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考試前如何上好復習課
考試前的復習課是鞏固知識、查漏補缺、提升應試能力的重要環節。以下是小編幫大家整理的考試前如何上好復習課，供大家參考借鑒。
考試前如何上好復習課 1
眼看馬上就要進入緊張復習時期了，但是我的課都還沒有講完，其實心里是蠻焦急的，但是就算是要趕課，也是不能讓學生被迫在累累的功課里痛苦，并且作為老師，只要學生不想學習，你也是不可能通過強迫的手段來控制學生去學習。唯一你可以做的就是通過設計有效，有趣的的復習課來吸引學生，讓學生將學過的知識鞏固，已達到靈活運用的目的。而這又是一件很不容易的事，需要的是老師更多的智慧和經驗。
復習課需要的是深入互動而非“控制”，只有通過不同的形式和學生互動交流，才能夠真正地知道學生還缺少什么，需要的是什么，而不是教師自以為的去控制學生，讓學生硬邦邦地沿著你想要的方向去走。因為復習課其實也是一個知識建構的過程，需要的是學生更多的主動建構，而不是生搬硬套。只有這樣才能夠達到舉一反三，觸類旁通，靈活地將學到的知識應用于實際解決問題中去。
在復習的過程中，要做到錯例辨析，梳理結構，比較異同，強化練習。由于復習的知識都是學生以前學過的內容，這樣一來既沒有了學習新知識的新鮮感，也沒有練習時的成功感，容易使學生感覺到枯燥無味，產生厭學的情緒，因此復習課絕對不是簡單的重復。在復習課上，可以將全班典型錯例與單元重、難點結合，通過小組交流，全班交流，教師提升的途徑來加強鞏固。也可以通過個性梳理，交流評價，達成標準，在此梳理來進行復習。而在復習的內容上，如果是中高年級的課程復習，就可以辨析概念，掌握方法，最后就是靈活運用。在強化練習上，教師通過模塊設計，讓全班學生進行交流，突破重點，最后歸納辨析。在這個過程中，將不會的知識學會了，將錯的題目做對了，解決問題的`方法增多了，學生也知道了知識之間的聯系。對于中高年級的學生來說，教師還可以通過各種創新型的復習課來增加學生學習的興趣，以求達到更好的復習效果。可以通過經歷歸納的過程，可以通過剪拼的過程來建立空間觀念，可以讓學生通過制作板報或者小數學報等形式來進行自主梳理，在這一環節里教師起著引導的作用。練習的時候，既有針對性的練習，也會有綜合性的練習以及開放性和實踐性的練習。總之一定要做到精講精練，切忌題海戰術，既苦了老師，也苦了學生。
在復習之前，教師一定要做到心中有數，明確本單元或者本冊教材的知識點，了解單元知識鏈或者知識結構，構建網絡知識，清楚知識點之間的聯系，融會貫通。備課時，要知道本節復習課包括哪些基礎知識、技能，哪些是重點部分，如果不知道這些，而是盲目地機械地去做題，就會使本節課失去了方向，大大地降低了復習的效果，既不能提高學生的成績，也沒能將教材賦予教師的任務更好的完成，對學生的后繼學習也是不好的。平時在學生的練習題里，哪些知識是學生掌握的還不夠的，還不夠牢固的，哪些概念是學生比較模糊的，哪些題目是學生錯得比較有普遍性的，這些老師都要在平日里做一定的記號或者留意。即使平時沒有做到這些，在面向著復習這一個大而重要的階段，我認為再補做這些事情都是非常有必要的。而這并不意味著錯得題目都要進行講解，因為我們要明確哪些知識是可以一帶而過的，哪些知識需要重點復習進行查漏補缺的。對于新教師來說，可能還是有點迷茫，因此可以請教一些有經驗的老師，或者上網搜尋一下這方面的考卷，可能會找到一定的方向。
在接下來的日子里，我要好好備課爭取用更少的時間，有效地完成剩下的課程，好好地備好復習的內容，希望能夠讓孩子們輕松度過期末考試。
考試前如何上好復習課 2
如何讓期末復習更有效
期末考試是一個學期以來教和學的總結，通過考試反思平時的教學行為，發現問題，解決問題，進而改進和調整以后的教學方法，提高學生的學習質量。
