里，帶班的大都是在校大學生。他們年輕、富有活力和活力，當然還有自我獨特的教學方法和理念。孔子講“因材施教”，在那里，針對不一樣年齡的孩子，當然需要不一樣的教育方法和方式。一向記得最初輔導班負責人的話：必須要用心。僅有這樣，才能獲得家長和學生的信任，僅有這樣，我們的事業才會長久和發展。當然，不僅僅是做教育需要用心，從事任何行業，都需要我們用心去做好每一件小事，僅有做好了每一件小事，才能成就大事。俗話說，細節決定成敗。僅有真正的用心注意好細節，才能將事情做好。所以說“走心”，這不僅僅是演員們演戲時的要求，也是平時的工作、學習和生活中，想要做好每一件事情的一個前提和必要條件。孔子說“有教無類"，確實一個班里總會有幾個學習成績差點的，幾個學習成績優秀的。當然，自我的親身體會也證明，教師喜歡學習好、懂事的孩子是有道理的。但這并不能成為我們放棄其他孩子的理由。我們都以往經歷過，所以明白小孩子會喜歡怎樣樣的教師，會厭惡怎樣樣的教師，也明白他們更容易理解哪種教育方式。所以這是我們的一個優勢，也是我們應當好利用和開發的資源。時間雖然不常，但學到的東西，卻不僅僅局限于教育上。相信這些人生的經歷會讓我在以后步入社會的道路上，給

　　我以啟迪和警醒。

　　二、掙錢很辛苦，要學會節儉

　　勤儉節儉自古就是中華民族的傳統美德。可是這對于從未步入社會參與勞動的我們來說，就如同對牛彈琴。對于一向以來的純消費者而言，哪會明白賺錢的辛苦和不易。并且一向以來，還理所應當的享受著父母給予我們的一切。但當我真正投身其中的時候，我還是體會到了賺錢的辛苦和不易，雖然這并不是多么費力的體力勞動，但每一天按時的上下課，對懶散慣了的我來講，已經是一個不小的挑戰。尤其是天冷的那幾天，起床變得尤為困難，但因為肩上的職責，每次都是咬咬牙，堅持了下來。最終，手里拿著自我辛辛苦苦賺來的紅包，心里既激動又感動，覺得自我好像瞬間就長大了，懂事了，能夠分擔一下父母肩頭的擔子了。雖然工資并不多，但畢竟是融入了自我的.汗水，付出了自我勞動的所得，所以拿著“沉甸甸”的紅包，想著之前自我打算的花錢計劃，猶豫了。還是把錢花在有用的地方，那些雜七雜八的東西終究還是沒舍得花自我賺來的錢。哲學講實踐出真知。如果不是親身體驗了一把工作的艱辛，僅僅從書上學習那些空洞的理論和說教似的東西，我不會有這么深的體會和感悟，也不會明白父母的辛苦和不易。僅有真正體驗了其中的滋味，才能給一個人的心靈最大的觸動。半個月的講課，早睡早起的生活，既鍛煉了我的意志，又讓我明白了

　　什么是職責，什么是擔當。所以從此以后，節儉不應當僅僅停留在口頭上，更應當實踐在平時的生活中。

　　三、搞好人際關系

　　人際交往是伴隨我們一生的一門課程，如何與人相處，如何與不一樣的人相處這是我們一生都值得研究和探討的課題。在輔導中心，我們要跟不一樣年齡的小朋友和大朋友相處，還要跟其他閱歷、背景不一樣的教師相處，還要跟學生的家長做好及時的溝通，當然跟管理者也需要及時的交流和討論教學中的困難和問題。所以，這張復雜的關系網中，如何與不一樣的人相處，如何搞好人際關系成為了一門學問很大的課程。俗話說，三人行，必有我師。在平時的交往中，要真正做到則其善者而從之。善于看到別人的優點和長處，善于學習別人的優點和長處，這是一個人不斷成長和成熟的標志。人與人之間的相處是一件很奇妙的事情，雖然我們不可能做到讓人人都喜歡自我，但起碼掌握必須的人際交往技巧，對于改善人際關系，構建和諧人際交流網絡還是十分有必要的。良好的人際關系使我們的一筆財富，不論是在大學，還是以后步入社會，這都是我們人生中不可或缺的一課。掌握必須的技巧，學會必須的方法，則能夠讓我們的人際關系更加和諧，從而使我們的社會更加和諧。

