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幼兒園中班教師教育隨筆15篇[集合]
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽(tīng)課、讀書時(shí)所作的記錄。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢?以下是小編精心整理的幼兒園中班教師教育隨筆,歡迎大家分享。
幼兒園中班教師教育隨筆1
一粒胚珠的動(dòng)土而出,需要充足的氧氣,雨露的滋潤(rùn),陽(yáng)光的照耀,不然,它將會(huì)慢慢枯萎,永遠(yuǎn)埋藏于地下。幼兒就象胚珠,老師的愛(ài)和關(guān)注就是他們健壯成長(zhǎng)的動(dòng)力。
課堂上,面對(duì)孩子的嬉鬧和喧嚷我有點(diǎn)束身無(wú)策,情急之下,我扯破喉嚨喊了一聲:"都坐好了!"那氣勢(shì),肯定是出言如山,不可違抗。看到我兇神惡煞的.樣子,孩子們害怕了,趕緊坐好。可是沒(méi)過(guò)幾分鐘,又亂作一團(tuán),我轉(zhuǎn)念一想:我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者,我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來(lái)解決問(wèn)題呀。想到這搭,我故作神秘地告訴大家:"我發(fā)明了一個(gè)奧秘,我喜歡的孩子秋水里還有老師呢!"孩子們馬上好奇起來(lái),紛紛問(wèn)我:"老師,你喜歡我嗎?""老師,我的秋水里有無(wú)你?"我像放哨似的,從每個(gè)孩子身邊走過(guò),孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我,恐怕錯(cuò)過(guò)我的秋水。檢查完后,我說(shuō):"喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友,老師喜歡你,你的秋水里就會(huì)有老師!"接著我列舉了幾個(gè)小榜樣,這一招真奏效,孩子們都但愿本身的秋水里有老師,聽(tīng)得特別當(dāng)真,回覆問(wèn)題也很積極,整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)有趣。
"老師,你的秋水里有無(wú)我?"很快成了我的一句口頭禪,孩子們也總長(zhǎng)短常當(dāng)真地注視著我,但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報(bào)信息的通道和表達(dá)愛(ài)的窗口。看似簡(jiǎn)單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無(wú)盡的愛(ài)。我真的但愿我播種的這些胚珠,能夠勇敢的面對(duì)風(fēng)雨,健壯成長(zhǎng)。
幼兒園中班教師教育隨筆2
下班時(shí)間到了,雨下個(gè)不停,沒(méi)有停下來(lái)的意思,望著窗外霧蒙蒙的天,我和同班老師說(shuō)“昨天看天氣預(yù)報(bào)了說(shuō)今天有雨,卻忘了帶傘,待會(huì)兒怎么走?”
“老師,你用我的傘!”回頭看,是李佳桐,我蹲下來(lái)說(shuō):“你把傘給老師,待會(huì)兒你回家不怕雨淋濕嗎?”“不怕!我很勇敢!”好一個(gè)勇敢的孩子,我又說(shuō):“你要是淋了雨會(huì)感冒的,那可是要打針的,你也不怕嗎?”“不怕,上次打針,我一點(diǎn)也沒(méi)哭,醫(yī)生表?yè)P(yáng)我很勇敢。”她稍微停頓了一下又很認(rèn)真的.說(shuō):“老師,你給我們講的香噴噴的輪子那個(gè)故事里的小松鼠幫助了遇到困難的小雞和老爺爺,你還說(shuō)小朋友之間要互相幫助,幫助別人是很快樂(lè)的事情。上一次下雨的時(shí)候你還把你的雨衣送給沒(méi)帶雨傘的小朋友穿,今天我要幫助您。”李佳桐一口氣說(shuō)了這么多的話,我望著她那認(rèn)真的表情和急的有點(diǎn)發(fā)紅的臉,我向她伸出了兩個(gè)大拇指,我們倆都笑了,她笑的自豪,我笑的欣慰。此時(shí)我體會(huì)到了老師的一言一行在孩子們面前是多么重要,也更加體會(huì)到了榜樣的作用。
幼兒園中班教師教育隨筆3
今天上課要用到糖果,就讓小朋友從家里帶一點(diǎn)來(lái)。
范和天宇在玩“我和朋友的不一樣”的'游戲,他靈機(jī)一動(dòng),想和天宇比糖果誰(shuí)帶得多誰(shuí)帶的少,比來(lái)比去,范范說(shuō):“是我?guī)У亩啵俸?”
