班主任隨筆集合15篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。經典的隨筆都有哪些？下面是小編整理的班主任隨筆，歡迎閱讀與收藏。

班主任隨筆1

　　人們常常會用經驗來說明問題，只要有經驗，我們的心里仿佛對任何事也有了底，不再充滿了懷疑，這不當了這么多年的班主任，今天忽然感覺到經驗和策略的重要性。

　　有很多事，方法不同，策略不同，結果不一樣，過程也會不一樣，而我卻常常忽視這些，總認為事情本來是什么樣，就應該是什么樣子的，不論你走哪條道路結果往往都是冥冥之中自有定數，其實，現實生活中的很多問題我們分明都知道事在人為的道理，可我們偏偏就是睜著眼睛說瞎話，自己都不相信自己的眼睛，非得一次又一次的讓自己更清晰的看到，才會真正地承認。

　　今天我們班為學校開了一個“愛綠、護綠”活動的'頭，因為學校很少組織活動，孩子們興高彩烈地拿出了自己準備的用具，手套、垃圾袋、筷子，活動開始后，大多數同學能夠按照小組長的要求做到在自己的位置上干活，但有幾個男同學卻喜歡聚集在一起干活，其實更多的是聊天，看到孩子們這樣，我的內心很糾結，孩子們因為課外活動少，所以他們對于活動還缺乏必要的認識，更缺乏必要的理性，對于孩子們的不守規矩，也許是我們應該理解的事，但我想，只有讓孩子們知道集體活動的注意事項，才能讓孩子們在以后的活動中更遵守規則，也更利于自身的發展和成長，有利于學會與集體相處的能力，有利于集體意識地培養，活動結束后，孩子們站隊集合，冀主任做了簡短的總結，我點查了人數，也許大家想到的點查方法就是一個一個地數，也許是一行一行地數，其實不是，我讓每個小組的組長看看本組的組員都在嗎？一句話，幾秒鐘的時間，人數查點完畢，這也許就是我們這些老班主任才會有的策略，否則不知會造成多大的時間拖延與點查的不準確并存，既為自己設置了麻煩，更不利于學生的有效管理，回到班級，我又進行了第二次查點，這次有老呂在，我隨口說道，“看都回來了嗎？”老呂說“看看你的同桌都回來了嗎？”幾秒鐘過去，沒有人提出意見，人數一個也不少，同樣是作為一個老班班主任出身的老呂來說，只用一句話，也只用了幾秒鐘，就輕松地解決地查點人數的問題，經驗在這里明顯地說明了一個問題，我們所采取的方法不同，我們做事的過程和效果會完全不同，因為我們講方法，我們才更有效率。孩子們一個不少的回到了教室，我們的活動圓滿地結束，對于我和孩子們來說，一切都還是剛剛開始，我們有能力讓我們的孩子參與更多的活動，我們更有能力讓自己的策略更簡單而實效，其實，誰都知道，其實方法很簡單，一切都要緊緊地依靠孩子本身，才會把老師解脫出來，讓老師成為更輕松的老師，讓孩子們成為更自如的孩子！

　　做事講究方法和策略，凡事都要多想想，依靠群眾永遠不會錯！

班主任隨筆2

　　一次開班會時，我沒有將學校的校規、校紀進行“恐嚇”般的宣讀，而是從點滴小事入手，來撞擊學生的心靈，我問學生：“做人，該做什么樣的人”？通過全班同學發言，最后得出一致結論：做人，就做一個勤奮、上進、有理想、負責任、言行一致、品德高尚的人。完成你們的學習目標之前，我希望孩子們首先能成為志向遠大的人。“沒有規矩，不成方圓”講的也是同樣的道理。

　　“做人要堂堂正正，哪怕是一毛錢的東西，不是自己的，也不能占為己有……”像往常一樣，我正在開班會。可剛講到這兒，平兒就下意識地轉過頭瞟了坐在她身后曾經有“前科”的王桓一眼。只是一眼，可瞬間，特別敏感的王桓像觸電般抽搐一下，同時向我投來了求救的眼神，似乎在心底嘶喊：我現在不拿別人東西了。會意后的我立刻回了她一個善意的微笑，鼓勵的眼神。她也調皮地沖著我聳了下肩，又坦然地坐直了腰板。我舒了口氣，“狠狠地”瞅了平兒一眼，也算是給王桓一個交代，又“若無其事”地繼續開班會。

　　那是孩子上二年級時發生的事，已經過去三年了。

　　“老師，老師，我的鋼筆丟了，還丟兩支呢，剛買的，新的'呢。”胖嘟嘟的鵬鵬噘著小嘴，憋紅著臉在講臺前向我報告。“是的，是的，老師，他的鋼筆可漂亮啦。”有幾個娃兒也在一旁幫腔。等教室里安靜下來，我環視整個教室，深吸一口氣，“唉，這兩支新鋼筆還真調皮，連自己家都找不到，跑哪個小朋友家串門去啦，嗯？”我一個幽默的問句，孩子們果然被我精心設計的審案開場白逗得“嘿嘿”傻笑起來。我迅速掃視全班，去捕捉我想要的東西。很快，我的目光與王桓碰撞，見到了與她稚嫩的臉極不相符的表情。發現我盯著她，很不自然地把略帶憂郁的眼神游離開。沒費多大周折事情就水落石出，沒有訓斥，沒有責備，但從此后，知錯就改的王桓又找回了自信，變得更開朗了。

　　孰不知幾年后，平兒像一把尖刀的眼神又一次刺傷了她。幸好，她還是那么信任我，在無助時向我發出了求救信號。趁孩子們看書的間隙，我又悄悄地走近王桓身旁，貼近她的耳朵，柔和又堅定地鼓勵她：“我相信你！”我輕輕地撫摸一下她的頭。懂事的孩子回了我一個感激的眼神……

