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醫學分類醫學畢業論文

淺析微課在基礎醫學實驗教學中的應用論文

時間:2022-10-08 07:21:32 醫學分類醫學畢業論文 我要投稿
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淺析微課在基礎醫學實驗教學中的應用論文

  1 前言

淺析微課在基礎醫學實驗教學中的應用論文

  時代在進步,教育在改革,網絡時代的覆蓋,為了跟上時代的變遷,培養創新性人才,教學模式也在不斷改變。微課的出現就是對傳統教學模式的轉變,它是將學習內容引進視頻,通過視頻的方式完成教與學的過程,可謂是對傳統教學模式的顛覆,不過其中也包括了重難點的解析及課后反思等。

  2 微課的概念及特點

  微課是教師在課堂內外教育教學中圍繞重要知識點,視頻教學是微課的核心組成內容。與傳統教學的視頻資料不同,微課還包涵與教學主題有關的教學設計、素材、課件、反思、測試、評價等輔助性教學資源。所以微課既是區別于傳統教學資源的教學模式,又是在其基礎上繼承發展起的新型教學模式。微課所具有的特點是教學時間短,教學內容少,符合學生的認知特點,能提高學習效率。相對于傳統的課堂來說,微課采用的視頻為主的教學模式,教師不再只擔任講授的角色,更多轉變為引導角色;學生也由被動接受轉變為主動探究。微課的主體突出、內容具體,研究的問題來源于教育教學實踐的具體問題,每堂課都會根據其知識點和核心內容教學,主題明確,教學目標單一,內容精簡,知識點針對性強,研究內容易表達,也易理解。

  3 傳統醫學實驗教學

  實驗教學是對理論教學的補充,實驗也是很好檢驗學生的動手能力和實際操作能力,基礎實驗教學也是醫學中的關鍵,醫學實驗的發展對醫學的進步起著重要作用,實驗的教學的目的除了進一步加深學生對已掌握的理論知識的理解,對實驗教學的強化,也是對學生動手能力的鍛煉。實驗教學在醫學學習中占重要地位,醫學教育質量也跟基礎醫學實驗教學掛鉤,所以在對實驗的教學中要深化實驗教育改革,創新實驗教學模式。目前我國的傳統醫學教育存在著一些問題,在教學中都是以傳授知識為主,沒有傳授獲取的方法,通常都是以教師灌輸的方式,學生在學習中比較被動,缺少自己思考創新。特別是實驗教學中,如果一昧的重復驗證性實驗只會使學生覺得枯燥,所以要注意對實驗的合理安排。醫學實驗教學為了使學生對已學知識的深入理解,并且能夠學習基本技能和實際操作方法。

  4 微課與基礎醫學實驗教學

  微課作為新型的教學改革模式,是建立在傳統教學基礎上但又有所區別的,將微課運用在基礎醫學教學中,它所具有的優勢體現在這幾個方面,首先微課以小視頻的方式教學,在課堂上由于時間或其他因素,教師進行的實驗操作可能存在一些小瑕疵,學生就不能很好去理解,教師在課前備課時就可以提前錄制教學內容相關的實驗視頻,讓學生多次觀察分析。并且基礎醫學實驗的原理大多抽象復雜,難以理解,微課還可以利用網絡平臺,讓學生在教學網站上查看,合理利用資源,就算教師不在的時候,學生有什么問題也能觀看微課學習。在實驗課上,一些復雜的實驗案例就可以通過微課來展示,如在開設心臟體檢的實驗課時,分解為心臟的視診、觸診、叩診、聽診四個微課內容,邊示范邊講解;近距離拍攝,避免了學生因為圍觀而引起的視覺阻礙;教師講解的理論知識轉化為實踐操作,正確的操作示范保證了學生操作的正確性。快速學習教學內容,就能留出更多的時間進行反復多遍的練習。

  5 結語

  隨著教育技術的信息化發展,教學方法也也會通過網絡化的模式進行,采用多媒體將會是現代教育的發展趨勢,為了適應時代的發展,培養創新型人才,就要跟上發展的步伐,適應并熟悉運用新的教學改革方法。隨著微課越來越廣泛的普及,使基礎醫學實驗的教學模式向信息化的方向發展,微課是一種新型的教學模式,這種新穎、簡單、易懂的教學模式能吸引學生更快更積極地參與到學習中,并且轉變模式,不再是以被灌輸的模式,而是自己能思考解決問題,教師也從教學轉變為引導,學生占主體地位。微課目前也正處于探索研究階段,研究怎樣將其引進教學中,怎樣合理地在醫學教學中運用到微課的教學方式,切記盲目的運用微課教學模式,要有目的,明確制作內容且與基礎醫學實驗教學相關的,不能脫離課堂,在教學的設計制作上要求教師加強操作能力,來提高微課運用,為醫學教育提供優質資源。

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