綜合性高校藝術(shù)類大學生管理工作

時間：2022-10-08 08:29:29 藝術(shù)類畢業(yè)論文我要投稿

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綜合性高校藝術(shù)類大學生管理工作

　　【摘要】綜合類大學藝術(shù)專業(yè)學生的教育管理是一項具有嚴峻挑戰(zhàn)且又長遠的工作。

　　我們作為高校思想教育工作者要在全面了解藝術(shù)類專業(yè)學生特點的基礎上，積極發(fā)掘他們的優(yōu)點，尊重他們的藝術(shù)個性，因材施教。

　　【關(guān)鍵詞】綜合性高校藝術(shù)類大學生特點思想政治工作

　　隨著國家經(jīng)濟文化的飛躍發(fā)展，對于藝術(shù)類人才的需求也顯得尤為強烈。

　　除了具有很強專業(yè)性的藝術(shù)類院校面向社會招收此類學生以外，各類綜合性院校也走入了招生大軍之中。

　　從客觀上來說，綜合類院校當中的藝術(shù)專業(yè)有很多是產(chǎn)生于學校擴招之后，當中或多或少存在著一些小問題，比如具備辦學條件還不夠成熟、人工投入過大而收效甚微、依托其他專業(yè)學科等等。

　　但從長遠來看，藝術(shù)專業(yè)學生的加入，能為綜合性大學注入一些新鮮的血液，活躍校園氛圍，成為學校一道獨特的風景。

　　但同時與以往其他專業(yè)學科的學生相比，為教育管理工作增加了一定的難度。

　　所以，我們作為學生的教育管理者更有必要要加強藝術(shù)類學生教育管理的工作，改進工作中的方式、方法。

　　這篇文章準備以總結(jié)綜合類院校藝術(shù)專業(yè)學生的一些顯著特征為出發(fā)點，對這些學生的教育工作的難點――思想政治教育工作，進行一番探討。

　　一、綜合型大學藝術(shù)類學生特點

　　(一)文化課基礎普遍薄弱

　　與綜合性大學其他專業(yè)的學生不同，文化課成績和專業(yè)課成績是藝術(shù)類學生都要學習的。

　　而其中的文化課成績的要求往往同其他專業(yè)的學生相比要低一點，這就造成了他們在對待課程的態(tài)度上，往往更加專注于專業(yè)課的學習而相對輕視各門文化課程的學習。

　　這樣就導致了大批藝術(shù)類學生本身文化課基礎就不牢靠，還不愿意專注學習，大批藝術(shù)類學生在大學四年的學習中知識面不夠，導致文化修養(yǎng)較為薄弱，思考問題和處理問題也缺乏相應的深度。

　　很多學生在文化課考試上，特別是在英語和政治科目上出現(xiàn)不及格的情況。

　　還有一部分學生不是因為真正熱愛而走上藝術(shù)道路的，純粹是因為藝術(shù)類考試進大學文化課門檻較低才來學習藝術(shù)的，這也是造成藝術(shù)類學生文化課成績普遍偏低的重要原因之一。

　　(二)個人政治意識普遍淡薄

　　藝術(shù)類大學生因為專業(yè)學習的原因，一般只埋頭于自己的專業(yè)之中，因而對于國內(nèi)國外時事的關(guān)注度不夠、參與政治的熱情也相對偏低。

　　與其他專業(yè)的同學相比，加入黨組織的愿望也顯得不夠迫切。

　　(三)情感豐富，個性較強

　　藝術(shù)專業(yè)的大學生情感較為細膩敏感，往往具有非常鮮明的個性，性格也較為自主獨立，他們在平時的學習和生活中往往都充滿著浪漫理想主義的特點。

　　然而由于藝術(shù)專業(yè)授課形式以及平時的學習生活方式與其他專業(yè)的學生有較大差異，他們往往也會出現(xiàn)一些紀律松散、生活作風懶惰、學習不主動等等現(xiàn)象。

　　(四)對自身缺乏客觀認識，易受負面情緒影響

　　藝術(shù)類專業(yè)的學生由于專業(yè)學習方式的原因，往往都沉溺于自己的藝術(shù)世界當中自我欣賞陶醉，對外界的一些時事事件都不太關(guān)心。

　　與學校其他專業(yè)的學生相比，他們比較自尊自負，不能客觀的評價和分析自己，這樣就造成了他們比較主觀、眼高手低的狀態(tài)。

　　他們在走上社會求職的時候，往往會出現(xiàn)理想和現(xiàn)實有較大差距;在面對困難和挫折的時候，也很難及時調(diào)試自我狀態(tài)，有一些極端的同學還會出現(xiàn)一些心理問題。

　　二、怎樣做好綜合類大學藝術(shù)生的思想教育工作

　　藝術(shù)類的學生自身具有非常強烈的個性特點，這就給我們教育管理者在工作中帶來了比較嚴峻的挑戰(zhàn)。

　　如何能夠在結(jié)合他們自身特點的基礎上正確引導教育他們，這也成為我們當前最需解決的問題。

　　(一)從教育管理者自身出發(fā)切實提高教育管理水平，將思想教育工作融入學生學習生活中去

　　我們知道老師是學生最好的榜樣，老師的一言一行都對學生們有著潛移默化的榜樣作用。

　　教育管理者自身的思想教育能力和水平，將直接影響到學生的學習效果。

　　所以我們不但要通過學習實踐切實提高自身的管理水平，在平時的思想教育過程中要具有針對性地對學生進行思想教育的指導工作。

　　在平時對學生進行面對面的交流，多多培養(yǎng)共同的語言，在課余多組織他們參加一些具有意義的活動等等。

　　(二)在思想教育工作中做到以學生為主

　　藝術(shù)類專業(yè)學是一個比較具有特殊性的群體，這就要求我們在思想教育工作要以學生為出發(fā)點，充分了解藝術(shù)生的個性特點來開展工作。

　　首先，要以學生為主，讓他們認識到自身的價值，培養(yǎng)他們積極樂觀的創(chuàng)造精神;其次，要以學生為本，把培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的全面人才作為培養(yǎng)目標，他們既要成為適應社會的有用人才，又要不丟失藝術(shù)類學生自身所獨有的創(chuàng)造力、想象力和社會實踐能力;最后我們還要在管理教育上尊重藝術(shù)類專業(yè)學生的個性特點，在管理方式上要強調(diào)“人性化管理”。

　　從以上敘述我們可以看出，綜合類大學藝術(shù)專業(yè)學生的教育管理是一項具有嚴峻挑戰(zhàn)且又長遠的工作。

　　我們作為高校思想教育工作者要在全面了解藝術(shù)類專業(yè)學生特點的基礎上，積極發(fā)掘他們的優(yōu)點，尊重他們的藝術(shù)個性，因材施教，在教育管理工作中多鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，讓他們做到自主學習、自我教育和管理。

　　【參考文獻】

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