互聯(lián)網(wǎng)+在研究生教育的應(yīng)用論文

　　摘要：互聯(lián)網(wǎng)+的興起與發(fā)展給我國各個領(lǐng)域都帶來了很大影響，教育領(lǐng)域也不例外。本文概述了互聯(lián)網(wǎng)+，通過分析目前我國研究生教育中存在的問題，重點(diǎn)探討互聯(lián)網(wǎng)+在研究生教育中的應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞：研究生教育；互聯(lián)網(wǎng)+；共享信息

　　研究生教育是為我國提供高水平、高素質(zhì)專業(yè)人才的主要方式，如何在研究生教育中有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+，提高研究生教育水平，是目前研究生教育工作需要思考的重要問題。

　　一、互聯(lián)網(wǎng)+概述

　　互聯(lián)網(wǎng)+就是指互聯(lián)網(wǎng)+不同傳統(tǒng)行業(yè)，讓各個領(lǐng)域中的行業(yè)通過利用互聯(lián)網(wǎng)平臺以及信息技術(shù)實現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，形成一種新的發(fā)展生態(tài)，是推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)思維更深入的實踐成果，有助于經(jīng)濟(jì)形態(tài)的不斷發(fā)展進(jìn)步，能夠為傳統(tǒng)行業(yè)的創(chuàng)新、改革、發(fā)展提供豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺，給社會經(jīng)濟(jì)實體帶來新的生命力。在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用給教育中知識獲取、教學(xué)模式、教學(xué)平臺、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)都帶來了很大變化。在研究生教育中推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用，能夠豐富教學(xué)資源，突出學(xué)生主體位置，實現(xiàn)跨校園、跨區(qū)域、跨國家的研究生教育，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣與積極性，確保研究生實踐能力的提升，有助于研究生的全面發(fā)展。

　　二、目前我國研究生教育中存在的問題

　　（一）研究生教育結(jié)構(gòu)失衡

　　研究生教育結(jié)構(gòu)失衡是目前很多高校研究生教育中普遍存在的問題。有些學(xué)校對研究生的培養(yǎng)不符合社會需求，有些學(xué)校沒有合理配置研究生學(xué)科結(jié)構(gòu)，這些都是研究生教育結(jié)構(gòu)失衡的表現(xiàn)，同時我國高校在區(qū)域分布上也存在著分布失衡的問題，影響了我國研究生教育水平的整體提高。

　　（二）研究生教育投入不足

　　目前公費(fèi)研究生已經(jīng)被國家取消了，國家對研究生教育的投入支持主要來源于國家獎學(xué)金，這使得很多學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)問題無法開始自己的研究生學(xué)習(xí)，而是直接走入社會開始工作。

　　（三）教學(xué)資源不足

　　隨著研究生規(guī)模的膨脹，研究生教育所需的導(dǎo)師隊伍、圖書文獻(xiàn)資料、專業(yè)研究教室等教育研究資源也在不斷增加，這無疑給高校研究生教育帶來了一定的困難，有些高校對研究生教育資源的建設(shè)不夠完善，沒有配置充足的教學(xué)資源，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生沒有充足的實驗研究機(jī)會，對研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容仍舊停留在理論知識的表層上，不能很好地研究課題。

　　（四）培養(yǎng)質(zhì)量不高

　　我國研究生教育在考核招生時更重視考生的分?jǐn)?shù)，經(jīng)常出現(xiàn)選拔出來的學(xué)生應(yīng)試能力很強(qiáng)，但綜合能力薄弱的情況，降低了生源的綜合質(zhì)量。在研究生培養(yǎng)中，有些導(dǎo)師個人水平有限，不能靈活設(shè)置研究課堂，沒有給學(xué)生提供充足的科研參與機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生論文缺乏實際實用價值，論文理論與實踐脫軌，降低了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