一、什么是復習課？
復習課是以鞏固已學知識、技能為主要任務，并促進知識系統化，提高解決實際問題能力的一種課型。
復習課應該突出以下幾點：
1.讓學生自主梳理知識，分類整合。
2.通過查漏補缺，使知識更系統化。3.強調知識的綜合運用。
二、如何組織期末復習
上好復習課的關鍵是要抓住復習中的三個重要環節：即梳理知識結構、強化能力訓練、積極反饋講評。
�。ㄒ唬┦崂碇R結構
訓練清晰簡練復習不同于新授，教師要對教材內容進行系統整合、綜合基礎，以形成清晰、完整的知識結構，促進基礎知識的再現與鞏固，進而實現知識的突破。
�。�1）抓基礎知識再現
課堂教學應著眼于讓學生全面系統地掌握基本知識、基本技能和基本方法，力求把知識點問題化，關鍵問題明了化，并且借助于檢查、體驗與點評，同時結合診斷性訓練，然后扣準要點扼要歸納，理清知識點。
�。�2）抓知識網絡構建
在復習時可以打破章節、模塊順序，將基礎知識進行綜合比較、總結概括、化零為整，同時把知識點連成知識線，知識線織成知識網，進而形成簡明精當的知識結構。
�。�3）抓知識拓展深化 從知識結構的.若干知識點中提煉出考點，選取其中的重點，抽取難點，找準疑點，化大為小，力求橫向寬到邊，縱向深到底，并借助于歸類與比較、抽象與概括、綜合與分析、歸納與演繹等多種思維的基本方法，綜合探究，集中突破。
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在熟練掌握基礎知識的同時，還要注重培養學生的能力，特別要通過強化訓練來培養學生分析問題和解決問題的能力。
期末復習，離不開試題訓練，但不能搞“題海戰術”。習題訓練是集“加強記憶、加強理解訓練技巧、培養能力”為一體的復習方法。新課程考試形式常變、多變，以不變應萬變的有效方法就是提高學生的解題能力，熟練掌握試題解答過程的基本思路與基本方法。
1.要精選、精編試題。
兼顧常規題和新穎題型，側重學生解決實際問題能力和運用所學知識獲取新知能力的考查。
2.要精講、精評。
首先做好試卷的分析工作，掌握學生失分情況及原因；講評時不求面面俱到，而是就典型性問題舉一反。
三、合三為一。
3.要通過一題多變的形式加強能力的訓練和方法的指導。
通過改變書中的原有體型，多角度深層次的強化訓練的輻射面。4.要注意練習的多樣性，試題的開放性和答案的不唯一性。
�。ㄈ┓e極反饋講評
反饋是期末復習的重要環節，通過反饋可以及時了解學生的復習效果，調整、充實復習內容，更新學習方法。在復習中注意引導學生，激發學生的求知欲，這樣才能為復習反饋創造一個良好的氛圍。通過練習、測試、問題解答、學生質疑及面批等方式進行反饋，要求學生重視每一次練習及每一次失分，使學生逐步減少失誤，從而提高復習效率。
�。�1）抓典型例題分析
針對考點精選例題，在分析例題時，一定要引導學生仔細審題，認真分析，并且點撥思路和方法，強調規范與技巧；還要注意一題多變，借題發揮，拓展發散，最后通過示范引路，努力構建解題的思維模式。
�。�2）抓針對性訓練和變式訓練
一個知識點的講解和訓練最好跟進一二個練習題，嚴格控制訓練時間，提高做題速度，教師指導還要到位，查看練習情況，即使獲取練習信息，從而及時反饋矯正，達到練習一個，點評一個，落實一個，不留遺漏。
三、指導應考技巧
在期末考試中要取得較好的成績，不僅要有扎實的基礎知識；熟練的解題技巧，較強的分析、解決問題的能力，還應在考試前逐步調整自己的心態，在考場上達到良好的競技狀態。
同時還要學會并掌握一定的應試技巧：
�。�1）要統攬全卷，弄清題量、題型及難易題目，以合理地安排答題時間。
（2）要認真審題，仔細析題，依序作答，先易后難。
