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對(duì)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育生源選拔體制的反思論文
摘要:中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育近年來(lái)在規(guī)模上飛速擴(kuò)大,但是教育質(zhì)量卻遠(yuǎn)不能讓社會(huì)滿意。就其原因還是我們的教育觀念落后所致。落后的教育觀念導(dǎo)致了我國(guó)設(shè)計(jì)教育在諸多方面都不能適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的需要。生源選拔體制的僵化和落后就是重要方面之一。本文就這個(gè)問(wèn)題從原因到改革的措施進(jìn)行了一定程度的探討,要改革目前的生源選拔體制,筆者認(rèn)為可以從改變目前統(tǒng)一的美術(shù)高考制度,賦予高校更多的招生自主權(quán),加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的考察,提高學(xué)生的文化素質(zhì)要求,加大學(xué)生的綜合素質(zhì)考察等四個(gè)方面入手。
關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計(jì)教育 生源選拔體制 綜合素質(zhì) 創(chuàng)新能力
近年來(lái),隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民生活水平的大幅提高。國(guó)家對(duì)高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求也在不斷增加。在這種背景下,中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育正經(jīng)歷著一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)期。截2007年止,我國(guó)有1125所高校開(kāi)設(shè)了與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè),有學(xué)者保守估計(jì)已經(jīng)接近了60萬(wàn)人。如此龐大的教育規(guī)模在全世界都應(yīng)該是少有的。但與此同時(shí),由于我國(guó)高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的匱乏和大量國(guó)外設(shè)計(jì)企業(yè)的介入。我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)正逐漸被擠出設(shè)計(jì)的高端市場(chǎng)。正如德國(guó)設(shè)計(jì)大師馬蒂亞斯教授所講:“未來(lái),中國(guó)的設(shè)計(jì)教育亟需培養(yǎng)的絕不是數(shù)十萬(wàn)能力平平的設(shè)計(jì)師;而是,數(shù)百名受過(guò)最精良的教育的頂尖人物——我們要的是設(shè)計(jì)精英! ”筆者非常認(rèn)同馬蒂亞斯教授的觀點(diǎn)。在未來(lái),我國(guó)需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才應(yīng)該是具有國(guó)際視野和國(guó)際間交流與合作能力,同時(shí)具有創(chuàng)新思維和較高專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型精英人才。因此,未來(lái)的設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)具備幾個(gè)方面的基本素質(zhì):
1.較高的文化素質(zhì),較強(qiáng)的交流能力。
2.良好的審美品味,扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。
3.較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和較高的綜合素質(zhì)。因此我們必須建立起一套行之有效的生源選撥體制來(lái)適應(yīng)這一要求。
但目前,我國(guó)的生源的選撥體制還無(wú)法適應(yīng)未來(lái)設(shè)計(jì)教育的需要。由于我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的專業(yè)前教育還完全沒(méi)有展開(kāi)。因此,在生源的選拔上更多的還是套用了美術(shù)人才的選拔模式。不可否認(rèn),藝術(shù)設(shè)計(jì)在一定程度上帶有視覺(jué)藝術(shù)的特征。但是,視覺(jué)藝術(shù)是藝術(shù)家的一種自由觀念的表達(dá)。而藝術(shù)設(shè)計(jì)則是一種科學(xué)的創(chuàng)新活動(dòng)。它們有在視覺(jué)審美上的共同點(diǎn),但在工作方法和目的上則有根本的區(qū)別。好的美術(shù)基本功對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是重要的,但是卻不是設(shè)計(jì)師的核心素質(zhì)所在。敏銳的洞察力,豐富的想象力和創(chuàng)新思維能力對(duì)一個(gè)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)更為重要。目前我們的專業(yè)考試,充其量只能反映學(xué)生的美術(shù)功底。在文化素質(zhì)方面,藝術(shù)考生的文化成績(jī)要求只有文化考生的一半左右。這本來(lái)是國(guó)家對(duì)藝術(shù)考生的一種照顧性政策。但卻被很多以升學(xué)為目的的老師和學(xué)生看做是進(jìn)入大學(xué)的一種捷徑。這種荒唐的現(xiàn)狀,是和我們對(duì)設(shè)計(jì)人才文化素質(zhì)的高要求背道而馳的。因此,要提高設(shè)計(jì)教育的質(zhì)量,首先必須革目前的設(shè)計(jì)教育生源選拔體制。