正巧此時(shí),妍妍也拎著兩袋糖果開(kāi)開(kāi)心心地進(jìn)來(lái)了,范范就找妍妍也比一比,誰(shuí)帶的糖果多。
天宇說(shuō):“妍妍帶了兩袋,是妍妍多。”
范說(shuō):“不對(duì),她帶的兩袋,不一定比我多,因?yàn)樗恳淮锏臇|西不多。”
我說(shuō):“恩,范范說(shuō)的也有道理,那我們一起數(shù)一數(shù)吧!”
一、二、三、四……
他們?nèi)齻(gè)開(kāi)始認(rèn)真地?cái)?shù)起來(lái)了。
最后,他們發(fā)現(xiàn)是范范的糖多。
從這件數(shù)糖果的事件中發(fā)現(xiàn),教育源自于生活,幼兒又在生活中教育,點(diǎn)滴生活,點(diǎn)滴教育。
幼兒園中班教師教育隨筆4
又到了“八個(gè)一”活動(dòng)的時(shí)間了,我讓孩子們跳繩,活動(dòng)剛開(kāi)始,就拉著繩子跑著,突然一下子摔到了,雖然狀況就發(fā)生在我的眼前,但是我來(lái)不及拉到她,她已經(jīng)摔到了,我迅速跑過(guò)去扶起她,看見(jiàn)她的下巴上有零星的紅點(diǎn),嚴(yán)重的是嘴巴里出血了。仔細(xì)一看,原先是上牙齒咬到下嘴唇上,并咬破了,有兩個(gè)很深的小牙印,我心疼極了,連忙請(qǐng)王老師幫忙,帶xx去教室漱口,擦藥。
中午吃飯時(shí),我一向問(wèn)xx嘴巴是否還疼,需要把飯菜切細(xì)點(diǎn)喂她嗎?但是她卻告訴我“老師,我不疼,吃飯也不疼”,還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動(dòng),她竟然看出我的.擔(dān)心,像個(gè)大人似的安慰起我了。到下午午睡時(shí),xx的狀態(tài)一向很好,我時(shí)刻留意著她。就這樣到了下午離園的時(shí)候,我心想,此刻的孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉,家長(zhǎng)如果不能理解我,就算是有一些指責(zé)的言語(yǔ)我也必須要聽(tīng)進(jìn)去,更何況xx一向是她奶奶來(lái)接呢,老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等著xx的奶奶,教室里還有四、五個(gè)孩子時(shí),她的奶奶來(lái)了,我連忙迎上前,把這天上午的事情給老人說(shuō)了一遍,就在我的話還沒(méi)有完全講完時(shí),老人家就說(shuō)“這是難免的,老師,你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上,領(lǐng)著孩子跟我說(shuō)了聲:“老師,再見(jiàn)!”后就離開(kāi)了。
這天這件事情使我再一次被感動(dòng),被xx的善解人意,還有家長(zhǎng)對(duì)我工作的理解和支持。這使我更加自責(zé)起來(lái),如果我在活動(dòng)前再多說(shuō)幾句“請(qǐng)寶寶不要奔跑的”之類的提醒的話語(yǔ)就好了,或者這天如果不玩拉力球,改玩別的項(xiàng)目可能也能夠避免“事件”,今后我還要更加用心,無(wú)論在何時(shí)何地都要用的心看好孩子們。
幼兒園中班教師教育隨筆5
我總覺(jué)得,在幼兒園工作是一件很快樂(lè)的事情,雖然有忙碌,有辛苦,但是看著一個(gè)個(gè)小朋友,我們的內(nèi)心,就會(huì)無(wú)比的快樂(lè)。自從進(jìn)入幼教行業(yè),投入工作以來(lái),總是那么的忙碌,我們也逐漸適應(yīng)了這樣充實(shí)的生活和快節(jié)奏。
感謝徐老師的照顧。開(kāi)學(xué)以來(lái),一直忙著幼兒園里的'一些煩瑣的事情,對(duì)班級(jí)往往是無(wú)暇以顧,是她一個(gè)人在默默整理教室,布置環(huán)境,照顧孩子,什么累活都是她搶著干;又是她帶我熟悉家長(zhǎng)和孩子,向我介紹每個(gè)人的特點(diǎn),讓我更快地融入新集體。
感謝家長(zhǎng)的理解。雖然接觸不多,但也讓我看到了大部分家長(zhǎng)的熱情。對(duì)于我這個(gè)新老師,大家都抱著積極的心態(tài)接受,對(duì)我充滿了信心,而我,也不會(huì)辜負(fù)這些家長(zhǎng)的期待。
感謝孩子的可愛(ài)。慢慢和孩子朝夕相處了一段時(shí)間,孩子身上洋溢著天真的氣息,純真的心態(tài)讓我不由自主的喜歡,我和孩子由陌生慢慢變成熟悉,最后變成親密。
盡管會(huì)感覺(jué)累,但還是時(shí)刻準(zhǔn)備著;盡管現(xiàn)在已差不多是期中了,但還是會(huì)認(rèn)真對(duì)待。路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn),我和同事會(huì)心連心、手拉手一起努力扛過(guò)去!
