綜合性高校藝術(shù)類大學(xué)生管理工作

　　綜合性高校藝術(shù)類大學(xué)生管理工作是小編為大家?guī)��?lái)的論文范文，歡迎閱讀。

　　【摘 要】綜合類大學(xué)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的教育管理是一項(xiàng)具有嚴(yán)峻挑戰(zhàn)且又長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作。

　　我們作為高校思想教育工作者要在全面了解藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，尊重他們的藝術(shù)個(gè)性，因材施教。

　　【關(guān)鍵詞】綜合性高校 藝術(shù)類大學(xué)生特點(diǎn) 思想政治工作

　　隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化的飛躍發(fā)展，對(duì)于藝術(shù)類人才的需求也顯得尤為強(qiáng)烈。

　　除了具有很強(qiáng)專業(yè)性的藝術(shù)類院校面向社會(huì)招收此類學(xué)生以外，各類綜合性院校也走入了招生大軍之中。

　　從客觀上來(lái)說(shuō)，綜合類院校當(dāng)中的藝術(shù)專業(yè)有很多是產(chǎn)生于學(xué)校擴(kuò)招之后，當(dāng)中或多或少存在著一些小問(wèn)題，比如具備辦學(xué)條件還不夠成熟、人工投入過(guò)大而收效甚微、依托其他專業(yè)學(xué)科等等。

　　但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的加入，能為綜合性大學(xué)注入一些新鮮的血液，活躍校園氛圍，成為學(xué)校一道獨(dú)特的風(fēng)景。

　　但同時(shí)與以往其他專業(yè)學(xué)科的學(xué)生相比，為教育管理工作增加了一定的難度。

　　所以，我們作為學(xué)生的教育管理者更有必要要加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生教育管理的工作，改進(jìn)工作中的方式、方法。

　　這篇文章準(zhǔn)備以總結(jié)綜合類院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的一些顯著特征為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)這些學(xué)生的教育工作的難點(diǎn)――思想政治教育工作，進(jìn)行一番探討。

　　一、綜合型大學(xué)藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)

　　(一)文化課基礎(chǔ)普遍薄弱

　　與綜合性大學(xué)其他專業(yè)的學(xué)生不同，文化課成績(jī)和專業(yè)課成績(jī)是藝術(shù)類學(xué)生都要學(xué)習(xí)的。

　　而其中的文化課成績(jī)的要求往往同其他專業(yè)的學(xué)生相比要低一點(diǎn)，這就造成了他們?cè)趯?duì)待課程的態(tài)度上，往往更加專注于專業(yè)課的學(xué)習(xí)而相對(duì)輕視各門(mén)文化課程的學(xué)習(xí)。

　　這樣就導(dǎo)致了大批藝術(shù)類學(xué)生本身文化課基礎(chǔ)就不牢靠，還不愿意專注學(xué)習(xí)，大批藝術(shù)類學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中知識(shí)面不夠，導(dǎo)致文化修養(yǎng)較為薄弱，思考問(wèn)題和處理問(wèn)題也缺乏相應(yīng)的深度。

　　很多學(xué)生在文化課考試上， 特別是在英語(yǔ)和政治科目上出現(xiàn)不及格的情況。

　　還有一部分學(xué)生不是因?yàn)檎嬲裏釔?ài)而走上藝術(shù)道路的，純粹是因?yàn)樗囆g(shù)類考試進(jìn)大學(xué)文化課門(mén)檻較低才來(lái)學(xué)習(xí)藝術(shù)的，這也是造成藝術(shù)類學(xué)生文化課成績(jī)普遍偏低的重要原因之一。

　　(二)個(gè)人政治意識(shí)普遍淡薄

　　藝術(shù)類大學(xué)生因?yàn)閷�業(yè)學(xué)習(xí)的原因，一般只埋頭于自己的專業(yè)之中，因而對(duì)于國(guó)內(nèi)國(guó)外時(shí)事的關(guān)注度不夠、參與政治的熱情也相對(duì)偏低。

