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幼兒家長隨筆通用15篇
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,可以抒情、敘事或評論。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?以下是小編幫大家整理的幼兒家長隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒家長隨筆1
有人說家長是孩子最好的老師,在孩子的成長過程中,家長的一言一行都會(huì)對他產(chǎn)生很大的影響。家長如果沒有做好榜樣,孩子長大之后會(huì)很難成為一個(gè)優(yōu)秀的人,因此日常生活中,家長要時(shí)刻注意自己的言行,尤其是下面幾件事情,家長要正確處理。
如何花錢
孩子的消費(fèi)觀念受家長的影響是最大的,家長在花錢的時(shí)候如果沒有采取正確的方式,過于摳門或者鋪張浪費(fèi)對孩子的影響都是不好的。日常生活中,家長要做到合理消費(fèi),把錢花到該花的地方,比如在孩子的飲食和穿衣方面,家長就不能為省一點(diǎn)小錢而傷害了孩子的身體,在給孩子買衣服時(shí),一定要選擇質(zhì)量有保證的,比如面料要選擇棉質(zhì)的,因?yàn)樗尤彳浲笟猓⒆哟┲鴷?huì)更舒適。
是否干預(yù)孩子
什么事情都給孩子包辦好是很多家長的通病,家長做事情的出發(fā)點(diǎn)肯定是對孩子的疼愛,但是這對孩子來說也許并不是一件好事。家長如果過度干預(yù)孩子,什么事情都替他做決定,他的自理能力將會(huì)很難提升,他長大之后也很有可能會(huì)成為一個(gè)沒有主見的人。所以在照顧孩子的時(shí)候,有些事情家長要學(xué)著放手,讓孩子得到鍛煉,他才會(huì)成長得更快一些。
遇事的態(tài)度
家長做事情的態(tài)度在很大程度上也影響著孩子,比如有的家長在面對挫折的時(shí)候比較悲觀,老是喜歡抱怨,這樣孩子在遇到挫折的時(shí)候也很有可能會(huì)怨天尤人,而不是想著如何去解決。生活中是不可能沒有挫折的,家長如果有負(fù)面的情緒盡量不要當(dāng)著孩子的面表現(xiàn)出來,遇到問題要想辦法盡快解決,在孩子遇到挫折的時(shí)候要多鼓勵(lì)他,和他一起積極面對。
生活習(xí)慣
想要讓孩子的`成長更健康,家長要先從自己做起,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,比如早睡早起、注意飲食、不抽煙喝酒、經(jīng)常運(yùn)動(dòng)讀書等等。孩子在良好的家庭環(huán)境中耳濡目染也會(huì)成為一個(gè)擁有良好生活習(xí)慣的人,而這無論是對于他將來的工作還是生活都會(huì)具有很大的積極影響。
孩子的成長和成才離不開家長的教育,而家長在教育孩子之前首先要嚴(yán)格要求自己,該做的事情一定要做好。
幼兒家長隨筆2
孩子就像那花朵,更多的是需要呵護(hù)、關(guān)愛和理解,而不是責(zé)備、打罵和懲罰,這樣,孩子才能健康成長。
兩周前,周一的早上,晨檢接待入園的孩子們時(shí),我發(fā)現(xiàn)我班的馮義男小朋友表現(xiàn)有點(diǎn)和以前不一樣,在向我問好時(shí)噘著嘴、憋著氣、很吃力地喊道:“老......老......老......師好!”眼睛有點(diǎn)向上看,臉憋得通紅。
看到孩子的異常,我心中頓生疑惑:“孩子是怎么了?上周甚至以前一直表現(xiàn)好好的啊!過了一個(gè)周末,回來就變這樣了呢?”
接下來一上午,馮義男小朋友說話口吃現(xiàn)象很嚴(yán)重,除非不找他回答問題或者參與活動(dòng)。看到孩子變得口吃,噘嘴翻白眼,我是看在眼里,疼在心里。多好的一個(gè)孩子,好端端的怎么變成這樣了呢?不行,我必須了解清楚孩子口吃的原因,以便幫助孩子糾正過來。
下午放學(xué)時(shí),我及時(shí)地留下了孩子的奶奶,進(jìn)一步了解雙休日時(shí)孩子在家里時(shí)的情況。
原來,馮義男小朋友周六在家吃飯時(shí),一邊吃,一邊玩,太磨嘰了,還不小心打碎了碗,急脾氣的媽媽很生氣,就隨手打了孩子幾巴掌。打過后,孩子哭得很厲害,奶奶哄好后,孩子在說話時(shí),就有點(diǎn)上氣不接下氣似的.結(jié)結(jié)巴巴了。
了解了孩子口吃的原因后,我心中有了糾正孩子的辦法:趁早不趁晚,加強(qiáng)引導(dǎo),強(qiáng)化口語訓(xùn)練!
從第二天起,我和搭班的老師一起,對孩子輪流實(shí)施糾正措施了。一句一句地教他講故事,一句一句地教他唱兒歌,一句一句地與他對話,逗他開心,消除心理的陰影......無論在活動(dòng)區(qū)域、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū),還是表演區(qū),我們都刻意地訓(xùn)練馮義男小朋友。
經(jīng)過連續(xù)一周的辛苦糾正,終于,苦心人,天不負(fù),我們的愛心呵護(hù)和糾正措施有了成效:孩子不口吃了,心態(tài)陽光了!
看到馮義男小朋友又能以陽光的心態(tài)和小朋友們快樂交流、玩耍,又能流利地向我問好說再見,我的心里甭提有多么高興,一種教育的成就感也油然而生。同時(shí)也深感幼兒教師的教育使命與眾不同,教育的情懷偉大!
這件事給我的沖擊力很大,它讓我內(nèi)心原有的、深情的母愛再次涌出:呵護(hù)好每個(gè)孩子是我們的使命,因?yàn)樗麄兪翘焓梗∶鎸γ總(gè)美麗的天使,難道做父母的不應(yīng)該去愛嗎?可是,愛他們應(yīng)該注意方法,不要讓自己在愛的本意下卻傷害了孩子,那是很令人痛心的事!