幼兒園中班教師教育隨筆6
吃早飯的時(shí)候,不知怎么回事還沒(méi)吃幾口佳樂(lè)就吐了,說(shuō)胃里難受,為了安全起見(jiàn),讓家長(zhǎng)接了回去。
剛上第一節(jié)課,天豪就跑到我的跟前說(shuō)難受發(fā)燒了,一看他的樣子,我就知道肯定又在撒謊,看到佳樂(lè)生病回家了,他也想找個(gè)理由回家,這是天豪一貫耍的小聰明,要不肚子疼,要不牙疼,這下居然試出自己發(fā)燒了。
看到這里我沒(méi)有揭穿他,拿出體溫計(jì)給他還有周圍幾個(gè)小朋友都試了一下,告訴他:“沒(méi)事小朋友的'體溫比你的還高呢,其他小朋友都沒(méi)事,你也沒(méi)事啊。”這下他心服口服的安穩(wěn)了。
幼兒園中班教師教育隨筆7
杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè),剛滿兩周歲。他長(zhǎng)得小巧玲瓏的,別是那一雙水靈靈的大眼睛,十分惹人喜愛(ài)。
因?yàn)槠渌颍贿h(yuǎn)沒(méi)有參加我園開(kāi)展的親子活動(dòng),以前跟老師連面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。因此,剛來(lái)園時(shí),他和一些孩子一樣對(duì)陌生的老師充滿了戒備,媽媽送他來(lái)園,他連話都講不清楚,只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著,抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活,次把他送進(jìn)班后,還要在教室口呆好長(zhǎng)時(shí)間,久久不肯離去。確實(shí),開(kāi)學(xué)的前幾天,昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定,午餐時(shí)不吃,午睡時(shí)不睡,連小都不肯,常常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀,從而使他更快適幼兒園集生活,我細(xì)心照料著他,他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感,我與他常常肌膚親,如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說(shuō)幾句悄悄話,遇到他有哭鬧行為,我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語(yǔ)言對(duì)他加以勸導(dǎo),盡量滿足他的一切合理要求,漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感,早晨媽媽送來(lái)時(shí)能跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了,午睡也有了好轉(zhuǎn),能在我的`懷抱中很快睡。此刻的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我,儼然一個(gè)小小跟屁蟲。家長(zhǎng)看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境,感到很高興,對(duì)我們的工作給予了充分的肯定。
我,小跟屁蟲會(huì)在老師的悉心照料下,一天一天開(kāi)心,一天一天進(jìn)步。
幼兒園中班教師教育隨筆8
一天早上,小囡的奶奶把我叫到一邊,告訴我這幾天多注意一點(diǎn)小囡。因?yàn)樽罱鼛滋旖铀丶視r(shí),她都會(huì)滿頭大汗。留心的家人還發(fā)現(xiàn),只要是在家里沒(méi)有事情時(shí),她也會(huì)把兩條腿放在一起用力摩擦,而且一會(huì)就渾身出汗。家里人知道這是不良行為,但不知道怎么幫她糾正,請(qǐng)我們幫助她改正這個(gè)壞毛病。