　　四、管理有方法

　　在大學自我是學工程管理專業的，所以在這次實踐中得到的管理經驗對自我專業學習有很大的作用。經過這次當教師的經歷，我認為作為一個管理者，方法尤為重要。對學生的管理，你既不能像在學校那么嚴厲，又不能太過懶散。所以把握好一個度，顯得尤為重要。但需要明確的是必須要有明確的管理方案和要求，否則將難以控制其局面。所以，管理有方法，合作更和諧。

　　五、自立方能自強

　　作為當代青年和大學生，當然還是90后，如何成長如何成才？我認為第一步必須要學會自立。寄生蟲一樣的生活環境很難培養出真正優秀的人才。而一味靠父母也不是我們的風格。離開父母的羽翼，自我敢于應對生活的風雨和挑戰，這才是你真正步入社會所需要學會的第一步。一個人僅有真正的自立，能吃的了苦，方能成就自我。一個人如果連自我都照顧不好，何談抱負和夢想呢？自立、自信、自強是我們青年人的寶貴財富。所以即使家庭再優越，父母再有錢，如果你自身不夠優秀，你也不是一個成功的人，不是一個會受人敬仰的人。

　　寒假實習隨筆4

　　利用這個寒假，我有幸參加了社會實踐活動，前往了某市某公司食品分公司，體驗了一回上班一族的生活，頗有收獲和體會。

　　我這次的實踐主要是當了回行政打字員，主要負責行政及公司事務。當行政打字員當然先要了解事務程序、造表格式等事務，為此，我向一齊工作的叔叔阿姨們請教，使我能更好的完成這次的實踐活動。

　　這是我第一次參加社會實踐，有幸能進入公司辦公室做個小文員，令我興奮不已。

　　一齊工作的叔叔阿姨們對我都很照顧，總是在旁邊指點我，教我各種工作的方法，讓我很快進入了工作的狀態。第一天上班，上級領導就派給我一項任務：制作工資報表。雖然我的電腦技術還不錯，對excel的功能也比較熟悉，可是制作報表的難點就在于格式與數據處理方法。

　　我一下蒙了，坐在電腦前發呆，無從下手！這時，一位阿姨從百忙之中抽空走過來，微笑著問我：“小妹妹，哪里不懂，問阿姨，阿姨幫你忙！”于是，我就把這項任務告訴了她，她立刻拿起了紙和筆，把表格格式大致地畫了一遍，然后讓我照著式樣先輸入excel中；待輸入完成后，她又一步步地引導我設計正確的計算公式，中間環節利用函數的部分最令我費解，我腦筋也總轉可是彎，老出差錯。阿姨不但沒有生氣，還耐心提示我找出正確方法，這樣，既豐富了我的excel造表知識，又讓我在造表中養成多思考，多動手的本事。真是太感激這位阿姨了！

　　經過這次的調查和實踐，使我對公司行政工作有了比較全面的認識和了解，也鍛煉了我自我的社會工作本事，意義頗大，為今后大學畢業走出社會打下基礎。

學生的隨筆11

　　初中的的生活是苦樂交織的，但漸漸的我已熟悉那種喧鬧的生活，作為一個初中的生的我現在早已適應了現在的學習環境，雖然學習任務很緊張，作業堆積如山，但我從來不抱怨， 但又想想現在的我們緊張辛苦了，將來我們就可以盡情的享受，想到這，我的心靈就得到了許多安慰，我堅信我一定會成功的，我成為了自己的一個人“心理醫生”。

　　在初中的生活里，我學會了許多，擺脫了父母的依賴，用已學的知識學習一些沒有學到的知識，學會的更多的是懂得尊重他人，見人要問好……每天早上我總會望著夕陽，走在上學的小路上，問自己今天我要做好些什么，晚上一個人踏著夕陽我會問自己今天學到了什么。初中的`在我眼里是一個全新世界，無法探測，但我會告訴自己要盡力，注重——一個全新的文學世界，現在就讓我們手拉手，共創美好明天。