如1921年要報(bào)考包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院,必須交申請(qǐng)人的作品集,健康與財(cái)產(chǎn)擔(dān)保證明,以往學(xué)校的成績(jī)記錄單、個(gè)人履歷等文件,申請(qǐng)書(shū)必須得到格羅佩斯和其他三名教授的批準(zhǔn)才能入學(xué)。入學(xué)后要經(jīng)過(guò)6個(gè)月的試讀期,如果合格才轉(zhuǎn)入正是學(xué)習(xí)階段,否則勸退!從上不難看出,在學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上,包豪斯并不是看一次的成績(jī),而是關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)情況。同時(shí),在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),起關(guān)鍵作用的是本專業(yè)的資深教授。當(dāng)然,用百年前包豪斯的考核辦法來(lái)套當(dāng)今中國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況肯定是不明智的。但是,其某些選拔人才的思路卻是有著現(xiàn)實(shí)意義的。鑒于包豪斯和西方現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在生源選拔上的經(jīng)驗(yàn),筆者對(duì)我國(guó)教育的生源選拔體制改革有如下一些思考。
1.改變目前一刀切的生源選拔模式,加大高校在招生中的自主權(quán)利。各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn),建立起符合藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)律和自身教學(xué)要求的生源選拔體制。在考試方法和內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)更加靈活且多元化。
2.加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的考察。目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)考試,幾乎不能反映學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)造力,其實(shí)學(xué)生的創(chuàng)造能力并非只能靠圖面的方式表現(xiàn)出來(lái)。例如,國(guó)外的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院,通過(guò)看學(xué)生的作品以及了解作品的理念,專家就能評(píng)判這個(gè)學(xué)生的思維能力。
3.提高藝術(shù)設(shè)計(jì)考生的文化成績(jī)要求。一個(gè)好的設(shè)計(jì)師必須具備較高的文化素質(zhì)。文化成績(jī)不僅反映著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和技巧。更重要的是,它又是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成。目前,我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)考生的文化素質(zhì)大部分較差,這樣的文化素質(zhì)嚴(yán)重制約著學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)。在近年來(lái)筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生連起碼的幾何函數(shù)知識(shí)都不具備,極端缺乏數(shù)理方面的邏輯思維能力。而這些知識(shí)恰恰是藝術(shù)設(shè)計(jì)師所必須具備的。同樣,學(xué)生的外語(yǔ)水平也有待提高。這個(gè)問(wèn)題目前顯得尤為突出。不具備起碼的外語(yǔ)閱讀與交流能力,國(guó)際視野從何談起呢?因此筆者以為,藝術(shù)設(shè)計(jì)的生源選撥要更加重視學(xué)生的文化素質(zhì),象目前這樣兩三百分就能進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是肯定不行的。
4. 適當(dāng)改變目前的應(yīng)考模式,加大對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)考察。作為一個(gè)好的設(shè)計(jì)師,不僅要有良好的專業(yè)素養(yǎng),而且要具備一定交流與溝通能力。因此對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、交流能力以及臨場(chǎng)反應(yīng)能力都要有較高的要求。這方面目前的考試制度還沒(méi)有涉及。而面試制度應(yīng)該是了解學(xué)生這方面的素質(zhì)和潛力的一種有效方法。
我們只有在這些方面嚴(yán)格了生源的選拔標(biāo)準(zhǔn),才能選拔到要高素質(zhì)的學(xué)生,提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的質(zhì)量才會(huì)有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
參考文獻(xiàn):
[1]《膨脹與退化——中國(guó)設(shè)計(jì)教育的當(dāng)代危機(jī)》 廣州美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院 童慧明教授 《裝飾》2008年第4期.
[2]《看上去很壯觀 ——1990-2005 年的中國(guó)設(shè)計(jì)教育》蓋爾哈特.馬蒂亞斯教授(Prof. Gerhard Mathias)《美術(shù)報(bào)》2006.5.20.
[3]《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》 p145 王受之教授.
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