我知道,她的這種行為只不過(guò)是偶然碰到了身體的某個(gè)部位,喜歡那種特別的感覺(jué),沒(méi)有什么好害怕的,但也要注意糾正的`方法。如果有幾天讓她沒(méi)有繼續(xù)受到這樣的刺激,很快就會(huì)忘掉的,但如果糾正不當(dāng),反而會(huì)加深她的印象,促使不良行為養(yǎng)成不良習(xí)慣,到那時(shí)就不容易再糾正了。
聽(tīng)了我的解釋,小囡的奶奶松了一口氣。我接著告訴小囡的奶奶,應(yīng)盡量多注意小囡的舉動(dòng),一經(jīng)發(fā)現(xiàn),要立即采取做其它動(dòng)作或活動(dòng)的方式轉(zhuǎn)移其注意力,尤其是睡覺(jué)前等孩子獨(dú)處的時(shí)間里,注意陪伴她,和她說(shuō)話或講故事給她聽(tīng),分散她注意力,使之自然入睡,減少她不自覺(jué)行為的機(jī)會(huì)。平時(shí)應(yīng)堅(jiān)持多一份關(guān)心,多充實(shí)孩子的生活內(nèi)容,減少責(zé)備、埋怨與壓力,更不能呵斥或打罵。
幼兒園中班教師教育隨筆9
《做個(gè)勇敢的孩子》
班上的溫xx小朋友,和她相處這么久以來(lái),發(fā)現(xiàn)她總是一個(gè)人安安靜靜地坐在自己的座位上,很少與同伴在交談。性格非常內(nèi)向,不愿意與小朋友一同游戲,不愿意上課舉手發(fā)言,吃飯也很挑食…
每天早上進(jìn)班以后,小朋友們都看書看得非常認(rèn)真,只有她坐在一旁看著其它的小朋友,也不拿書出來(lái),我心里很急,這樣下去是不行的。于是,我對(duì)她說(shuō):“溫xx,你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?”她輕輕的說(shuō):“有趣。”“那你和老師一起來(lái)講一講好嗎?”她搖搖頭,膽怯的看著我表示不愿意。我又加緊勸說(shuō)道:“你看小朋友討論的多熱烈。我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō),做個(gè)勇敢的孩子,這樣,又能學(xué)到很多新的漢字了,好嗎?”溫xx禁不住我的再三勸說(shuō),動(dòng)搖了,微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。她輕輕地打開(kāi)書,可又在那停住了。我鼓勵(lì)她說(shuō):“溫xx最棒了,我們一起來(lái)講好嗎?”她還是不肯,我看著那群蹦蹦跳跳的孩子,突然想到,她也許是怕自己讀錯(cuò)。于是,我就對(duì)其他的孩子說(shuō):“小朋友們你們停一下好嗎?我們先讓溫xx把這個(gè)故事講一講。”但又覺(jué)得這樣做有些不妥,于是又對(duì)小朋友說(shuō):“黃老師要請(qǐng)幾位小朋友來(lái)幫助溫xx,誰(shuí)愿意來(lái)幫溫xx小朋友啊!”話音剛落,就有小朋友跟著她讀起來(lái)了。剛開(kāi)始,溫xx還是很害怕,不敢大點(diǎn)聲音,害怕自己讀錯(cuò)。當(dāng)溫xx聽(tīng)到其他幼兒讀的聲音很大,漸漸的`,漸漸的膽子也大了起來(lái),能夠不依賴小朋友,自己看著書讀。即使,有的漢字還不是很清楚,也能跟著小朋友一起完成。
溫xx不愿意與同伴游戲,上課舉手發(fā)言。從中可以看出,她怕自己不能完成老師布置的任務(wù),另一個(gè)更重要的原因是,幼兒的自尊心強(qiáng),怕自己上課回答問(wèn)題打錯(cuò)挨老師批評(píng),怕自己在游戲時(shí)表現(xiàn)不好,受到老師的批評(píng)。從溫xx這一次的表現(xiàn)來(lái)看,她也愛(ài)學(xué)習(xí),也喜歡和小朋友在一起。
