研究生論文寫作需求及高校學報編輯的應對舉措論文

　　一、在校研究生論文寫作中存在的問題

　　目前，由于我國大多數高校并沒有開設論文寫作課程，多數研究生在校期間撰寫論文時，均未經過系統的論文寫作培訓，對文章的寫作格式和要求知之甚少，基本上是通過閱讀文獻進行模仿，依葫蘆畫瓢，無法達到

　　學術論文

　　相關信息

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　　要求的語言客觀準確、簡明通順等的基本寫作要求，對新出臺的國家標準更是沒有櫸念。且有的研究生在很大程度上以“畢業”為目的，弄虛作假，甚至剽竊他人的科研成果，虛構論文內容和數據，或利用現代化手段，抄襲、拼湊論文，以達到發表的目的。此外，有不少研究生利用網上投稿方便、成本低等特點，一稿多投，造成期刊人力物力的浪費；在修改稿件過程中，自以為是，對專家意見不予理睬，敷衍了事，完全不按要求進行修改。

　　二、研究生論文寫作過程中的幫助需求

　　為了解研究生論文寫作過程中的幫助需求，以期有針對性地為學報編輯在研究生培養中提供指導意見，選取了湛江市3所髙校在校研究生作為研究對象，并以問卷的形式進行了調查分析。本次調查共發放問卷126份，回收問卷119份，有效問卷119份，有效率為94.4%。調查內容包括：論文寫作過程中存在什么問題？是否有必要開設“論文寫作課程”，且以哪種形式開展？如需開設課程，最希望掌握哪一方面的知識？是否有必要學報編輯在論文撰寫過程中進行千預和指導？

　　本次調查中，84.9%的學生在論文撰寫過程中一度出現瓶頸問題，常常因論據不足而反復更改論點。71.4%的學生希望學校開設“論文寫作課程”，可以“選修課”形式開展，增加課時。同時59.7%的學生希望“論文寫作課程”應有針對性地進行講述，學報編輯可提供具體的實例進行分析，特別是醫學生，幾乎100%希望課程開設有關“醫學統計學”和“英文翻譯”等方面的知識。在調查的研宂生中，92.4%的學生希望學報編輯能夠在論文撰寫過程中進行干預和指導，在遇到瓶頸時，能夠盡快得到解答。同時，95.0%的學生希望在稿件修改過程中，編輯能夠提供“有建設性價值”的指導意見，反對“平白”或“官方”形式的修改意見，以及“敷衍”的退稿信息。但在調査過程中，我們還發現大部分學生缺乏責任感和求真務實的學風，科學態度不嚴謹，但這部分學生往往卻不自知，在論文創作過程中存在弄虛作假的行為。

　　面對這一群體，作為服務于高校教學和科研工作的學報編輯，應肩負起培養和教育的重任，充分發揮主觀能動性，針對在校研究生提出的幫助需求，主動承擔起“教育者”的角色，強化學報的育人功能。

　　三、學報編輯在研究生培養中的舉措

　　學報編輯作為文化的傳播者，從事的是精神產品的認定與再加工的工作。他們不但肩負著傳播和交流科研信息，推動科技成果發展，傳承精神文明的重任，而且還賦予了教育和培養新時代優秀科研人員的責任[3]。

　　（一）培養嚴謹的學術精神

　　嚴謹的學術精神是培養優秀科研人員的需要，是創造先進科技成果的保證，是人類在科學實踐中形成的一種崇高的求真務實的精神。從研究生來稿中發現，部分研究生缺乏責任感和求真務實的學風，科學態度不嚴謹。學報編輯在處理稿件的過程中應對他們進行正確的引導，以身作則，并以嚴謹求實的科學精神和認真負責的工作態度去教育和影響他們，培養他們樹立嚴謹求實、勇于探索、實事求是的治學態度，幫助他們自覺抵制虛夸浮躁、急功近利、弄虛作假等不良學風的影響。同時可以以電話、網絡或直接面對面交流的方式，不失時機地向研究生宣傳出版方面的相關法律法規，培養他們的法律意識和知識產權意識，讓他們在今后的科研工作中做到有法必依、依法辦事，避免發生侵權行為[4_5]。還可以講座的形式，邀請學術造詣高、品德好的科研工作者或資深編輯擔任主講，向學生講述一個合格的研究者應具備的科學精神、科學態度、學術道德以及社會責任，培養他們在今后的科研實驗及撰寫論文的過程中堅持實事求是的科學精神，杜絕弄虛作假的不良行為。

