初中政治教學(xué)論文優(yōu)秀（15篇）
在各領(lǐng)域中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編為大家收集的初中政治教學(xué)論文，希望能夠幫助到大家。
初中政治教學(xué)論文1
一、利用電教手段直現(xiàn)美的形象
美的來(lái)源在于形象直觀(guān)。黑格爾在《美學(xué)》中認(rèn)為“形象是美的母體”。美感教育離不開(kāi)形象，離開(kāi)形象 對(duì)視覺(jué)的直觀(guān)刺激，美感教育必然是虛無(wú)的。在政治課教學(xué)中利用現(xiàn)代化的電教手段展現(xiàn)鮮明形象是滲透美感 教育的必由之路。在投影、幻燈、錄像、ＶＣＤ影碟等多媒體協(xié)助下，課堂上同學(xué)們隨時(shí)都可感受美的形象， 在自然、社會(huì)千變?nèi)f化美的形態(tài)中把握美的真締。
在講授初一思想政治“我們偉大祖國(guó)”這一課時(shí)，為激發(fā)同學(xué)們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)他們高尚的道 德情操，增強(qiáng)他們對(duì)形象美的感悟能力，我從美感教育的感性認(rèn)識(shí)角度來(lái)設(shè)計(jì)這一節(jié)課。伴隨著柔美、悠揚(yáng)的 旋律，一幅幅畫(huà)面通過(guò)錄像呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，風(fēng)光明媚、秀甲天下的桂林山水；天藍(lán)水澈、野趣盎然的九 寨溝；氣勢(shì)恢宏、人杰地靈的東岳泰山；波光粼粼、水美魚(yú)肥的太湖美景……隨著同學(xué)們一陣陣驚喜贊嘆，他 們陶醉于我們偉大祖國(guó)美麗的大自然風(fēng)光中，愛(ài)國(guó)主義情感激蕩胸襟，美的情致油然而生。通過(guò)現(xiàn)代電教手段 在政治課教學(xué)中滲透美感教育，讓同學(xué)們?cè)诿赖那榫持袃艋冋娴男撵`，在美的氛圍里升華質(zhì)樸的思想。政治 課教學(xué)中通過(guò)電教手段展現(xiàn)鮮明形象，營(yíng)造審美意境，一方面使同學(xué)們深入地掌握課本知識(shí)，增強(qiáng)德育功能； 另一方面讓學(xué)生在審美過(guò)程中，提高審美情趣，增強(qiáng)他們美感領(lǐng)悟能力。在這德育、美育雙向交匯過(guò)程中，現(xiàn) 代化的電教手段起著傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的中介作用。
二、利用電教手段感悟美的聲律
美的感受、美感教育是個(gè)多維體、全方位的感知過(guò)程。形象直觀(guān)作為美感教育的起點(diǎn)必然要向廣闊處拓展 ，向縱深處深入。對(duì)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)而言，感受美的只能是聲律美，尤其表現(xiàn)為音樂(lè)美。現(xiàn)代化音響系統(tǒng)進(jìn)入政治課 課堂無(wú)疑為教學(xué)情趣的渲染、審美情感的激發(fā)、聲律美的感悟起著極其重要的媒介作用。
在初一思想政治“集體力量大”這一課教學(xué)中，為了營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上，眾志成城的教學(xué)情境，我選擇了音樂(lè) 導(dǎo)入的手法。我用ＶＣＤ影碟光盤(pán)播放了流行歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》，隨著激昂的旋律，躍動(dòng)的音符，同學(xué) 們?cè)谇楦猩线_(dá)到共鳴，在音樂(lè)美的情境中得到陶冶。同學(xué)們進(jìn)入教學(xué)情境，我也因勢(shì)利導(dǎo)地引入正課。在教學(xué) 過(guò)程中講述“團(tuán)結(jié)就是力量”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我又利用影碟機(jī)播放了一首ＭＴＶ《團(tuán)結(jié)就是力量》。明晰的畫(huà)面 、鏗鏘的節(jié)奏、氣勢(shì)磅礴的主題，加深了同學(xué)們對(duì)課文知識(shí)結(jié)構(gòu)的'理解，同時(shí)在雄渾的音樂(lè)意境中領(lǐng)略手手相 連、心心相映的崇高美。
政治課要有感召力必須具有感染力，具有感染力必須渲染音樂(lè)美的教學(xué)情境。在政治課教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代音 響系統(tǒng)拓展了學(xué)生音樂(lè)美感的欣賞和感悟能力，增強(qiáng)了政治課的感染力，使德育和美育有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，在道 德感化中熏陶美的情趣，在美的境界里陶冶美的心靈。
三、利用電教手段剖析美的結(jié)構(gòu)
美感的欣賞力、理解力和創(chuàng)造力在于個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的不斷豐富和逐漸積淀，美感教育必然由感性領(lǐng)悟發(fā) 展到理性剖析。分析美的結(jié)構(gòu)是理解美感教育不斷深化的表現(xiàn)。現(xiàn)代化電教手段在政治課教學(xué)中剖析美感生成 的主客體結(jié)構(gòu)起著極重要的負(fù)載作用。運(yùn)用電教手段，在理性剖析層面上，一方面理解審美對(duì)象的自然屬性， 社會(huì)背景和內(nèi)在結(jié)構(gòu)；另一方面理清同學(xué)們審美心理結(jié)構(gòu)，激發(fā)更深層的審美愉悅感，使美感教育達(dá)到一個(gè)更 高階段。
在初二思想政治“奴隸社會(huì)科學(xué)文化成就”這一課的講述中，為了使同學(xué)們對(duì)奴隸時(shí)代文化成就有形象直 觀(guān)地認(rèn)識(shí)，我從激發(fā)同學(xué)們的審美情感入手，用投影器放映了古希臘雕塑精品《斷臂維納斯》的圖片。同學(xué)們 掩飾不了失望的神情，顯然他們沒(méi)有相應(yīng)的審美底蘊(yùn)，沒(méi)有找到美感支點(diǎn)。我及時(shí)通過(guò)錄像向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)古希 臘審美觀(guān)點(diǎn)“美的表象呈現(xiàn)人的光輝”。法國(guó)羅丹在《藝術(shù)論》中強(qiáng)調(diào)：“維納斯驚人的美不在于媚俗，而在 于清俊的面龐下面現(xiàn)女性的自尊，人格的高貴。維納斯的意義對(duì)歷史而言不亞于《人權(quán)宣言》。”同學(xué)們了解 維納斯塑像的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和歷史背景后面又重新注目于圖片。我接著向同學(xué)們分析審美心理結(jié)構(gòu)，美在于無(wú)限和 有限的統(tǒng)一，在于殘缺和完美的辯證，美不僅在于賞，而且在于想。維納斯臂斷了，殘缺了，但卻給人提供了 豐富的想象余地，殘缺的維納斯在同學(xué)們審美心理中完善起來(lái)。我用錄像播放了多組藝術(shù)家重塑雙臂的維納斯 ，冷峻的、沉思的、羞澀的、行動(dòng)的……一千個(gè)欣賞者就有一千個(gè)心目中的維納斯。利用現(xiàn)代化電教手段對(duì)美 感結(jié)構(gòu)的分析讓同學(xué)們由被動(dòng)的美的欣賞者發(fā)展為美的發(fā)現(xiàn)者和美的創(chuàng)造者，更深入地體會(huì)美的情致。另一方 面利用電教手段介紹藝術(shù)品的歷史背景，拓寬了同學(xué)們知識(shí)視野，強(qiáng)化理性分析，使智育和美育達(dá)到和諧的統(tǒng) 一，在美的情境中，深刻地認(rèn)識(shí)到奴隸創(chuàng)造了人類(lèi)早期文明的知識(shí)。
四、利用電教手段體味美的神韻
美的神韻是內(nèi)涵與形式共同創(chuàng)造出來(lái)的有機(jī)結(jié)構(gòu)的靈魂，是審美情境中的最高境界。神韻在美的意境中具 有含蓄性、聯(lián)想性、無(wú)限性、象征性等特點(diǎn)。在政治課美感教育的協(xié)助下，在優(yōu)美音律、鮮明形象中，美的神 韻飄然而出。
神韻美的體味在于想象力的豐富，擴(kuò)散型思維的拓展。在初二思想政治“封建社會(huì)衰落和資本主義萌芽” 這一課中，為體現(xiàn)新興資產(chǎn)階級(jí)人文主義思想在藝術(shù)作品中的顯現(xiàn)，我通過(guò)錄像機(jī)向同學(xué)們放映了著名畫(huà)家達(dá) ·芬奇經(jīng)典作品《蒙娜麗莎》的專(zhuān)題片。在放映過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)蒙娜麗莎的微笑很感興趣。有同學(xué)問(wèn)我 微笑中隱含著什么？我結(jié)合課本內(nèi)容闡述了《蒙娜麗莎》的歷史意義，指出一位資產(chǎn)階級(jí)女市民樸素的衣著， 慈善微笑表明新興資產(chǎn)階級(jí)的自信和反封建的人文主義精神。當(dāng)即有同學(xué)表示反對(duì)，認(rèn)為答案不僅如此。我收 集了同學(xué)們的反饋信息，答案五花八門(mén)，有的認(rèn)為是慈母的關(guān)切，有的認(rèn)為是思念親人的真情流露，有的認(rèn)為 是領(lǐng)略自然美景的愉悅，甚至有的認(rèn)為是達(dá)·芬奇變型自畫(huà)像，微笑是自嘲意味。針對(duì)同學(xué)們的理解，我做了 總結(jié)，《蒙娜麗莎》為什么魅力永存，微笑為什么永恒，關(guān)鍵在于這一幅畫(huà)的神韻美，微笑之中留有廣闊的聯(lián) 想余地，在同學(xué)們審美體驗(yàn)中，結(jié)合各自審美心理結(jié)構(gòu)，會(huì)得到各自不同的美感。同學(xué)們?cè)诿栏薪逃校ㄟ^(guò) 聯(lián)想體驗(yàn)藝術(shù)作品的神韻美，在有限的畫(huà)卷中感受無(wú)限的美的世界。
神韻美在美感生成中除體現(xiàn)聯(lián)想之外，還表現(xiàn)為深刻的象征意味，象征載體越濃縮，象征空間越廣闊，神 韻美的體驗(yàn)就越強(qiáng)烈。在初一思想政治“不忘師恩”這一課教學(xué)中，為表達(dá)對(duì)老師的崇敬，我用影碟機(jī)播放流 行歌曲《好大一棵樹(shù)》。隨著流動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)人的旋律，我很自然地把“頭頂一片天，腳踏一方土”的大樹(shù)演 繹成老師的象征。隨即我問(wèn)同學(xué)們，大樹(shù)除老師之外還象征著什么？同學(xué)們凝神思索，紛紛說(shuō)出自己的理解， 有的認(rèn)為象征質(zhì)樸的農(nóng)民，有的認(rèn)為象征辛勤的勞動(dòng)者，有的認(rèn)為象征歷史滄桑的祖國(guó)，有的俏皮地認(rèn)為沒(méi)有 象征只是一棵大樹(shù)。在總結(jié)中我找出象征歧義性正是美感教育的神韻所在，神韻美的體味是美感教育的升華。 在現(xiàn)代化電教手段的配合下，同學(xué)們?cè)诿赖那榫持懈形蛎赖纳耥崳谙胂篌w味中體驗(yàn)人生。
美感教育作為特殊的教育范疇，對(duì)于促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)和啟迪他們具有正確的審美能力、高 尚情操等方面起著十分獨(dú)特的作用，政治課教學(xué)中利用現(xiàn)代化電化教學(xué)手段作為中介滲透美感教育，是個(gè)嶄新 領(lǐng)域，有待于我們思想政治教育工作者的奮進(jìn)和探索。
初中政治教學(xué)論文2
摘要：在初中思想政治教學(xué)中，教師要善于結(jié)合信息技術(shù)的手段，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將多媒體技術(shù)有機(jī)地整合到初中思想政治教學(xué)中，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。當(dāng)前，多媒體技術(shù)輔助初中思想政治教學(xué)存在一些問(wèn)題。作者結(jié)合這些問(wèn)題，探討了多媒體輔助初中思想政治教學(xué)的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：政治；多媒體；教學(xué)對(duì)策
在信息化的社會(huì)背景下，多媒體輔助教師的課堂教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的必然趨勢(shì)。誠(chéng)然，相比較傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)而言，多媒體輔助教學(xué)，可以極大地促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和發(fā)展，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在初中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)手段，合理利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，達(dá)到良好的教學(xué)效果。當(dāng)前，多媒體輔助教學(xué)方式還存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，影響了初中思想政治教學(xué)的改革和發(fā)展。以下筆者結(jié)合自己的初中思想政治教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前的多媒體輔助教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，探討在課堂教學(xué)中多媒體輔助初中思想政治教學(xué)對(duì)策。
一、多媒體輔助初中思想政治教學(xué)存在的問(wèn)題
從哲學(xué)的角度理解：事物都具有兩面性。對(duì)于多媒體輔助初中思想政治的教學(xué)而言亦是如此。從優(yōu)勢(shì)上分析，多媒體圖文并茂的教學(xué)模式，可以極大地提高初中思想政治教學(xué)效率，促進(jìn)初中思想政治教學(xué)的改革和發(fā)展。而從負(fù)面角度理解，過(guò)于濫用多媒體設(shè)備，則容易使教師的課堂教學(xué)偏離應(yīng)有的軌道。
1.教師的信息技術(shù)水平低下。對(duì)于多媒體輔助初中思想政治教學(xué)而言，教師要在教學(xué)過(guò)程中，熟練利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，制作豐富多彩的多媒體課件，在教學(xué)過(guò)程中熟練操作課件，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱a(bǔ)充，達(dá)到良好的教學(xué)效果。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師卻存在信息技術(shù)手段低下的現(xiàn)狀，一些教師不會(huì)制作多媒體課件，或者是所制作的課件和教材的內(nèi)容相差無(wú)幾，根本沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的拓展和補(bǔ)充，從而使得多媒體輔助教學(xué)流于形式，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2.過(guò)于依賴(lài)，甚至濫用，影響課堂教學(xué)效率的提升。在初中思想政治教學(xué)中，多媒體處于輔助地位。但是，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很多教師由于對(duì)多媒體的輔助教學(xué)作用認(rèn)識(shí)不足，致使部分教師在教學(xué)過(guò)程中存在濫用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象。教師的過(guò)度濫用，影響課堂教學(xué)效率的提升。例如，教師在課堂教學(xué)中，只是在不斷地給學(xué)生播放多媒體課件，學(xué)生不是聽(tīng)課，而是觀(guān)看多媒體課件，這樣無(wú)疑不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)也不利于教學(xué)的改革和發(fā)展。
二、多媒體輔助初中思想政治教學(xué)的對(duì)策
近年來(lái)，新課程改革不斷深入發(fā)展，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代教育的主題。在初中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多媒體技術(shù)手段，創(chuàng)新初中思想政治教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，達(dá)到良好的教學(xué)效果。那么，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多媒體輔助初中思想政治教學(xué)，具有哪些有效的對(duì)策呢？
1.合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在初中思想政治教學(xué)中，教師要達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而多媒體技術(shù)在初中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用，可以達(dá)到這樣的教學(xué)效果。例如：教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體課件視聽(tīng)功能，有效地創(chuàng)新初中思想政治的教學(xué)模式和教學(xué)手段。從根本上講，思想政治教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。基于這樣的教學(xué)宗旨，教師在教學(xué)中尤其是在學(xué)生剛剛接觸初中思想政治課程時(shí)，可以結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的手段，給學(xué)生播放一些愛(ài)國(guó)主義的歌曲。如《我的中國(guó)心》、《歌唱祖國(guó)》、《大中國(guó)》，創(chuàng)造良好的愛(ài)國(guó)教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，促進(jìn)初中思想政治教學(xué)效率的提升。