在這里,我想對每個(gè)父母說,孩子就是孩子,在他們成長的過程中允許他們犯傻、磨嘰甚至做出或搞笑或古怪的事情來,作為家長,應(yīng)該理解、欣賞或引導(dǎo),而不是無端地責(zé)備、不耐煩地禁止或冷酷地懲罰,否則,你傷害的可能不僅僅是孩子的身,而更多的是孩子的心!面對孩子的不良習(xí)慣或小過錯(cuò),揚(yáng)起你的巴掌前,請你冷靜下來,多想想后果吧!
情懇意切地提醒家長,請你不要輕易揚(yáng)起你的巴掌!
幼兒家長隨筆3
現(xiàn)在的孩子在家里儼然就是“小公主”、“小王子”般的存在,一直被全家人寵著、膩著,忽然有一天就要上幼兒園了,家長自然是非常的不放心。特別是在日常生活中,不免會(huì)遇到這樣那樣的問題,幼師要怎樣做才能和家長建立良好的溝通,而不是產(chǎn)生各種矛盾呢?
端正心態(tài),重視家長
別說自己是一名幼師,自己的工作就是教育孩子,家長只不過是接送孩子時(shí)會(huì)說兩句話而已。這種想法從根本上就是錯(cuò)誤的,幼兒教育是需要老師和家長一起來進(jìn)行的,并不是說單方面努力就能做好的。這就要求,老師和家長多多進(jìn)行溝通,一起為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
當(dāng)然了,幼師和家長溝通,最終要的是要建立起一個(gè)相互信任的基礎(chǔ),才能更好的實(shí)現(xiàn)家園共育。互相信任,互相尊重,互相支持,要做到這些首先得讓家長感受到幼師的態(tài)度,讓家長感受到幼師對孩子的愛,對工作的盡責(zé),對家長的.尊重和理解。
積極主動(dòng)和家長溝通
很多家長把孩子送進(jìn)幼兒園以后都會(huì)顯得有些焦慮,并不會(huì)很是放心,他們會(huì)擔(dān)心孩子遇到問題,但是又怕讓老師感覺不舒服,所以很多時(shí)候又不會(huì)提起自己的擔(dān)心。這就需要我們幼師積極主動(dòng)的和家長進(jìn)行溝通,抓住時(shí)機(jī),運(yùn)用爭取的方式,避免引起家長的誤會(huì),對教學(xué)工作產(chǎn)生影響,最重要的是,在和家長溝通的時(shí)候,要體現(xiàn)出“一切都是為了孩子”,讓家長感覺到把孩子交給你可以放心、安心。這點(diǎn),就要求我們幼師在平時(shí)多注意孩子,關(guān)心孩子,才能以孩子為突破點(diǎn),得到家長的信任。
以禮待人,以理服人
作為一名幼師,一定要注意自己的形象,接送孩子的時(shí)候都要注意保持微笑,和家長禮貌的打招呼,面對家長的指責(zé)時(shí),要克制自己的脾氣,不要起爭執(zhí),更不要挖苦孩子、家長,要有耐心,和對方慢慢溝通,直到將事情解決。
對于孩子的一些問題,家長往往是沒有辦法解決的,若在此時(shí),幼師可以為對方提供一些幫助,或者是合理的建議,那對我們和家長增強(qiáng)信任度,樹立自己的威信,都是很有幫助的,不過,在提建議的時(shí)候,最好注意自己的方式,語氣委婉,一針見血為佳。
注意和家長溝通的方式
和家長溝通的時(shí)候,要注意環(huán)境,千萬別在大庭廣眾之下,讓對方傷面子,若是有條件,最好是單獨(dú)進(jìn)行溝通。
交流孩子的情況時(shí),注意表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn),對孩子的缺點(diǎn)描述時(shí)要注意分寸,語氣委婉,別一下子說的太多,循序漸進(jìn),最好讓家長感覺孩子一直在進(jìn)步。在家長感到愉快時(shí),略微提一點(diǎn)兒建議,盡量從大家都容易接受的角度去說,對方會(huì)更樂于接受。
和家長建立良好的關(guān)系
換位思考,多站在對方的角度想問題。比方說,孩子在幼兒園中有了擦傷,若幼師不將其放在心上,用無所謂的態(tài)度來面對家長,自然會(huì)引起對方的反感,讓對方覺得你并不關(guān)心孩子,對工作不負(fù)責(zé),這就大大影響了雙方的關(guān)系。
以誠待人,以心換心才能得到對方的信任,互相信任、互相尊重,才能建立幼師和家長之間良好的溝通橋梁。
幼兒家長隨筆4
"請把我的歌帶回你的家,請把你的微笑留下......"星期天早晨,村委喇叭里傳來了美妙動(dòng)聽的童聲合唱,我不由自主的隨著唱了起來。唱到"請把你的微笑留下"一句,我想起了前幾天剛發(fā)生的一件事......。
那天早晨,我剛打開教室門,就聽到后面有腳步聲,我忙迎出去一看,又是高文成和他的爸爸。我感到奇怪,以往都是她的媽媽來送他。我?guī)е蓡枂査?高師傅,文成的媽媽怎么不來送孩子?"誰知他爸爸半開玩笑半認(rèn)真的說:"張老師,文成媽媽說,最近幾天文成在幼兒園里可能不聽話、調(diào)皮,惹老師生氣了,我去送孩子,人家老師顯出不高興的樣子,不那么熱情。這樣,她就叫我送孩子了。"隨后高師傅又加了一句:"我們倆口子都上班。家中無人照看,文成不聽話你就盡管批評吧。"
這番話讓我大吃了一驚,按理,我與文成的家長之間并沒有什么意見,至于男孩活潑好動(dòng),有點(diǎn)調(diào)皮那是天性。那么是什么原因竟是我們產(chǎn)生了誤會(huì)呢?嗬,原來是前幾天,我自己的孩子一連幾天發(fā)燒不退,累得我無精打采,家長來送孩子時(shí),我失去了往日的'主動(dòng)熱情和微笑......
微笑是人內(nèi)心情感的體現(xiàn),它往往能表達(dá)出贊許、喜愛之情。以和藹的態(tài)度對人,才會(huì)給對方以可親可近之感。此刻,我真是思緒萬千。作為教師要經(jīng)常以微笑面對家長,家長才會(huì)放心的把孩子送來,安心的去工作。可如今,文成的媽媽卻因我而憂心忡忡......
想到這里,我愿自己和同行們都能用微笑去迎接每一位家長,經(jīng)常唱出這支歌:"請把你的微笑留下!"