　　我很欣慰，我救了她。

　　孩子的心是玻璃做的，易碎，更需要我們悉心地呵護。我們是一個集體，更是一個大家庭。老師就要像媽媽一樣愛著孩子們，時刻提醒孩子也要把自己當作“家”的主人，為家擔起責任。

班主任隨筆3

　　班主任是班級工作的舵手，是學生靈魂的塑造者。而班主任工作的核心又是德育工作。兩年的班主任工作，使我切身體會到德育工作對學生的深刻影響，現就我自己工作中的親身經歷講述給大家：

　　一、案例背景：

　　我班有個學生叫程占勝。初一上學期時，上課經常和別的同學一起在課堂上玩兒或者做小動作，也不聽老師的勸告，嚴重影響課堂秩序;下課胡亂打鬧，脾氣暴躁，同學間經常鬧矛盾;在宿舍，和宿舍長吵鬧，不按時休息，同學們都嫌棄他;還愛上網，平時作業或潦草或沒做，成績很不理想……每天不是科任老師就是學生向我告狀，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的中學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻原地踏步。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是應了那句話“小人命，天注定”，我奈之何?但是，作為人類靈魂的工程師，我怎能不理他，讓他變本加厲地鬧下去呀!此時，我覺得逃避不是辦法，必須正視現實!我內心一橫：我不改變你，誓不罷休!

　　二、案例過程：

　　為了有針對性地做工作，我決定先到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。第一次，見到的是他媽媽，他沒在家，出去玩了，作業還沒寫。和他媽媽交流了一會兒，知道他爸爸是開大車的，跑長途，很辛苦。并且又一次發生了小的交通事故，很后怕啊!他在家也不太聽話，媽媽也寵他，這次也可能又是上網了。我任重道遠，回了，沒找他。

　　在家訪回學校的路上，我內心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶!我不能只是哀其不幸，怒其不爭。于是，轉化他的行動在悄然中進行。

　　我首先召開了關于“孝敬父母”的主題班會，利用多媒體觀看生活中感人的父母：辛勤忙碌的父母，艱苦樸素的父母，蒼老多病的父母等等，然后就這一話題，語重心長地講述了我自己的父母從小養大，供我上學，到我有了理想的工作，他們付出了太多太多，得到的卻是頭發白了，皺紋多了，腰駝背了，但是他們卻很開心，因為我沒有讓他們失望，沒有讓他們的心血白費，所以我必須好好孝敬我的父母，要不天理不容啊!班會后讓學生寫品德反思，寫自己的心里話。程戰勝寫了，對于父母的感受輕描淡寫，本來挺惱火，又想這也在正常之中，效果不會那么明顯，“革命尚未成功，同志仍需努力”啊!

　　接著又開了一次主題班會——跳出農門，改變人生。想通過教育學生作為農村的孩子，上學是最好的出路，只有好好學習，考取理想成績，才能走出山溝，跳出農門，改變命運，光宗耀祖。給他們講述父母今日的辛苦受罪忙碌就是為了自己的孩子以后的不辛苦，將來生活的更好。

　　再接著我又進行了家訪，這次他在家，看電影，作業沒寫，他媽媽抱著弟弟哄著睡覺。他有點不好意思，因為顧及他的自尊心，好言相勸，讓他好好學習。其實心里窩著火，回了。

　　周一晚上，地點：宿舍。熄燈了，他沒在，我在廁所找到了他，點著煙抽。心中火氣直往上竄。我說，你怎么這么不長心眼呀!你讓我好傷心呀!我給你談過幾次話了?老師為了顧及你的感受，不想在你媽媽面前批評你，你卻不理解我的良苦用心，不懂父母的無私的愛，隨心所欲，放任自流，忠言逆耳不進耳，血汗錢花的是那么的瀟灑，穿的是那么的名牌，你有何權利這樣揮霍啊!?人活著一點志氣也沒有，那還有什么意思，讓別人看不起，讓父母老師傷心到家，你就這樣的忍心呀!?你還記得我給你寫的那首詩嗎?“四中管理嚴嚴嚴，良苦用心為明天。戰勝自己很重要，用心努力笑開顏”。這首詩我是在夜不能寐的晚上發自內心寫給你的，你懂嗎?……

　　第二天他寫了紙條，還挺委屈。我又一次召開班會——誰最委屈?——父母。接著談話，心平氣和，語重心長，不帶任何批評的意思的談話。問：爸爸開車掙錢容易嗎?危險不危險?媽媽在家又看孩子又做家務得勁嗎?……這次我看到了希望，因為他哭了，(以前從未掉過眼淚)，我讓他回去寫反思。這次反思寫的很真誠，很到位，寫出了自己的心里話，決心要改，希望慢慢來，讓我不住他。我給予他信心，鼓勵他，教他首先學會做人，特別是要學會心疼父母，體貼父母，在學校遵守紀律，踏實學習，考出自己最理想的成績。

　　后來我給他調了座位，安排了學習助手。他在教室學習的時間也長了，在宿舍也聽話了，逐漸有老師反應他在進步，同學們的反饋也好了，成績比以前有了大的進步。

　　回訪他家，這次出去搟面條了，他媽媽的'評價是孩子變化很大，這次回來干這干那，也沒要錢上網，作業回來就開始寫了，這真是太好了……

　　xx年冬期末考試，成績進步突出，發了獎狀，以資鼓勵，高興地回家過年!我，欣慰。

　　三、案例分析：

　　(一)育人德為首，做人孝為先。

　　作為學思想品德教育的我十分重視學生的德育教育，有才無德、無才無德我都不喜歡，有德有才是我的教育追求。“孝敬父母”是班級管理的核心，所有事情都能直接或者間接和孝敬父母掛起鉤，時時事事講述父母的不易，時時事事提醒學生注意自己的舉止言行，時時事事感化學生的心靈。對于占勝同學這樣的后進生我的良知沒有讓我放棄他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。

