工程力學(xué)課學(xué)法指導(dǎo)

　　工程力學(xué)課學(xué)法指導(dǎo)

　　【摘 要】工程力學(xué)課程是職校機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的必修課，因概念抽象，計(jì)算量大，學(xué)生普遍認(rèn)為難學(xué)。

　　本文從學(xué)法指導(dǎo)入手介紹了一些做法，在一定程度上解決了“難學(xué)”的問題。

　　【關(guān)鍵詞】工程力學(xué)課程;學(xué)法指導(dǎo)

　　工程力學(xué)課是一門與工程實(shí)際密切聯(lián)系的技術(shù)基礎(chǔ)課，它由理論力學(xué)和材料力學(xué)兩部分組成，前者主要講力對(duì)工程構(gòu)件的外效應(yīng)問題，后者則是研究力對(duì)構(gòu)件的內(nèi)效應(yīng)問題。

　　從整體上看，這課程的特點(diǎn)是概念較多，理論性較強(qiáng)，計(jì)算量較大。

　　從教學(xué)情況上看，學(xué)生往往因?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而感到難學(xué)。

　　因此，很有必要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　即指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)法上下點(diǎn)功夫，也能在一定程度上解決“難學(xué)”的問題。

　　本文介紹筆者在工程力學(xué)課程教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的幾點(diǎn)嘗試性做法，以拋磚引玉。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　教師在教學(xué)活動(dòng)中，傳授知識(shí)技術(shù)雖然重要，但對(duì)學(xué)生提出切實(shí)的、具體可行的要求，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也同樣重要。

　　因此，可盡可能要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是要養(yǎng)成預(yù)習(xí)教材的習(xí)慣。

　　要求做到先預(yù)習(xí)，再聽講，先復(fù)習(xí)，再作業(yè)。

　　二是要養(yǎng)成“四到”的聽課習(xí)慣。

　　要求學(xué)生在上課時(shí)眼到、耳到、手到、腦到，做到眼看、耳聽、手記、腦思考。

　　三是養(yǎng)成正確的解題習(xí)慣。

　　要求解題時(shí)，一邊閱讀題目，一邊畫示意圖，一邊寫出已知條件和未知量，一邊思考解題方法，弄清楚題意再解題，并按規(guī)定格式寫出題解過程。

　　力求做到既準(zhǔn)確又迅速。

　　這里要注意的是，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，教師不能希望強(qiáng)調(diào)一兩次，學(xué)生就會(huì)按你的要求去做，因此，需要結(jié)合講課、作業(yè)、提問和考試等過程，經(jīng)常提醒、督促學(xué)生去做。

　　言教之外，還要注意身教，教師在講課過程中，還要給學(xué)生做出榜樣。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生注意把握三個(gè)層次

　　工程力學(xué)教材各章的內(nèi)容大體可分為一般了解、一般掌握和熟練掌握三個(gè)層次。

　　教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握這三個(gè)層次。

　　1.一般了解

　　這一層次是指對(duì)知識(shí)的含義有初步的認(rèn)識(shí)，能說出其大意，當(dāng)教師或同學(xué)提起時(shí)，或自己在課外資料上看到時(shí)不至于一無所知。

　　要求作一般了解的知識(shí)，不要求用。

　　例如，轉(zhuǎn)動(dòng)慣量的概念及其公式的推導(dǎo)，轉(zhuǎn)動(dòng)方程的意義，塑性材料和脆性材料的力學(xué)性能概念，剪切變形概念及剪切胡克定律，抗扭截面模量公式的推導(dǎo)，動(dòng)荷應(yīng)力、交變應(yīng)力等都可按一般了解的要求指導(dǎo)學(xué)生把握。

　　2.一般掌握

　　這一層次是指對(duì)知識(shí)的含義有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能夠說出這一知識(shí)的要點(diǎn)是什么，能在有關(guān)的知識(shí)庫(kù)中識(shí)別它，并能直接應(yīng)用知識(shí)解決類似的實(shí)際問題。

　　例如：力的基本性質(zhì)、物體的受力分析、力在三維坐標(biāo)軸上的投影和計(jì)算方法、力矩的計(jì)算、力偶和等效性質(zhì)、平面力偶系的平衡及求解、摩擦角及自鎖的概念和計(jì)算、平面力系、空間力系的平衡方程及解題方法、軸向拉伸(壓縮)截面上正應(yīng)力的分布和計(jì)算、彎矩、扭矩圖的畫法等，都應(yīng)按一般掌握的層次做出要求。

　　3.熟練掌握

　　這一層次是指對(duì)知識(shí)的含義有比較深入完整的認(rèn)識(shí)，不僅能夠說出該知識(shí)的要點(diǎn)是什么，而且知道其來龍去脈，以及與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，懂得該知識(shí)所反映的事物的特征或規(guī)律。

　　并能運(yùn)用知識(shí)去分析、解決工作中的實(shí)際問題。

　　例如：對(duì)物體的受力分析、作受力圖、力在坐標(biāo)軸上的投影、求解平面力系的平衡問題、考慮摩擦?xí)r物體的平衡問題的計(jì)算、拉(壓)強(qiáng)度計(jì)算的基本方法、截面法求內(nèi)力、圓軸扭轉(zhuǎn)的強(qiáng)度計(jì)算、直梁彎曲的強(qiáng)度計(jì)算等都要求學(xué)生熟練掌握，特別是強(qiáng)度計(jì)算的內(nèi)容，是材料力學(xué)的核心部分，在進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)中，經(jīng)常應(yīng)用強(qiáng)度條件解決工程中的實(shí)際問題，更要指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握，舉一反三，融會(huì)貫通。