幼兒家長隨筆5
前幾天,恪謹(jǐn)媽媽提了很多桔子來,說別人送了很多,讓小朋友吃了這些桔子。小朋友一聽吃桔子,個(gè)個(gè)很高興,我給他們洗了洗,每人分了一個(gè),孩子們開始剝皮吃桔子,有幾個(gè)動(dòng)作快的孩子已經(jīng)吃開了。
這時(shí)我發(fā)現(xiàn)欣婷拿著桔子左看右看,桔子在手里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,就是不剝,我走過去問:“欣婷,你怎么不吃呀!”欣婷說:“我不會(huì)剝。”我說:你在家誰給你剝呀!我奶奶,你怎么不自己動(dòng)手剝呀!我奶奶不用,說我很小。聽了欣婷的話,我不由地想起來,欣婷奶奶啥事都替她包辦,使欣婷養(yǎng)成了衣來伸手,飯來張口的壞毛病。平時(shí)穿衣欣婷也要小朋友幫忙才能穿上,自己連想試一試都不想。
想到這里,我對欣婷說:來老師教你剝桔子。欣婷的小嘴很甜,趕緊說:“老師,你剝吧,剝開你先吃。”我說:我想吃你剝的桔子,我把欣婷拉到跟前,教她從哪里下手,怎樣剝皮,剝下的皮放哪里,然后我讓欣婷自己剝。剛開始欣婷一次只剝下一點(diǎn),還要抬頭看一下我,我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,示意她繼續(xù)剝。慢慢地,一個(gè)桔子被欣婷剝完了皮,她高興地說:“我會(huì)剝桔子了”。我說:“嘗一嘗你自己剝的'桔子好吃嗎?”欣婷吃了一個(gè)瓣說:“很甜”,我說,自己動(dòng)手剝的桔子才很甜呢?以后在家也要自己的事情自己做,不要讓奶奶替自己干了,欣婷點(diǎn)點(diǎn)頭。
離園時(shí),我同欣婷奶奶談了很久,她表示以后盡量不替孩子,讓孩子學(xué)會(huì)自理,做有用的人。
幼兒家長隨筆6
好些家長問小魚哥哥,我應(yīng)該給孩子購買什么樣的繪本呢?實(shí)際上,現(xiàn)在市面上太多太多的繪本了,好些根本沒必要給孩子看。但下面這三本繪本是小魚哥哥推薦給家長朋友的。
第一本,《我是長頸鹿》
這是一本極好的繪本,因?yàn)殚L頸鹿不喜歡自己的長脖子,短細(xì)腿和身上的斑紋,所以想改變自己,結(jié)果弄得非常不開心,最終反而發(fā)現(xiàn)原來原來的自己才是最完美的。小朋友有時(shí)候也不會(huì)喜歡自己的某個(gè)東西,也想著學(xué)別人一樣改變,但是學(xué)別人的東西并不一定就是適合自己的。這個(gè)繪本是教會(huì)小朋友,愛自己是很重要的,只需要快樂生活就很好。
第二本,《蕩秋千的小蛇》
小蛇自己充當(dāng)秋千,讓其他的.小動(dòng)物小伙伴坐在自己的身上蕩秋千,大家都玩得很開心,其他的小動(dòng)物最后都過來感謝小蛇讓他們享受到了最完美的秋千時(shí)光。實(shí)際上,小蛇在幫助他們玩耍的時(shí)候,他也在蕩著秋千。這個(gè)繪本告訴我們,小伙伴們在一起玩耍,并不是只需要享受和占有,而是需要有付出,奉獻(xiàn),才會(huì)讓朋友關(guān)系更親近。
第三本,《灰灰兔的院子》
這個(gè)繪本的主角是孩子們最喜歡的兔子,自然是能吸引孩子的注意力和興趣的。而實(shí)際上,故事也相當(dāng)有趣。就是灰灰兔的院子里種了很多好吃的,但它怕別的小動(dòng)物過來偷吃它的食物,就把墻蓋得好高。終于有一天,它累倒了,在其他小動(dòng)物的幫助下,看了醫(yī)生,并最終好了起來。灰灰兔恢復(fù)健康后,才發(fā)現(xiàn),原來生活中是離不開朋友們的互幫友愛的。
這三本繪本故事清晰,條理簡單,而且故事有著極好的教育意義,都是正能量的。家長可以購買來給孩子們閱讀,讓孩子們從故事里學(xué)到人生道理,樹立正確的價(jià)格觀,幫助孩子塑造友善的性格。
幼兒家長隨筆7
家長對孩子的影響,這也屬于是老生常談的一個(gè)問題了。我們經(jīng)常能在各種的新聞里面看到報(bào)道孩子受家長影響怎樣怎樣,但是也許就當(dāng)時(shí)情緒波動(dòng)比較大,過后就感覺離自己很遙遠(yuǎn)。
對于我自己而言,在我小時(shí)候,我的父母也是整天吵架,有時(shí)甚至動(dòng)手。可能是年輕夫妻確實(shí)是如此?也不知道了。每次父母吵完架,母親就會(huì)離家出走,然后我就哭著去追我母親,怕她走了不要我,印象中有很多這樣的場景,所以長大后我把我母親這種行為歸結(jié)為“懦弱”,而我的父親屬于嘴上占便宜,用現(xiàn)在的術(shù)語也就是“嘴賤”,脾氣躁,老愛挑事,所以我對他們的行為都很不屑一顧,算是對我也有影響吧,不過不至于讓我走上歧途。
而在我去學(xué)校工作之后,才發(fā)現(xiàn)一些本來在新聞中見到的事情有一天會(huì)離我這么近。
一、單親家庭
在學(xué)校,作為老師接觸最多的除了學(xué)生就是家長了。近幾年報(bào)道離婚率持續(xù)增高,感覺這有什么,跟我又沒關(guān)系。但是在我?guī)У陌嗉壚镉羞@樣一個(gè)女孩,八歲左右,在一次學(xué)校組織的足球訓(xùn)練課上卻跟我和班主任說了這樣一段話“老師,我媽媽都沒有這樣陪我玩,整天上班;我爸爸對我很不好,他把我弟弟搶走了,不要我了,也不來看我”,當(dāng)時(shí)我和班主任心里打鼓似的,班主任跟她說“你媽媽白天要上班,很辛苦的,要體諒她,你爸爸也是很愛你的,只是比較忙”。后來我問班主任,她說她的父母離婚了,我當(dāng)時(shí)才感覺到父母關(guān)系的變化對孩子的影響多大,那個(gè)女孩每次考試都名列前茅,平時(shí)很安靜,話不多。自那之后她經(jīng)常找我和班主任聊天,我有時(shí)都震驚于她說的話,很多成年人都想不到說不出來的話從她嘴里冒出來,沒法接。當(dāng)然,還有很多類似的情況,很痛心。
二、嚴(yán)厲型家庭
還有一個(gè)學(xué)生的情況,父母奶奶都對他的學(xué)習(xí)很上心,但是他卻是屬于性子很慢很慢的,特別聰明,但是不學(xué)。從接班開始,他是我和班主任下功夫最多最大的一個(gè),在學(xué)校的課堂作業(yè)寫的很慢,一節(jié)課10道口算題都沒寫完,但家庭作業(yè)基本都能完成,基于這種情況,我和班主任在布置作業(yè)后,觀察他的情況,發(fā)現(xiàn)通常都是在發(fā)呆,老師提醒了就寫幾個(gè)字,老師一走,就又放下筆了。咨詢他之前班級的老師,反映說他一直是這樣,現(xiàn)在還好多了,之前下雪天上課了他還在外面玩雪,考試都是叫他爸爸陪著他,不然就不寫。