　　(二)班會德引領，反思鑒真品。

　　德育主題班會是班級工作的導向，利用好一切可以以德育人的機會，時時為學生進行善意的提醒。自我品德反思左右學生的言行，是很好的批評與自我批評。占勝在后來的反思中，把心掏給了我，勇敢地承認自己的錯誤，用心地去改正，我建議了他，鼓勵了他，他沒讓愛他關心他的人失望。

　　(三)家校誠溝通，天塹變通途。

　　家訪，與家長進行了有效的溝通，真正地形成了家校合力，促進了班級管理工作，提高了學生管理工作的效率和效果。對于占勝家的家訪共四次，每次感受都不一樣，我又迷茫逐漸覺得豁然開朗。

　　四、反思：

　　到武安四中，我從事班主任工作，一直在琢磨班級管理的捷徑，向前輩請教，看書，上網查詢，收集資料，認識到德育工作的重要性，摸索到讓學生通過感恩父母來激發學生的愛的激情和學習的熱情，感受了家訪的力量，懂得了家訪的意義。同時，認識到了自己的不足：班級管理方法還不高效，我會更加努力的。

　　“十年樹木，百年育人”。用心做教育，用愛心、恒心、關心去愛護每個孩子，去尊重他們。我相信只要用心就一定能夠托起明天的希望。

班主任隨筆4

　　由于和大家還不是很熟悉，因此，對于4班的很多問題我還是寬嚴適度，關鍵問題我絕不縱容，重點問題進行重點處理，但是對于一些細節問題則讓放手讓班委去處理，以此來樹立班干部的威望，并且培養他們的管理能力。

　　今天早晨進班后大家都在忙忙碌碌，收作業、做值日，忙的不亦樂乎，從中我看到有的同學沒有任何任務，但是沒有學習，坐在那里無所事事，或者東張西望、左顧右盼。面對這種情況我沒有說什么，我的想法是：第一、想看看這些同學什么時候能夠踏實學習；第二、看看班委能不能看到這種現象。讓我比較欣慰的是，過了兩分鐘團支書丁海峰在教室中走了一周，就杜絕了不學習的現象。等到丁海峰做到自己的座位上時我對他豎起了大拇指。

　　等所有同學完成任務后，我和孩子們談了自己的三點想法：

　　第一、班委所做的'完全是一種無私的付出，其實他們在管理別人的同時是在耽誤自己的時間，但我們的班委毫無怨言，盡職盡責。將心比心，對此我很感動，因此，希望所有同學支持班委的工作，有的時候他們也會犯錯誤，有的時候語言可能會粗魯一些，這個時候希望大家在支持他們的同時也要包容他們。

　　第二、同樣是孩子，為什么自己非要等待別人去管理呢，所以每個人都要加強自律，抓緊時間

　　第三、課代表、收作業組長在工作時要盡量壓低聲音，因為一個人聲音大了就會有幾個人隨之附和，于是班里給人呈現出的現象就是亂哄哄，讓人聽起來很不舒服，因此，希望大家在公眾場合學生壓低聲音來說話。

　　最后，再次感謝班委的付出，因為有了你們的傾盡全力，4班才會天天有進步，同時，希望每個孩子能夠加強自律，充分利用時間，不虛度光陰。

班主任隨筆5

　　海風輕輕地吹，船兒悠悠相依偎，有一位“詩人”在潛心耕耘著她的詩。

　　一個寬敞明靜的空間，一排排整潔書香的桌椅，很文學似的排入詩行般的字符—我親愛的學生。裝作很青春的甩甩舞動的雙臂，然后瀟灑地登上詩歌的標題行—那三尺講臺，這，就構成了一首完美的詩—我的班級。

　　我是一個詩歌愛好者，平時也喜歡不懂裝懂地吟歌賦詩，因為有些堅持和固執，偶曾也有豆腐塊的鉛字文出現，心里便時常暗流涌動，微波蕩漾。所以，每次當我激情肆溢站在那孕育光輝和理想的三尺講臺， 如交響樂團指揮家般拿捏著那纖塵不染的白色粉筆，幸福地掃視著那齊刷刷光亮閃動如黑豆般的眼珠，心中油然就莫名滋生一種想伏案疾書于白色的信簽紙的靈感和激情。對，就是這些文雅的字符，優俊的學生，他們是上天賜于我的天然璞玉，混沌而不失晶亮，凌亂而不失唯美，他們在用稚嫩的眼睛悄悄告訴我，他們在等待，他們在渴望，他們用信任架起一道彩虹，天真的期待著我一筆一筆精心雕琢他們完美的詩畫人生。

　　我想成為一名詩人，我想我的`班級就是一首完美的詩，我一直這么認為。冬去春來、夏去秋來，日復一日，年復一年，我用一顆火熱的心做沃土，我用無私的愛作甘露，我用無悔的青春作麥鐮，像伏櫪弓耕的父輩農民收獲一茬茬莊稼一樣，收獲艱辛，收獲快樂，收獲付出，收獲幸福，收獲失敗，收獲自豪。讓我潛心編織的詩行一屆屆發表在《桃李滿天下》的雜志期刊。手捧著“老師，謝謝您，您辛苦了！”的問候，我知道那是給我的最豐厚的稿酬。

