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對高等藥學(xué)教學(xué)改革的認(rèn)識和探討論文
作者：張大方，貢濟(jì)宇，于澎，周春鳳
【摘要】 隨著世界科技經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、教育結(jié)構(gòu)、就業(yè)模式等都發(fā)生了根本性的變化，為了適應(yīng)社會需求，結(jié)合近年來國內(nèi)外高等藥學(xué)教育的發(fā)展，分析我國高等藥學(xué)教育教學(xué)中存在的問題，對我校藥學(xué)人才培養(yǎng)模式、課程體系等改革進(jìn)行了探索。
【關(guān)鍵詞】 高等藥學(xué)；教育發(fā)展；教學(xué)改革
新世紀(jì)是高新科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，在新技術(shù)推動下，作為高新科技事業(yè)的醫(yī)藥行業(yè)也得到了快速的發(fā)展。部分領(lǐng)域進(jìn)入世界領(lǐng)先行列。為向醫(yī)藥強(qiáng)國轉(zhuǎn)變打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將成為國家戰(zhàn)略發(fā)展的主題之一。因此我國藥學(xué)教育的發(fā)展亦將面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)［1］。本文結(jié)合近年來國內(nèi)外高等藥學(xué)教育發(fā)展，分析我國高等藥學(xué)教育教學(xué)中存在的問題，對我校高等藥學(xué)教育教學(xué)改革與發(fā)展作一論述。
1 我國高等藥學(xué)教育發(fā)展所面臨的問題
1.1 知識經(jīng)濟(jì)興起要求高等教育全方位改革 知識經(jīng)濟(jì)的興起要求教育從社會經(jīng)濟(jì)活動的邊緣領(lǐng)域移向核心領(lǐng)域，要求高等學(xué)校的教育目的不僅是在于賦予學(xué)生專業(yè)知識，更重要的是賦予學(xué)生創(chuàng)新能力。但是目前我國的高等教育的教育方式、教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量及其評價(jià)方法等都仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有具備迎接挑戰(zhàn)的基本要求，這必然會發(fā)起我國高等教育的全方位的改革。
1.2 就業(yè)形勢與途經(jīng)發(fā)生根本轉(zhuǎn)變 我國經(jīng)濟(jì)體系已逐步實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，高等專業(yè)人才需求、供給、培養(yǎng)、就業(yè)等方式亦發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，而各類人才在市場的職業(yè)價(jià)值取向已取代政府機(jī)構(gòu)的計(jì)劃取向，雙向選擇，自主擇業(yè)已全面取代計(jì)劃分配。“適需對路”已成為一個(gè)突出的問題，要使我們的畢業(yè)生被用人單位所吸納，他們獲取的知識和技能就必須適合社會需求。
1.3 醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變革 加入WTO后，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正面臨著重大變革和戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，中藥新藥開發(fā)已從低水平發(fā)展向多學(xué)科合作、高科技綜合研究轉(zhuǎn)變，工業(yè)結(jié)構(gòu)從單純中藥生產(chǎn)向中藥制藥、化學(xué)制藥和生物制藥綜合化技術(shù)轉(zhuǎn)變，單純仿制向自主創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，市場結(jié)構(gòu)從單純國內(nèi)市場向國內(nèi)、國際并舉轉(zhuǎn)變，并且藥品管理制度也將處方藥(RX)與非處方藥(OTC)分開管理，藥物不良反應(yīng)在我國也日益受到關(guān)注，這些都要求高等藥學(xué)教育必須按新的教學(xué)模式適應(yīng)這些重大戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變。
1.4 醫(yī)藥人才市場競爭日趨激烈 目前高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使其從精英教育邁向大眾化教育，各類藥學(xué)教育發(fā)展迅速，據(jù)統(tǒng)計(jì)到2005年開設(shè)藥學(xué)專業(yè)的本科院校已達(dá)到280所，招生規(guī)格和辦學(xué)層次不斷擴(kuò)大和提高，其人才市場的競爭中心將不可回避地從數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量，從單純專業(yè)型人才轉(zhuǎn)向綜合型人才。藥學(xué)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，旨在適應(yīng)新世紀(jì)社會對人才的需求，建立全新的人才觀和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，并為之做出不懈努力。
1.5 國外高等藥學(xué)教育的發(fā)展趨勢 國外人才職業(yè)化和實(shí)踐能力，如美國的1950年，第一個(gè)pharm.D,計(jì)劃由南加利福尼亞大學(xué)藥學(xué)院發(fā)起，1974年，美國藥學(xué)教育委員會(AOPE)開始新的pharm.D,標(biāo)準(zhǔn)，1993年又決定將pharm.D,學(xué)位作為藥師的唯一上崗資格。2000年起，已將所有藥學(xué)專業(yè)改為6年制pharm.D，英國20世紀(jì)80年代興起臨床藥學(xué)研究生文憑。2002年日本公立、私立藥學(xué)院協(xié)會和日本藥學(xué)會籌劃新的藥學(xué)教育問題，側(cè)重臨床藥學(xué)，包括實(shí)習(xí)訓(xùn)練，2004年日本政府通過立法，增加了6年制藥學(xué)教育模式。
2 對我校藥學(xué)教育教學(xué)改革的探討