　　三、互聯(lián)網(wǎng)+在研究生教育中的應(yīng)用

　　（一）共享信息

　　高校可以創(chuàng)設(shè)專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)+研究生教育信息數(shù)據(jù)平臺，在平臺中整合研究生教育信息資源，并且將平臺擴(kuò)展到手機(jī)、平板等終端移動設(shè)備上，讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，高校可以推出自己學(xué)校研究生教育互聯(lián)網(wǎng)信息平臺的手機(jī)APP，在APP中設(shè)置專門的在線客服人員，讓用戶可以在使用APP過程中通過咨詢在線客服更快捷獲取自己所需要的信息。實現(xiàn)研究生教育信息的共享化，推進(jìn)研究生教育的進(jìn)步。教育相關(guān)部門在管理高校研究生教學(xué)資源庫以及研究生教育信息數(shù)據(jù)庫中，可以通過開設(shè)教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理平臺、政務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理平臺、研究生教育專項服務(wù)平臺來提高管理效率和質(zhì)量，不斷優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+研究生教育”網(wǎng)絡(luò)，為不同層次的研究生導(dǎo)師提供開放性、針對性的技術(shù)能力培訓(xùn)，打破學(xué)校分散、學(xué)校獨(dú)立、資源重復(fù)建設(shè)的傳統(tǒng)研究生教育弊端，提高研究生教育資源管理的系統(tǒng)性、規(guī)范性、統(tǒng)一性，高校可以通過增加與互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)企業(yè)的合作等方式來實現(xiàn)研究生教育信息的共享。如高校可以邀請互聯(lián)網(wǎng)龍頭企業(yè)來校進(jìn)行專題講座，并且探討相互之間的合作，通過研究生教育與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的相互作用，促進(jìn)研究生教育資源的共享，提高研究生教育水平。

　　（二）互聯(lián)網(wǎng)+研究生教育移動互聯(lián)網(wǎng)化

　　高校可以將研究生導(dǎo)師優(yōu)異的課題講解通過移動無線通信方式上傳到移動互聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備上，研究生可以通過手機(jī)直接查詢、搜索各種課題講解視頻，進(jìn)行統(tǒng)一課題研究的學(xué)生可以在手機(jī)學(xué)習(xí)后互相討論、研究，實現(xiàn)研究生的共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高研究生學(xué)習(xí)興趣。

　　（三）互聯(lián)網(wǎng)+研究生教育人工智能化

　　為了緩解高校研究生導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)壓力，高校可以引進(jìn)機(jī)器人，通過互聯(lián)網(wǎng)云端將一部分教學(xué)知識傳輸?shù)綑C(jī)器人數(shù)據(jù)中，讓機(jī)器人分擔(dān)導(dǎo)師的教學(xué)工作，機(jī)器人在一對一教學(xué)中能夠結(jié)合研究生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求等實際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和進(jìn)度，確保了教學(xué)的有效性。

　　（四）“互聯(lián)網(wǎng)+研究生教育”虛擬現(xiàn)實化

　　高校在研究生教育中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，可以通過引進(jìn)三維圖形技術(shù)、高分辨率的顯示技術(shù)等虛擬現(xiàn)實技術(shù)，增加研究生教育的虛擬現(xiàn)實化，讓研究生在學(xué)習(xí)中可以有更真實的體驗環(huán)境，提高研究生教育質(zhì)量。如高校可以建設(shè)專門為研究生體驗的虛擬現(xiàn)實教室，研究生通過利用數(shù)據(jù)手套、特質(zhì)頭盔等傳感設(shè)施進(jìn)入到特定研究課題環(huán)境中，在教室中不僅要配置相應(yīng)的虛擬現(xiàn)實技術(shù)設(shè)備，也要配置保障研究生安全的設(shè)施，讓研究生在身臨其境體驗過程中能夠安全、高效的學(xué)習(xí)。

　　結(jié)束語

　　綜上所述，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+研究生教育是促進(jìn)研究生教育進(jìn)步、推進(jìn)研究生改革的必然趨勢，高校要重視互聯(lián)網(wǎng)+在研究生教育中的作用和意義，深入“互聯(lián)網(wǎng)+研究生教育”的應(yīng)用，提高研究生教育信息共享化、移動互聯(lián)網(wǎng)化、人工智能化、虛擬現(xiàn)實化，從而提高研究生教育質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出符合社會需求的研究生人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]孫紅鶯.互聯(lián)網(wǎng)+在研究生教育中的應(yīng)用研究[J].研究生教育研究,2016(04):55-59.

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