　　你知道我最得意的一首杰作是什么嗎？ “《我是船長》”。送走一批令人不舍的美玉，復始而受的是又一輪璞石。在接受又一屆新生，第一天第一次第一句話我總對他們驕傲地說，“我是詩人，我是船長，在今天我們一起將揚帆起航，向著我們夢想的港灣，漂蕩在詩般美麗的海洋，前行”。當他們滿是驚奇，瞪起黑黝黝的眼珠子看著我時，我繼續像一個口若懸河的演講家，朗誦著我的這首杰作：“俗話說，學海無涯苦作舟，從你們踏進學校大門的一刻起，你們就已經開始在為了尋找你們幸福的人生新大陸而航行了，過去你們淌過小溪，跨過小河，而今你們正越過長江，駛入碧波蕩漾淼霧茫茫的海洋。也許大家應該十分清楚，平靜的大海，是溫馴的羔羊，是媽媽吟唱的搖籃曲，微波起伏，海闊天空，讓你心曠神怡，對未來充滿希望，對成功充滿激蕩。但是，路不是一展地平的，船不是一帆風順的，我們的航行也許會遇見一次次海嘯，臺風，我們也會面臨一次次洶涌波濤，翻江倒海，也許會使我們寸步難行，看不到希望，找不見理想；也許會使我們淪落滄海，對未來喪失信心，對明天不抱有朝陽。所以，大家在出發前我應該明白滴告訴大家，你們是為什么而來？，你們追求著什么？在今后的航海里，面對瞬息萬變的大海，我們該怎樣戰勝困難，揚起風帆，破波斬浪，迎風向前”

　　在這個時候，你會看到他們開始有點涌動起來，閃動著異樣激昂的眼神。我頓了頓，繼續我的詩朗誦：“從現在起，我就是你們的新任船長，你們就是這艘船的水手，在今后的航海中，我真誠地向你們宣誓，船長將和你們并肩作戰，共享朝陽。大家一定記住：我們一旦啟航，只能向前，決不后退。因為落海者只會成為大海的祭品，懦夫的座右銘；只有勇敢的弄潮兒，才能迎接黎明，看見曙光；才能到達彼岸，擁抱夢想；才能叩開勝利之門，踏上新的征程”。

　　后來的日子，我就是那領頭的船長，我把自己舒張成那盞穿透力極強的航標燈，每時每刻掛在那矗立的桅桿上，為水手指引著前進的方向。

　　后來的日子，我就是那盡職的船長，我把自己幻化成那堵牢固無比的艙壁，經受烈日的烘烤，經受風雨的鞭策，為水手構筑一道健康成長的綠色屏障。

　　后來的日子，我就是那精致的船長，我把知識譜寫成快樂的歌聲，像香馨甜美的空氣，彌漫在船艙輕柔飄蕩，為水手拓開廣闊深邃的遐想。

　　后來的日子，他們就是青澀的水手，學會用聆聽海浪的姿勢來辨別人生的方向。

　　后來的日子，他們就是成長的水手，用自立練就夯實的免疫力；用謙虛充實人生的正能量；用團結點燃共同奮進的原動力。

　　后來的日子，他們就是老練的水手，他們用感恩的心編織暖被，為船長驅寒逐涼；他們用玫紅的鮮花鋪設地毯，為船長佩戴光榮的勛章。

　　船長就這樣一天又一天，一歲又一歲聳立在船頭，細心觀察前面的航情，溫馨聆聽水手的號子，不時自豪揮動節拍，傾盡全力為這首希望之舟推波助瀾。

　　水手就這樣一天又一天，一歲又一歲佇立在船舷，努力蓬勃揮動著大槳。激情高昂著號子劃大船。乏了，依偎著船長的肩膀打個盹；倦了，坦枕著船長的話語歇口氣。

　　屈指算來，航海隨行已經二十余載了，也許在別人眼里，我已是一名經驗豐富、閱歷扎實的老航海家。多少年來，風雨兼程，了解航程，摸清航情，熟悉航向。雖然，我常常沉浸于水手震天撼地、斗志昂揚的號子中，“我的命運我作主”“不經風雨怎見彩虹”“暴風雨里見英雄”；雖然，我時常感動于水手靠岸后屐齒之折、舉觴稱慶、眉飛色舞的歡歌聲中，……。但當我環顧翹首，眺望漸行漸遠沉浮的些許落海者，也不禁唏噓慨嘆而羞愧難當。落海者飄渺風逝的求救聲，讓我徹夜難眠。

　　海風輕輕地吹，船兒悠悠相依偎。真正的好船長啊，呵護的是一切水手，關愛的是水手的一切；真正的好詩人喲，是讓每一個字符準確表情達意，是讓每一個音符直抒美麗人生，那才是一首真正完美的詩。

班主任隨筆6

　　今年，我作為剛從學校畢業的學生，來到xx中學擔任班主任。都說新官上任三把火，果真說的沒錯。

　　面對這新一屆的學生，很多時候我都顯得有些手忙腳亂，但是在經過這兩年的時間里，我也得到了提升，從最初的手忙腳亂，到現在的臨危不亂，面對突發狀況我都能夠很好的應付。不得不說，我帶領的這一屆學生，什么都好，就是科任老師換的有些頻繁。

　　在我剛擔任班主任的一年里這些孩子就取得了不菲的成績，但是中途，因為生物老師出于身體原因辭職，于是便換了另一個生物老師來教書。雖然第一任生物老師和學生們在一起的時間還不是很長，但是學生們對她的評價很高，在新一任生物老師來的時候，不少同學心里存在抵觸的心理，能夠理解，這也是不可避免的事情。

　　在處理這件事的時候，難免我對學生們的心理疏導的工作就要做多一些了，另一方面還要和新一任生物老師進行討論，共同解決孩子們心理的抵觸心理。好不容易學生們和新擔任的生物老師相處融洽了，臨近期末的時候數學老師因為孩子要出生了，回家待產，所以學生們的`情緒難免有很大的起伏。