溫xx爸媽不在家,是爺爺在帶,內(nèi)心極少受到父母的保護(hù),以至于她的依賴性比較強(qiáng)。很多事情自己不會(huì)拿主意,怕自己做不好。她更需要的是老師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),來(lái)肯定她的成果。在平時(shí),我們應(yīng)該更加的關(guān)注這些幼兒,給予她們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),多加鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定她們。應(yīng)該和她們多交談,了解她們內(nèi)心的想法。
幼兒園中班教師教育隨筆10
因?yàn)榻裉焓羌议L(zhǎng)開(kāi)放日,為了使活動(dòng)更加豐富多采,我在活動(dòng)的引入部分增添了一個(gè)小熊請(qǐng)客的情景展示。通過(guò)兩張形象生動(dòng)的圖片講述了故事“小熊請(qǐng)客”,從而引出“嘭、嘭、嘭,是誰(shuí)在敲門呀?”既增加了活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性,又使得活動(dòng)銜接自然,不會(huì)來(lái)得那么唐突。幼兒也被這個(gè)故事與圖片深深吸引著,再進(jìn)入接下來(lái)的歌曲學(xué)習(xí)就顯得輕松多了。
在學(xué)習(xí)歌詞過(guò)程中,因?yàn)橛械谝画h(huán)節(jié)的圖片展示,很多內(nèi)容都在圖片中有所提示,因此幼兒的歌詞反饋也來(lái)的比以前輕松些。
進(jìn)入本次活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)習(xí):嘭嘭、嘭嘭、嘭嘭、嘭的敲門節(jié)奏,幼兒先前表現(xiàn)出了一些迷茫,因?yàn)橹斑@樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較缺乏,通過(guò)老師先引導(dǎo)“嘭”這個(gè)象聲詞,再引導(dǎo)它的'節(jié)奏,在這樣一個(gè)分層次的教學(xué)下,幼兒把這一節(jié)奏難點(diǎn)也拿下了。
有了前面的歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊,最后一個(gè)環(huán)節(jié)游戲把這次活動(dòng)推向了高潮,無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子都深陷其中。
一堂有準(zhǔn)備,有條理的教學(xué)活動(dòng)才是走向成功的唯一通道。
進(jìn)入幼兒園以后,第一次遇到家長(zhǎng)開(kāi)放日,多多少少有幾分緊張.因?yàn)槭切陆處?對(duì)活動(dòng)缺少認(rèn)識(shí),為了能把這次家長(zhǎng)開(kāi)放日半日活動(dòng)搞好,我就請(qǐng)老教師幫我選擇了一個(gè)音樂(lè)游戲來(lái)把門兒敲,老師都說(shuō)這個(gè)活動(dòng)挺有意思的,現(xiàn)癡圍挺不錯(cuò),既然這樣就試試吧。
家長(zhǎng)開(kāi)放日當(dāng)天,我們家長(zhǎng)的熱情相當(dāng)高,所有家長(zhǎng)都出席了。因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)這也是第一次,第一次可以現(xiàn)場(chǎng)了解自家寶寶的學(xué)習(xí)生活情況,自然很開(kāi)心。參觀教室的、觀摩幼兒拍球的,大家都忙得不亦樂(lè)乎!
畢竟是老教師有經(jīng)驗(yàn)啊,在我組織的音樂(lè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),幼兒的興趣相當(dāng)高,看著家長(zhǎng)們也蠢蠢欲動(dòng),想加入到游戲當(dāng)中來(lái)的樣子,讓我感到很欣慰,有種前所未有的成就感在心底燃燒。
當(dāng)看到家長(zhǎng)們寫上來(lái)的反饋單中個(gè)個(gè)都是對(duì)我們的認(rèn)可時(shí),也感覺(jué)到了身上擔(dān)子的沉重,這是他們對(duì)自己的肯定,我們更應(yīng)回以同樣的肯定啊!!