2.合理利用多媒體，促進(jìn)課堂教學(xué)的直觀(guān)和生動(dòng)。在傳統(tǒng)的初中思想政治教學(xué)中，教師的教學(xué)只能根據(jù)教材，然后在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，讓學(xué)生記筆記、背誦課文，牢記相關(guān)的知識(shí)和條款。這樣的教學(xué)模式難以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新課程改革的大背景之下，初中思想政治教師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)的`改革和創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，使一些抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，變得更直觀(guān)和生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.合理利用多媒體，強(qiáng)化時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)。時(shí)政熱點(diǎn)是初中思想政治教學(xué)中的重點(diǎn)。尤其是在考試過(guò)程中，時(shí)政熱點(diǎn)要占據(jù)很大的比重。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)滲透時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)心態(tài)。一直以來(lái)，在初中思想政治時(shí)政熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分教師的教學(xué)模式是臨近考試時(shí)，給學(xué)生發(fā)放一些有時(shí)政熱點(diǎn)的小本子，讓學(xué)生牢記。這是一種不科學(xué)的教學(xué)模式。在多媒體輔助政治教學(xué)的條件下，教師在教學(xué)中可以有效地實(shí)施時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的政治意識(shí)。例如，在給學(xué)生講解微型發(fā)射的時(shí)間表是，教師不能夠僅僅給學(xué)生背誦，某年某月某日，我國(guó)的第幾號(hào)人造微型發(fā)射成功，標(biāo)志著什么樣的意義。這是一種不科學(xué)的教學(xué)方法。而如果教師在教學(xué)中直接給學(xué)生播放衛(wèi)星發(fā)射的視頻，讓學(xué)生親眼看見(jiàn)這樣壯觀(guān)的場(chǎng)面，教師趁機(jī)再給學(xué)生講解衛(wèi)星發(fā)射的意義，勢(shì)必會(huì)取得良好的教學(xué)效果。總而言之，初中思想政治是一門(mén)需要與時(shí)俱進(jìn)的課程，教師在課堂教學(xué)中要善于結(jié)合信息技術(shù)的手段，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將多媒體技術(shù)有機(jī)地整合到初中思想政治教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。當(dāng)前，多媒體技術(shù)輔助初中思想政治的教學(xué)還存在不少問(wèn)題。筆者結(jié)合這些問(wèn)題，探討了多媒體輔助初中思想政治教學(xué)的對(duì)策。
參考文獻(xiàn)：
［1］許來(lái)友.談對(duì)初中的政治教學(xué)中應(yīng)用多媒體的認(rèn)識(shí)［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，20xx（34）：77.
［2］劉海燕.試談多媒體在初中的政治教學(xué)中的運(yùn)用［J］.教育科學(xué)學(xué)周刊，20xx（8）：147.
初中政治教學(xué)論文3
摘要：隨著新課改的不斷深入，對(duì)初中的政治教學(xué)提出了更高的要求，但是由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式依然存在。初中的政治作為普及政治常識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效課程，沒(méi)有收到預(yù)期的教學(xué)效果，依然面臨著很大的教學(xué)困境，本文結(jié)合新課改的教學(xué)理念，分析了當(dāng)前初中的政治教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出了一些有效的優(yōu)化對(duì)策。
關(guān)鍵詞：新課改；初中的政治；現(xiàn)狀；對(duì)策
伴隨著新課改在全國(guó)的推廣，新課改的教學(xué)理念越來(lái)越成為廣大教師在教學(xué)中的指導(dǎo)思想，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式向新型的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過(guò)程中，暴漏了不少問(wèn)題，就當(dāng)前的初中的政治教學(xué)而言，既有教學(xué)方式落后教學(xué)觀(guān)念陳舊的問(wèn)題，也有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高積極性差的問(wèn)題。因此，教師必須提起高度重視，采取切實(shí)可行的措施，提高課堂教學(xué)效率。筆者結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，從當(dāng)前初中的政治教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策兩個(gè)方面，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、當(dāng)前初中的政治教學(xué)中存在的問(wèn)題
初中的政治課程所包含的教學(xué)內(nèi)容廣泛，學(xué)習(xí)這些知識(shí)有助于提高學(xué)生的組合素質(zhì)，但是由于初中的政治在中考中所占的比重較低，導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)、甚至教師都不夠重視初中的政治課程學(xué)習(xí)，使政治教學(xué)走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，成為阻礙初中的政治教學(xué)的嚴(yán)重障礙，制約著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在初中的政治教學(xué)中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)觀(guān)念沒(méi)有得到真正轉(zhuǎn)變
新課改要求教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念，才能跟好的.滿(mǎn)足現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。然而在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)中，教師仍在在充當(dāng)知識(shí)傳遞者的角色，依然在使用傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，有些教師對(duì)新課改理念的理解不夠深入，對(duì)新課改提倡的教學(xué)方法不能靈活的運(yùn)用到課堂教學(xué)中，有的教師則滿(mǎn)足于教學(xué)現(xiàn)狀，甚至陶醉于自己在傳統(tǒng)教學(xué)方式中取得的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致新課改下的初中的政治課堂教學(xué)效率較低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。
2、教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高
在當(dāng)前的初中的政治中，大部分的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥和抽象，在加上教師傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，更使初中的政治課堂顯得枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂學(xué)習(xí)積極性不夠。在當(dāng)前的初中的政治課堂教學(xué)中，很多政治教師在教學(xué)方法上仍然采用粉筆加黑板的落后方式，很多能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和手段沒(méi)有得到運(yùn)用，致使學(xué)生只能被動(dòng)的來(lái)接受枯燥的教材內(nèi)容，按照教師的思路來(lái)一味的提高考試分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。
3、師資不強(qiáng)，問(wèn)題多多
在初中的政治教學(xué)中，教師的師資力量對(duì)教學(xué)效果的高低起著至關(guān)重要的作用，在當(dāng)前的初中的政治課堂教學(xué)中，政治在中考中所占比重較低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也不高，以至于有些老師也開(kāi)始消極怠工，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。很多的初中老師沒(méi)有危機(jī)感和憂(yōu)患意識(shí)，有的不思進(jìn)取，不但沒(méi)有什么專(zhuān)業(yè)的技能，就連自身的品德素質(zhì)也不佳。在教學(xué)上，沒(méi)有創(chuàng)新，使得自己止步不前，大大影響了政治教學(xué)的效率。
二、新課改下優(yōu)化初中的政治教學(xué)的對(duì)策探究
1、更新教學(xué)觀(guān)念，重視政治教學(xué)
新課改提倡在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這就要求我們教師更新舊的教學(xué)觀(guān)念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在教學(xué)中采用多種教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)代社會(huì)需要高素質(zhì)的人才，所以要要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，只看重分?jǐn)?shù)的高低，只注重語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)的教學(xué)理念已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育的要求。因此，學(xué)校要提高對(duì)初中的政治學(xué)科的重視，把政治教學(xué)當(dāng)作常規(guī)的學(xué)科來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生和教師在思想上重視初中的政治學(xué)科。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，是影響課堂教學(xué)效率的主要因素，加上初中的政治的教學(xué)內(nèi)容大多枯燥乏味，學(xué)生更是提不起學(xué)習(xí)興趣。因此在初中的政治教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多種趣味化的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到初中的政治學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如：能有效引起學(xué)生注意力的課前導(dǎo)入，趣味教學(xué)法、情景教學(xué)法等等，能將學(xué)生引入到特點(diǎn)的環(huán)境中，讓學(xué)生在教師營(yíng)造的氛圍中積極的學(xué)習(xí)和思考。
3、強(qiáng)化師資建設(shè)，提高教師素質(zhì)
教師教學(xué)素質(zhì)的高低直接決定這學(xué)生學(xué)習(xí)效果的高低，因此，強(qiáng)化師資隊(duì)伍，提高教師的教學(xué)能力成為當(dāng)前初中的政治教學(xué)的重要內(nèi)容。作為教師，要給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，用自身高尚的品格和精深的文化修養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生，贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，真心對(duì)待每一位學(xué)生，還要尊重學(xué)生的人格和自尊心，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。提高自身的教學(xué)能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。總之，在當(dāng)前的初中的政治教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，需要廣大教師共同發(fā)現(xiàn)并采取合理的策略來(lái)改善初中的政治的教學(xué)狀況，只有這樣，才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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初中政治教學(xué)論文4
一、探究式教學(xué)概述
探究式教學(xué)這一現(xiàn)代教育思想的來(lái)源為科學(xué)探究，主要步驟為觀(guān)察—發(fā)現(xiàn)—思考—探索—闡述—評(píng)價(jià)。其教學(xué)過(guò)程為學(xué)生對(duì)書(shū)籍、網(wǎng)頁(yè)及其他信息資源進(jìn)行瀏覽，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，制定相應(yīng)的調(diào)查、研究計(jì)劃，通過(guò)邏輯思考，借助實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解答問(wèn)題、闡釋問(wèn)題并加以評(píng)價(jià)。通過(guò)探究式教學(xué)，學(xué)生可以體驗(yàn)科學(xué)家的探究歷程，有利于提高學(xué)生的思考能力、實(shí)踐能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性。新課改教學(xué)目標(biāo)就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中采用的機(jī)械訓(xùn)練、強(qiáng)化記憶的教學(xué)方法予以改革，讓學(xué)生積極參與到課堂上，勇于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。由此可見(jiàn)，探究式教學(xué)不僅體現(xiàn)出創(chuàng)新教育的特征，也體現(xiàn)了新課改關(guān)于初中課堂開(kāi)放性的相應(yīng)要求。
二、探究式教學(xué)在初中的政治創(chuàng)新課堂中的應(yīng)用
（一）創(chuàng)建探究環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生辯論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一個(gè)良好的探究環(huán)境對(duì)探究式教學(xué)的開(kāi)展有積極意義。初中的政治教師在課堂上可結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象、知識(shí)要求舉辦辯論賽。比如，在講授“言論自由”時(shí)，以“言論自由是想說(shuō)什么就說(shuō)什么”為主題開(kāi)展辯論賽。在舉行辯論賽前一周，將學(xué)生分為兩組，要求學(xué)生做好相關(guān)知識(shí)的預(yù)習(xí)，收集言論自由方面的相關(guān)資料，爾后展開(kāi)辯論。正方從“自由”一詞的定義出發(fā)展開(kāi)辯論，反方則從言論自由不是無(wú)限制的絕對(duì)自由，需要在法律允許的.范圍之內(nèi)實(shí)施。通過(guò)辯論了解學(xué)生的認(rèn)知，并引導(dǎo)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，使其掌握教材中的知識(shí)，領(lǐng)會(huì)言論自由的真正內(nèi)涵。通過(guò)這樣的方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思辨能力與口才，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生一改“政治課枯燥乏味”的認(rèn)知，對(duì)課程內(nèi)容更加期待。
（二）增強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)
在實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)重視知識(shí)形成的過(guò)程，增加師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究，主動(dòng)去獲取知識(shí)，嘗試解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。改變由教師灌輸式講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，這種不利于學(xué)生全面發(fā)展的授課方式。探究式學(xué)習(xí)要求教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生彼此之間都要加強(qiáng)互動(dòng)，共同合作，形成信息的動(dòng)態(tài)交流，讓學(xué)生通過(guò)互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)而學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、科學(xué)精神，同時(shí)提高學(xué)生的覺(jué)悟、情感、能力與知識(shí)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的探究思維能力