　　連續換了兩任老師的原因，他們的成績有些起伏波動，數學這一門科目的成績在月考中下降的有些嚴重。數學這一門科目非常重要，因為每個老師課堂的講課邏輯思維不一樣，不論如何優秀的老師，都需要學生一段時間的適應，否則很難跟上節奏。

　　學生們情緒低落，作為班主任都需要及時的安撫，所以在每周的班會中，很多時候我都沒重點提及期末考試，那樣會給學生帶來更大的心理負擔，當下抓住的點應該側重于如何穩定他們的情緒，于是在班會上，我給他們進行了多次的心理疏導和互換思維教育方式。

　　這群學生非常棒，沒有辜負我付出的努力，他們及時調整了自己的心態，很快適應了新任數學老師，初一結束了，它們取得了傲人的期末成績，我感到非常欣慰。

　　到了初二下學期的時候，學生歡迎的英語老師被學校臨時調任去帶領初三畢業生。最為學校秀的英語老師，不得不說她真的很優秀，也是我的榜樣，她和學生們進行了正式的道別，并且鼓勵著學生們繼續加油。

　　當時的班里哭成了一片，我能看出學生們的不舍，但是他們卻很快進行了自我調整，連我都感到很驚訝，想必是因為有了前兩次的經驗，這一次_老師和他們正式道別，也給了他們充分的心理準備，所以才會這么快調整過來吧。

　　總的來說，我的工作做的比較完善，但是也仍有需要提升的地方。當班主任沒有不辛苦的，但是這段時光，陪著他們一起學習一起成長，我覺得值了。

班主任隨筆7

　　時間過得很快，轉眼間又是一個學期結束了，現在我把這一學期的工作總結如下：

　　一、開學時，重新學習《行為規范》、《小學生守則》和《課堂常規》，再認識行為準則，強化行為目標，實現知、情、意、行的初步教育，二年級下班主任工作總結。形成健康的班級輿論。在不影響自己和班級其他人的情況下，互相提醒，達到共同進步的目的。

　　二、家校聯系不斷雙贏碩果累累根據本年級學生年齡特點，常規要求及課程的內容要求，制定學生在家達標要求《學生在家周表現記載》，除了了解學生的家庭規范與否，及時教育引導之外，還和家長就一些特殊情況交流商議，達到教育的一致性。學生也通過父母和老師的溝通交流中受到啟發，感受父母、老師對他的關懷和愛，從而進入心理教育，情感教育的第二個飛躍。由于多數父母不知道怎樣教育孩子，也并不清楚自己的素養和家庭環境對孩子的成長的影響，因此，對孩子的教育，往往伴隨著對家長的說服、教育和改變，同時進行的是對孩子及家長的反復行為的矯正和期待。雖然這是一個艱辛而曲折的教育之路，任重而道遠，我將求索不停止。

　　三、早讀習慣二年級的孩子，來校到早，但都不知道把早上寶貴的時間用來自覺讀書，看著這寶貴的時間白白浪費，我很心痛。但學生自覺性又較差，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我首先起了個表率作用，教育學生不能只是*說教，更主要的.是*教師身教、潛移默化。只有人格高尚的教師，才能培養出品行端正的學生。

　　早晨我一到校就組織同學進入早讀，并配合用小星星對表現好的學生進行獎勵。一個學期下來，大部分學生到校后都能自覺進入早讀。這樣減少學生的瘋打，消除安全隱患。

　　四、班干部管理在剛開學時，我民主地選舉了班干部，并讓他們明確自己的職責分工，對他們的工作進行具體地講解，定期召開班干部會議，大力支持他們的工作。有了明確的分工，班干部都不得把自己的工作出色完成。班干部受老師的差遣做些事已經沒問題了，但是班干部工作的積極主動性體現得還不夠，如何讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理，也是值得我們思考的一個問題。

　　五、衛生方面剛開學時，學生的衛生習慣較差，地上經常看見垃圾，特別是鉛筆的粉末，弄得地上黑黑的，臟臟的，我利用班會課等給學生講衛生的重要性。有一次，一個學生吃糖后將糖紙放在桌子里面，第二天很多螞蟻在桌子里，針對這一現象學，讓學生明白不講衛生的后果。這一學期在衛生方面有所進步。衛生是一個長期的工作。還進一步樹立學生的環境保護意識。

　　六、做好后進生工作認真做好個別教育。俗話說"十個指頭有長短"。一個班的學生不可能人人都是優秀的。每個班級都有一些后進生，他們或是思想差或是學習有困難，。對于他們，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動之以情，嘵之以理，從而提高他們的思想認識，增強他們的自信心和自尊心。除了對后進生進行個別教育，優等生也要做。有些優等生容易產生驕傲自滿的情緒，自認為成績好，容易放松思想品德方面的要求或是忽視文體方面的教育。對這種學生，我一般利用課余時間找他們個別談心，使他們認識到自己身上落后的思想，從而提高自己的思想境界。

　　七、利用兒童大世界愛玩是學生的天性，我們要讓學生在快樂中成長，每天的兒童大世界時間，我便帶孩子在操場上跳繩，雖然只是幫他們甩繩，但可以加強與學生的溝通，那時自己也像一個孩子，這時與學生是一種朋友關系，讓學生充分體會到老師的愛，有幾個平時調皮的小孩就喜歡玩，有時他不聽話時我便說只有聽話的孩子才可以跳繩，幾次以后，這幾個學生的自覺性和行為習慣都有很大的改變。在玩耍中自己也得到快樂，也培養了與學生的感情。