2.1 正確定位培養(yǎng)目標(biāo)，改革培養(yǎng)模式 本次改革，秉承學(xué)校“啟古納今，厚德精術(shù)”的辦學(xué)理念和“厚基礎(chǔ)，寬口徑，精技能，重個(gè)性”的人才培養(yǎng)模式，本著藥學(xué)教育為我國創(chuàng)新藥物的研制、醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)振興服務(wù)和我國執(zhí)業(yè)藥師制度相結(jié)合的思想，將藥學(xué)培養(yǎng)模式從傳統(tǒng)化學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)—生物學(xué)—藥學(xué)·圖書之窗·
長春中醫(yī)藥大學(xué)圖書館簡介
我校圖書館是一座設(shè)備先進(jìn)、功能齊全的現(xiàn)代化圖書館。2006年評為省“優(yōu)秀圖書館”，其“文獻(xiàn)資源建設(shè)”和“自動化建設(shè)”，均為省高校圖書館評估優(yōu)秀等級；被評為省高教系統(tǒng)巾幗建功文明示范崗。 我校圖書館已建立了以中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、針灸推拿學(xué)、中醫(yī)護(hù)理學(xué)為主的藏書體系。隨著我校新辦專業(yè)的增加，對外語、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)管理、金融等專業(yè)的圖書也做了重點(diǎn)擴(kuò)充。目前，圖書館收藏各類圖書110余萬冊，其中，紙質(zhì)型圖書70余萬冊，電子圖書40余萬冊。生均紙質(zhì)圖書為89.84冊。近幾年來，我館重點(diǎn)建設(shè)了電子文獻(xiàn)資源，現(xiàn)有數(shù)據(jù)資源10種，形成了實(shí)體資源與網(wǎng)絡(luò)虛擬資源相結(jié)合的具有我校特色的電子文獻(xiàn)資源體系。除特藏參考部外,各借閱室均實(shí)行藏、借、閱、咨一體的全開架服務(wù)模式。
模式，加強(qiáng)各學(xué)科之間的滲透、融合，形成新的藥學(xué)教育體系，新制定的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化了課程設(shè)置，新修訂的藥學(xué)課程群的教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和技能達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了我們的特色。
2.2 改革實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育［2-4］ (1)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制，打破專業(yè)教研室與實(shí)驗(yàn)室界限，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和多學(xué)科(專業(yè))的共性，成立實(shí)驗(yàn)中心。按類規(guī)劃成四大模塊實(shí)驗(yàn)室，統(tǒng)一協(xié)調(diào)使用，制定《實(shí)驗(yàn)中心管理辦法》等20多項(xiàng)管理制度和實(shí)施細(xì)則。做到配置優(yōu)化，資源共享，解決了多年來?xiàng)l塊分割、內(nèi)務(wù)重復(fù)、資源浪費(fèi)的老大難問題,提高了使用效率和辦學(xué)效益；(2)建立以培養(yǎng)目標(biāo)為主線的梯度層次型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和“１＋１”兩段式后期實(shí)踐教學(xué)模式，針對大一至大二學(xué)年，建立寬泛、雄厚的實(shí)驗(yàn)基本技能平臺；大三學(xué)年開設(shè)一定量的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，結(jié)定題目，讓學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)，自行設(shè)計(jì)，獨(dú)立操作，最后總結(jié)，建立初步的分析問題和解決問題能力的專業(yè)基礎(chǔ)平臺；大四學(xué)年，開設(shè)一門獨(dú)立的綜合實(shí)驗(yàn)課程，為學(xué)生建立對所學(xué)知識綜合運(yùn)用的專業(yè)平臺；結(jié)合自主研究性實(shí)驗(yàn)、第二課堂、長中學(xué)子支持計(jì)劃等，實(shí)行導(dǎo)師制，由導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地選作部分科研項(xiàng)目，為研究型人才成長提供科研訓(xùn)練平臺。(3)改革后期實(shí)踐教學(xué)，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，本著互利互惠和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的原則，建立省內(nèi)外18個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，拓寬了學(xué)生就業(yè)渠道，提高了崗位適應(yīng)性。
【參考文獻(xiàn)】
［1］吳曉明.藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革研究報(bào)告［M］.北京:高等教育出版社,2000:12.
［2］貢濟(jì)宇,等.高等中藥教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢在必行［J］.中醫(yī)教育,2000,19(1):18-19.
［3］張大方,等.高等中藥教育實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))教學(xué)體系綜合改革研究與實(shí)踐［J］.中醫(yī)教育，2001,20(5):15-16.
［4］張大方,等.高等藥學(xué)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系綜合改革研究與實(shí)踐［J］.長春中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2003,19(3):88-89.
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