而我和班主任采取措施之后,卻得到他爸爸說我們是不是對他們外地人有意見,當(dāng)時(shí)聽到真是心涼,我直接找到他爸爸,說明情況,若是對他們有意見,我們根本就不會(huì)下這么大的功夫,另外我發(fā)現(xiàn)那孩子有個(gè)下意識(shí)動(dòng)作,有時(shí)特別生氣,我會(huì)亮下巴掌,當(dāng)我做這個(gè)動(dòng)作時(shí),他的身體會(huì)猛地一抖,我當(dāng)時(shí)注意了下,后來問他爸爸是否經(jīng)常打他,他爸爸說沒有,而他奶奶說有。我覺得這個(gè)或許就是他在校表現(xiàn)的根源,在家里面太嚴(yán)厲了,在學(xué)校的時(shí)間或許是唯一讓他覺得輕松的時(shí)刻,之后我改變了方法,只要是他會(huì)的知識(shí)點(diǎn)就不再做重復(fù)練習(xí),只針對錯(cuò)誤的加以改正,而效果也比之前要好,他的抵觸情緒也不大了。
或許父母是想望子成龍,但要講究方式方法,不然給孩子造成的將是一輩子的心理創(chuàng)傷,造成反向效果,后悔不迭!
三、寵溺型家庭
還有一種是家里爺爺奶奶管,父母或離異或去世,這種隔輩兒之間比較親,對孩子就是一味的寵,而孩子反而不學(xué)好,打架斗毆,偷雞摸狗,最終走向歧途。一個(gè)鄰班的學(xué)生家里離異,爸爸工作忙,平時(shí)都是爺爺奶奶管,不知什么時(shí)候染上了偷東西的惡習(xí),小區(qū)里面住戶的.東西都偷出去變賣,看著是個(gè)小孩,東西也不貴重,看在家長面子也不做多追究,由此愈演愈烈。在學(xué)校經(jīng)常就沒影了,很是危險(xiǎn)。后來給他調(diào)到了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)較豐富的老師的班級。最嚴(yán)重的一次是剛好他們班主任剛好有事請假,他在校園又沒影了,趕緊查監(jiān)控,沒看到出校門,但是找遍了教學(xué)樓卻沒人。我們辦公室剛好挨著樓梯口,校長他們在旁邊商量著怎么辦,給他家長聯(lián)系,也沒回家,都打算要報(bào)警了,后來下課之后他自己跑出來了,原來他就在我們辦公室旁邊的樓梯下面藏著,當(dāng)時(shí)真是心情復(fù)雜。后來他爸爸把他送到了少林寺,之后情況如何就不知道了。
報(bào)告顯示孩子的性格形成期大多都是在幼兒時(shí)期,家長要找對方法,不要以想當(dāng)然的想法實(shí)施到孩子身上,你的一言一行都是孩子的典范,俗話說,父母是孩子最好的老師,一定要當(dāng)好這個(gè)角色,帶給孩子積極向上的形象!
幼兒家長隨筆8
幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育工作中一項(xiàng)非常重要的任務(wù),養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣是培養(yǎng)的內(nèi)容之一。勤儉節(jié)約在詞典里的意思是:勤勞而節(jié)儉。從古至今,勤儉節(jié)約始終是我們中華民族倡導(dǎo)的優(yōu)良美德,古有“歷覽前賢國與家,成由勤儉破由奢”,今天我們提倡“節(jié)約光榮,浪費(fèi)可恥”。隨著建設(shè)“節(jié)約型社會(huì)”的理念不斷深入,作為教育的啟蒙階段,我們幼兒園老師應(yīng)該從幼兒生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,逐步養(yǎng)成其勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
一、建立規(guī)范,堅(jiān)持貫徹
“沒有規(guī)矩,難成方圓”,任何一個(gè)集體、一種行為都應(yīng)有一定的規(guī)范。勤儉節(jié)約是一種良好的行為習(xí)慣,對于剛踏入社會(huì)的幼兒而言很難做到,教師應(yīng)該將其細(xì)化到各行為規(guī)范中,并督促幼兒堅(jiān)持貫徹,從而逐步養(yǎng)成其勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
對于不同年齡階段的幼兒,勤儉節(jié)約的培養(yǎng)重點(diǎn)是不同的,與其相對應(yīng)的行為規(guī)范也是不一樣的。小班幼兒年齡小、各方面能力都比較弱,培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在“節(jié)約”方面,指導(dǎo)幼兒從自我的小事做起,初步養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。如進(jìn)餐時(shí)不挑食、不剩飯菜;洗手時(shí)不玩水;知道愛護(hù)公物,用兩手輕搬輕放椅子,玩玩具時(shí)能做到輕拿輕放等。進(jìn)入中班后,幼兒的動(dòng)手能力明顯增強(qiáng),我覺得培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)在“勤”字上。除了愛護(hù)公物、不拖拉桌椅、不浪費(fèi)水以外,更多地應(yīng)培養(yǎng)其初步的生活自理能力,如穿脫衣褲、系鞋帶、疊被子、幫助大人做力所能及的小事等。大班的孩子經(jīng)過兩年的幼兒園生活、學(xué)習(xí),各方面能力都有所提高,對集體、社會(huì)的關(guān)注也越來越多,除了鞏固前兩個(gè)階段的內(nèi)容外,還應(yīng)將勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣輻射到班集體中、家庭中。