　　總之，在一學期中，班級管理還有許多不足，請領導和同事批評指正。在今后的工作中，將繼續取他人之長，補自己之短，努力將班級管理工作做的更好。

班主任隨筆8

　　聽到早讀結束的鈴聲，我便漠然地從六二班教室走出，再漠然地走向辦公室。站在辦公室的窗前，陽光暖暖地照進來，我的眼睛還是被這溫柔的陽光刺得流下了淚水。洗了把臉，上眼皮好像依舊如昨日腫脹著，眼睛更是有些迷離。“我是來教書育人的，不是天天來看孩子……來生氣的。”想起上周五我在學生面前痛哭流涕時說的這句話，不禁讓我又一次把心靈重重地包裹起來。對，我是來教書育人的'，那些沒心沒肺的家伙還是少操他們的心吧。

　　窗外風和日麗，操場上的學生玩的是各得其所，而我卻還在恍惚徘徊。

　　門被推開了，一個小人兒的頭探了過來，笑咪咪的小眼睛看著我，說：“老師，我……我想送給你點東西。”

　　我接過她給的禮物。

　　“是什么？”我把它從紅色塑料袋里拿出來，“呀！太貴了，我可不能接受。徐榮，可不能把家里的東西隨便拿出來送給老師。”

　　“不是，這是我爸爸認識的一個賣茶葉的朋友送給他的其中的一塊，我……我也想讓你嘗嘗。”

　　這是一塊長約10厘米寬約5厘米的普洱茶。

　　“我還是不能收。”

　　“老師，你不是在我的日記本上寫了一句‘我們是好朋友’嗎？”

　　“哦，對，我們是好朋友。那……下次老師也送你禮物。”

　　徐榮滿心歡喜地走了，卻留下了滿心慚愧的我。

　　這一學期以來，徐榮退步很厲害，而我只是不問青紅皂白地批評她。只是上一次，看到她不聽我布置作業，反而還拿著米尺玩兒得正興，我就氣不打一出來，還拿了學生的筆記本打了她的頭。

班主任隨筆9

　　經常有學生跑到辦公室要求班主任換座位，理由是同桌之間有矛盾，相處不下去。有些班主任不假思索便答應了，這個問題看似簡單，其實并不簡單，換同桌暴露出了學生人際交往的問題。

　　中學時期學生的交往既有普通人際交往的共同之處，又有其自身的特點，學校里的人際交往其目的較社會上單純，情景因素占較大比重。學生之間一般比較重視心與心的交流，看重每一份真摯的情誼。在學生時代容易產生志同道合的朋友，甚至一生的知己。但是在和周圍同學打交道時不免覺得有些人不好相處，有時，又會感到自己也有與人難相處的時候。在這種情況下，人的困惑就會加深。那么中學生在人際交往過程中具體存在哪些問題呢？　　

　　第一，自我中心。大多數學生都是家中的獨生子女，他們習慣于接受關心，強調自己的感受，在人際交往中表現為目中無人，惟我獨尊。與同學相處，不高興時會不分場合地亂發脾氣，高興時則海闊天空、手舞足蹈講個痛快，全然不考慮別人的感受。另外，在對自己與別人的關系上，過高地估計了彼此的親密度，講一些不該講的話。這種過于親昵的行為，反而會使人出于心理防范而與之疏遠。

　　第二，妒忌。西班牙作家賽萬提斯說過：“忌妒者總是用望遠鏡觀察一切，在望遠鏡中，小物體變大，矮個子變成巨人，疑點變成事實。”當看到跟自己成績相當的同學取得了優異成績或受到老師表揚時心中便產生嫉恨心理，當對方面臨或陷入困境時，就隔岸觀火，幸災樂禍；甚至借助造謠、中傷、刁難等手段貶低他人，安慰自己。正如黑格爾所說：“有忌妒心的人自己不能完成偉大事業，便盡量去低估他人的偉大，貶低他人的偉大性使之與他本人相齊。”

　　第三，自卑。經常看到某些同學一個人獨來獨往，不和周圍同學交往，這種學生一般性格內向，沉默寡言。美國心理學家的研究表明，兒童時期如果各項活動取得成績而得到老師、家長及同伴的'認可、支持和贊許，便會增強他們的自信心、求知欲，內心獲得滿足感，就會養成一種勤奮好學的良好習慣。相反，他們會產生一種受挫感和自卑感。個體自卑感的形成主要是社會環境長期影響的結果。自卑的淺層次感受是別人看不起自己，深層次感受是自己看不起自己，缺乏自信。

　　第四，多疑。這是人際交往中不好的心理品質，是友誼之樹的蝕蟲。具有多疑品質的人往往會認為別人看不起自己，或者看到別人在小聲說話就判定是在說自己，主觀猜測，沒有根據。

　　人際交往是一門藝術，能夠折射出學生的心理品質，班主任要幫助學生克服自卑、封閉、多疑等不良心理障礙，幫助學生養成真誠、寬容、信任等良好心理品質，學生掌握了這門藝術，還會要求換座位嗎？　　

班主任隨筆10

　　三年級是個承上啟下的過渡年級。培養三年級同學的語文能力，應著重放在段的訓練上。三年級段的教學主要任務是理解自然段的主要內容，結合有關內容，展開合理大膽的想象.能找到重點句，理解句與句之間的關系，知道先概括后具體的寫作方法.