初中生性格活潑且喜歡表現(xiàn)自我，在課堂上喜歡發(fā)言，而政治課程內(nèi)容具有的廣泛性、思辨性也適合學(xué)生表達(dá)自己的思想，并讓學(xué)生有鍛煉思維的機(jī)會(huì)。教師可經(jīng)常開(kāi)展一些討論活動(dòng)，選取與所學(xué)知識(shí)、實(shí)際生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，讓所有學(xué)生都參與其中，都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我。另外，教師還需從多方面給予學(xué)生啟發(fā)，讓學(xué)生暢所欲言，多動(dòng)腦筋，各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，進(jìn)而提高教學(xué)效果。
（四）采用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制
良好的評(píng)價(jià)機(jī)制可以幫助學(xué)生建立自信心與進(jìn)取心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情，幫助學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性與主動(dòng)性。在探究式教學(xué)模式中，評(píng)價(jià)時(shí)不僅要考評(píng)學(xué)生掌握的概念、是否能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、是否能利用知識(shí)解決問(wèn)題、是否可以對(duì)證據(jù)有用與否加以判斷，同時(shí)還應(yīng)重視學(xué)生所表現(xiàn)出的探究能力與探究態(tài)度。也就是說(shuō)，既要重視探究的結(jié)果，更要重視學(xué)生是否參與到探究過(guò)程中，以多元化的機(jī)制展開(kāi)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、探究式教學(xué)應(yīng)用中需重視的問(wèn)題
在初中的政治教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意不可采用單一的教學(xué)方法，應(yīng)重視提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，并盡量引入時(shí)事與社會(huì)熱點(diǎn)，貼近學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。另外，課堂時(shí)間有限，教師應(yīng)重視教學(xué)的實(shí)效性，采取鼓勵(lì)競(jìng)答、小組活動(dòng)、辯論賽等活動(dòng)開(kāi)展探究式教學(xué)，在鍛煉學(xué)生思維能力的同時(shí)培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。總之，探究式教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)思想，集科學(xué)探究、知識(shí)獲取為一體，體現(xiàn)了教育的開(kāi)放性、自主性、多樣性、民主化。在初中的政治教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)，不僅需要?jiǎng)?chuàng)建有利的情境，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)豐富的教學(xué)方法提高教學(xué)效果。
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初中政治教學(xué)論文5
傳統(tǒng)初中的政治教學(xué)理念在素質(zhì)教育模式的不斷推進(jìn)下已經(jīng)不能滿(mǎn)足初中生的學(xué)習(xí)需求，單一化教學(xué)形式也使得學(xué)生們無(wú)法享受到豐富的教學(xué)資源。為了提高政治教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性，教師們應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過(guò)程中積極探索創(chuàng)新教學(xué)途徑，為學(xué)生們提供廣闊的政治素養(yǎng)提煉空間，改善當(dāng)前初中的政治教學(xué)現(xiàn)狀，有效提高學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)能力。
1初中的政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀
1.1政治課堂教學(xué)重視程度低
在初中基礎(chǔ)文化課程體系中，政治課堂教學(xué)不受教育部門(mén)重視。傳統(tǒng)初中基礎(chǔ)文化教學(xué)體系中，政治課程教學(xué)地位一直受到數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科的壓制，這就導(dǎo)致學(xué)校在記性課程教學(xué)課時(shí)安排時(shí)嚴(yán)重克扣政治教學(xué)課時(shí)，使得學(xué)生們?cè)谡握n堂中極少得到政治素養(yǎng)的訓(xùn)練和提升。同時(shí)，初中的政治課堂教學(xué)資源也遠(yuǎn)沒(méi)有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科豐富，學(xué)生們?cè)谡n堂上往往以書(shū)本教材內(nèi)容為主，教師在單一化教學(xué)氛圍中也逐漸缺失了資源創(chuàng)新意識(shí)，直接影響了初中的政治課程教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.2政治課堂教學(xué)形式單調(diào)
就當(dāng)前初中的政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師們所采用的教學(xué)形式較為單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生在政治課堂上的學(xué)習(xí)興趣受到嚴(yán)重挫傷。在應(yīng)試教育制度的長(zhǎng)期影響下，初中的政治教師在政治課堂上的教育目的以考試重點(diǎn)為主，對(duì)政治教材中的內(nèi)容進(jìn)行了嚴(yán)格篩分，這就使得學(xué)生們?cè)谡握n堂上并不能充分培養(yǎng)政治素養(yǎng)和政治思維。由于中考這一應(yīng)試教育制度的影響，學(xué)生們不得不在政治課堂上忙于做政治理論筆記，對(duì)教師們所講授的政治考試重點(diǎn)進(jìn)行高強(qiáng)度機(jī)械性記憶，長(zhǎng)此以往使得學(xué)生們對(duì)政治課堂逐漸降低了興趣和積極性，對(duì)政治理論也逐漸產(chǎn)生了厭惡感。單調(diào)的政治課堂教學(xué)形式也使得學(xué)生們的政治創(chuàng)新思維發(fā)展嚴(yán)重受到阻礙，政治教師也由于考試考核的教學(xué)要求不敢追求教學(xué)創(chuàng)新。
1.3政治教師教學(xué)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)
在應(yīng)試教育制度下，有的初中的政治教師在日常教學(xué)過(guò)程中致力于提高學(xué)生們的政治考試成績(jī)，而有的初中的政治教師在素質(zhì)教育理念不斷深化的教學(xué)氛圍中則注重于提高學(xué)生們的政治綜合素養(yǎng)。整個(gè)初中教育部門(mén)對(duì)政治課程教學(xué)不重視，使得政治教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中也產(chǎn)生了不同的課堂教學(xué)態(tài)度，導(dǎo)致了批量性不負(fù)責(zé)任教學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。有的學(xué)校為了減少在政治教學(xué)方面所投入的教學(xué)成本，選擇了兼職性政治教師，兼職教師不專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)素養(yǎng)導(dǎo)致學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力不能得到有效鍛煉，課堂教學(xué)模式更加局限于陳舊化體系中。非專(zhuān)業(yè)型政治教師為了完成政治教學(xué)任務(wù)，往往采用教材朗讀演繹法，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)教師政治教學(xué)信任感大大降低，教學(xué)效率直線(xiàn)下滑。
2初中的政治課堂教學(xué)創(chuàng)新途徑
2.1樹(shù)立初中的政治課堂創(chuàng)新改革意識(shí)
要想有效獲得初中的政治課程教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須帶頭樹(shù)立初中的政治課堂創(chuàng)新改革意識(shí)，在政治課堂教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)策略、師資教學(xué)力量上加大創(chuàng)新力度，不斷推動(dòng)政治課堂向創(chuàng)新化方向邁進(jìn)。初中的政治教材中的知識(shí)點(diǎn)往往與當(dāng)今社會(huì)的`發(fā)展離不開(kāi)關(guān)系，因此領(lǐng)導(dǎo)一定要重視政治課堂教學(xué)創(chuàng)新的必要性，不斷通過(guò)加大教學(xué)創(chuàng)新力度來(lái)幫助學(xué)生們拓寬政治視野，深化政治思想，從而進(jìn)一步提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量，也強(qiáng)化學(xué)生們的政治學(xué)科創(chuàng)新意識(shí)。尤其要精心挑選政治教師，加強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，提高政治課堂教學(xué)水準(zhǔn)。
2.2貫徹初中的政治課堂多元教學(xué)思路
在初中的政治教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，初中的政治教師一定要注意積極采用多元教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的結(jié)合，切實(shí)幫助學(xué)生們提升政治學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谂d趣引導(dǎo)下提高政治學(xué)習(xí)效率，這也是政治課堂教學(xué)向創(chuàng)新化方向發(fā)展的必經(jīng)之路。初中生大多較為好動(dòng)，對(duì)未知事物經(jīng)常抱有強(qiáng)烈的好奇心，因此初中的政治教師要充分利用學(xué)生們對(duì)趣味性事物的好奇心理，以此來(lái)改進(jìn)政治課堂教學(xué)策略，而案例教學(xué)法則充分符合此項(xiàng)教學(xué)特征，政治教師一定要積極運(yùn)用當(dāng)前鮮明的政治題材案例，來(lái)為政治課堂理論教學(xué)增添色彩。比如，在蘇人版初中的政治九年級(jí)教材市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的教學(xué)過(guò)程中，我在給學(xué)生們講解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)：法制經(jīng)濟(jì)時(shí)，給學(xué)生們列舉了當(dāng)前社會(huì)中影響惡劣的違法經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，讓學(xué)生們意識(shí)到在我國(guó)法制社會(huì)下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一定要遵守法律，只有這樣才能夠?qū)⑹袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用正確地發(fā)揮出來(lái)。初中的政治教師還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，為政治課堂增添新鮮教學(xué)血液，尤其在信息化教學(xué)背景下，只有充分采用多媒體教學(xué)策略并融合案例教學(xué)、主體教學(xué)、合作教學(xué)等多種方式，才能夠創(chuàng)新出高效政治教學(xué)課堂。比如，在蘇人版初中的政治教材依法治國(guó)的教學(xué)過(guò)程中，講到依法治國(guó)是現(xiàn)代文明重要標(biāo)志時(shí)，通過(guò)多媒體以教學(xué)PPT的形式給學(xué)生們播放依法治國(guó)案例視頻，給予學(xué)生們強(qiáng)烈的真實(shí)性政治理論沖擊，切實(shí)提高他們的政治素養(yǎng)。
3結(jié)語(yǔ)
在傳統(tǒng)初中的政治教育模式中，學(xué)生們?cè)谡n堂上總是被動(dòng)學(xué)習(xí)而沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，政治學(xué)習(xí)積極性較差。但是，隨著素質(zhì)教育模式的推進(jìn)，傳統(tǒng)初中的政治教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法為學(xué)生們提供更堅(jiān)實(shí)的理論探索平臺(tái)和更廣闊的實(shí)踐空間。因此，作為初中的政治教師應(yīng)當(dāng)積極探索初中的政治課堂教學(xué)創(chuàng)新途徑，改善當(dāng)前初中的政治教學(xué)現(xiàn)狀，有效培養(yǎng)學(xué)生們的政治思維，提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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初中政治教學(xué)論文6
一、初中的政治教學(xué)現(xiàn)狀
雖然現(xiàn)階段的教學(xué)在教育改革下取得了不小的成就，但是仍然有不足的地方，教師在教學(xué)過(guò)程中依然占主導(dǎo)地位，學(xué)生被集體灌輸知識(shí)，這種缺少互動(dòng)的課堂氛圍致使教學(xué)工作在填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)中止步不前，課堂教學(xué)的問(wèn)題還是沒(méi)有進(jìn)行根本性的解決。改變這種不科學(xué)的教育現(xiàn)狀的唯一出路就是遵從教育改革的核心理念———“以學(xué)生為本”。以學(xué)生為本，即開(kāi)展以學(xué)生為主體，教師為輔體的教學(xué)工作，兩者在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥無(wú)味的情況，將學(xué)生帶入課堂，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度改變到“我要學(xué)”，改變了學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。教師在課堂上只需要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)到自身的不足，并開(kāi)始動(dòng)手去解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高課堂的教學(xué)效率。
二、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中的政治中的構(gòu)建
（一）充分利用教材讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教學(xué)工作是建立在教材的基礎(chǔ)上的，只有對(duì)教材熟捻于心，才能把教學(xué)這一門(mén)工作做好。現(xiàn)階段初中的政治教材的編寫(xiě)都來(lái)源于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，教材內(nèi)大量運(yùn)用探究性問(wèn)題，加入各式各樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主思考與研究問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并整理知識(shí)。教材給教育工作者提供了優(yōu)秀的教學(xué)題材，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的教材，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)政治時(shí)刻保持飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變對(duì)教材的態(tài)度。學(xué)生對(duì)于教材不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的死記硬背，而是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行消化思考，將書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，最大化的對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸。
（二）運(yùn)用輔助教學(xué)工具吸引學(xué)生注意力
初中的政治教材相對(duì)美術(shù)、音樂(lè)等科目而言，對(duì)學(xué)生的吸引力不大，特別是課本中純文字知識(shí)更是讓很多學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，在長(zhǎng)時(shí)間接觸課本的過(guò)程中容易產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致注意力不集中、開(kāi)小差等不良習(xí)慣。在這樣的情況下，教師可以根據(jù)教材的每個(gè)單元設(shè)定主題進(jìn)行擴(kuò)展，利用多媒體影音教學(xué)，學(xué)生導(dǎo)演情景劇等教學(xué)手法來(lái)達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