幼兒園中班教師教育隨筆11
萱萱是個(gè)看上去不太活躍的小男孩子,但他卻喜歡在老師看不到的地方獨(dú)自撒歡。一次男衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音,我尋聲找去,原來(lái)是萱萱在里面玩的不亦樂(lè)乎。我好奇地問(wèn)他在做什么,他卻膽怯地說(shuō):老師,我改了!然后不等我說(shuō)話就灰溜溜地逃走了。我見(jiàn)他態(tài)度誠(chéng)懇,就沒(méi)有再跟他計(jì)較。可是過(guò)不多久,在老師沒(méi)有注意到他時(shí),他就又開(kāi)始司機(jī)行動(dòng)了。如小朋友喝水時(shí),他拿了杯子趁老師在關(guān)注小朋友接水,他就在活動(dòng)室里面兜圈子,高興的'時(shí)候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他作怪時(shí),他都露出膽怯的眼神,然后灰溜溜回到位置上,然后斜著眼睛看老師,當(dāng)碰到老師的目光后,緩慢地低下頭。
看得出,他是一個(gè)缺乏自信和自制力但卻是個(gè)懂道理的孩子。我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給萱萱去完成,他高興極了,每次工作得都特別認(rèn)真,他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為萱萱提供了一個(gè)機(jī)會(huì),使他感到:我對(duì)自己感興趣的事有能力做好,我可以幫助小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力,向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子,他的行為可以給自己和別人帶來(lái)積極的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下,孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能,不斷地發(fā)展!
幼兒園中班教師教育隨筆12
剛升入中班不久的一天, 李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下,我就看見(jiàn)龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)心里很生氣,可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎?我面對(duì)全班孩子說(shuō):“李毅坤剛才掃的這么干凈,看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落,龍龍急忙彎下腰撿起來(lái)了。于是,我利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論:為什么要做值日生?值日生應(yīng)該做哪些工作?通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應(yīng)為班集體服務(wù),為小朋友們服務(wù)。
我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工,將孩子們分為五個(gè)小組,每組六個(gè)人,他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作,養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對(duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對(duì)自己的桌椅進(jìn)行擦拭,經(jīng)過(guò)努力,孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作,每天早上來(lái)到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。
通過(guò)做值日生,為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且改掉了許多的壞習(xí)慣,對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜。看著他們?cè)谧鲋等盏腵過(guò)程中得到了鍛煉,我很欣慰。
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒(méi)有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天,我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來(lái),心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái),突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,可孩子呢......我眼睛濕潤(rùn)了。
我下來(lái),向他豎起了大拇指說(shuō):“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。
從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽(tīng)話了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也特別喜歡和我在一起,邀請(qǐng)我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生!
幼兒園中班教師教育隨筆13
在一次活動(dòng)中,我提問(wèn):小朋友你們?cè)诩依锒寄軒椭鷭寢屪鲂┦裁词虑闀r(shí)呢?孩子們回答很活躍,比如:掃地、擦桌子、洗碗、倒水、倒垃圾等等有好多,孩子們?cè)秸f(shuō)越起勁,我便表?yè)P(yáng)他們:“你們真棒!”可是,在接離園時(shí)我詢問(wèn)了幾個(gè)家長(zhǎng),他們誠(chéng)懇地說(shuō)自己的孩子什么也不做,搗亂倒是真的,聽(tīng)到這樣的回答我疑惑了,孩子們這樣的問(wèn)答究竟是撒謊,還是無(wú)心地只是回答問(wèn)題呢?