　　初中的，我所在的班級十分樂觀向上正因為有一個這么和諧溫馨的大家庭我們才能呢個博覽群書，“世上無難事，只怕有心人”。這句名言是的摯愛，它伴隨了我十幾年，這時間能的輝煌，開學已經快兩個多月了，從第一次月考到即將面臨的期中考試，我們學會了許多，你們聽到了嗎？我們在笑，我們在為共同的理想而歡笑，漸漸的我愛上了學習，學習成為我生命的長河中不可缺少的一部分，這一段段精彩的歷史，讓我刻骨銘心，鳥兒在唱歌，魚兒在歡唱，小草在生長，學習一個高原而宏偉的代詞。

　　現在我正在努力的做好自己的本分，要做好屬于自己的那一部分，不管是什么。學習雖苦，但我會堅持，我深信堅持到最后的才是王者，但這個過程是要經歷種種考驗的，老師總教導我們讓我們學習的向別人學習，不懂就問，就如《論語》中所說：“知之為知之，不知為不知，是知也”。我的偶像是居里夫人，她雖沒有那些歌手那樣穿著華麗的舞衣，但他有一種堅持不懈努力為他人的精神。

　　回首昨天，應該是問心無愧的；

　　面對今天，應該是倍加珍惜的；

　　展望明天，應該是信心百倍的。

學生的隨筆12

　　《培根隨筆》是英國十七世紀著名思想家、政治家和經驗主義哲學家弗蘭西斯·培根所著。這位被馬克思稱之為“英國唯物主義和整個現代實驗科學的真正始祖”的科學家，出生于豪門，自修獲得律師資格并步入政界，幾經波折后成為了國家重臣，最后又因一樁受賄案被國會彈劾去職。《培根隨筆》主要講敘培根在不同的角度看待事物的態度和想法。本書的內容涉及到政治、經濟、宗教、愛情、婚姻、友誼、藝術、教育和倫理等，對于各種方面的內容培根都寫出了自己的想法，從字里行間透露出培根的人生態度和處事方式。

　　在這數十篇隨筆中，給我印象最深的.，是《論友誼》。他在這篇隨筆中寫到:“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。”這說明在我們的生活中，朋友是我們身邊必不可少的角色，他給我們的生活增添了一份色彩。當我們遇到困難時，朋友是一個可靠的支柱，讓我們可以得到依賴；當我們跌倒時，朋友是一枝拐杖，扶助我們站起來，并告訴我們:“從哪里跌倒就從那里站起來!”當我們做事想半途而廢時，朋友是一本備忘錄，提醒我們一定要堅持到底；當我們獲得成功時，朋友是一本字典，教我們下一步應該怎樣做，且時刻告戒我們“勝不驕，敗不餒”。朋友是可以傾訴、可以依賴、可以尋求幫助的人，我們應該珍惜身邊所有的朋友，他們不僅是一種角色，他們還是我們的良師益友。

　　在這五十八篇隨筆中，我們可以看出各有各蘊涵的深遠意義，而且弗朗西斯·培根曾說:“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。”一個好學深思的讀書人，往往是一個才情并茂，文采飛揚的人。而培根正是這樣的一個人，他的隨筆展現了他的文采，展現了他的人格，也展現了他的論點。我們可以將這本書讀多幾遍，必定會明白其中的道理。

學生的隨筆13

　　這幾天，“一位小學老師的辭職信”這條網絡新聞很火。一位四年級的語文老師把學生默寫古詩詞的成績和照片發到了家長群里，一些家長發飆說老師傷了學生的自尊心，要老師登門向學生道歉，并威脅說要告教育局。這位老師立刻寫了道歉信和辭職書跪求家長原諒。

