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綜合性高校藝術(shù)類大學(xué)生管理工作
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【摘 要】綜合類大學(xué)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的教育管理是一項具有嚴峻挑戰(zhàn)且又長遠的工作。
我們作為高校思想教育工作者要在全面了解藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，積極發(fā)掘他們的優(yōu)點，尊重他們的藝術(shù)個性，因材施教。
【關(guān)鍵詞】綜合性高校 藝術(shù)類大學(xué)生特點 思想政治工作
隨著國家經(jīng)濟文化的飛躍發(fā)展，對于藝術(shù)類人才的需求也顯得尤為強烈。
除了具有很強專業(yè)性的藝術(shù)類院校面向社會招收此類學(xué)生以外，各類綜合性院校也走入了招生大軍之中。
從客觀上來說，綜合類院校當中的藝術(shù)專業(yè)有很多是產(chǎn)生于學(xué)校擴招之后，當中或多或少存在著一些小問題，比如具備辦學(xué)條件還不夠成熟、人工投入過大而收效甚微、依托其他專業(yè)學(xué)科等等。
但從長遠來看，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的加入，能為綜合性大學(xué)注入一些新鮮的血液，活躍校園氛圍，成為學(xué)校一道獨特的風(fēng)景。
但同時與以往其他專業(yè)學(xué)科的學(xué)生相比，為教育管理工作增加了一定的難度。
所以，我們作為學(xué)生的教育管理者更有必要要加強藝術(shù)類學(xué)生教育管理的工作，改進工作中的方式、方法。
這篇文章準備以總結(jié)綜合類院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的一些顯著特征為出發(fā)點，對這些學(xué)生的教育工作的難點――思想政治教育工作，進行一番探討。
一、綜合型大學(xué)藝術(shù)類學(xué)生特點
(一)文化課基礎(chǔ)普遍薄弱
與綜合性大學(xué)其他專業(yè)的學(xué)生不同，文化課成績和專業(yè)課成績是藝術(shù)類學(xué)生都要學(xué)習(xí)的。
而其中的文化課成績的要求往往同其他專業(yè)的學(xué)生相比要低一點，這就造成了他們在對待課程的態(tài)度上，往往更加專注于專業(yè)課的學(xué)習(xí)而相對輕視各門文化課程的學(xué)習(xí)。
這樣就導(dǎo)致了大批藝術(shù)類學(xué)生本身文化課基礎(chǔ)就不牢靠，還不愿意專注學(xué)習(xí)，大批藝術(shù)類學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中知識面不夠，導(dǎo)致文化修養(yǎng)較為薄弱，思考問題和處理問題也缺乏相應(yīng)的深度。
很多學(xué)生在文化課考試上， 特別是在英語和政治科目上出現(xiàn)不及格的情況。
還有一部分學(xué)生不是因為真正熱愛而走上藝術(shù)道路的，純粹是因為藝術(shù)類考試進大學(xué)文化課門檻較低才來學(xué)習(xí)藝術(shù)的，這也是造成藝術(shù)類學(xué)生文化課成績普遍偏低的重要原因之一。
(二)個人政治意識普遍淡薄
藝術(shù)類大學(xué)生因為專業(yè)學(xué)習(xí)的原因，一般只埋頭于自己的專業(yè)之中，因而對于國內(nèi)國外時事的關(guān)注度不夠、參與政治的熱情也相對偏低。
與其他專業(yè)的同學(xué)相比，加入黨組織的愿望也顯得不夠迫切。
(三)情感豐富，個性較強
藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生情感較為細膩敏感，往往具有非常鮮明的個性，性格也較為自主獨立，他們在平時的學(xué)習(xí)和生活中往往都充滿著浪漫理想主義的特點。
然而由于藝術(shù)專業(yè)授課形式以及平時的學(xué)習(xí)生活方式與其他專業(yè)的學(xué)生有較大差異，他們往往也會出現(xiàn)一些紀律松散、生活作風(fēng)懶惰、學(xué)習(xí)不主動等等現(xiàn)象。
(四)對自身缺乏客觀認識，易受負面情緒影響
藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生由于專業(yè)學(xué)習(xí)方式的原因，往往都沉溺于自己的藝術(shù)世界當中自我欣賞陶醉，對外界的一些時事事件都不太關(guān)心。
與學(xué)校其他專業(yè)的學(xué)生相比，他們比較自尊自負，不能客觀的評價和分析自己，這樣就造成了他們比較主觀、眼高手低的狀態(tài)。
他們在走上社會求職的時候，往往會出現(xiàn)理想和現(xiàn)實有較大差距;在面對困難和挫折的時候，也很難及時調(diào)試自我狀態(tài)，有一些極端的同學(xué)還會出現(xiàn)一些心理問題。
二、怎樣做好綜合類大學(xué)藝術(shù)生的思想教育工作
藝術(shù)類的學(xué)生自身具有非常強烈的個性特點，這就給我們教育管理者在工作中帶來了比較嚴峻的挑戰(zhàn)。
如何能夠在結(jié)合他們自身特點的基礎(chǔ)上正確引導(dǎo)教育他們，這也成為我們當前最需解決的問題。
(一)從教育管理者自身出發(fā)切實提高教育管理水平，將思想教育工作融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活中去
我們知道老師是學(xué)生最好的榜樣，老師的一言一行都對學(xué)生們有著潛移默化的榜樣作用。
教育管理者自身的思想教育能力和水平，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
所以我們不但要通過學(xué)習(xí)實踐切實提高自身的管理水平，在平時的思想教育過程中要具有針對性地對學(xué)生進行思想教育的指導(dǎo)工作。
在平時對學(xué)生進行面對面的交流，多多培養(yǎng)共同的語言，在課余多組織他們參加一些具有意義的活動等等。
(二)在思想教育工作中做到以學(xué)生為主
藝術(shù)類專業(yè)學(xué)是一個比較具有特殊性的群體，這就要求我們在思想教育工作要以學(xué)生為出發(fā)點，充分了解藝術(shù)生的個性特點來開展工作。
首先，要以學(xué)生為主，讓他們認識到自身的價值，培養(yǎng)他們積極樂觀的創(chuàng)造精神;其次，要以學(xué)生為本，把培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的全面人才作為培養(yǎng)目標，他們既要成為適應(yīng)社會的有用人才，又要不丟失藝術(shù)類學(xué)生自身所獨有的創(chuàng)造力、想象力和社會實踐能力;最后我們還要在管理教育上尊重藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的個性特點，在管理方式上要強調(diào)“人性化管理”。
從以上敘述我們可以看出，綜合類大學(xué)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的教育管理是一項具有嚴峻挑戰(zhàn)且又長遠的工作。
我們作為高校思想教育工作者要在全面了解藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，積極發(fā)掘他們的優(yōu)點，尊重他們的藝術(shù)個性，因材施教，在教育管理工作中多鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，讓他們做到自主學(xué)習(xí)、自我教育和管理。
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