　　1、讀段在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎，讀懂一篇文章要遵循一定的過程，一步一步地讀下去，達到透砌理解。過程得當，能理解得順，理解得深。應抓好三個環節。

　　一是初讀，要突出"順"字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。二是理解，要突出"思"字，要把同學學語文的過程和同學的`認知過程統一起來，讓同學從語言文字入手理解思想內容，經歷"具體--籠統--具體"的心理歷程。教師精心設計問題，以啟發同學的思路。對于重點段落，要讓同學在讀熟的基礎上，通過講讀，使同學掌握學習方法.三要熟讀.要指導反復誦讀，直至熟讀成誦。使同學能體會課文所表達的意思，能有感情的朗讀課文。

　　2、說段說段在讀段之后進行，要求同學用自身的話表達對段的思想內容的理解，這樣把課文語言轉化為個性語言，對課文語言進行同化.剛開始說段訓練時，同學會用接近原文的句子的復述甚至是背原文，老師應具體指導同學一句一句地說，然后，把整段話連起來說。在指導說段時，還應把概括地說和具體地說結合起來進行.課文中人物的語言，神態，心理活動等等，可以聯系課文，讓同學進行大膽的想象。能寫就不說，能說就不讀。培養同學的想象力和語言表達能力。

　　3、寫段在三年級段的教學中，先概括后具體的寫作方法占了很重要的地位.所以要同學建立段的概念，必需引導同學理解句子意思和句子之間的內在聯系，認識段的組合規律，真正讀懂一段話。然后和時指導同學仿照課文中段的組合形式，進行寫的訓練，使讀和寫有機的結合起來，把讀寫訓練貫穿在語文教學的全過程中。這樣吸收在前、表達在后，既培養了同學讀的能力，對段的理解與認識;又培養了同學寫的能力，學會寫好片斷，讀寫相互促進，有效地提高了同學的讀寫能力。告訴同學寫段時，.第一句概括段的意思;中間用幾句話對第一句展開記敘;末句要總結段的意思，但字面不能與第一句重復。用自身的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。仿段.規定選材范圍，要求用總分段式寫。本冊教材后有很多寫段的練習題，應盡量讓同學多動筆進行寫段訓練，使同學語文能力有所提高。

班主任隨筆11

　　在課程標準中，教師的主要職能已認知技能的傳授者轉變為學生發展的促進者；教師的師生關系觀，要從傳統的“師道尊嚴”轉變成新型的伙伴關系、朋友關系。

　　現代社會的本質首先是民主化。教育現代化必須教育民主化。沒有民主的師生關系，就不可能建立和形成現代教育體系和現代教育制度。由于幾千年的封建傳統，形成了師道尊嚴的教師地位觀和師生關系觀。在這種觀念下，教師的尊嚴不可侵犯，而學生的尊嚴似乎可以隨意侵犯。在現代社會里，教師與學生應當是平等的。教師有教師的尊嚴，學生也應有學生的尊嚴。每一個學生不論他的學習成績是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都應該受到尊重。—位教育家說：“教師與學主的臉是對立的，感情不能對立。”教師的.職業決定了教師就是為每一個學生服務的。首先要尊重每一個學生，教師只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。例如：有的學生描寫他們的體育老師是：“冰冷的心，冰棍的臉，古板的眼”；有些體育老師不僅吝于給學生微笑，而且經常諷刺、挖苦、斥責學生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學生。于是，學生的對體育的學習興趣、信心，樂觀豁達的態度，創造力，等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗，釀成種種悲劇。教育學生最重要的秘訣是愛。體育教師要發自內心地愛學生，學生只有感受到老師的愛和尊重，才能快樂學習，健康成長。體育教師愛學生，就要相信學生，要樹立“無差生觀”。學生的智能是多元的，體育教師眼中的一些差生往往只是某方面智力因素較差，而在其他智能方面，在意志品質、協作精神、集體榮譽感等非智力因素方面則可能是好學生。體育教師要變看不到學生的優點、討厭學生為努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的長處和每一點進步。要相信學生人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才。有一位校長說得好：“每個學生都是一輪初升的太陽，有的盡管現在還暗淡無光，只是一時被云霧遮住了，一旦沖出云霧就會光芒四射。”

班主任隨筆12

　　班主任的工作真是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界，故有人說：班主任是學校里最苦的崗位，在三十多年的班主任工作中，我感觸頗深。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師只要管理得法，是不乏味的、是充實的。從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

　　一、班主任要學會控制好情緒

　　作為一個老師最可怕的是把情緒帶進課堂，因為情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學生，班主任的喜怒哀樂學生也能夠及時的察覺并受到暗示。班主任應該用積極的、向上的、陽光的情緒影響自己學生，用一種能溫暖學生心靈，激發學生自信，帶給學生快樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著肢體動作表現出來，如人高興的時候往往拍手或大笑；生氣的時候身體會發抖；傷心地時會流淚。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現。身為班主任一定要注意自己的言行，時時處處為學生樹立積極正確的一面。身為班主任的我有時也會控制不住自己的情緒，偶爾也會因為學生的錯誤而情緒失控，每遇這種情況我總是陷入深深的自責，于是經常提醒自己不應該這樣子處理，應該還有更好的解決辦法。于是我總結出了一條經驗：不要在生氣的時候處理事情。不論學生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時性急，怒發沖冠、劈頭蓋臉的批評學生，首先要做的是讓自己冷靜下來，讓大腦保持清醒，讓心情恢復平靜，當理智說服自己的時候，再去處理學生的錯誤。

　　二、班主任要學會和學生商量

　　班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會出現簡單直接的一些做法，身為班主任應盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學生對你的信服和支持，相反只能增加學生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。儼然一副將軍上戰場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權利，我們面對的是一群活潑天真可愛的'學生，他們還不知道為什么違反紀律要扣分，不知道為什么一扣分就會挨老師的批評，不知道為什么明明做了一件非常有趣的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養品，關鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天體育課上，一位女生的錢包和手機丟了，當時問同學誰撿到了錢包，無人回答。于是，我停下語文課，和孩子們商量“錢包和手機”的問題，同學們從丟失手機和錢包的同學的心情談起，談到這種行為帶來的后果，后來勸告“撿”到手機和錢包的同學如何巧妙的還給同學，沒想到中午過后，問題就解決啦，錢包和手機悄悄還給同學！班級再也沒有發生過丟錢的現象。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。每當孩子犯了錯，都是讓孩子坐著和我談話，也決不讓孩子流著淚離開我。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。

　　三、班主任要學會捕捉閃光點

　　金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。誰說他們沒有優點？我班的劉鴻儒每天為班級開門鎖門，黃海東運動會前帶領學生刻苦訓練，周方奇主動為班級買書柜，……這是發現出來的，是表揚出來的。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵孩子上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.