在平時(shí),我們常教育孩子們自己的事情自己做,可是在幫助大人、別人方面,不知孩子們又了解多少,所以我那天特別的對(duì)孩子們說(shuō):“我知道你們都是好孩子,能幫媽媽干家務(wù)了,那么,小朋友既然都說(shuō)自己能幫媽媽做家務(wù)了,那就一定要做到,這樣你的爸爸媽媽會(huì)很開(kāi)心的,說(shuō)明你也很能干噢,要不然就是撒謊的壞孩子了。”孩子們聽(tīng)后都點(diǎn)了點(diǎn)頭,一樣會(huì)搶著說(shuō)我能幫媽媽干什么干什么了。后天我在微信群?jiǎn)柤议L(zhǎng)們孩子在家的表現(xiàn)時(shí),個(gè)別家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子昨天回家后搶著做家務(wù),要幫忙干活,變得很勤快。聽(tīng)到家長(zhǎng)這么說(shuō),我相信孩子們已經(jīng)明白“說(shuō)到就要做到”的.意思了,也正用行動(dòng)去表達(dá)。
其實(shí)我們?cè)诮逃⒆訒r(shí),不需要刻意地去拆穿他們,讓他們自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,自己去改正吧,他們畢竟是孩子,有時(shí)候撒謊并不是真心地去欺騙任何人,而是不經(jīng)意地脫口而出,也許就是因?yàn)槲覀兊囊痪湓挾尯⒆痈淖冊(cè)S多,所以我們要耐心地去引導(dǎo)他們,對(duì)他們多一些包容和諒解,用積極的態(tài)度去引導(dǎo)他們向好的方面發(fā)展。
幼兒園中班教師教育隨筆14
午餐
在當(dāng)今社會(huì),我們的孩子生活在一個(gè)充滿享樂(lè)主義的時(shí)代,他們往往習(xí)慣了伸手即可得、張口就有。每次我都能聽(tīng)到家長(zhǎng)們嘮叨著,說(shuō)他們的孩子在吃飯時(shí)非常挑食,只有在被哄著才肯吃一點(diǎn)。那么,我們應(yīng)該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?
實(shí)際上,在我們班的中班年齡段,孩子們每天吃飯的方式也有幾種類型。第一種類型是自覺(jué)能夠把碗里的飯菜都吃得很干凈,不需要老師提醒。第二種類型是先觀察當(dāng)天的菜肴是否符合自己的口味;第三種類型則開(kāi)始與老師討價(jià)還價(jià),找一系列借口來(lái)少吃一點(diǎn)飯菜來(lái)達(dá)到自己的目的。在我們班上,每天的午餐總是有一小部分孩子從一開(kāi)始就堅(jiān)持吃到最后,結(jié)果卻始終一樣。那么這些孩子到底在想些什么呢?
我們班級(jí)里經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的情況,小明是一個(gè)帥氣的男孩,大大的眼睛,小小的嘴巴,笑起來(lái)還會(huì)露出兩個(gè)可愛(ài)的酒窩。但是每天中午吃飯對(duì)他來(lái)說(shuō)都是個(gè)難題,無(wú)論我們?cè)趺春逅f(shuō)些好聽(tīng)的話,他都沒(méi)有什么反應(yīng)。每天都在耗費(fèi)時(shí)間,我每次看到他拿起勺子的時(shí)候,他都會(huì)非常慢吞慢吞地把一粒一粒的米飯放進(jìn)嘴里,這幾粒米飯?jiān)谧炖锝懒撕瞄L(zhǎng)時(shí)間;過(guò)了一會(huì)兒,他又開(kāi)始四處張望,等其他同學(xué)差不多吃完了,他還是沒(méi)吃完。不僅小明有這種情況,小智也有類似的,她先看到今天的菜是什么,看看是否合口味。每天都先把飯吃完,然后開(kāi)始用勺子一點(diǎn)點(diǎn)挑自己不喜歡的菜。當(dāng)老師催促她趕快把這個(gè)菜吃完時(shí),她說(shuō):“老師啊,這個(gè)菜真的不喜歡吃,但不能不吃。”在我們的鼓勵(lì)下,她慢慢開(kāi)始嘗試,但過(guò)了一會(huì)兒,又停止動(dòng)勺子了。每天看著他們這樣,我們真的'很無(wú)奈。有時(shí)候和家長(zhǎng)聊起來(lái),得知他們?cè)诩依镆残枰ê荛L(zhǎng)時(shí)間喂飯。
從以上兩個(gè)孩子身上可以觀察到一些不同的特點(diǎn)。一個(gè)孩子吃飯的速度比較慢,而另一個(gè)孩子則更注重菜肴是否符合自己的口味。總體來(lái)說(shuō),他們都不喜歡動(dòng)手吃飯,而且很挑食。然而,家長(zhǎng)在家中經(jīng)常代替他們完成進(jìn)餐的任務(wù),但每次他們又希望能夠像幼兒園的其他小伙伴一樣愉快地用餐,不再挑食。
《3-6歲兒童領(lǐng)悟與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)了教師在教育幼兒時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)プ隽λ芗暗氖虑椋⒔o予積極肯定,而不是立即代替他們做。指南還提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一些自理的基本要求。然而,在這兩個(gè)事例中我開(kāi)始思考一些存在的原因。我開(kāi)始反思自己在教育上的不足之處,有時(shí)候看到孩子們的進(jìn)展實(shí)在太慢了,于是我不得不幫助他們開(kāi)始喂飯。但我注意到,一旦我開(kāi)始喂他們,他們就會(huì)迅速大口吃飯,這暗示著孩子們并不是真的不會(huì)吃或者吃得慢,只是他們一直在等待老師來(lái)喂飯。這說(shuō)明一些孩子在家里被過(guò)度照顧,從而導(dǎo)致了他們的懶惰。此外,還有一小部分孩子挑食,我們嘗試了一個(gè)方法,將愛(ài)挑食的孩子和不挑食的孩子坐在一起,以期得到一些互相幫助。