規(guī)范制訂后就應(yīng)長期堅(jiān)持貫徹,不要“三分鐘熱度”,忽冷忽熱。而且所制訂的'行為規(guī)范,全班工作人員要人人皆知,了然于心,做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)同監(jiān)督。這樣,勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣才能很好地培養(yǎng)起來。
二、抓住契機(jī),循序漸進(jìn)
幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長而曲折的過程,需要成人的反復(fù)督促、幼兒的不懈努力,勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣也同樣如此。在幼兒園生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,到處都有“勤”和“儉”的體現(xiàn),教師要做個(gè)有心人,抓住每一次的教育契機(jī),不斷鞏固幼兒“勤”“儉”的意識(shí),使勤儉節(jié)約逐步成為幼兒自覺的行為習(xí)慣。
早晨來園時(shí),我們會(huì)鼓勵(lì)幼兒和老師一起整理活動(dòng)室、照料自然角。有的孩子來園比較早,他們能主動(dòng)和老師一起勞動(dòng):給自然角的植物澆水、給小魚換水、擦拭桌椅、擺放玩具等,忙得不亦樂乎。對這一積極行為,我會(huì)在全班幼兒面前加以表揚(yáng),從而鞏固他們愛勞動(dòng)的情感,同時(shí)激勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。通過大家的討論達(dá)成共識(shí),知道哪些行為是不應(yīng)該的,從而糾正個(gè)別幼兒浪費(fèi)的不良行為。
三、借助媒介,正面誘導(dǎo)
勤儉節(jié)約是一種行為習(xí)慣,是人的主觀思想在行動(dòng)上的體現(xiàn)。要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣只憑老師的說教是不夠的。學(xué)齡前的幼兒理解能力還不強(qiáng),對于這種理性的行為習(xí)慣更是難以理解。我們應(yīng)該針對幼兒的年齡特點(diǎn),借助他們感興趣的事物,如兒歌、故事、游戲等,從正面誘導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
幼兒剛?cè)雸@時(shí)我們都會(huì)教他們?nèi)绾握_洗手,經(jīng)常采用的方法是配上兒歌《洗手歌》:“擰開龍頭沖沖沖,擦擦肥皂搓一搓。搓搓手心和手背,換只小手再搓搓。沖沖沖,沖手心,沖沖沖,沖手背。關(guān)上龍頭甩三下,擦干手心和手背,小手洗得真干凈。”幼兒一邊念兒歌,一邊洗手。兒歌念完了手也洗好了,這不但控制了幼兒洗手的時(shí)間,還潛移默化地培養(yǎng)了幼兒節(jié)約用水的良好習(xí)慣。“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”這首古老的詩我們都會(huì)背誦,從詩作中我們看到了農(nóng)民勞作的艱辛,懂得了每一粒糧食的來之不易。并借助相關(guān)圖片向幼兒介紹詩中所描寫的情景,從而達(dá)到教育幼兒愛惜糧食的目的。
四、家園協(xié)作,共樹榜樣
幼兒與家人、老師、同伴生活在一起,他們勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德都是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。家人是幼兒的第一任老師,生活中應(yīng)熱愛勞動(dòng)、注重節(jié)約,處處為幼兒作表率。每天早上和阿姨、幼兒一起整理活動(dòng)室、擦拭桌椅;不用的文稿反面可以給幼兒畫畫;幼兒家中的廢舊物品可以收集起來制作教玩具……除了家長、老師,班集體中在勤儉節(jié)約方面表現(xiàn)較好的幼兒也是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。老師可以通過激勵(lì)、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。通過樹立“勤勞”“節(jié)儉”的榜樣,幼兒可以從具體的事例學(xué)起,學(xué)習(xí)如何從小事做起、從現(xiàn)在做起,逐漸養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
勤儉節(jié)約從我做起是每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù):節(jié)約每一度電、每一滴水、每一粒糧、每一張紙……養(yǎng)成幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣是每一位幼兒教師的職責(zé)和義務(wù)。教育幼兒從小事做起,從現(xiàn)在做起,做一個(gè)勤儉節(jié)約的小公民。讓我們攜手共進(jìn),為建設(shè)“節(jié)約型社會(huì)”貢獻(xiàn)自己的一份力。
幼兒家長隨筆9
踏上工作崗位七年有余,期間一直擔(dān)任班主任,一直認(rèn)為:一個(gè)班主任都是帶兩個(gè)班,一個(gè)學(xué)生班,一個(gè)家長班。學(xué)生班中,我們負(fù)責(zé)教學(xué)教研;家長班中,我們負(fù)責(zé)溝通交流。也許有的老師沉浸在與學(xué)生相處的幸福的同時(shí),卻頭疼與家長打交道。其實(shí),家長是我們施教道路上最好的朋友、最親密的戰(zhàn)友,在我看來,這種關(guān)系猶如戀人一般。
一般戀人之間的相處都要經(jīng)歷四個(gè)階段:共存期、反依賴期、獨(dú)立期、共生期。如果二人都用心珍惜、用愛呵護(hù)這份情緣,相互理解、相互包容、真誠溝通,結(jié)果自然是功德圓滿修得正果,可很多對情侶會(huì)在第二三階段出現(xiàn)問題,溝通障礙、誤解不斷,最終一拍兩散、分道揚(yáng)鑣。延伸到教師和家長的關(guān)系,我想大概也有以下四個(gè)階段。