　　一位叫“花熹”的網友發文說：“時間停在20xx年5月28日。一個從教15年的老師，她的教師職業生涯在這一天畫上一個句點。‘別了，朝夕相處的學校！別了，同一戰壕的戰友！別了，親愛的孩子！別了，曾經的教育情懷！’看到這封辭職信真的心痛！適逢六一兒童節，舉國歡慶，到處是攜子出游歲月靜好的畫面。與之形成鮮明對比的是這封離職信。心情黯淡、雙眼浮腫、內心糾結的西涼某小學老師，我猜她在徹夜難眠的孤苦下寫辭職信，心在滴血！在心愛的行業攢夠了失望，終于離開。”該網友還附有這位老師的辭職信和道歉信的照片，真看哭了不少讀友。

　　此時，我想起上個星期在操場上給學生上實訓課。我在教高鐵班的學生怎樣使用信號旗，我首先作了停車信號的示范，然后叫學生上來重復我的動作。叫了幾遍都沒有學生上來，我只好點名叫一個男學生上來作動作。叫了兩遍才勉強把他叫上來（現在的學生都拉不出圈門），比劃完后我讓他歸隊站好，又去叫另一個男生上來。然而這個男生怎么叫就是不上來。我走過去拉他，他拔腿就跑，我就追，追了幾步，我覺得好笑就停下了。怎么現在的學生要“追著”來學習呢？萬一追摔倒了，摔傷了，這禍就闖大了。現在的學生，罵又不能罵，打更不敢打，做老師的`悲哀啊！試問，跪著教學的老師能把學生教好嗎？

　　我聽我的恩師說（今年93歲），他們上學那個年代，是父母帶著孩子去到老師的私塾，父母和孩子一起向孔夫子像、向老師行三跪九叩大禮。孩子看見自己的父母都向老師跪下了，哪敢不尊重老師？老師受到這么重的禮節，哪敢不好好教學生？然而現在，師不像師，生不像生，都顛倒了

　　但是，不管社會怎么樣混雜，環境怎么樣污濁，我們都要保持自己的一方凈土，保持君子的人格，保持菩薩度眾生的慈悲——眾人皆醉唯我獨醒！

　　一定要有個好心態，盡自己最大的努力去工作，誠心誠意教書育人。學生不想學，別人怎么評價，那是他的事，與我何干？

　　做人做事，特別是教育工作者，面對社會亂象，要像并蒂蓮花一樣：

　　人們說你出污泥而不染

　　濯清漣而不妖

　　一生總那么快樂

　　其實你也曾經被埋沒

　　在那些不見天日的日子里

　　你總是那么執著

　　冬天你閉關修煉

　　春天你水上漂泊

　　夏天才綻放美麗的花朵

　　愛情本來是需要尋找的

　　而你們卻早已一生相約

　　無論狂風暴雨

　　無論地動山河

　　一生緊緊依偎

　　看歲月如歌

　　當秋天到來

　　結出豐收的蓮米

　　你會坦然地說

　　這一生

　　我們并肩走過

學生的隨筆14

　　有這樣一句教育名言：播種一種思想就收獲一種行為，播種一種行為就收獲一種習慣，播種一種習慣就收獲一種性格，播種一種性格就收獲一種命運。所以說，好的習慣對一個人的一生是一種價值。況且當前教學改革一個重要趨勢，就是十分重視學生的主體意識，使學生積極、主動地進行學習，學會學習。實際上學習習慣就是學會學習的一個重要指標，良好的學習習慣對學習活動具有強大的推動作用，好習慣能促使學生學習自動化，“不用揚鞭自奮蹄”，收到事半功倍的效果。

　　那么，什么叫學習習慣？學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。小學是教育的基礎階段，是一個人一生學習的開始，因此在小學階段養成良好的學習習慣將會終身收益。

　　應該怎樣培養良好的學習習慣呢？我簡要地從課堂和課后兩方面談談自己的看法。

　　首先來談談課堂上的培養。

　　（1）課堂上學生必須養成集中注意力去聽課的'習慣。培養學生要坐得穩，靜下心聽老師講課，注意看老師演示、板書和表情、動作，仔細想老師提出的問題和講解的內容。

　　（2）注意聽同學發言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充并且大膽地發表自己的意見。積極參加課堂上的討論活動。