�。�3）要準確表達，書寫規范。
（4）要講究技巧，靈活應對。解決較難的問題時，可采取由已知入手，知因索果；還可從結論入手，由果探因，逐步趨向已知的策略。
�。�5）要認真復查，做到不漏題漏解，確保應得的分全部得到。
總之，復習是一個系統的工程，要講方法、懂策略，才能提高復習效率，在考試中才能發揮出最佳水平，取得理想的成績。
考試前如何上好復習課 3
如何上好復習課
俗話說，平日里的教學就好像是“栽活一棵樹”，而復習就是“育好一片林”種好一棵樹容易，但是種好一片樹林，那卻是很不容易的。復習課比新授課難上的原因就在于這種課對學生基礎的夯實、知識的運用、問題的解決能力的培養很重要。
其實除了這些，我覺得復習課難上的另一個原因可能在于這樣的課堂學生沒有興趣，對于新授課，一個好的導入可能會伴隨著他們來學習整堂課，而復習課卻不是。
由于這周運動會的準備，一些課程被占用，所以這周上的課全是復習課。從這些復習課中我總結出以下幾點：
一、充分發揮學生的主體性。
復習課并不是一味的老師講題，學生聽，老師總結，學生記。其實這樣并不能達到效果。尤其是我們實習學校這些學生，平日里學習老師就要催促好多次，別說讓大家下課去記了。于是我轉變了復習方法，讓孩子們自己總結。
也就是說，在復習課中和新授課一樣，讓學生自己整理歸納，規律自己去尋找，以前的錯題自己改，自己不會改可以小組討論，充分調動他們的積極性，發揮主體性。
二、針對性需要加強。
上一次月考的復習，我沒有考慮到全班學生的水平，而是以班里較好的幾位學生的水平帶領全班去復習，所以課堂沒講一半，有些學生就以聽不懂為理由不聽課了。而這次我選擇的方法是，將這些復習的知識分出層次，一些基礎性的知識，讓班里后1/4的學生復習，一些偏重難點的但是出題多為選擇題的知識點給班上中間1/2的學生復習，重難點的一些知識點，要求班上前1/4的學生復習。這樣對癥下藥，復習效果更佳。
三、體系知識的呈現，便于記憶。
在這次復習之前，我參考了一些教參，講這次的知識點構建了一個思維導圖，在課上帶領大家過了一遍。其實在復習課上講知識按類別分類，帶領學生從新梳理一下，這樣的知識易于形成一個系統，學生在復習時可能就會將前后知識聯系起來運用。
同時，將課上的`知識分為記憶部分與運算部分，學生就會沿著這個難度階梯一步一步的走，先記憶，再將知識進行梳理并加以分析，最后通過練習來加強，這樣復習課就算是成功了一半。另一半當然就是學生自身的努力以及教師的課下輔導，兩者相輔相成才能達到更好地效果。
數學質量檢測試題命題說明
一、命題指導思想：
依據《小學數學課程標準》及《小學數學教學大綱》的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關注每一位學生的成長”的教育思想，旨在全面培養學生的數學素養。
二、命題出發點：
面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數學的積極性，培養學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養學生學以致用的實踐能力為出發點。
三、命題原則：
以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯系生產、生活實際，強調數學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數學記憶，引發學生的創新意識，不出“偏”、“怪”題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發展。
考試前如何上好復習課 4
(1)復習要全面，不能自己押題、猜題。