一、初探期
新學(xué)期,新的班級、新的教師、新的孩子、新的家長,孩子的成長環(huán)境不同,家長的教育理念不同,教師的帶班風(fēng)格不同。家長們對班級教師都會(huì)有一種陌生感、好奇感:這個(gè)老師的師德師風(fēng)怎樣?教學(xué)水平怎樣?對孩子是否有足夠的耐心?甚至是這個(gè)老師會(huì)不會(huì)體罰孩子?同樣的,老師心中也會(huì)這樣思考:帶班我要打造什么樣的風(fēng)格?家長最關(guān)心的是哪些方面?在家園配合方面我要采用哪些形式?如此等等。
其實(shí),這個(gè)時(shí)期老師和家長都在相互試探,雙方的教育理念、態(tài)度方法、對幼兒評價(jià)是否一致?這也是形成良好家園關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)期。老師和家長有一個(gè)很重要的紐帶——孩子,因?yàn)楸舜说慕逃康亩际且粯拥摹W鳛榻處煟梢猿浞掷酶鞣N機(jī)會(huì)去了解孩子,盡可能最快地記住每個(gè)孩子的名字,了解他們的成長背景、心理規(guī)律、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)不足,因材施教幫助孩子成長,主動(dòng)與家長電話、當(dāng)面溝通、家訪,當(dāng)然,這不是例行公事的作秀,而是真心關(guān)愛孩子的成長,這樣也很容易拉近與家長的關(guān)系。同樣,作為家長,主動(dòng)與老師交流孩子情況,積極配合班級工作,作為老師心里也是暖暖的。
在初探期,老師與家長之間逐漸有了基本的了解,建立了初步的親密,好的開始就是成功的一半。
二、甜蜜期
隨著接觸的`不斷深入,老師與家長的感情日益深厚,此時(shí)進(jìn)入甜蜜期。這個(gè)時(shí)候,孩子對老師無比崇拜,不管何時(shí)何地都要炫耀老師的好,因此家長對教師也是充分信任,對幼兒園、班級活動(dòng)也是全力支持、熱心參與,教師的職業(yè)幸福感也是陡然提升,雙方打得火熱、好不熱鬧,彼此之間仿佛親密無間的好朋友。
三、磨合期
試探不是長久的,甜蜜不是永遠(yuǎn)的,漸漸地,二者之間又會(huì)進(jìn)入第三階段——磨合期。
每個(gè)班級都會(huì)有幾十個(gè)孩子,背后又有幾十位甚至上百位家長,每個(gè)人的思想觀念、教育理念都不盡相同,一人難稱百人心,教育不是剪子包袱錘,不是平均主義。拿一個(gè)簡單的例子來說:有的家長認(rèn)為幼兒園階段就應(yīng)該學(xué)習(xí)拼音、算數(shù)、英語,否則將來上小學(xué)跟不上怎么辦?我可不能讓孩子輸在起跑線上!而有的家長會(huì)想:幼兒園就是玩,吃好喝好玩好就行了,我現(xiàn)在最重要的事情就是賺錢,哪有時(shí)間陪孩子?還有,關(guān)于幼兒閱讀,有的家長會(huì)說:“連拼音都不認(rèn)識(shí),大字更是不識(shí)一個(gè),咋看書呀?再說了,現(xiàn)在讀了也記不住的。”如此等等。面對這些對于教育的錯(cuò)誤理解,作為教師一定要有自己的堅(jiān)定信念與信仰,始終堅(jiān)持正確的教育理念,并且多加學(xué)習(xí)家教知識(shí),充分靈活利用班級通訊錄、家長會(huì)、節(jié)日聯(lián)歡等機(jī)會(huì)普及科學(xué)教育理念,曉之以情,動(dòng)之以理,最大限度爭取家長們的理解與支持,觀念有分歧不怕,關(guān)鍵在于如何化解,最終達(dá)到一致。
人與人相處,難免會(huì)有誤會(huì)與摩擦,教師與家長也是如此。當(dāng)產(chǎn)生誤解時(shí),不要相互埋怨,不要喋喋不休,更不要相互攻擊,以最真誠的態(tài)度去換位思考,以最柔和的態(tài)度去交流溝通,尊重是最大的前提,理解是最好的鑰匙。作為教師,家長指出自己工作中的失誤時(shí),第一反應(yīng)不應(yīng)該是“這個(gè)家長事兒真多”,而是應(yīng)該虔誠地反思自己,有則改之無則加勉,爭取把工作做得更加出色。作為家長,當(dāng)不理解教師的教育理念時(shí),也要多加考慮:自己在家教方面是不是真的存在問題?可以從何做起加以改善?將心比心,注重溝通,同樣的內(nèi)容,溝通方式與語氣不同,也將會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。
四、共存期
經(jīng)歷了初期的了解、甜蜜的相處、短暫的磨合,教師與家長之間已經(jīng)建立了一種穩(wěn)定牢固的關(guān)系,大家在一起都會(huì)找到一種家的感覺。班級文化越來越豐富,氣氛越來越和諧,相處越來越融洽。這時(shí)的彼此都只有一個(gè)目標(biāo)——讓孩子更加健康快樂地成長!
愛情是一場偉大的修行,教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。戀愛中的人都渴望終成眷屬,教育者都是孩子成長道路上的陪伴者、參與者。戀愛是兩個(gè)人的事情,需要共同經(jīng)營。教育過程中,家長和教師是兩大主體,關(guān)系處理好了,便會(huì)成就一場“不分手的戀愛”,充滿甜蜜與幸福,而這最大的受益者就是我們的“紅娘”——孩子。
幼兒家長隨筆10
寒假已經(jīng)開始,孩子們離開幼兒園,重返父母的懷抱,共享天倫,開啟愉快的寒假之旅。管理指導(dǎo)幼兒的任務(wù)無可避免地落到家長身上。家長的教育理念是否科學(xué),關(guān)系到幼兒假期生活是否充實(shí)、安全、愉快。因而家長要設(shè)計(jì)規(guī)劃,在假期中要扮演好監(jiān)管者、教育者、和指導(dǎo)者的角色。
強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)。“預(yù)防為主,教育先行”防患于未然,
家長要加強(qiáng)寶寶的安全教育,做好防火、防觸電、防燒燙傷、防交通事故等工作,千萬不要留寶寶一人在家。不要讓寶寶一個(gè)人單獨(dú)外出、過馬路;不要讓寶寶燃放煙花、爆竹;不要讓寶寶獨(dú)自一人外出玩耍玩水;帶寶寶走親訪友、旅游等外出時(shí),一定要看護(hù)好寶寶,確保寶寶安全。