（三）課堂中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換討論問(wèn)題
互動(dòng)式的教學(xué)除了師生間需要互相溝通以外，還有一個(gè)重要內(nèi)容就是讓教學(xué)主題，也就是學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中，提問(wèn)方式基本上是老師提問(wèn)，學(xué)生作答，最后老師點(diǎn)評(píng)。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探究。通過(guò)學(xué)生之間的討論，師生之間的質(zhì)疑，可以讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)也尋找問(wèn)題原因的所在，自主的去解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生在課堂上由被動(dòng)的位置逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，提高了教學(xué)的效率和學(xué)生的綜合能力。另外，通過(guò)在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)處設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行討論，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生擴(kuò)展思維模式，在交流的過(guò)程中加深對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的印象，強(qiáng)化容易疏忽的知識(shí)點(diǎn)，理解清容易混淆的教學(xué)內(nèi)容。
（四）通過(guò)引導(dǎo)閱讀完成教學(xué)知識(shí)的.構(gòu)建
閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，他們通過(guò)閱讀了解教材中所要闡述的知識(shí)點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以針對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)閱讀，在學(xué)生自主討論的基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)閱讀可以使知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單明了，更利于學(xué)生消化理解，以便更好地達(dá)到教學(xué)要求。學(xué)生在老師引導(dǎo)閱讀后，通過(guò)雙方研究討論，歸納整理出閱讀內(nèi)容中所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)框架，這是引導(dǎo)閱讀的目的也是引導(dǎo)閱讀的成果。當(dāng)然，對(duì)于活躍的初中生來(lái)說(shuō)，教師引導(dǎo)閱讀以不超過(guò)6分鐘為宜，長(zhǎng)時(shí)間的閱讀會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀疲勞，注意力分散，教師的課堂教學(xué)會(huì)顯得枯燥無(wú)味。引導(dǎo)式閱讀應(yīng)結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)模式的其他教學(xué)方式進(jìn)行，以達(dá)到教學(xué)的最終目的。
三、結(jié)語(yǔ)
古往今來(lái)，課堂教學(xué)的模式種類(lèi)繁多。每一種教學(xué)模式都有它的長(zhǎng)處與不足，而初中的政治作為一門(mén)教學(xué)多元化并且具有開(kāi)放性思維的學(xué)科，應(yīng)該積極運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)的方式，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，改變以往課堂上的沉悶。教師通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方法，將學(xué)生作為教學(xué)人物的主體，改變學(xué)生處于被動(dòng)的位置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，為課堂教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍！
初中政治教學(xué)論文7
摘要：初中的政治是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其大部分的內(nèi)容屬于抽象理論，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往是針對(duì)重點(diǎn)的理論知識(shí)進(jìn)行講解，但單純地進(jìn)行理論教學(xué)，課堂氛圍不活躍。基于此，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課標(biāo)理念下多媒體在初中的政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；多媒體教學(xué)；政治課堂
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，新課標(biāo)理念逐漸深化，傳統(tǒng)的初中的政治課堂教學(xué)模式逐漸滿(mǎn)足不了當(dāng)前的需求，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重的影響，阻礙學(xué)生全面發(fā)展。因此，促使初中的政治課堂變得生動(dòng)有趣，成為當(dāng)前教學(xué)的首要目標(biāo)，而多媒體的發(fā)展與應(yīng)用，為教師的教學(xué)改革與創(chuàng)新帶來(lái)了機(jī)遇，能有效提升當(dāng)前初中的政治課堂的教學(xué)效率。
一、提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力
初中的政治教學(xué)內(nèi)容具有一定的時(shí)代特征，其教學(xué)目的是培養(yǎng)青少年形成良好的思想品德與素養(yǎng)。因此，在初中的政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，將當(dāng)前的時(shí)代特征作為前提，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)原本的教學(xué)目的。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于教材的理論知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，由于對(duì)知識(shí)理解不夠透徹，常常采用“死記硬背”的方式將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行記憶，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，擴(kuò)展性思維得不到有效的鍛煉，自身的思想被束縛在教材知識(shí)中，難以靈活運(yùn)用，與當(dāng)前的新課標(biāo)教學(xué)理念相悖。因此，為改變現(xiàn)階段的初中的政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)充分利用當(dāng)前先進(jìn)的多媒體技術(shù)，擴(kuò)展學(xué)生的散發(fā)性思維，加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在教授學(xué)生《戰(zhàn)勝挫折開(kāi)拓進(jìn)取》一課時(shí)，教師利用多媒體播放課前尋找的相關(guān)資料，通過(guò)播放學(xué)生熟知的一些名人視頻或傳記，促使學(xué)生了解名人在走向成功的過(guò)程中所經(jīng)歷的困難與磨煉，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其成功的原因進(jìn)行探討，同時(shí)談一談?dòng)^看后的感受，結(jié)合內(nèi)心所想，說(shuō)出對(duì)“自立自強(qiáng)”的認(rèn)知與感悟，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力[1]。
二、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境引起學(xué)生的興趣
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生自身的探索欲望與好奇心理，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，以此來(lái)提升初中的政治課堂教學(xué)的時(shí)效性。利用多媒體，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，能有效地引起學(xué)生的興趣，起到事半功倍的教學(xué)效果，從而踐行了當(dāng)前新課改的教學(xué)理念。例如，在講解《理解我們的老師》一課時(shí)，教師結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了符合教學(xué)內(nèi)容的情境，以師生之間的關(guān)系為背景，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)播放相關(guān)的音樂(lè)，營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如，教師可以播放《長(zhǎng)大以后我就成了你》《教師最偉大》等音樂(lè)，也可以播放相關(guān)的視頻等，烘托出濃烈的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)出學(xué)生自身的情感，積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率。
三、突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)模式
相比較而言，多媒體在初中的政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，改變了教師傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)，可以從根本上避免教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)，同時(shí)可以使學(xué)生直觀(guān)地感受知識(shí)內(nèi)容，將教材內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，將原本的抽象知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換為學(xué)生容易理解的形式，提升課堂教學(xué)效率。例如，在講解《世界因生命而精彩》一課時(shí)，教師在講課前可以對(duì)相關(guān)的教學(xué)資料進(jìn)行收集，并利用多媒體進(jìn)行圖片演示，將枯燥的理論知識(shí)與生動(dòng)的圖片相結(jié)合，幫助學(xué)生快速理解教材內(nèi)容，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。如，教師在教學(xué)中，為學(xué)生展示了兩張圖片，一張是“干涸的大地上布滿(mǎn)裂縫，毫無(wú)生機(jī)”，另一張是“萬(wàn)物伸長(zhǎng)，勃勃生機(jī)”的圖片，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，從而此促使學(xué)生感受生命的.珍貴，了解生命的意義，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破傳統(tǒng)理念的束縛，達(dá)到新課標(biāo)理念的教學(xué)目的[2]。
四、實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生德與智的雙重教育
初中的政治學(xué)科不僅教育學(xué)生的品德素養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了智育課程教學(xué)，可以有效促使學(xué)生德智全面發(fā)展，提升自身的綜合素養(yǎng)。現(xiàn)階段，初中教學(xué)的主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的德育，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用多媒體加強(qiáng)知識(shí)的趣味性，并逐漸滲透“德與智”教育，通過(guò)生動(dòng)形象的感染力實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生德與智的雙重教育。例如，在教授學(xué)生“發(fā)展與合作”時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，搜集我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展歷程的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)有效的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，在潛移默化中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合型人才。
綜上所述，在當(dāng)前新課標(biāo)理念下，多媒體在初中的政治課堂教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)多媒體對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，合理高效地進(jìn)行利用，改變當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)理念的束縛，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，將學(xué)生帶入奇妙的政治世界中，通過(guò)有效的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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初中政治教學(xué)論文8
就中學(xué)政治課程而言，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的情境，多角度引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)，深層次感受教學(xué)內(nèi)容，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，養(yǎng)成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。在新課標(biāo)背景下，作為一種新型教學(xué)的體驗(yàn)式教學(xué)方法，已被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，既能夠增加師生互動(dòng)，又能夠讓學(xué)生豐富情感體驗(yàn)，吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們積極、主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。
一、體驗(yàn)式教學(xué)法概述
就體驗(yàn)式教學(xué)而言，在課堂教學(xué)中，教師要以教材內(nèi)容、課堂目標(biāo)為切入點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，通過(guò)親身體驗(yàn)，順利傳達(dá)教學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生情感。隨著教學(xué)體制改革不斷深入，體驗(yàn)式教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，具有多樣化的優(yōu)勢(shì)，是提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵所在。和其他學(xué)科相比，中學(xué)政治教學(xué)更具教育意義，主要是因?yàn)橹袑W(xué)生正處于感性認(rèn)知的關(guān)鍵性階段，學(xué)生情感的提升，理論知識(shí)的積累等都需要通過(guò)親身體驗(yàn)，使其在真實(shí)的情境中，留下直觀(guān)印象，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、中學(xué)政治教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，感受生活
所謂的情境是指在課堂教學(xué)中，教師所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生各方面特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們獲取一種相對(duì)真實(shí)的感受、體驗(yàn)，幫助他們更加準(zhǔn)確地理解新的知識(shí)點(diǎn)，掌握必要的技能。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要優(yōu)化利用多媒體輔助教學(xué)工具，利用其圖文并茂特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，增加課堂教學(xué)趣味性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)形式。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，教師需要對(duì)這兩方面引起高度重視，要以學(xué)生的認(rèn)知層次為媒介，不斷激發(fā)學(xué)生參與情境進(jìn)行體驗(yàn)的興趣。同時(shí)，還要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，選取他們熟悉而感興趣的素材，主要是因?yàn)樯钍澜缂仁菍W(xué)生獲取、積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的起點(diǎn)，也是把所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到生活實(shí)際中的歸宿。
