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寫作作文

如何激發孩子寫作文的興趣

時間:2022-10-06 20:43:24 寫作作文 我要投稿
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如何激發孩子寫作文的興趣

  多少年來,作文教學一直成為語文老師們最傷腦筋的事情。因為學生一提起作文就頭疼。大多數學生寫作文只是為交票了事。不少教師對作文教學進行了長期的探索和總結,摸索出了許多有價值的經驗和作文教學的新路子。其中大家公認的一點就是要讓學生寫好作文,就得讓學生有習作興趣,讓他們產生我想寫的愿望,才有機會進一步訓練他們怎樣寫,達到會寫的目的,從而提高作文教學質量。

如何激發孩子寫作文的興趣

  為什么說要讓學生寫好作文,就得讓學生有習作興趣呢?興趣是最好的老師。學生有了作文的興趣,就會產生寫作的動力。而目前學生對作文提不起興趣,主要是因為學生對作文存在心理障礙。這種障礙心理主要來自于教師、家長的誤導。

  具體說來:第一,他們有意無意地在孩子們面前反復提作文很重要,很難,要花功夫,要不然就寫不好等等,讓孩子們在幼小的心靈里就種下了作文難的意識;第二,教師和家長對學生作文要求過高,動不動就要求中心突出,生動感人,立意要高、深、精,選材要典型,精當等等。而小學生由于知識、閱歷等各方面的原因,不可能象作家那樣寫出一篇篇美文。我們的老師和家長于是認為達不到以上要求就是寫得不好。學生經過努力寫就的文章總是被老師、家長指責這也不是,那也不對。于是,學生們的心理上又增添了一絲憂慮:作文怎么這么難?久而久之,學生就會在心理上感到懼怕作文。由于心理定勢的作用,學生對作文的心理障礙形成了。

  針對學生怕作文的障礙心理,筆者認為,教師首先要做的,不是教給他們怎樣寫作文的知識,而是消除他們的畏難情緒,培養他們良好的作文心態。

  那么,怎樣消除學生的障礙心理,激發作文興趣呢?

  1、抓住學生摹仿心理,范文引路,激發興趣。

  榜樣的力量是無窮的。教師要善于利用學生的摹仿心理,給學生展示同齡人的優秀作文,告訴他們,這些作文都是同齡人寫的,現在發表在作文雜志上了,讓全國各地的同學都看到他們的名字和作文,多光榮啊!如果你們也象他們那樣細心觀察,努力地練習,相信也會寫好,也會發表。學生一聽老師鼓勵的話語,興趣盎然,摹仿的勁兒也就來了。創,總是從仿開始的。有了第一步的摹仿,后來的創作就有了基礎。

  2、根據兒童喜歡玩的心理,組織活動,豐富素材。

  即便是摹仿,也不是憑空的,要有親身的經歷,親眼所見,親耳所聞的材料,才有話可寫。這時,教師就可以根據兒童喜歡玩的心理,組織豐富多采的活動,如拔河比賽,放風箏比賽,接力賽,野炊等孩子們喜歡的活動,讓他們在盡情地玩耍中體驗生活的快樂,體驗同學之間的友情。許多的感受如興奮、愉快、緊張、悲哀等豐富了孩子們的心理世界。有了豐富的體驗,孩子們自然有話可說,讓他們寫自己喜歡的活動,讓他們寫難忘的一件事,寫一個場面,一個情景,學生都不會因為沒有經歷而抓耳撓腮,因為是他們玩得激動的時刻,記憶刻骨銘心,還愁寫不出來?

  3、運用孩子愛表現自己的心理,鼓勵學生大膽地說。孩子愛表現自己。他們在活動中做了些什么,想到些什么,都急于讓老師和同學知道。在開展了豐富多采的活動之后,再趁熱打鐵,鼓勵學生把剛開展的活動或活動中遇到的事情用自己的話說出來,讓別人知道,高興你的高興,痛苦你的痛苦。自己想到什么就說什么,不必拘泥于什么寫法,什么格式,隨筆成文。比如,在剛舉行的全校歌詠比賽中,經過全體同學的共同努力,我們班力挫群雄,一舉奪得年級組第一名,全校第二名的好成績。這在一向以差班聞名的班集體內掀起了軒然大波,同學們興奮不已。這看著課堂上情緒將的激昂的孩子們,這節課我干脆就改上作文課得了。我馬上問同學們:你們在歌詠比賽中獲了第一名,高興吧?學生異口同聲地大聲回答,高興。于是我問道:你還能用詞句來表達你此時此刻的高興的心情?你為什么這么高興?我們能取得成功是因為什么?、、、、、、幾個問題一啟發,學生的話匣子一打開,學生的語言好不生動,誰說他們語言枯燥?誰說他們無話可說?那語言就象奔涌的泉水,汩汩地流淌。學生敢說了,寫就有了基礎。

  4、利用學生喜歡受表揚的心理,尋找閃光點,激勵敢寫。

  天真活潑學生,沒有誰不希望自己的作文受到老師的表揚,同學的贊嘆。然而,并非所有的學生有了親身經歷就都能寫出優秀的文章。有的學生由于詞匯貧乏,概括能力差等因素,常常錯別字多,記流水帳,分不清主次等。這時,就需要教師正確對待了。如果一見到這種情況,教師就三下五除二,批上記流水帳,錯別字多等評語,那就糟了,先前的努力都白費了。學生可能就真的記流水帳了,心理障礙又重新產生。因此,教師應該千方百計找出每位學生作文中的閃光點。有的文章內容不充實,但字寫得很工整,卷面很干凈整潔;有的文章條理不清,但選材有特別之處;有的文章錯別字多,但條理清楚,內容吸引人等,教師要善于挖掘,給予事實求是的肯定。對文章寫得好的學生要表揚,對寫得不夠好的也要沙里淘金,擇其進步大的方面給予充分的肯定。這樣長期下去,學生才會有勇氣再寫,就不再怕寫不好作文挨老師白眼和批評了。有了信心,每次改正一個不足的方面,久而久之,作文就會越寫越好。

  5、摸準學生的好奇心理,教會學生修改作文,尋找樂趣。

  好奇是兒童的天性。老師要善于摸準學生的好奇心,讓學生交換作文,相互修改,提高作文能力。

  好作文是改出來的。而教師給學生改的作文多少都帶有成人色彩,跟學生本來的寫作意愿有違背的地方,孩子們不會從心底接受,甚至有的根本看都不看一眼便塞進書包。如果換成學生來改,效果就不同了。學生會認為自己也可以當老師了,多興奮呀!孩子們自己寫的作文總是不容易發現問題,如果換成別人的作文,他就會想:別人是寫的什么呢?怎么寫的呢?我這個老師可一定要改好,真正象個老師的樣子。興趣來了,自然就愿意改別人的作文。教師趁機教給學生修改作文的方法,讓他們通過修改作文,不知不覺地獲得作文知識,提高寫作能力。

  總之,作文教學不等于作文課堂教學。我們每一位語文教師都要引導學生做生活的有心人,力求作文生活化,趣味化;積極探索學生的作文心理,根據心理因素尋求對策,消除學生的作文心理障礙,激發他們的作文興趣,使學生愁作文變為樂作文,提高作文教學質量,真正提高學生寫作能力。

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