培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。首先幼兒孩子按時(shí)作息,講究衛(wèi)生,要常洗手,早晚刷牙,同時(shí)還要注意對孩子進(jìn)行講好公共衛(wèi)生的教育,讓幼兒養(yǎng)成不隨手扔垃圾的習(xí)慣。家長要盡量保持幼兒的生活起居在所有時(shí)間里的一致性。長期做下來,幼兒自己也能學(xué)會(huì)獨(dú)立按一貫的生活規(guī)律來制定合適的作息時(shí)間表;其次,家長不要替幼兒做他自己力所能及的事情,應(yīng)該有意識(shí)的從小鍛煉幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣。當(dāng)幼兒在生活中養(yǎng)成了自己的事情自己做的習(xí)慣,養(yǎng)成主動(dòng)做一些家務(wù)勞動(dòng)的生活習(xí)慣時(shí),幼兒的獨(dú)力意識(shí)與自我責(zé)任感就已增強(qiáng)了很多;第三,教育幼兒學(xué)會(huì)節(jié)儉。要定量給幼兒零花錢,讓幼兒自己去支配這些錢,如果提前花完,不補(bǔ),不預(yù)支,讓幼兒學(xué)會(huì)節(jié)制。
教育幼兒向上向善。家長要要求幼兒講文明禮貌,遵守社會(huì)公德,春節(jié)期間請多帶寶寶去戶外走走,多讓寶寶感受新年的氣氛,也是您對寶寶進(jìn)行禮貌教育的良好時(shí)機(jī),希望寶寶能禮貌待人,成為有禮貌的好孩子。同時(shí)將寶寶在假期中的精彩瞬間用文字、圖畫或照片形式記錄下來,開學(xué)后與其他小朋友一起分享,以培養(yǎng)幼兒的`語言表達(dá)能力和大膽、自信的意志品質(zhì)。同時(shí),家長要多陪陪孩子,多設(shè)計(jì)一些親子活動(dòng),要學(xué)會(huì)從關(guān)愛和溫暖兩個(gè)角度去感染孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),讓孩子真正感受到家庭的溫暖,督促孩子尊敬長輩,孝敬父母,要求孩子做一些力所能及的家務(wù)事,讓孩子心存感恩。
幫助幼兒克服壞習(xí)慣。例如,“宅”在家 、睡懶覺、吃零食、臭脾氣等等。家長作為和孩子接觸時(shí)間最早、最長的關(guān)鍵人物,是教育環(huán)境的主要營造者。在寒假期間,家長在每一件小事上如何引導(dǎo)孩子,如何處理和幼兒間的關(guān)系十分重要。幾乎每一個(gè)細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含著某種教育,孩子有什么過錯(cuò),父母是難辭其咎的。所以,家長就要從培養(yǎng)孩子良好的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣入手,教孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處。
假期生活是幼兒幼兒園生活的延續(xù),家庭教育是學(xué)校教育的繼續(xù),只有學(xué)校、家庭統(tǒng)一認(rèn)識(shí),形成合力,孩子們才能真真正正地度過一個(gè)充實(shí)、快樂的寒假。
幼兒家長隨筆11
今晚去參加寶貝幼兒園的家長會(huì),快九點(diǎn)才到家。此次家長會(huì)分兩個(gè)板塊。第一個(gè)板塊是邱教師給我們帶來的關(guān)于《感覺統(tǒng)合》的講座,第二板塊是在各班教室由教師們講解本學(xué)期的相關(guān)事宜。
邱教師是國家二級咨詢師,他以幽默的講課風(fēng)格給家長們講解了感統(tǒng)中的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、本體覺和前庭,讓孩子在生長發(fā)育中的每一個(gè)非正常表現(xiàn)都能得到合理的解釋。例如他在講到觸覺時(shí),就說順產(chǎn)出生的孩子受到一生中最高強(qiáng)度的擠壓,這種體會(huì)是剖腹產(chǎn)孩子不可比擬的。他說,有的孩子觸覺過度敏感,表此刻不愿意讓人碰一下,洗腳了,剪指甲了等等;有的孩子呢,觸覺又過度遲鈍,表此刻經(jīng)打,也喜歡打人。邱教師用簡單平實(shí)的語言,詮釋了深刻的科學(xué)道理,他還有一個(gè)智慧父母的公益課程設(shè)在周六(閃亮兒童網(wǎng)Smt_js.),如果有時(shí)間,我必須去聽。
時(shí)間過得真快,本來預(yù)定七點(diǎn)半結(jié)束,還是超出了時(shí)間,大家覺得意猶未盡。之后來到寶貝的教室,教師們熱情地迎接我們,由于時(shí)間已不早,教師們講解的比較快。她們從節(jié)日或大活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),園級評比活動(dòng),班級特色活動(dòng),加強(qiáng)自理本事等幾個(gè)大的方面進(jìn)行介紹,可謂面面俱到,家長和教師們共同為孩子挑選了漂亮的班服。最終教師們還給家長們一些溫馨提示:定期為幼兒修剪指甲,注意生活中的`安全細(xì)節(jié),若有事不來,定要及時(shí)告知教師,及時(shí)看班級的網(wǎng)絡(luò)信息,有事與教師及時(shí)溝通,盡量配合每一個(gè)活動(dòng)。
我每一天上班走得很早,都不能為寶貝洗臉穿衣服,深感內(nèi)疚,寶貝今日早晨上學(xué)時(shí)扎了一個(gè)小辮子,等我下班回家時(shí),看到有三個(gè)小辮子,奶奶說是教師給扎的,因?yàn)榻袢仗珶崃恕_有他們昨日鐘埭櫻花小鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),細(xì)心的教師幫孩子墊上了吸汗巾,教師們每一天及時(shí)地上傳孩子們學(xué)習(xí)生活的照片,真的很辛苦。不知如何感激,我想我必須會(huì)積極配合教師,爭取做一名合格的家長。
我回到家時(shí),寶貝已經(jīng)困得不行了,今晚她必須睡得很香..