2.巧設(shè)問(wèn)題情境，推動(dòng)課堂教學(xué)
學(xué)習(xí)屬于體驗(yàn)、探索未知生活的一種過(guò)程，而問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、探索的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過(guò)程中，教師要圍繞教材內(nèi)容，合理設(shè)置問(wèn)題情境，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的.學(xué)習(xí)行為。以“我愛(ài)我們的學(xué)校”為例，在該單元中，下面有五個(gè)主題，比如，“說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校”“給學(xué)校畫(huà)張地圖”等。在“我能為學(xué)校做點(diǎn)什么”主題教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生播放一些校園的圖片，校園中發(fā)生事件的相關(guān)視頻，巧妙地導(dǎo)入新課題，并利用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們表達(dá)自己對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。在此過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，合理設(shè)置一些問(wèn)題情境。
3.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的完善與提升
實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生特別喜歡的體驗(yàn)形式之一，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不同類(lèi)型活動(dòng)的真實(shí)模擬，情境再現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師要以教材內(nèi)容為基點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，豐富活動(dòng)形式，比如，小游戲、分析討論等。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以通過(guò)不同形式參與其中，比如，小組合作學(xué)習(xí)、思考性發(fā)言。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師只需要扮演好協(xié)作者、引導(dǎo)者等角色，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，多進(jìn)行交流、互動(dòng)，獲取更多的感受、經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建全新的立體式互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，促使個(gè)體的完善與提升。以“我與父母交朋友”為例，教師可以開(kāi)展“愛(ài)心留言條”的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，去回想家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，并用自己的方式表達(dá)出來(lái)，把抽象的愛(ài)變得真實(shí)、可感，逐漸學(xué)會(huì)尊重自己的父母，學(xué)會(huì)感恩。
三、體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值
1.主體價(jià)值
（1）學(xué)生的主體地位得到鞏固。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)被動(dòng)的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)與教師的教并不完全一致，往往會(huì)因?yàn)榻處熋つ口s進(jìn)度而忽視對(duì)學(xué)生主體的關(guān)切，但是，體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用則有力解決了這一頑疾。體驗(yàn)式教學(xué)法的主體就是學(xué)生，在課堂上，教師設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我思考、自我求知，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神就會(huì)得到提升。（2）學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。在體驗(yàn)式教學(xué)法的作用下，學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下踐行，"提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題"的基本路徑，在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在不斷克服問(wèn)題的過(guò)程中提高自己獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力，更為重要的是，學(xué)生可以在實(shí)踐中創(chuàng)新，養(yǎng)成適合于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而夯實(shí)自己基本素養(yǎng)。
2.創(chuàng)新價(jià)值
（1）創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式。體驗(yàn)式教學(xué)法不同于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，諸如課堂分組辯論、借助于多媒體設(shè)備情境演示、就某一個(gè)情節(jié)角色扮演、走出課堂參加熱點(diǎn)問(wèn)題社會(huì)調(diào)查等都成為可能，這就會(huì)大大創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式，拓展課堂教學(xué)的空間。（2）創(chuàng)新資源整合的模式。體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用為社會(huì)資源與學(xué)校資源的融合與對(duì)接創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，利用這一平臺(tái)，師生可以將有利的資源整合在一起，達(dá)到高效化運(yùn)作的目的。總而言之，在課堂教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用至關(guān)重要。教師要正確認(rèn)識(shí)體驗(yàn)式教學(xué)方法，注重學(xué)生的親歷性，要圍繞課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特征等，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們獲取更多的知識(shí)、技能，不斷完善他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生更多優(yōu)秀的品質(zhì)，塑造健全的人格，促進(jìn)全面的發(fā)展，提高教學(xué)整體質(zhì)量，更好地踐行素質(zhì)教育提出的客觀(guān)要求。
初中政治教學(xué)論文9
摘要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施與推進(jìn)，初中的政治教學(xué)在重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教授的同時(shí)，還應(yīng)加大對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)力度，以促使學(xué)生全面發(fā)展。但是，受到傳統(tǒng)政治學(xué)科教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響，當(dāng)前初中的政治教學(xué)不能有效凸顯人文精神，這就制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的快速提升。就初中的政治教學(xué)中凸顯人文精神的途徑進(jìn)行了詳細(xì)探究。
關(guān)鍵詞：初中的政治；人文精神；有效途徑
在初中教育階段對(duì)學(xué)生開(kāi)展“以人為本”的人文精神教育，不僅是素質(zhì)教育的需求，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。將政治課堂教學(xué)與素質(zhì)教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，是凸顯人文精神的有效途徑，其可使學(xué)生將自己的情感和政治學(xué)科知識(shí)融合在一起，以更加深刻而精準(zhǔn)地理解政治知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)情感的升華，從而大幅度提高政治課堂教學(xué)效率。那么，在初中的政治教學(xué)中如何凸顯人文精神，是教師亟須思考的問(wèn)題。
一、樹(shù)立“以人為本”教學(xué)觀(guān)念
教師的教學(xué)理念是指導(dǎo)其一切教學(xué)行為的指揮棒，教學(xué)理念的`科學(xué)性高低直接決定了教學(xué)效果的優(yōu)劣。因此，要想在初中的政治教學(xué)中凸顯人文精神，就需要教師梳理與之相符的“以人為本”的教學(xué)理念。在實(shí)際操作中，教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
（1）樹(shù)立科學(xué)的政治教育觀(guān)。教師應(yīng)重新審視政治教學(xué)，將增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生思想、挖掘?qū)W生潛能作為主要教學(xué)目標(biāo)，深刻認(rèn)識(shí)到政治教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展，從而主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的人格世界與內(nèi)心世界，并努力推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，最終逐漸提高學(xué)生的人文精神。
（2）構(gòu)建人性化的教育觀(guān)。在初中的政治教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，并主動(dòng)關(guān)懷學(xué)生，從而制定出人性化的教學(xué)方案，以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重與愛(ài)護(hù)。只有這樣，才能彰顯出育人的本質(zhì)，才能閃爍出耀眼的人性化教育光輝。
（3）構(gòu)建先進(jìn)的教師觀(guān)。新課改背景下的教師與傳統(tǒng)教師有較大差異，其不僅應(yīng)為學(xué)生傳授學(xué)科知識(shí)，而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考、勇于探索，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、鼓勵(lì)者與促進(jìn)者。因此，政治教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教師觀(guān)，以適應(yīng)新時(shí)期政治教學(xué)的需求，主動(dòng)從課堂活動(dòng)的“指揮者”變成“服務(wù)者”。
二、充分利用生活中的人文素材
政治學(xué)科是一門(mén)生活性很強(qiáng)的學(xué)科，其教材中的理論知識(shí)與教學(xué)案例均來(lái)自于生活。因此，在初中的政治課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容局限在課本上，而應(yīng)善于挖掘生活中與教材理論知識(shí)相關(guān)的事件與案例，不僅可豐富人文精神培養(yǎng)的素材，而且還可提高教學(xué)內(nèi)容的生活性及現(xiàn)代性，從而使得學(xué)生真切感知到人文性的政治內(nèi)容與自己的生活密切相關(guān)，進(jìn)而以更積極的態(tài)度參與到課堂教學(xué)中。這就需要教師在日常教學(xué)中具有較高的篩選人文精神培養(yǎng)素材的能力，能有利于鼓舞學(xué)生士氣、培養(yǎng)學(xué)生感情、增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)、豐富學(xué)生學(xué)識(shí)的事件、場(chǎng)景及活動(dòng)，及時(shí)納入課堂教學(xué)中充當(dāng)教學(xué)素材，以切實(shí)提高政治理論知識(shí)教學(xué)與生活中人文背景的結(jié)合程度。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中的政治教材七年級(jí)上冊(cè)《世界因生命而精彩》時(shí)，教師可借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放2008年汶川大地震中女傷員被埋在隧道中長(zhǎng)達(dá)216小時(shí)，在沒(méi)有水和食物的情況下卻拼命堅(jiān)持，最終被成功救出的視頻。當(dāng)學(xué)生觀(guān)看完視頻后，教師可提問(wèn)學(xué)生：女傷員為什么能創(chuàng)造生命奇跡？在學(xué)生討論并發(fā)言后，教師可趁機(jī)導(dǎo)入新課，這就很好地將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，不僅可加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握程度，而且可將教學(xué)提高到人文精神的高度，從而使得學(xué)生懂得了任何人都應(yīng)珍愛(ài)生命，最終提高了學(xué)生的人文精神水平。
三、制定動(dòng)態(tài)性的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是初中的政治教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，素質(zhì)教育背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性與全面性的特征，只有這樣才能指導(dǎo)與引領(lǐng)教師將提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為主要教學(xué)目標(biāo)，并有目的性地凸顯教學(xué)過(guò)程的人文性。因此，在制定動(dòng)態(tài)性教學(xué)評(píng)價(jià)制度的過(guò)程中，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
（1）將評(píng)價(jià)因素拓展到整個(gè)教學(xué)過(guò)程。人文精神倡導(dǎo)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)，并且政治教育是一個(gè)長(zhǎng)期的活動(dòng)，不可能一蹴而就。因此，教師在制定評(píng)價(jià)制度時(shí)，不應(yīng)片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)果，而應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況等作為主要評(píng)價(jià)因素，從而全面評(píng)價(jià)學(xué)生的政治學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程。
（2）體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。初中生的生活環(huán)境、興趣愛(ài)好、知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)等各不相同，因此，他們?cè)谡螌W(xué)科教學(xué)中的學(xué)習(xí)需求也有很大差異。這就需要教師在制定評(píng)價(jià)制度的過(guò)程中，全面了解學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)刂贫ǔ鰝�(gè)性化評(píng)價(jià)內(nèi)容，以便較為準(zhǔn)確地評(píng)判學(xué)生在政治學(xué)科教學(xué)中的發(fā)展情況與發(fā)展?jié)摿Γ瑥亩鵀閷W(xué)生成長(zhǎng)提供更有價(jià)值的參考意見(jiàn)。總之，在初中的政治課堂中凸顯人文精神，是素質(zhì)教育與社會(huì)發(fā)展的必然需求，這就需要教師樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀(guān)念，善于運(yùn)用生活化教學(xué)方式組織教學(xué)活動(dòng)，并制定出動(dòng)態(tài)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，最終切實(shí)提高初中的政治教學(xué)中的人文精神。
參考文獻(xiàn)：
［1］吳沁.初中的政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的有效途徑［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（4）：9-10.
［2］徐雁群.在初中的政治教學(xué)中實(shí)施人文精神培養(yǎng)的有效策略［J］.考試周刊，2015（64）：134.