　　與其他專業(yè)的同學(xué)相比，加入黨組織的愿望也顯得不夠迫切。

　　(三)情感豐富，個(gè)性較強(qiáng)

　　藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生情感較為細(xì)膩敏感，往往具有非常鮮明的個(gè)性，性格也較為自主獨(dú)立，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中往往都充滿著浪漫理想主義的特點(diǎn)。

　　然而由于藝術(shù)專業(yè)授課形式以及平時(shí)的學(xué)習(xí)生活方式與其他專業(yè)的學(xué)生有較大差異，他們往往也會(huì)出現(xiàn)一些紀(jì)律松散、生活作風(fēng)懶惰、學(xué)習(xí)不主動(dòng)等等現(xiàn)象。

　　(四)對(duì)自身缺乏客觀認(rèn)識(shí)，易受負(fù)面情緒影響

　　藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生由于專業(yè)學(xué)習(xí)方式的原因，往往都沉溺于自己的藝術(shù)世界當(dāng)中自我欣賞陶醉，對(duì)外界的一些時(shí)事事件都不太關(guān)心。

　　與學(xué)校其他專業(yè)的學(xué)生相比，他們比較自尊自負(fù)，不能客觀的評(píng)價(jià)和分析自己，這樣就造成了他們比較主觀、眼高手低的狀態(tài)。

　　他們?cè)谧呱仙鐣?huì)求職的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)有較大差距;在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候，也很難及時(shí)調(diào)試自我狀態(tài)，有一些極端的同學(xué)還會(huì)出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。

　　二、怎樣做好綜合類大學(xué)藝術(shù)生的思想教育工作

　　藝術(shù)類的學(xué)生自身具有非常強(qiáng)烈的個(gè)性特點(diǎn)，這就給我們教育管理者在工作中帶來(lái)了比較嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

　　如何能夠在結(jié)合他們自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上正確引導(dǎo)教育他們，這也成為我們當(dāng)前最需解決的問(wèn)題。

　　(一)從教育管理者自身出發(fā)切實(shí)提高教育管理水平，將思想教育工作融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活中去

　　我們知道老師是學(xué)生最好的榜樣，老師的一言一行都對(duì)學(xué)生們有著潛移默化的榜樣作用。

　　教育管理者自身的思想教育能力和水平，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　所以我們不但要通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐切實(shí)提高自身的管理水平，在平時(shí)的思想教育過(guò)程中要具有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的指導(dǎo)工作。

　　在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，多多培養(yǎng)共同的語(yǔ)言，在課余多組織他們參加一些具有意義的活動(dòng)等等。

　　(二)在思想教育工作中做到以學(xué)生為主

　　藝術(shù)類專業(yè)學(xué)是一個(gè)比較具有特殊性的群體，這就要求我們?cè)谒枷虢逃�工作要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分了解藝術(shù)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展工作。

　　首先，要以學(xué)生為主，讓他們認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的創(chuàng)造精神;其次，要以學(xué)生為本，把培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的全面人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，他們既要成為適應(yīng)社會(huì)的有用人才，又要不丟失藝術(shù)類學(xué)生自身所獨(dú)有的創(chuàng)造力、想象力和社會(huì)實(shí)踐能力;最后我們還要在管理教育上尊重藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在管理方式上要強(qiáng)調(diào)“人性化管理”。

　　從以上敘述我們可以看出，綜合類大學(xué)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的教育管理是一項(xiàng)具有嚴(yán)峻挑戰(zhàn)且又長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作。

　　我們作為高校思想教育工作者要在全面了解藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，尊重他們的藝術(shù)個(gè)性，因材施教，在教育管理工作中多鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，讓他們做到自主學(xué)習(xí)、自我教育和管理。

　　【參考文獻(xiàn)】

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