趣味性教育初中政治論文精選

　　一、優化課堂教學方式—豐富、靈活優化課堂教學模式

　　為學生營造出一個輕松愉悅的課堂氣氛,更有助于激發學生思維活動和學習興趣。教師應該擺脫沉悶課堂氣氛的束縛,靈活和豐富課堂教學方式,比如以詼諧幽默的語氣講課,通過在課堂上偶爾穿插笑話、小故事拉近師生距離,避免學生產生感官上的審美疲勞,使學生在課堂上充分放松下來,從而積極思考、討論、質疑、與教師交流。通過課堂上的學習,培養學生分析問題,用所學知識解決實際問題的思維和實踐能力。教師可以在原教學方式上積極創新,讓學生合作學習、建立課堂問答獎懲制度、組織辯論演講競賽……在給學生壓力的同時給予動力,讓學生勇于挑戰自我,收獲更大程度上的進步。

　　二、更新教學理念—理論聯系實際

　　初中思政教師普遍存在著重視學生的智力提升和知識接收,但卻嚴重忽視了對學生道德素質和知識運用能力的教育和培養。盡管教材中有很多探究和實際操作方面的欄目,但卻常常被忽視,很少融入課堂教學的內容之中。這種教學方式很嚴重的阻礙了學生知識運用能力的發展,導致學生給初中政治下了抽象、難理解等定義,對政治學習失去興趣。一切知識都源自生活而回歸生活,教師應該注重初中政治的生活化教學,啟發學生關注生活、熱愛生活、從生活中發現知識、理解知識、鞏固知識,從生活中積累政治學習經驗,將課本理論知識與現實生活緊密結合,強調理論必須聯系實際,實踐是檢驗真理的唯一標準,一切理論都立足于實踐。如果教師在講課時局限于教材,不結合實際生活和社會現狀,學生很容易產生逆反心理和厭學情緒,不懂得體驗生活對學習知識的重要意義。相反的,從生活取材的教學方式和教學內容更能增強課堂的趣味性、實際性和多樣性,使學生樹立一個正確的人生目標和價值觀念,為日后更好的融入社會奠定基礎。例如在七年級下冊第一單元第二課“揚起自信的風帆‘我能行!”,時,我提起了過去學校舉行校際足球比賽時發生的事:學校剛剛提出要舉辦比賽活動時,大家都說要棄權,沒一點自信和斗志,更談不上努力,比賽結果可想而知,被別的班遠遠甩在了后面。但后半學年,再次比賽時,學生們都自信滿滿,聲稱要“報仇”,結果不僅打敗了上次的對手,還取得第二名的優異成績。這很直接的表明自信對個人或者集體都是非常重要的,教師一定要幫助學生樹立自信,使其正確認識自己。通過一些發生在學生身邊的事情,以最容易被學生接受的方式講述給學生,讓學生認識到挫折不可怕,可怕的是缺乏對自我的定位和充足的自信心。

　　三、轉換角色—學生的主體地位

　　初中生的獵奇心和求知欲都是教師應該抓住并充分利用的,隨著年齡的增加學生的認知能力也會不斷提高,所以不論任何科目,任何學校都應該堅持學生的主體,教師的主導地位不動搖。教師應積極轉變教學理念和教學方式,從培養學生的學習興趣出發,最大程度的激發學生學習主動性;遵循新課標教學思想,在教學方式上大膽創新;營造輕松和諧的課堂學習氛圍,親密友好的師生關系。讓學生喜歡上學習政治,最終提高學生的政治修養,道德品質和綜合素質。

　　四、結語

　　總之,興趣是最好的老師,是學生主動學習的動力,初中政治教學中必須在激發維持學生的學習興趣的基礎上,根據學生的喜好設計出他們愿意接受的教學模式,借此捆綁學生的學習思路和教師的教學思路,使學生全身心的投入到學習當中,最大程度的提高課堂教學效率,培養并提高學生的求知欲望和學習能力。從根本上實現素質教育的新課標要求。

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