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高校英美文學教學中存在的問題及其對策
高校英美文學教學中存在的問題及其對策是小編為大家帶來的論文范文，歡迎閱讀。
摘 要：英美文學教學是唯一可以傳播英美人文思想的課程，在英語教學中具有重要的地位。
在英美文學的教學過程中，理論的教學不能忽視，教師在教學的過程中，要注重培養學生的思維能力。
英美文學課程的教學模式應根據實際情況進行選擇，但無論采用何種教學模式，教師都必須具備一定的文學功底。
關鍵詞：高校 英美文學 教學 問題 對策
英美文學是反映英語的文化背景和歷史背景的一門課程，是高校英語專業的必修課。
大學英語的教學大綱中明確指出了英美文學課程的重要性，要求培養英語專業的學生具有閱讀、理解、欣賞英語文學作品的能力。
[1]然而，很多高校并沒有重視英美文學的教學，只注重培養學生的實用性技能。
為了轉變這種局面，必須進行教學改革，教師應認識到英美文學的重要性，在培養學生實用性技能的同時，通過閱讀和分析一定數量的英美文學作品，拓寬學生的知識面，提高學生的文學修養和語言基本功。
一、高校英美文學教學中存在的問題
1. 對英美文學教學的認識不足
隨著我國社會的不斷發展和經濟的不斷進步，中外交流日益增多，英語教學中提高學生的口語交際能力變得越來越受重視。
然而很多高校對英美文學教學的認識不到位，在實際教學中，只注重培養學生的實用性技能，忽略了學生的英美文化素養的培養。
學生受這種注重實用性技能教學模式的影響，普遍對文學作品沒有興趣
2. 大學英語教師專業素養不高
英語教師對英語專業的發展發揮著重要的作用，然而目前很多英語教師的專業素養都不過關。
大多數英語教師都是青年教師，由于年輕沒有足夠的教學經驗和知識積累，個人教學理念和能力不足，文化修養方面也比較欠缺。
在實際的英語教學中，教師大多采用單一的獨白式教學，把時間都放在了教材中語法和詞匯的講解上，沒有留給學生自主閱讀的時間。
這種教學模式不利于培養學生對文學的欣賞能力，并且學生對于知識只能被動的接受，久而久之會產生厭學的情緒，壓抑了學生的學習興趣。
3. 教學方法陳舊單一
傳統的英語教學模式采用“黑板+粉筆+教材”的教學方式進行教學，學生只能被動的接受教師灌輸的知識，無法提高欣賞文學作品的能力。
這種傳統的教學模式使課堂氛圍沉悶死板，無法提高學生的學習興趣，學生對教師講的內容只能死記硬背以應付考試，不能很好的理解，使教學效果不理想。
二、提高英美文學教學質量的對策
1. 加強對英美文學課程的認識
英美文學是一門培養文化素養的學科，學生可以通過一些文學作品的閱讀，自主探索作品中的內涵，逐漸提高文學修養和分析問題能力。
英美文學的教學應該在實用性的基礎上尋求人文方面的發展，教師應正視學生的學習需求，激發學生對英美文學的興趣，使學生對英美文學的學習有一個正確的認識。
英美文學課程的設置應建立在啟迪和開發思維、培養學生的文學素養的基礎山。
英美文學的課程目標是讓學生掌握基本的理論知識，具備文學欣賞和評判的能力，從而提高其文學修養和審美情趣。
在實際的英美文學教學的過程中，學生往往不重視閱讀文學作品中需要的感悟能力，只注重文本表面的語法和語句的分析。
所以，教師在教學的過程中，應引導學生提高對英美文學課程的認識，鼓勵學生積極思考，深入理解文學作品中的內涵，體會作者內心的思想感情。
只有提高對該課程的認識，學生才能主動的進行學習，進而提高自身的文學修養。
2. 提高教師的專業素養
教師作為教學的主體，對教學質量有最直接的影響。
因此，高校應鼓勵青年英語教師不斷進行自我學習以提高專業水平。
[2]可通過讓英語教師外出進修的方法對其進行培養。
通過外出進修，不但可以提高英語教師的專業水平，還可以加強中外的學術交流，為英美文學的教學提供了良好的發展平臺。
在英美文學教學的過程中，教師應在課前進行充分的備課，多方面的搜集資料，把課堂上要用到的資料提前準備好。
教師應積極進行自我學習，不斷提高文學修養和知識寬度，時刻關注與英語專業有關的發展信息，及時更新自己的知識結構，不斷提升自身的專業水平。
此外，教師可以通過科研和教學相結合的方法，在不影響教學的基礎上定期舉辦科研，這樣既有助于教師在科研中進行學習以提高教學質量，又能促進科研工作的發展和進步。
3. 借助多媒體輔助教學
傳統的教學模式往往只注重講解語法和語句，把完整的文學作品進行剖析講解。
這種教學模式破壞了作品的完整性，學生整體閱讀的能力得不到培養和提高。
教學模式的改革，首先要豐富教學方法，傳統的教學方法由于只利用黑板和粉筆使得課堂比較死板，可以通過多媒體技術的應用，來活躍課堂氛圍。
多媒體技術在英美文學教學中的應用過程中，教師應充分利用網絡資源，根據學生比較感興趣的內容，通過多媒體展示一些圖片、音頻和動畫。
多媒體技術的應用，能夠加強學生在課堂上的互動，有助于拓展學生的知識面，活躍課堂氛圍，從而達到理性的教學效果。
三、結束語
英美文學的教學不僅能夠提高學生的口語表達能力和閱讀能力，還能提高學生對英語的學習興趣，使學生在優美的文學作品中得到潛移默化的影響，提高了文學素養會和審美情趣。
文學教育能夠拓展學生的知識面，提高了跨文化的交際能力和思維能力，實現了英美文學教學的最終目標。
參考文獻：
[1] 黃立豐.關于大學英語專業文學課的調查與思考――以南通大學英語專業文學選修課“英美女作家與作品”為例[J].江蘇外語教學研究.2012，05(6)：13.
[2] 許慶紅，戚濤.讓文學回歸其原有的位置――文學本體性與英美文學教學和研究反思[J].山東外語教學.2012，10(8)：15.
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