初中政治教學(xué)論文10
摘要：初中的政治能夠有效地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有重要的影響。在新課改的推進(jìn)作用下，針對(duì)當(dāng)前初中的政治普遍受到不平等待遇的情況，教育工作者及其學(xué)生的重視度不夠，以及政治教學(xué)的陳舊模式，筆者提出相應(yīng)的建議，主要是從政治教師的素養(yǎng)提升、學(xué)生主體地位的尊重以及教學(xué)方式與方法的改革等進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：初中的政治；教學(xué)素養(yǎng)；理論與實(shí)踐；多樣化教學(xué)
由于近幾年來(lái)國(guó)家進(jìn)行教育整改，新課改的實(shí)行，促使一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)模式進(jìn)行變革。初中的政治作為培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀(guān)念，樹(shù)立正確三觀(guān)的綜合學(xué)科，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有高瞻遠(yuǎn)矚的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)與信息時(shí)代的到來(lái)，導(dǎo)致一些學(xué)生思想觀(guān)念的變化。作為初中的政治教師，我們既要跟緊時(shí)代的步伐，提高自己的綜合素質(zhì)，還要正確引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)好政治的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，才能有效地避免學(xué)生被時(shí)代的浪潮沖昏頭腦。
一、提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的新課改要求
（一）保證學(xué)生在課堂中的主體地位
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為課堂中的主角，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣不僅剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，而且教師的教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)得到很好的提高。而新課改的實(shí)行，要求教師在課堂中必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)、積極發(fā)言的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生提出一些新的教學(xué)建議，并且教師與學(xué)生共同努力，一同促進(jìn)學(xué)生的自由健康發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量。
（二）確保政治教學(xué)模式的改進(jìn)
初中的政治教學(xué)大部分仍停留在古老的一教一學(xué)的教學(xué)模式中，這樣不能充分地鍛煉學(xué)生的思維。再者，政治知識(shí)較枯燥乏味，學(xué)生根本不能將政治的學(xué)習(xí)重視起來(lái)。為此，政治教師應(yīng)采取啟發(fā)式的教學(xué)模式，啟迪學(xué)生要培養(yǎng)美好的品質(zhì)與健康的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)辨別與抵制各種誘惑。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際生活，生活中的政治哲學(xué)無(wú)處不在，采用多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的能力與積極性。
二、當(dāng)前初中的政治的教學(xué)現(xiàn)狀
政治知識(shí)相對(duì)于其他學(xué)科知識(shí)而言，略顯單調(diào)枯燥，而且?guī)熒闹匾暢潭榷疾粔颍瑢?dǎo)致學(xué)習(xí)政治的氛圍不濃，學(xué)生的成績(jī)很難得到提高。根據(jù)調(diào)查研究，當(dāng)前初中的政治的學(xué)習(xí)主要存在以下幾種現(xiàn)象：
（一）教學(xué)人員的研究力度不夠，教學(xué)效率較低
在大部分的初中學(xué)校，語(yǔ)數(shù)外等其他學(xué)科的研究工作開(kāi)展得如火如荼，對(duì)課程的研討、觀(guān)摩、針對(duì)性的論文專(zhuān)題等等成績(jī)顯赫。但是對(duì)于初中的政治，學(xué)科的研究探討過(guò)于少，有些學(xué)校雖然進(jìn)行了一些專(zhuān)題的討論與調(diào)研，但是大部分情況都是為了應(yīng)付檢查，敷衍了事，沒(méi)能真正地探討其中的論題觀(guān)點(diǎn)，沒(méi)能起到應(yīng)該達(dá)到的效果。
（二）重視程度不夠，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣
政治的教學(xué)歷來(lái)得不到與其他學(xué)科的相同待遇。任課老師數(shù)量少，素質(zhì)不夠高，這樣就導(dǎo)致上課過(guò)程中不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與課堂的積極性。一些教師不僅擔(dān)任政治教學(xué)還肩負(fù)其他學(xué)科的教授，很明顯，學(xué)校的重視程度不夠，類(lèi)似情況在大部分的中學(xué)都普遍存在著。
（三）政治知識(shí)的拓展與實(shí)踐不到位
一些政治教師僅僅停留在課堂知識(shí)的傳授與書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，缺乏聯(lián)系實(shí)際與拓展思維的能力，這樣學(xué)生得不到現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用，大大失去了學(xué)習(xí)政治的積極性。并且對(duì)于一些有效的'教育資源，如果教師沒(méi)能充分地整合與利用，就不能使學(xué)生聯(lián)系到自己平時(shí)的日常生活，也就不能讓學(xué)生形成完整的政治思維。
三、提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的有效措施
（一）提升政治教師的教學(xué)素質(zhì)與能力
對(duì)于一名合格的初中的政治教師，應(yīng)該具有良好的知識(shí)素養(yǎng)與品德修養(yǎng)，先進(jìn)的與時(shí)代發(fā)展亦步亦趨的思想觀(guān)念，才能正確地引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生合理科學(xué)地形成自己的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，才能達(dá)到課堂的有效性。因此，一定要加強(qiáng)政治教師的思想道德水平，提高自身的素質(zhì)，注重自身能力的增強(qiáng)。另外，要轉(zhuǎn)變其陳舊的教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)方法。在教師的培養(yǎng)方面，學(xué)校要加大力度，對(duì)于政治老師要有定期的培訓(xùn)，適應(yīng)時(shí)代的潮流，才能形成全新的思維，更好地為學(xué)生服務(wù)。
（二）做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合
不僅對(duì)于政治教學(xué)，所有學(xué)科都要做到理論聯(lián)系實(shí)際。初中的政治教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，將政治的理論知識(shí)與現(xiàn)存的生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生，努力聯(lián)系自身生活，處理好政治理論與自身思想以及行為之間的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中善于鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，利用所學(xué)到的理論進(jìn)行實(shí)踐。這樣不僅可以使學(xué)生更好地掌握與吸收知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察生活、熱愛(ài)生活的好習(xí)慣。
（三）實(shí)行多樣化的教學(xué)方式
初中生正值青春的叛逆階段，生理與心理發(fā)展還不成熟。初中的政治教師應(yīng)該抓住初中生的性格特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)。如上課之前，可以提問(wèn)學(xué)生，說(shuō)說(shuō)當(dāng)前的時(shí)代特點(diǎn)與熱點(diǎn)時(shí)事，并談?wù)勛约旱目捶ā＿@樣可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有話(huà)題可談，引起他們的主動(dòng)參與；另外，還可以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生們走出課堂，參觀(guān)一些博物展覽館與紀(jì)念堂，走進(jìn)大自然，關(guān)注生活中的政治現(xiàn)象；或者可以利用現(xiàn)代科技多媒體進(jìn)行教學(xué)，初中生的思想觀(guān)念還不成熟，教師可以運(yùn)用一些圖片及影像資料來(lái)證實(shí)一些理論觀(guān)點(diǎn)，獲取學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)同感，而且多媒體的使用還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與討論的積極性，從而使學(xué)生更好的理解與掌握政治知識(shí)。
（四）認(rèn)同和尊重學(xué)生的“主人翁”地位
初中生作為人格的發(fā)展時(shí)期，自我肯定與認(rèn)同感非常強(qiáng)烈。那么，教師就應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，轉(zhuǎn)變師生傳統(tǒng)的角色位置，尊重學(xué)生的想法。在授課過(guò)程中，注意言辭的表達(dá)，保護(hù)好學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生、適時(shí)地點(diǎn)撥學(xué)生的一些不合理行為，使學(xué)生能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言定期地與學(xué)生交談，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，幫助他們樹(shù)立正確的三觀(guān)，使學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)。綜上，在新課改的要求下，改變初中生政治課堂的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高課堂有效性的道路任重而道遠(yuǎn)。中學(xué)政治教師作為學(xué)生的引路人，要尊重學(xué)生的主體地位，必須采取有效科學(xué)的教學(xué)方式，緊跟時(shí)代的腳步，努力提升自己的素養(yǎng)，才能適應(yīng)新課改的需要，培養(yǎng)出高情商高素養(yǎng)的人才。
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作者:雷顏俊 單位:甘肅省山丹縣教體局
初中政治教學(xué)論文11
一、初中的政治課堂構(gòu)建有效性的方法探析
1.初中的政治課堂上，初中的政治教師可以利用提問(wèn)的方式，使學(xué)生對(duì)初中的政治知識(shí)有一個(gè)更加清楚的認(rèn)識(shí)，從而更快地掌握初中的政治知識(shí)。但是，初中的政治老師一定要把握好問(wèn)題的難度，如果問(wèn)題的難度系數(shù)太低、太簡(jiǎn)單，就根本沒(méi)有實(shí)際意義；相反，如果問(wèn)題的難度系數(shù)太高，也同樣不適合。基于初中生理解能力的限制，確保問(wèn)題難度適中，能夠引發(fā)學(xué)生的思考，才能夠提升初中的政治課堂的有效性。
2.初中的政治的教學(xué)要使學(xué)生處于主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生在初中的政治課堂上的主導(dǎo)作用。初中的政治教師在初中的政治課堂上，對(duì)于初中的政治知識(shí)的講授要以理解為主，使學(xué)生能夠在充分理解的基礎(chǔ)上，有效地降低初中的政治學(xué)習(xí)的難度。在這方面，教師可以嘗試將一些政治知識(shí)充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，利用現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，充分解釋初中的政治中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于政治能夠有一個(gè)更加深入、深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)初中的政治的積極性有所提升，讓學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)。例如，初中的政治中涉及公民的權(quán)利和義務(wù)問(wèn)題，可以利用“接受教育是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)”這個(gè)例子，講解學(xué)生九年義務(wù)教育學(xué)費(fèi)免費(fèi)和上學(xué)受到法律保護(hù)，使學(xué)生對(duì)“公民受教育權(quán)”有一個(gè)更加直觀(guān)的理解。
二、總結(jié)
在初中的政治課堂教學(xué)的過(guò)程中，初中的.政治教師一定要充分理解教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入分析，積極尋找初中的政治教學(xué)中的有效方法，充分保證初中的政治課堂教學(xué)的有效性。初中的政治對(duì)學(xué)生健康的身心發(fā)展，以及對(duì)學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的培養(yǎng)，都具有十分重要的意義，所以，對(duì)于初中的政治課堂的要求就不僅僅是知識(shí)的講授，還要使學(xué)生能夠充分地理解初中的政治知識(shí)，構(gòu)建課堂教學(xué)的有效性。
初中政治教學(xué)論文12
摘要：盡管素質(zhì)教育的口號(hào)提出已久，但是目前我國(guó)初中的政治教學(xué)依然沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的牢籠，這在很大程度上造成課堂教學(xué)環(huán)境不和諧、學(xué)生主體性得不到尊重、教學(xué)質(zhì)量較低等，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)，不利于從根本上提升初中的政治教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)初中的政治教學(xué)改革，應(yīng)該善于從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)核心、教學(xué)評(píng)價(jià)方式等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷地來(lái)改變?cè)绣e(cuò)位的政治教育，為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)提供良好的發(fā)展環(huán)境，從而來(lái)從根本上保證個(gè)人綜合政治素質(zhì)的提高，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而來(lái)不斷地助力初中的政治教學(xué)改革的順利實(shí)現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：初中的政治；教學(xué)改革；實(shí)踐思路；課堂
素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)成功的人格，包括人的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)等，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。
1目前初中的政治教學(xué)中存在的問(wèn)題分析
1.1初中的政治教學(xué)理念落后
在目前初中的政治教學(xué)中，教學(xué)理念較為落后，這在很大程度上降低了教學(xué)效果。很多課堂教學(xué)中注重知識(shí)傳授，而忽視了過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。大多數(shù)教師還沒(méi)有走出“應(yīng)試教育”觀(guān)念的影響，忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，片面強(qiáng)調(diào)政治書(shū)本的重要性，把書(shū)本作為傳授學(xué)科知識(shí)的工具，要求學(xué)生死記硬背。這種錯(cuò)誤的教學(xué)理念和教學(xué)方式，在很大程度上阻礙了學(xué)生主體性的發(fā)揮。
1.2教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐脫節(jié)
政治教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生感受不到所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的生活實(shí)際及未來(lái)發(fā)展的作用，是目前初中的政治教學(xué)中存在的另一問(wèn)題。對(duì)于政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，它與學(xué)生的實(shí)際生活有著非常緊密的聯(lián)系，善于從生活中提取政治教學(xué)場(chǎng)景和教學(xué)內(nèi)容對(duì)于提升教學(xué)效果有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義。然而，目前不少政治課堂教學(xué)過(guò)多地注重理論知識(shí)的講解，忽視了知識(shí)的運(yùn)用。
1.3教學(xué)方式過(guò)于單一化