　　（二）以多種形式傳播論文寫作知識

　　論文是科技研宂成果的直接體現，可為他人所借鑒。因此，研究者提高論文寫作能力，能為科技成果更好地傳播與交流打下堅實的基礎。科技論文寫作是人才培養過程的重要一壞，但是目前我國的研究生教育主要以思想道德和專業知識為主，缺乏系統的論文寫作培訓。為了讓學生更好地掌握論文寫作知識，學報編輯可邀請資深編輯或科技論文寫作水平高的作者結合文獻檢索方法有針對性地開展科技論文寫作講座，言傳身教，并通過自身實踐，引導和啟發學生進行選題和論文創作。也可通過問卷調查的方式，了解研究生論文寫作中遇到的不足，并以面對面交流的方式開展學術論文研討；或通過學報網絡系統留言，有針對性地接受和解答研究生在論文創作和投稿中遇到的問題M。學報編輯還可利用期刊補白版面、稿約等講解科技論文的寫作知識、規范論文表達方法、學習國家標準和編輯常識，包括正確的單位表示、參考文獻的著錄要求和引用、圖表的選取和制作、摘要和關鍵詞的規范等。

　　學報編輯還可以通過自身具體的工作實踐培養研究生的寫作能力。在初審中，應正確對待研宂生來稿，尊重他們的勞動成果，并從選題角度、論證方法、寫作規范等方面有針對性地進行指導；對質量較差的稿件，可提出意見和具體的解決方法，使之達到專家審稿的要求[7]。在退修稿件時，編輯應在專家審稿意見的基礎上，結合編輯部的觀點，向作者具體、準確、委婉地表達修改要求；對修回的稿件，亦要認真審讀，不足之處仍需作退修處理，直到達到發表要求。如稿件質量確實較差或不符合學報發表范圍的，則編輯在退稿時，語言要誠懇、委婉，指出文章的問題所在，以后應如何避免，幫助他們提高論文質量，樹立信心。

　　（三）加強對研究生作者的扶持力度

　　目前，大多數研究生直接參與導師的課題研究，起點高，其論文往往具有較高的學術水平和學術價值。加強對研究生作者的扶持力度，從某方面來說亦是擴大學報優質稿源的有效方法。考慮到研究生的特殊性——論文發表直接與畢業掛鉤，學報編輯應盡量縮短稿件的處理時間，及時處理來稿。在日常的工作學習中，要以熱情、負貴的態度培養研究生作者，接受他們的咨詢，指導他們的寫作。同時，學報編輯還可通過建立研究生數據庫的辦法，積累信息資料，增強信任感，便于了解研究生的科研進展和論文撰寫情況。為提高研究生的寫作熱情，學報可建立并實施定期評獎的激勵機制，間接培養他們民主、平等的競爭意識，從而提高其整體素質。

　　四、結語

　　目前，我國的研究生教育主要以思想道德和專業知識為主，缺乏系統的論文寫作培訓。在校研究生對如何將科研成果用論文的形式準確表述，并投稿至相應的科技期刊的技巧知之不多，導致在論文撰寫的過程中出現較多的問題，通過率低。髙校學報是科研學術交流的園地，肩負著教育培養人才的重任。學報編輯應自覺發揮自身的能動作用，強化學報育人的功能，在實際工作中培養研究生嚴謹的學術精神和實事求是的科研態度，并以多種形式傳播論文寫作知識，提高學生的寫作能力。同時，學報還應加強對研究生的扶持力度，為擴大優質稿源提供有效途徑。

　　總之，作為服務于高校教學和科研工作的學報編輯肩負著培養和教育研究生這一群體的重任，這對編輯自身的綜合素質提出了更高的要求。因此，學報編輯必須樹立起終身學習的態度，及時了解相關學科發展的最新動態，培養合理的知識結構體系，并提高個性化服務意識，為促進我國科技事業的發展，培育更多的優秀人才做出應有的貢獻。

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