幼兒園中班教師教育隨筆15
備課是幼兒教師的一項(xiàng)重要工作,也是幼兒教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),一節(jié)好課通常離不開(kāi)教師課前的精心準(zhǔn)備,因此,教師要用心去備課。幼兒教師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點(diǎn):
1、模仿優(yōu)秀教案(1)模仿什么:優(yōu)秀的教案中有的來(lái)源于活動(dòng)指導(dǎo)用書,有的來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學(xué)準(zhǔn)備、全面的教學(xué)目標(biāo)、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),以及解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略等等。(2)模仿中思考:模仿不是抄襲,知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過(guò)程中要反復(fù)揣摩,多想幾個(gè)為什么,“為什么這句話要這樣說(shuō)?”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做?”,只有這樣才能領(lǐng)會(huì)教案設(shè)計(jì)的目的意圖,理解教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)。
2、敢于創(chuàng)新我們常說(shuō)“教有教法、而無(wú)定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右,要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學(xué)思路和方法,在"教有教法"的基礎(chǔ)上,在"教無(wú)定法"的過(guò)程中"創(chuàng)新得法"。
3、吸取他人經(jīng)驗(yàn)在備課過(guò)程中,一個(gè)人的智慧畢竟有限,對(duì)于一篇教材的理解必然有深淺之分,而通過(guò)集體研究,汲取經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)意見(jiàn),就可以得到啟發(fā)。當(dāng)然,幼兒教師還要對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)加以消化和鞏固,因?yàn)椋瑒e人的經(jīng)驗(yàn)再好,對(duì)自己來(lái)說(shuō),都只是間接的知識(shí),只有通過(guò)個(gè)人鉆研這個(gè)過(guò)程,才能真正為自己所掌握。
4、勤反思,多總結(jié)在教案種加上"后記"這一項(xiàng),根據(jù)自己在實(shí)踐中的體會(huì),結(jié)合幼兒的'反映,把成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都記載下來(lái),并不斷地調(diào)整修改教案,即備課――上課――再備課――再上課,循環(huán)往復(fù),螺旋上升。如此日積月累,持之以恒,教學(xué)水平就會(huì)逐步提高,備課能力就會(huì)日漸完善。
幼兒教師備課注意事項(xiàng)
1、有針對(duì)性:幼兒教師在備課時(shí)要充分考慮幼兒的特點(diǎn)和接受能力,努力將教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分解,以適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平。因?yàn)槿魏魏玫慕虒W(xué)方法一旦脫離了與其適應(yīng)的教學(xué)對(duì)象,都可能變得無(wú)能為力。
2、有可行性:常言道,備好課,不一定能上好課,因此教師備課要依據(jù)自己的能力和特點(diǎn),不可盲目效仿他人或生搬硬套教學(xué)法,以免出現(xiàn)事與愿違的結(jié)局。另外,教師在鉆研教材時(shí),應(yīng)有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn),并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3、注重全面性:教學(xué)不單純是傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能,而是要促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。因此,教師備課時(shí)不僅要考慮到如何使兒童掌握知識(shí)技能,還要注重在教學(xué)活動(dòng)中使兒童養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì),真正能夠做到既教書又育人。雖然備好課不一定能上好課,但不備課一定不能上好課。因此,幼兒教師要對(duì)備課引起足夠的重視,了解并掌握備課的要領(lǐng),做到“心中有目標(biāo),眼中有幼兒,手中有方法”,為提升教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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