教學(xué)方式過(guò)于單一化，影響了初中的政治教學(xué)改革的順利實(shí)現(xiàn)。雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛運(yùn)用，但是多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀也不樂(lè)觀(guān)，甚至在現(xiàn)代教學(xué)手段的掩蓋下，課堂教學(xué)又簡(jiǎn)單的重復(fù)著滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法。有的教師充分發(fā)揮多媒體容量大的優(yōu)勢(shì)，將大量的信息展示給學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有思考的機(jī)會(huì)，這些問(wèn)題都應(yīng)縣管理教學(xué)效果的提高。
1.4教學(xué)評(píng)價(jià)方式過(guò)于呆板
教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)中的最重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到了政治教學(xué)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)。在目前初中的政治教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，一味地注重考試成績(jī)的比較，忽視了對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力、想象力、知識(shí)遷徙能力、團(tuán)隊(duì)能力、思維能力等多方面能力的訓(xùn)練和提高，這在很大程度上不利于實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，很容易給學(xué)生錯(cuò)誤的人生導(dǎo)向，最終會(huì)讓學(xué)生成為“單向度的人”。過(guò)于呆板、落后的初中的政治教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在很大程度上降低了教學(xué)的有效性，對(duì)于學(xué)生政治素質(zhì)的提高產(chǎn)生了極為不利的影響，因此必須要不斷活化初中的政治教學(xué)評(píng)價(jià)方式。
2淺談初中的政治教學(xué)改革實(shí)踐思路
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建靈活課堂
在進(jìn)行初中的政治教學(xué)改革的時(shí)候，必須要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建靈活課堂，從而來(lái)不斷促使初中的政治教學(xué)的有效性。第一，應(yīng)該從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)來(lái)進(jìn)行初中的政治教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念的更新，強(qiáng)化初中的政治教學(xué)中學(xué)生人格、道德、素質(zhì)、價(jià)值觀(guān)等方面內(nèi)容的教育，從而來(lái)不斷地提升初中的政治教學(xué)的有效性。第二，構(gòu)建和諧的師生教學(xué)關(guān)系，老師應(yīng)該從學(xué)生的需要來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的選擇，從而來(lái)不斷地提升初中的政治教學(xué)改革的有效性，為學(xué)生初中的政治素質(zhì)的不斷提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2實(shí)現(xiàn)生活化初中的政治教學(xué)
實(shí)現(xiàn)生活化初中的政治教學(xué)，從生活中挖掘政治教學(xué)素材，來(lái)不斷地為初中的政治教學(xué)課堂注入新鮮的活力和支持，從而來(lái)從根本上提升初中的`政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。如教學(xué)“珍愛(ài)生命”時(shí)，可以結(jié)合“512”汶川大地震講授，學(xué)生感受到生命的可貴，從身陷險(xiǎn)境而仍堅(jiān)持生存的希望的求救者身上懂得了堅(jiān)強(qiáng)；從爭(zhēng)分奪秒的救援者身上懂得了責(zé)任；從全國(guó)高漲的抗震救災(zāi)中懂得了團(tuán)結(jié)等。又如在講解“環(huán)境保護(hù)”這一內(nèi)容的時(shí)候，可以針對(duì)目前生活中空氣污染、霧霾、水污染等問(wèn)題來(lái)進(jìn)行引入，從而來(lái)不斷地實(shí)現(xiàn)與政治課堂的整合，提升教學(xué)效果。總之，生活化教學(xué)對(duì)于提升初中的政治教學(xué)效果有無(wú)比重要的意義。
2.3實(shí)現(xiàn)多元化的政治教學(xué)方式
實(shí)現(xiàn)多元化的政治教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)本身的靈活性，突出素質(zhì)教學(xué)的本質(zhì)。第一，在進(jìn)行政治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該善于借助于多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇有效的教學(xué)視頻、音像資料、音樂(lè)、動(dòng)漫等，從而來(lái)不斷地活躍課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生更加豐富的情感體驗(yàn)。第二，積極鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，多帶領(lǐng)他們參觀(guān)博物館、課堂討論賽、社團(tuán)活動(dòng)、教學(xué)主題月活動(dòng)等等，從而來(lái)拓展他們的思維、提升他們的認(rèn)知，善于通過(guò)所學(xué)的政治知識(shí)來(lái)對(duì)各類(lèi)的問(wèn)題進(jìn)行講解，從而來(lái)不斷地提升政治教學(xué)質(zhì)量。
2.4構(gòu)建有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
構(gòu)建有效的初中的政治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，來(lái)合理評(píng)估教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化素質(zhì)教育改革。首先，實(shí)現(xiàn)有效的師生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生在這種多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)中感受到自己能力，從而不斷強(qiáng)化個(gè)人自信，不斷實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，以培育學(xué)生健全人格、價(jià)值觀(guān)、思想、情感等為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，并將這幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)滲透到教學(xué)評(píng)價(jià)中去，從而來(lái)不斷完善學(xué)生的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的提升，以此來(lái)深化初中的政治教學(xué)改革，構(gòu)建初中的政治高效課堂。
3結(jié)語(yǔ)
實(shí)現(xiàn)初中的政治教學(xué)改革，對(duì)于不斷提升初中的政治課堂教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的政治素質(zhì)有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義。針對(duì)目前初中的政治教學(xué)中存在的各類(lèi)問(wèn)題，如教學(xué)理念落后、理論實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)方式單一化、教學(xué)評(píng)價(jià)方式過(guò)于呆板等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，必須要通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念、實(shí)現(xiàn)生活化政治教學(xué)、構(gòu)建多元化的政治教學(xué)方式、實(shí)現(xiàn)有效的初中的政治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而不斷地提升初中的政治教學(xué)的有效性，為學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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初中政治教學(xué)論文13
1創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
使一個(gè)學(xué)生能夠?qū)W好初中的政治的最好方法，就是喚起對(duì)初中的政治學(xué)習(xí)的興趣。在初中的政治課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性以及對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望和好奇心對(duì)于教學(xué)十分重要。創(chuàng)設(shè)一種最佳的初中的政治課堂教學(xué)情境，對(duì)于課堂教學(xué)教學(xué)起到事半功倍的效果。而多媒體技術(shù)與初中的政治課堂相結(jié)合，使多媒體計(jì)算機(jī)視聽(tīng)功能全部展現(xiàn)出來(lái)，依據(jù)初中的政治的內(nèi)容特點(diǎn)，借助多媒體優(yōu)勢(shì)，老師創(chuàng)設(shè)很有氛圍的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生置身其中，如聞其聲、如見(jiàn)其人激起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂的教學(xué)氣氛便于課堂知識(shí)的傳授。例如：初中一年級(jí)時(shí)，在學(xué)習(xí)“唱響自信之歌”的時(shí)候，老師需要借助多媒體，利用課件先對(duì)“唱響自信之歌”進(jìn)行總結(jié)，并且總結(jié)得出本課的宗旨是宣傳愛(ài)國(guó)主義，因此這個(gè)時(shí)候可以播放一些愛(ài)國(guó)歌曲，如《我的中國(guó)心》、《歌唱祖國(guó)》、《大中國(guó)》等一些氣勢(shì)軒昂的歌曲。在播放歌曲的同時(shí)，可以配上相應(yīng)的圖片，如改革開(kāi)放后中國(guó)迅速發(fā)展的圖片，或者是神舟系列升空的圖片。在情感上，利用這些圖片可以激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感與民族自信心。多媒體在初中的政治教學(xué)中喚起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生去探索中國(guó)為何會(huì)發(fā)生如此變大的原因。[1]
2提高學(xué)生創(chuàng)新思維的能力
初中的政治課的教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代特征，與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)在學(xué)生的心理和年齡相符合，具有同步性。因此對(duì)于初中的政治的教學(xué)就必須以教材內(nèi)容為輔助，結(jié)合當(dāng)下時(shí)代的特征進(jìn)行課堂教學(xué)，做到素材來(lái)源于課本，經(jīng)過(guò)生活的的調(diào)整，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。例如：在講到《世界因生命而精彩》一課時(shí)，在用課件講解完這一課的主要內(nèi)容后，從中騰出一些時(shí)間來(lái)播放與教材內(nèi)容緊密的影響材料，此外，再播放兩幅動(dòng)態(tài)圖片，一副是“干涸的世界”，一副是“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”的圖片，播放完視頻和圖像以后，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋Ｍㄟ^(guò)這樣圖文并茂并且結(jié)合學(xué)生的感受，這樣不僅為學(xué)生提供生動(dòng)、直觀(guān)的視角效果，而且讓學(xué)生知道世界因?yàn)樯利悾屗麄儚男牡桌锩嬗芍缘捏w會(huì)珍愛(ài)生命，了解生命和諧相處的意義，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。[2]
3增加課堂教學(xué)的直觀(guān)、生動(dòng)性
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單就黑板、粉筆、講臺(tái)、書(shū)本僅此而已，給不了學(xué)生自由思考的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到充分的發(fā)揮，無(wú)法挖掘?qū)W生的潛能。在初中的政治課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)轉(zhuǎn)化為形象的，增加課堂教學(xué)數(shù)量與質(zhì)量，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。因?yàn)椋蠋熢诔踔械恼谓虒W(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體，使課堂變的直觀(guān)、生動(dòng)。例如：在教授初一政治“珍愛(ài)生命”一課時(shí)，先播放周總理的遺像，同時(shí)從網(wǎng)上下載語(yǔ)音的講述：“1976年1月8日凌晨，敬愛(ài)的周總理在北京不幸逝世，噩耗傳遍神舟，億萬(wàn)人民深感悲痛”，當(dāng)學(xué)生凝視周總理的遺像，聽(tīng)著沉痛的語(yǔ)音，其悲痛之情會(huì)油然而生，接著播放“十里長(zhǎng)街送總理”的實(shí)況錄像和配送朗誦錄音。通過(guò)對(duì)生命的感受，讓學(xué)生們感受到生命的價(jià)值以及對(duì)總理的緬懷，形象直觀(guān)的多媒體教學(xué)，讓教學(xué)收到很好的教學(xué)成果。[3]
4實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生德、智的融合與發(fā)展
初中的政治學(xué)科是不僅是一門(mén)德育課，也是一門(mén)智育課，對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展素質(zhì)發(fā)展起到重大作用。在初中所有學(xué)科課堂教學(xué)中，德育教學(xué)至始至終貫穿其中，當(dāng)然初中的政治教學(xué)也不例外，隨著新課程改革，以及新課程理念的深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代的德育教學(xué)，應(yīng)該加強(qiáng)知識(shí)性、趣味性的德育滲透方式，而多媒體則成為其選擇。多媒體以其生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)特點(diǎn)，被現(xiàn)在初中的政治教學(xué)所采用。例如：在學(xué)習(xí)“發(fā)展離不開(kāi)合作”這一課時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)將我國(guó)的神舟系列的發(fā)送以及航天事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程視頻進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠潛移默化的接受到愛(ài)國(guó)主義的教育；在學(xué)習(xí)“人類(lèi)的`家園”這一課時(shí)，通過(guò)對(duì)我國(guó)人口、資源、環(huán)境的狀況利用多媒體對(duì)其進(jìn)行演示，增強(qiáng)學(xué)生的勤儉節(jié)約和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。將多媒體技術(shù)運(yùn)用在初中的政治教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)政治課德育和智育的融合與發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[4]
5與時(shí)政相聯(lián)系，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
每逢各年級(jí)臨近畢業(yè)時(shí)政治考試，都有時(shí)政一項(xiàng)，這也表明時(shí)政信息是政治課的生命線(xiàn)，也是政治課所在的價(jià)值體現(xiàn)，而中考也是初中的政治教育的終結(jié)考試，將時(shí)政、事實(shí)引入初中的政治教育，可以加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重要途徑。例如：在學(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境是我國(guó)基本國(guó)策”這一課內(nèi)容時(shí)，通過(guò)多媒體播放北京沙塵暴頻發(fā)時(shí)以及沙塵暴影響人們的生活的情境，從而引發(fā)學(xué)生思考沙塵暴引發(fā)的原因，學(xué)生們通過(guò)思索得出由于亂砍亂伐森林樹(shù)木、過(guò)度開(kāi)墾、放牧等因素破壞了原有的生態(tài)平衡，這樣不僅增加了學(xué)生環(huán)保意識(shí)，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于“保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的基本國(guó)策”的理解，達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)效果。[5]
初中政治教學(xué)論文14
１樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)