　　（3）培養學生勤于動腦筋，有疑問時要多問個為什么，多想問題，力求有所發現，有所突破。

　　（4）培養學生與人合作交流的習慣。

　　（5）學生只有處于積極主動學習狀態下聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學中教師必須讓每個學生有盡可能多的回答問題的機會。以調動他們學習的主動性和積極性。

　　（6）同時也需要教師使教學內容生動形象、教學方法靈活多樣，教學語言具有趣味性，這樣可以激發學生認真聽講的興奮點。好的課堂學習習慣的形成，需要老師從學生入學就反復練習，及時提醒和評判。

　　其次來談談課后如何做呢？

　　（1）培養學生課前養成預習習慣。最初教師要進行預習方法的指導。預習不能流于形式，要真有效果。我們要天天布置預習作業，每節課都要檢查預習效果，讓學生談談在預習中發現的新問題及新知識。嚴格要求，持之以恒，學生的預習習慣就可以得到培養。

　　（2）獨立完成作業習慣。，做作業前要準備好一切學習用品，如書、本、筆、尺等，而且應先復習當天的功課或復習與作業有關的內容，然后獨立完成作業。要安排好時間，養成什么時間做什么作業，形成規律，做作業時精力要集中。達到知識內容正確，字跡工整、卷面整潔、格式規范，按時按量完成。

　　總之，良好的學習習慣的形成決非一朝一夕能夠形成，我們每個老師都應對學生以高度負責的精神，主動、努力地耐心培養。同時要與學生家長保持經常性的聯系。了解學生在家學習情況，和家長一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學生養成良好的學習習慣。

學生的隨筆15

　　知道這本書還有在另一本書《鋼鐵是怎樣煉成的》，當時的書中有提到《牛虻》，這是奧斯特洛夫斯基喜歡的一本書，因為某些原因，直到我對自己的人生感到迷茫，對生活失去激情的時候，我才重新拿起這本書。

　　《牛虻》全書分成三個部分，第一部分是主人公亞瑟還是亞瑟的時候，因神父蒙泰尼里的欺騙，加上愛人的誤解，他以假死的方式遠渡重洋，在經歷了千辛萬苦之后，成為了牛虻，雖然這一過程沒有詳細的描述，但是在牛虻的'敘述中，足以讓人看出他的艱辛。第二部分是亞瑟化身牛虻時的出場，那時候的他已不再是年輕時的英俊，十三年來，他變成了面目恐怖的神秘人物牛虻，文中有對他的生平介紹，總的來說，讓人不禁心疼。第三部分是牛虻組織起義，到英勇就義，蒙泰尼里神父的醒悟以及瓊瑪最后的抉擇來結束小說的。

　　牛虻無疑是一個英漢形象，中國話就是真漢子。在第二部分和第三部分中，足矣見到他那獨特的人格魅力，衛兵心甘情愿的為他送信（牛虻那時是犯人），而且在對他行刑的時候，所有人都不愿向他的要害開槍，到了文末還有衛兵冒著生命危險為他（已死之人）送信，世界又有多少人能讓他人做到如此地步？牛虻在給瓊瑪的信中寫到‘無論我活著，或者是死亡，我永遠都是快樂的牛虻。’這是多么的坦然啊，對生死毫無畏懼，讓我想起了那句‘當我回首往事的時候，不為碌碌無為而悔恨，因為我把自己奉獻給了解放人類的偉大事業中’。

　　關于《牛虻》，《鋼鐵是怎樣煉成的》中這樣寫到，男主人公保爾.柯察金在人生的最后關頭，他總是要求自己的妻子讀《牛虻》給他聽，終于，有幸閱讀此書，我已經知足了。

　　做人呢，我認為也應該像牛虻一樣，為自己的目標而奮斗，堅持不懈，即使是付出生命的代價。

　　文末的蒙泰尼里神父的死，已至瓊瑪她的對話，我們可以仔細思考一下，蒙泰尼里主教真的是因病去世呢？還是因為觸及到了某些人的權益而被人暗殺了呢？神父最終的醒悟無疑是對小說內容的升華，也表現了作者伏尼契對人們的期盼，希望人能醒悟。

　　對小說的理解還不完全，大概是因為自己資歷尚淺。

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