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藥學(xué)畢業(yè)論文

多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文

時(shí)間:2022-10-08 07:58:18 藥學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文

  1利用多媒體教學(xué)方法使學(xué)生在唱中學(xué)

多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文

  在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,由于教學(xué)模式單一和教學(xué)方法落后,往往會(huì)導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中,容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用,可以使教師開(kāi)發(fā)出更加豐富的教學(xué)模式,例如“聽(tīng)唱英語(yǔ)歌不僅可以幫助學(xué)英語(yǔ)”[1]它還有調(diào)節(jié)緊張情緒培養(yǎng)樂(lè)感,陶冶情操等益處,還可以讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在短時(shí)期內(nèi)學(xué)到地道、純正的英語(yǔ)。由于在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家的思維方式上存在很大差距,而利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué),可以使學(xué)生充分了解西方人的思維方式以及語(yǔ)言習(xí)慣,對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平具有重要意義,F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用一方面可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展,另一方面也可以使學(xué)生接觸到純正的英語(yǔ)教學(xué)。例如,在教學(xué)的過(guò)程中使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲Tomorrow will be better,教唱學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞并要學(xué)生始終相信明天會(huì)更好,教學(xué)生讀句子,理解句子意思,從歌詞中學(xué)會(huì)接受自己,接受現(xiàn)實(shí),學(xué)會(huì)跌倒時(shí)從失落中走出來(lái),始終保持積極向上的心態(tài)將自己的青春奉獻(xiàn)給世界。利用學(xué)唱歌的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),英語(yǔ)時(shí)態(tài)、句型和詞匯。學(xué)生認(rèn)真跟讀句子并跟唱。

  2利用多媒體教學(xué)技術(shù)使學(xué)生在玩中學(xué)

  教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng),就會(huì)帶來(lái)疲倦”[2]。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展,現(xiàn)在多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用,可以使學(xué)生通過(guò)游戲的方式參與到藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,使教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如可以通過(guò)圖畫(huà)的形式將實(shí)物與所學(xué)英語(yǔ)詞匯連接起來(lái),通過(guò)形象的方式,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除了應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段加強(qiáng)要學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果之外,也可以采用傳統(tǒng)游戲,增強(qiáng)課堂教學(xué)模式。在傳話的過(guò)程中,往往會(huì)出現(xiàn)信息失誤,比如,把“Itisbig.”傳成“Itisapig.”引起哄堂大笑,但正是這種信息失誤讓學(xué)生意識(shí)到正確發(fā)音的重要性,并能自發(fā)的有意識(shí)的去糾正發(fā)音失誤[3]。除此之外,在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì),將學(xué)生分成不同的小組,分別飾演不同的角色,在進(jìn)行娛樂(lè)的過(guò)程中,使學(xué)生掌握要學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。玩游戲時(shí)注意要在玩中學(xué),要講求學(xué)習(xí)的效率,注意時(shí)間成本,要注意以下原則:

  (1)目標(biāo)性原則:目標(biāo)要明確;

  (2)設(shè)計(jì)合理,生動(dòng)有趣。

  3多媒體教學(xué)環(huán)境下利于學(xué)生一起學(xué)習(xí)

  約翰霍普金斯大學(xué)的斯萊文教授提出合作學(xué)習(xí)意指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng),并根據(jù)整個(gè)小組成績(jī)獲得獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)藝術(shù)。而現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用則為學(xué)習(xí)小組功能的發(fā)揮以及小組學(xué)習(xí)討論情境的設(shè)定提供了更多方便。“合作學(xué)習(xí)是一系列促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法,,以便通過(guò)同學(xué)之間的交互作用對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)情感和同伴關(guān)系(尤其是不同種族之間的關(guān)系)產(chǎn)生積極的影響”。現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段和教學(xué)工具在教學(xué)中應(yīng)用,教學(xué)情境的普遍創(chuàng)設(shè)為進(jìn)行小組教學(xué),學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件。合作策略:

  (1)教師指定一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)才能的小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集小組成員學(xué)習(xí),分配任務(wù),組織討論。在開(kāi)始階段小組長(zhǎng)由有領(lǐng)導(dǎo)能力、有號(hào)召能力的學(xué)生擔(dān)當(dāng),過(guò)一段時(shí)間其它成員也可參與到管理中來(lái),讓所有學(xué)生都體驗(yàn)一下領(lǐng)導(dǎo)角色,鍛煉管理組織能力。小組評(píng)價(jià):獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象既有個(gè)人也有小組,獎(jiǎng)勵(lì)范圍,不僅要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,還要獎(jiǎng)勵(lì)合作技能的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,還可放寬獎(jiǎng)勵(lì)范圍如幫助他人,遵守紀(jì)律,作業(yè)良好等積極行為。合作學(xué)習(xí)的缺點(diǎn):教師噪聲大,一言堂,搭便車,混亂沖突等問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)弊端:如果小組內(nèi)有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不積極,其他同學(xué)都不愿意跟這個(gè)同學(xué)在一組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)而影響自己的成績(jī)。為了避免這一弊端,作者在實(shí)踐中采取的措施是給幫助別人學(xué)習(xí),帶動(dòng)別人學(xué)習(xí),教授別人的同學(xué)另外加分。實(shí)踐證明效果不錯(cuò)。作者認(rèn)為在多媒體教學(xué)環(huán)境中加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以有效降低學(xué)生的焦慮感,增加學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)以及提高學(xué)習(xí)效率與趣味性。藥學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)案例一:在課堂進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師首先將全班同學(xué)分為每四人一組的小組,由組長(zhǎng)分工,分別扮演病人、病人家屬、醫(yī)生和藥劑師角色根據(jù)教師所教授的句子與書(shū)本對(duì)話自編自導(dǎo)自演對(duì)話,組員分別擔(dān)任編劇、導(dǎo)演等角色。

  4結(jié)語(yǔ)

  隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,在藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中將多媒體引入教學(xué)課堂中來(lái),可以通過(guò)豐富多樣的教學(xué)形式,提高藥學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。當(dāng)然這對(duì)藥學(xué)英語(yǔ)教師提出了新的更高的要求,要求教師能夠靈活的將多媒體教學(xué)設(shè)備與藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái),以豐富英語(yǔ)教學(xué)手段。

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