每次考完試，我總會聽到一部分同學遺憾地說：我復習到的都沒有考，考到的我都沒有復習。
在我們的復習過程中，這是一種非常常見的現象，有的同學也許是為了趕時間，又或許是想耍點小聰明，不愿意多下功夫，自己給自己畫重點，認為不重要的就不復習，結果就出現了開頭提到的情況，自己的主觀猜測往往一考試的重點不相吻合。
事實上，這種自己猜測重點的復習方法是非常有害的，即使偶爾押對了題得了高分，也的僥幸。憑小聰明應付考試，抱著投機取巧的思想參加考試，只能是自己騙自己，遺憾無窮。
一分耕耘一分收獲，學習來不得半點虛假，對教材中的每一章節每一個知識點都不能輕視忽略，復習要全面，尤其對容易混淆的東西更要花點功夫搞清楚。這樣做，雖然花費的時間多，但結果必然是喜人的。
(2)回歸課本，重視雙基的復習。
說到這個方法，很多同學可能會不屑一顧，覺得自己已經許多遍書了，課本翻都翻爛了，沒什么可看的了。其實不然，課本里面可是有很多好東西。
一方面，回歸課本有3個好處：第一是增強自信心我把所有的書考前又學了一遍;第二減少遺忘我把主干知識和重點知識又過了一遍電影;第三是捕捉意外的收獲從來沒有注意到的內容這次看到了。
另一方面，也是非常重要是一點：中學階段的.主要學習任務是掌握基礎知識和訓練基本技能，也就是平時大家常說的掌握雙基�？碱}的形式和角度可以千變萬化，但萬變不離其宗，最終考的還是同學們對基礎知識和基本技能的掌握程度。那這些基礎知識和基本技能從哪里來呢從課本中來。課本是命題的依據，更是復習的依據，再難的題目也無非是基礎東西的綜合或變形。
基于以上兩個方面的原因，同學們在有限的復習時間內要作出明智的選擇，即一定要抓基礎，多看看課本。
(3)多翻閱、多思考自己以往做錯的題目。
在教學過程中，我總會給同學們提出這樣一個要求：為自己準備一本錯題本，分兩欄，左邊是錯題答案，右邊是錯的原因。其實我這樣要求的目的，就是方便同學們日后進行復習。
在考試前，翻閱、思考過去的錯題是一個非常不錯的復習方法。為什么你在做練習、作業時會出錯呢這就說明你掌握的知識不到位�；蛘邔忣}不當，再或者是方法不對。因此，平時準備一個錯題本，考前拿出來再溫習一遍，查找相關的知識漏洞，及時補缺，這樣至少能保證曾經犯過的錯誤在考試中不再重犯，而成績自然也得到了提升。
從另一個角度來講，考前翻閱、思考以前做過的錯題，也可以節省我們大量的時間和精力，這樣復習時就會眉毛胡子一把抓了。
除了看錯題之外，我們也非常有必要選擇部分習題做一做，尤其是選一些綜合性習題做一做。因為平時所做的習題都是為了練習課上所聽的內容，而綜合性習題則要運用本章或本體系的全部知識才能解答�？偠灾�，做一些綜合性習題是熟練運用知識的必要方法，通過做這樣的題可以使知識系統化、完整化。
(4)回憶要點。
應該怎么做，才能使我們在有限的時間內做到高效復習呢一位同學的經驗是這樣的：
對于我們來說，考前復習的時間是非常緊張的，因此有的同學常常陷入忙亂的復習狀態中。我與他們有些小小的不同，我的復習往往是有所側重的。考試的重點常常是老師課堂上所講的重點，因此，在我看來，把握好這些重點就是把握全局的關鍵。于是，在復習的時候，我就先回憶老師講過的要點，已經掌握的，就略去不看，模糊生疏的，就集中精力去看。這樣，即使復習的時間有限，我也能把所有的知識點都記下來。
綜合歸納一下這位同學的復習方法，其實很簡單：在看教材前先回憶老師課上講過的要點，啥不會就復習啥。
需要注意的是，這位同學分享的方法只能算是一種救急的方法，遇到中高考這樣的大考，效果可能不會很明顯。所以我建議你還是多在平時復習上下點功夫，實在是時間不夠，來不及復習了再采用這種方法。
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