　　四、班主任要當好三重角色

　　十多年來，我一直擔任寄宿班的班主任，大部分時間和孩子同吃同住，既是慈母又是嚴父，在這十多年里，我深深感受到：班主任要當好三重角色。

　　當好慈母——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。寄宿班的學生百分之八十來自個體戶，行為習慣差，家庭教育不到位，管理起來很費勁，但我把他們看成自己的孩子一樣，愛著每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續進步的信心。我像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發”，像母親一樣善于發現孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。現在我和學生之間沒有隔閡，如同母子和母女。這樣，在他們身上就會產生“羅森塔爾效應”

班主任隨筆13

　　班主任工作給我的的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我幾年的班主任的工作經歷，我對班主任工作有了自己的體會。

　　一、班主任要以身作則，為人師表。

　　教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

　　二、發掘言行的閃光點

　　每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。

　　三、發揮班干部作用

　　班干部是老師的'小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業的收發；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會，對上個周班級中出現的情況進行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當天的情況，然后由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性，發揮了他們的主動性、創造性，使他們的潛能得到的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行著。

　　四、充分利用好學校組織的各項活動

　　教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。用民族傳統美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。

班主任隨筆14

　　如何為剛剛入學的孩子鋪好路、搭好橋，養成良好的學習習慣呢？

　　縱然講事理、明要求、樹榜樣、家校合力等多種途徑，都能促進孩子養成良好的學習習慣。然而，當我們直接面對班級整體的時候，唱兒歌，不失為一劑良藥！將各種學習習慣轉化成朗朗上口的兒歌、口令，孩子們便特別容易投入其中。在說唱的過程中，鼓舞士氣，振作精神，指導行動。那么，對于幼小銜接階段的孩子而言，哪些習慣的養成是當務之急呢？基于個人從教經驗，我認為這些習慣將直接影響孩子整個的學習生活。

　　一是遵守紀律的習慣。黑格爾這樣說“紀律是自由的第一條件。”沒有規矩不成方圓。孩子從幼兒園階段的.活動中學習，轉變為主動參與學習活動，有著本質的差別。“如何上課”“如何下課”“如何課間活動”“如何放學”，甚至包括“如何如廁”，班主任老師都要一點一點耐心地教，學習校規，制定班規，要求孩子必須遵守規則，這些是開學后的第一課。

　　就拿上課來說吧！上課鈴聲響后，學生可以在小班長的帶動下邊拍邊唱：“丁零零，上課了，快進教室來坐好。學習用品放整齊，小腦袋，往右轉，等待老師來上課。”當老師走進教室時，可以和學生應答游戲，拉開課堂的序幕。“

班主任隨筆15

　　從事班主任這份工作已經有一年有余了，我對于班主任這份工作也越來越適應了，從最開始不清楚以什么樣的態度去和學生打交道，到現在能夠平靜的訓斥那些學生，我的進步不可謂不大。

　　班主任這份工作遠沒有想象中的輕松，管理一個班四十多個人是一件非常不輕松的事情，作為班主任，需要對班上的每個人都盡職盡責。尤其是他們現在是初中生，正是思維迸發的時候，我要時刻看著他們，卻又不夠太過限制他們，這讓我遇到了不小的困難了，只能靠著自己慢慢的摸索。班主任最主要的還是管理學生，我對于班上的每個學生，都如同在看著自己的'孩子一樣，所以沒當我看到他們只顧著玩，違反紀律，荒廢學習時，我就會覺得非常的生氣。甚至有一次，我一氣之下打了一個同學一巴掌，打完我就后悔了，看著他被我打紅的臉龐，我升起了一絲愧疚，這讓我在后來的日子里，不斷的提醒自己對待學生要多一絲耐心。在任課老師的眼里，學生分為好學生和差生兩者，考成績來區分，班主任的話就需要做到一視同仁。

　　班主任主要還是為了學生著想，規范學生們的行為，讓學生們的學習進步，在中考中能夠取得不錯的成績。想要規范學生們的行為，首先自身就要樹立一個良好的形象，時刻注意的一言一行，若是班主任的一言一行都極為不雅，那如何指望學生們往好的方向學習呢？看到學生們行為不規范時要及時的指出改正，要經常觀察和監督學生，但又要培養學生們獨立的能力。

　　班主任還需要幫助學生們的學習更近一步，可以采用小組的方式管理班級，學習優異的學生和成績比較差的學生組隊，爭取共同進步。班主任還需制定合適的工作打算，合理的安排學習時間，督促學生完成學習任務。這么多事情班主任一人完全是顧不來的，尤其是有些學生，在班主任面前遵守紀律，好好學習，可班主任一走里面就變了一個樣子，經常違反紀律。針對這些情況，班主任就需要班干部的幫助了，一支優秀的班干部隊伍可以大大的分擔班主任的工作，同齡人樹立的好榜樣比起班主任能夠帶給同學們更大的影響。

　　成為班主任的這段時間我收獲了很多，以后我會繼續努力的。

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