幼兒家長隨筆12
新學(xué)期迎接新生入園的日子里,孩子的哭鬧聲、家長的牽掛聲、老師的無奈聲…….交叉在一起,彌漫在幼兒園……于是,大人小孩匯集成分手難受難分的畫面……
鏡頭一:大門口,媽媽抱著哭哭啼啼的孩子。
孩子:“媽媽,我不哭,你早來接我。”剛?cè)雸@的孩子心口不一的趴在媽媽的肩頭,一遍一遍的囑托,這就是新入園的三歲孩子,來時(shí)高興,分手哭泣,班內(nèi)玩的不亦樂乎。
鏡頭二:活動(dòng)室內(nèi),戀戀不舍得家長
孩子:“奶奶,你快回去吧!”孩子一句句的對著奶奶說著重復(fù)的話語,可是樂呵呵的奶奶一如既往的看看這家的孩子,瞅瞅那家的孩子,那一個(gè)舍不得啊。可急壞了不哭不鬧的孩子,這就是典型的自己玩大的孩子,不依戀家長的獨(dú)立孩子。
鏡頭三:找爸爸,找爸爸。
家長送的時(shí)候,好好地,玩上一段時(shí)間,就會(huì)眼含淚水的哭著跟老師要爸爸的孩子,典型的依戀型,這時(shí)候老師只好抱起來哄一哄,一會(huì)功夫忘記找爸爸的孩子,離開老師的懷抱,又跟小朋友們玩了起來,哭一會(huì)玩一會(huì)的孩子,仿佛哭鬧就是她們的一種游戲活動(dòng)。
看到孩子們的情緒變化,作為家長與老師雙重身份的'我們,完全能夠理解家長的心情,他們的期待就是老師能夠多看一眼自己的孩子,多關(guān)心一些。因此,我們作為老師的,那就是盡心盡力的看好孩子,讓孩子在幼兒園高高興興地度過每一天,讓她們盡快的順利的度過入園焦慮期。也更希望家長們把孩子放心的交給我們,消除所謂的擔(dān)心與疑慮,做到安心的工作!
幼兒家長隨筆13
今天又輪到我值班,像往常一樣,我早早地來到幼兒園。每次在門口接孩子時(shí),家長都會(huì)跟我談?wù)労⒆咏鼇淼臓顩r,這次也不例外。
大約八點(diǎn)了,顯旻和姥姥步行來。我和顯旻姥姥簡單說了幾句后,孩子姥姥若有所思的說:“劉老師,我有一件事一直不好意思跟你說”。“沒關(guān)系的,您請講”我說。顯旻姥姥接著說:“快教師節(jié)了,一天下午回到家,顯旻就吵著要我給她買賀卡,她要送給老師,她說有好幾個(gè)小朋友送給老師漂亮的賀卡了。自己也不知道去哪兒買,孩子也挺懂事,見我為難,便要求做張賀卡。晚飯一吃過,孩子便忙了起來,連她最喜歡的動(dòng)畫片也不看了。第二天中午,孩子很不高興地回到了家。我問她怎么回事,她有些生氣地說:‘我剛要送給老師,可老師連頭都沒抬,便讓我回到座位上’。我問:‘你送了嗎?’‘不給了’孩子說”。聽到這兒,我覺得臉噌的一下熱了。我說 :“我怎么不知道?”“孩子說不是你,是新老師”孩子奶奶說。我仍然覺得很不好意思。
回到活動(dòng)室,我來到顯旻身邊,“顯旻,老師可以看一下你的賀卡嗎?”我說。“好的,可是,老師,這很晚了” 顯旻望著我說。“沒關(guān)系的”我說。孩子從包里拿出賀卡,賀卡的'確做得很精致,可見孩子對此很用心。“顯旻,你做得很好,老師很喜歡,你可以送給老師嗎?”我微笑著說。“真的嗎?你很喜歡,送給你了!“孩子興奮得快跳起來了。
孩子,老師謝謝你這份遲來的禮物,同時(shí),老師還想對你說一聲:“孩子,對不起!”
幼兒家長隨筆14
今天午睡起床后,小朋友們像往常一樣坐在位置上,發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲:“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒干什么!”“來了!”
大家看著他慢騰騰地走過來,他走路時(shí),腳是直直的,兩腿分開,走得很慢,我忙問:“你腳怎么了?”“沒什么!”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭,不做聲。這時(shí),雪飛小朋友說:“老師,你看他小便灑在褲子上了,他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說了起來,這時(shí)文浩的頭低地更低了,臉也通紅,很不好意思的樣子,看到這個(gè)情景,我趕緊笑著對文浩說:“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我,點(diǎn)了點(diǎn)頭,我摸著他的頭又說:“以后洗手一定要小心,別把褲子弄濕了,好嗎?”他笑著對我說:“知道了!”就高興的坐到了自己的位置。
孩子是天真的、活潑的,沒有一點(diǎn)污點(diǎn),我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心,讓他的`自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊,但也是善意的,也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的心情,來掩蓋一些不愉快的事,那樣你會(huì)覺得孩子的童心是多么的可愛,你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲。
幼兒家長隨筆15
今天又在孩子的一片難舍難分的哭聲中開始了。雖然我知道目前的堅(jiān)持是對的,可是心中也不免有些彷徨。耳邊響起孩子“媽媽,媽媽”的呼喚,不舍和依戀流于耳邊,心中的堅(jiān)定也有了幾分動(dòng)搖。
我們現(xiàn)在做得是對的嗎?心情十分矛盾。這個(gè)到底是幫助孩子自然的成長還是強(qiáng)迫他快速的長大。孩子對父母的依戀期其實(shí)就這短短的幾年時(shí)間,何不縱容一下,讓他好好享受這個(gè)依戀的`時(shí)光呢。也許當(dāng)孩子長大,不再對依戀于父母的時(shí)候,我們也許會(huì)后悔早早的將讓孩子推向成熟。最近有句微博的名言,描述著兒子與母親的關(guān)系:三歲時(shí)說“媽媽,我愛你”,10歲說'媽,聽你的“,16歲說”媽,你真煩“,18歲說”想離開這個(gè)家“,30歲”我想要去我媽家“,50歲”我不想失去我媽“,70歲“只要媽媽在,我愿意為了媽媽放棄一切”。3歲,正是孩子對母親最為依戀時(shí)間,這樣早早的將他推入社會(huì)到底是對還是錯(cuò)孩子入園,媽媽心情隨筆
送孩子去幼兒園的最初目的,就是覺得現(xiàn)在的孩子太嬌慣了,太過自我,希望他能通過幼兒園的生活找到自己的朋友,快樂,獨(dú)立。 心中每天都以此來鼓勵(lì)自己堅(jiān)持下去。可是每天早上孩子一聲聲“媽媽”,那無助的哭聲,動(dòng)搖著我的心。孩子對母親的依賴何嘗不是母親對孩子的依戀啊,孩子早就默默的滲入了母親的身心中,也成為媽媽的一個(gè)依戀的小港灣。真的好想放縱一下,將孩子摟入懷中,對他說:“媽媽也愛你,也不舍得離開你。”
人生本來就沒有對與錯(cuò),既然決定了,也只能堅(jiān)持走下去。
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