　　這也需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法才能實(shí)現(xiàn)熟練掌握。

　　三、要注意抓好學(xué)習(xí)過程的幾個(gè)環(huán)節(jié)

　　在校學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，一般有課前自學(xué)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意抓好這幾個(gè)環(huán)節(jié)，并提出具體的要求。

　　1.課前自學(xué)

　　這一環(huán)節(jié)又稱聽課前的預(yù)習(xí)，是聽課前的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備。

　　包括知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備。

　　課前自學(xué)可提高聽課的積極性，明確聽課的目的性。

　　由于課前自學(xué)是學(xué)生獨(dú)立接觸教材，因而要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，并可依此作為檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況及考核學(xué)生自學(xué)能力的途徑。

　　2.專心聽課

　　專心聽課是一個(gè)基本要求，也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師所講的知識(shí)不滿足于聽懂就了事。

　　要求學(xué)生在聽完一次課后能條理清晰復(fù)述教師講課的走線和脈絡(luò)。

　　具體說就是教師是如何提出問題、分析問題、解決問題的。

　　這種要求不同于一般的提問，它要求學(xué)生思路清晰，全盤掌握，并根據(jù)掌握的情況予以記錄。

　　3.及時(shí)復(fù)習(xí)

　　心理學(xué)的遺忘規(guī)律提示我們，復(fù)習(xí)越及時(shí)，效果就越好。

　　但復(fù)習(xí)又是一個(gè)不便于教師檢查的學(xué)習(xí)過程。

　　很容易被學(xué)生忽視。

　　而學(xué)生之間成績(jī)好壞往往就是在這些需要有較強(qiáng)自覺性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上拉開距離的。

　　因此，可向?qū)W生推薦“嘗試回憶”這種復(fù)習(xí)方法，并提醒學(xué)生要嘗試回憶成功，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，這種復(fù)習(xí)方法的要點(diǎn)是在復(fù)習(xí)前先不看書，獨(dú)立地把教師上課講的內(nèi)容回憶一遍，并簡(jiǎn)要地記在復(fù)習(xí)本子上。

　　教師可利用下班輔導(dǎo)或在下次課前抽查或檢查。

　　這種做法可利用“檢查”促使學(xué)生自己考自己，又可將復(fù)習(xí)過程變?yōu)槟芄�檢查的項(xiàng)目。

　　4.獨(dú)立作業(yè)

　　通過作業(yè)可使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，也是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要途徑。

　　但是，近幾年的招生形勢(shì)表明，職校學(xué)生，因招生的生源有限，新生基礎(chǔ)素質(zhì)有逐年下降的趨勢(shì)，不交作業(yè)或抄作業(yè)的現(xiàn)象有所上升，而工程力學(xué)課程的作業(yè)量較大，計(jì)算題較多，且有一定的難度，這也是成為學(xué)生不交作業(yè)或互抄作業(yè)的誘因。

　　因此，在改進(jìn)教法、加強(qiáng)輔導(dǎo)、適當(dāng)降低作業(yè)難度的同時(shí)，要注意抓好獨(dú)立作業(yè)環(huán)節(jié)，其關(guān)鍵是要求學(xué)生按質(zhì)按量獨(dú)立完成，作業(yè)形式也可有多種，有些作業(yè)可隨堂布置，限時(shí)完成和批改，及時(shí)講評(píng)。

　　課外書面作業(yè)要堅(jiān)持全批，教師應(yīng)對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行逐個(gè)登記，把作業(yè)較好的進(jìn)行公布，以促比學(xué)趕幫超，使學(xué)生明確作業(yè)要達(dá)到怎樣的程度才符合質(zhì)量要求。

　　5.解決疑難

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難免遇到難題。

　　教師的工作任務(wù)之一就是指導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題的思路和方法，提高學(xué)生解決難題的能力。

　　這要求學(xué)生勤于思考，善于聯(lián)系原有知識(shí)提出問題。

　　切不可一知半解或浮光掠影。

　　學(xué)貴知疑，思維永遠(yuǎn)是從疑問開始的。

　　解決疑難的途徑，可以學(xué)生討論，也可查找資料或求教老師。

　　教師要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題。

　　6.系統(tǒng)小結(jié)

　　系統(tǒng)小結(jié)也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其功能主要是查漏補(bǔ)缺，對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行整理，使之由厚變薄，由雜亂變有序，由松散變?yōu)榫o湊，便于記憶和掌握。

　　要求學(xué)生每學(xué)完一章，要及時(shí)小結(jié)，把厚厚的書變“薄”了，將松散的知識(shí)有機(jī)的組織起來，使之系統(tǒng)化、完整化和實(shí)用化，把知識(shí)少而精的形式牢固地存貯在頭腦中。

　　“少”才能記得住，“精”才能用得上，工程力學(xué)一般每章的最后都有小結(jié)，可指導(dǎo)學(xué)生，在自己做出小結(jié)的基礎(chǔ)上閱讀課本相應(yīng)章節(jié)的小結(jié)內(nèi)容，這樣就會(huì)抓得住，學(xué)得精，記得牢。

　　經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，這樣做效果確實(shí)不錯(cuò)。

　　學(xué)生初學(xué)工程力學(xué)課程感到困難，認(rèn)為難學(xué)，原因之一往往就是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

　　要想獲得好的學(xué)習(xí)方法，途徑有很多，教師的指導(dǎo)不失為一個(gè)好途徑。

　　有了正確的學(xué)習(xí)方法，就可以收到事半功倍的效果，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，也就掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，也有利于學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)積極性，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，很有必要。

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