初中階段的學(xué)生們大部分都處于身心發(fā)展比較不平衡的青春期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生們的價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有樹(shù)立起來(lái)，也尚未形成辨別好壞的能力，因此在日常生活和學(xué)習(xí)中常常會(huì)被一些不好的觀(guān)念所影響，如果初中的政治教師不能夠及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生們，那么他們的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)受到很大的影響。初中的政治新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中的政治課程需要把正確的價(jià)值觀(guān)引入到課堂上來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)課內(nèi)和課外的結(jié)合。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，初中的政治教師需要鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究，以便更好地提高學(xué)生們的思想品德，使學(xué)生們逐漸樹(shù)立正確的三觀(guān)。學(xué)生們擁有健康的三觀(guān)之后，就會(huì)明白如何更好地處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體的關(guān)系，因此初中的政治教師需要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中加以留意，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇械玫窖眨罱K成為具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任的人才。第
一，初中的政治教師需要培養(yǎng)學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)興趣。初中的政治課程注重培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)良品德，如果教師在課堂上一味的講解枯燥的政治知識(shí)，學(xué)生們往往會(huì)覺(jué)得無(wú)聊乏味，從而對(duì)政治課堂提不起興趣。因此，初中的政治教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再用說(shuō)教的老一套去給學(xué)生們上課，而是運(yùn)用貼合學(xué)生們學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)措施去進(jìn)行知識(shí)的講解，使學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)熱情有所提高，讓學(xué)生們?cè)谳p松和諧的氛圍中明白做人的道理，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。前面已經(jīng)提到過(guò)，初中階段的學(xué)生們都處于青春期，因而對(duì)政治教師在課堂上的枯燥教學(xué)會(huì)感到無(wú)趣，這種情況對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)來(lái)說(shuō)是非常不利的，所以初中的政治教師需要摸清學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用新穎、有效的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。
為了使學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)興趣得到提高，初中的政治教師可以采用多種方式進(jìn)行教學(xué)。初中的政治旨在培養(yǎng)學(xué)生們的良好思想品德，讓學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到提高，因此政治教師可以采用不同的教學(xué)方式去進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生們的'學(xué)習(xí)積極性得到提高，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)能力。例如，為了讓學(xué)生們更好地了解青春期的自己，初中的政治教師可以在課堂上讓學(xué)生們觀(guān)看一些相關(guān)的青春期教育講座，這種多媒體教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生們直觀(guān)地了解自己的變化，使學(xué)生們克服青春期的害羞和自卑心理，正確的認(rèn)識(shí)到自己的身體發(fā)育情況和情緒變化，讓學(xué)生們?cè)诒容^輕松的氛圍中學(xué)會(huì)掌控自己的情緒，以更好地狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到提高，也能夠有效地幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生們的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。此外，初中的政治教師還需要注重學(xué)科滲透，讓學(xué)生們準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到各個(gè)學(xué)科的相互關(guān)聯(lián)，從而對(duì)政治這門(mén)課程產(chǎn)生好奇心，對(duì)政治課堂保持學(xué)習(xí)興趣。比如為了讓學(xué)生們更加深刻的了解國(guó)家與個(gè)人的關(guān)系，初中的政治教師可以把歷史知識(shí)和政治知識(shí)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生們講解從古至今無(wú)數(shù)英雄志士為國(guó)家與民族拋頭顱灑熱血的光輝事跡，使學(xué)生們感受生命和自由的可貴，在教學(xué)課程中的政治教師還可以讓學(xué)生們主動(dòng)講述自己印象比較深刻的歷史人物，使學(xué)生們?cè)诤椭C的氛圍中樹(shù)立起對(duì)國(guó)家和民族的自豪感。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生們逐漸的學(xué)會(huì)舉一反三，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)也是非常有利的。
第二，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，初中的政治教師需要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系。盡管初中學(xué)生生活在安靜平和的校園當(dāng)中，但也面臨著處理同伴關(guān)系的壓力，學(xué)生們需要與同班同學(xué)打交道，也需要和教師進(jìn)行溝通，如果學(xué)生們不能夠正確的處理這些關(guān)系，那么他們的學(xué)習(xí)和生活都將會(huì)收到極大的影響，所以初中的政治教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生們正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系，使學(xué)生們逐步掌握與他人交往和溝通的能力，最終幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生們的健康成長(zhǎng)做好鋪墊。同學(xué)之間常常會(huì)有一些小的摩擦，如果學(xué)生們處理不好這些事件，那么在校的事情也會(huì)擴(kuò)大化，這很可能導(dǎo)致學(xué)生們失去一個(gè)好朋友，實(shí)際上這對(duì)于雙方來(lái)說(shuō)損失都是很大的，學(xué)生們很可能因此一蹶不振，始終以自我為中心，變得害怕與他人進(jìn)行交往。為了防患于未然，初中的政治教師需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們明白同學(xué)之間友愛(ài)相處的必要性，在維護(hù)自己權(quán)益的前提下，與其他同學(xué)建立友好的關(guān)系。學(xué)生之間的交往實(shí)際上是非常純真的，學(xué)生時(shí)代的友誼也非常純粹，因此初中的政治教師需要時(shí)常對(duì)學(xué)生們耳提面命，讓學(xué)生們樹(shù)立正確的交友觀(guān)念。
２注重心理健康教育
初中時(shí)期學(xué)生們的心理發(fā)展和生理發(fā)展是非常不平衡的，因此在這個(gè)階段教師需要關(guān)注學(xué)生們的心理健康教育。傳統(tǒng)的政治教學(xué)只關(guān)心課堂上的知識(shí)傳授，忽視了對(duì)于學(xué)生們的心理健康的關(guān)注，這不利于學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和生活。因此初中的政治教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)活動(dòng)中的政治教師要常常鼓勵(lì)學(xué)生們，讓他們對(duì)政治這門(mén)課程保持濃厚的興趣，同時(shí)政治教師還需要定期與學(xué)生們談心，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況。心理健康實(shí)際上是影響學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活的重要因素，初中的政治教師可以利用心理健康教育來(lái)提高學(xué)生們的心理素質(zhì)，使學(xué)生們磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。如果學(xué)生們擁有了良好的心理素質(zhì)，那么在面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挫折時(shí)，他們將會(huì)屢敗屢戰(zhàn)，對(duì)于生活擁有無(wú)限的信心，因此，初中的政治的課堂教學(xué)不能只局限于書(shū)本知識(shí)，還需要關(guān)注心理健康教育。
總之，初中的政治的課堂教學(xué)需要教師幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的心理健康教育，使學(xué)生們健康成長(zhǎng)。
初中政治教學(xué)論文15
一、引言
隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革的深入，中學(xué)思想政治對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量提出了新的要求，但是從目前的教學(xué)效果來(lái)看，中學(xué)生的思想品質(zhì)顯然沒(méi)有都達(dá)到素質(zhì)教育的要求。
二、目前初中的政治教育教學(xué)中存在的難點(diǎn)
思想政治教學(xué)是初中生開(kāi)展德育教育的主要學(xué)科，在新課程改革的背景下，由于教學(xué)理念的更新以及教學(xué)條件的改善，初中的政治教育教學(xué)質(zhì)量也有所提升，但是從素質(zhì)教育目標(biāo)來(lái)看，其中存在的問(wèn)題、難點(diǎn)也是不容忽視的。目前初中的政治教育教學(xué)中存在的難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：
１．教材的不合理利用，為迎合新課程改革的要求，教育部門(mén)在編寫(xiě)初中的政治教材的過(guò)程中，刪去了一些艱澀難懂的純理論內(nèi)容，增加了大量的案例、圖片、故事、圖表、社會(huì)新聞等，以保證學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容的全面理解，但是一些教師在教材的運(yùn)用過(guò)程中，常常只將注意力放在正文上，而忽視了輔文的教學(xué)價(jià)值，從而導(dǎo)致了課堂內(nèi)容的枯燥、平淡；
２．教學(xué)方法單一，目前在初中的政治教學(xué)中，一些教師依然采取傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，此外還有一些教師在運(yùn)用新教學(xué)方法的過(guò)程中，缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，造成了方法應(yīng)用的僵化，影響了學(xué)生的課堂參與興趣；
３．忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，初中生大多處于１３～１６歲期間，這一年齡階段正處于人格完善和性格成熟的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師、家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，但是在初中的政治教學(xué)中，教師將重點(diǎn)放在了知識(shí)學(xué)習(xí)上，忽視了初中生的思想波動(dòng)和情感變化，從而造成了情感教育的缺失，影響了學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立以及健全人格的發(fā)展；
４．理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的脫節(jié)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師更多的是將學(xué)生束縛在課堂上，用課本中的理論對(duì)其進(jìn)行思想塑造，而忽視了實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值，這樣學(xué)生所接受的知識(shí)也只是表面化的記憶，而難以理解其在實(shí)踐中的真正含義，因此也就無(wú)法對(duì)自身的思想、行為形成有效地指導(dǎo)。
三、解決初中的政治教育教學(xué)難點(diǎn)的有效措施
（一）創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生興趣。基于建構(gòu)主義理論，我們?cè)诮邮堋⒗斫庑畔⒌倪^(guò)程中，需要依賴(lài)一定的背景條件。政治教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，如果教師一味地采用說(shuō)教的'方法進(jìn)行知識(shí)講授，那么學(xué)生難免會(huì)在沉悶的課堂氛圍中昏昏欲睡，基于此，初中的政治教師應(yīng)該重視情境創(chuàng)設(shè)的意義，并在教學(xué)難點(diǎn)突破的過(guò)程中，依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氛圍，例如在《與誠(chéng)信同行》的教學(xué)中，教師設(shè)置了辯論情境，以“誠(chéng)信是靠自律還是他律？”為辯題組織學(xué)生展開(kāi)討論，并在討論中深化學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的理解。
（二）靈活運(yùn)用教材，明確教學(xué)目標(biāo)。教材是承載知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)。在新課程改革的背景下，初中的政治教師應(yīng)該重視對(duì)教材的使用，一方面重視對(duì)教材價(jià)值的挖掘，平衡正文與輔文的關(guān)系，讓學(xué)生能夠深刻理解教材中的主干知識(shí)，以構(gòu)建系統(tǒng)的思想政治體系；另一方面教師還應(yīng)該重視對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充，如在《融入民族文化》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以突破教材限制，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集資料，為學(xué)生介紹多樣化民族文化內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
（三）轉(zhuǎn)變教師角色，重視學(xué)生的年齡特點(diǎn)。師生關(guān)系是構(gòu)成教育教學(xué)的主要因素，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常以“教”為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講授，而在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的真正含義，并發(fā)揮學(xué)生在“學(xué)”中的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)。教師在改善師生關(guān)系的過(guò)程中，首先要轉(zhuǎn)變自身角色，從指導(dǎo)者、合作者、服務(wù)者、推動(dòng)者的角度，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建有利平臺(tái)，讓學(xué)生的自我價(jià)值能夠得到充分展現(xiàn)，并幫助學(xué)生順利完成思想過(guò)渡。
（四）豐富教學(xué)方法，優(yōu)化課堂效果。教學(xué)方法是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑。在新課程改革的背景下，初中的政治教師應(yīng)該從現(xiàn)有的教學(xué)條件出發(fā)，不斷探索新的教學(xué)方法，如教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生開(kāi)展情景教學(xué)，讓學(xué)生在情境交融中實(shí)現(xiàn)知識(shí)理解以及情感培養(yǎng)；利用合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法，為學(xué)生的合作提供自主空間，這不僅有利于提高學(xué)生的人際溝通能力，還能夠強(qiáng)化其集體主義精神。
（五）結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。政治教學(xué)與社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連，初中生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，其對(duì)于一些理論的理解比較片面，因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生好奇心強(qiáng)、樂(lè)于探索的精神，并結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，提高學(xué)生的思想深度，例如在《做守法公民》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以利用社會(huì)上的違法案例，為學(xué)生傳遞基本的法治精神，并讓學(xué)生在反面案例的影響下，敲響思想警鐘，提高法律意識(shí)。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，要真正達(dá)到《政治教學(xué)大綱》要求的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)，教師在教學(xué)中就應(yīng)兼顧教材中的圖片和文本，兼顧正文和輔助材料，兼顧教材事例和課外生活典型實(shí)例及社會(huì)時(shí)事，兼顧教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)教育教學(xué)的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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