初中的政治教學中凸顯人文精神的途徑論文

　　摘要：隨著素質教育的實施與推進，初中的政治教學在重視對學生進行學科知識教授的同時，還應加大對學生人文精神的培養力度，以促使學生全面發展。但是，受到傳統政治學科教學模式的長期影響，當前初中的政治教學不能有效凸顯人文精神，這就制約了學生綜合素質的快速提升。就初中的政治教學中凸顯人文精神的途徑進行了詳細探究。

　　關鍵詞：初中的政治；人文精神；有效途徑

　　在初中教育階段對學生開展“以人為本”的人文精神教育，不僅是素質教育的需求，也是時代發展的必然趨勢。將政治課堂教學與素質教育目標有機結合，是凸顯人文精神的有效途徑，其可使學生將自己的情感和政治學科知識融合在一起，以更加深刻而精準地理解政治知識，并實現情感的升華，從而大幅度提高政治課堂教學效率。那么，在初中的政治教學中如何凸顯人文精神，是教師亟須思考的問題。

　　一、樹立“以人為本”教學觀念

　　教師的教學理念是指導其一切教學行為的指揮棒，教學理念的科學性高低直接決定了教學效果的優劣。因此，要想在初中的政治教學中凸顯人文精神，就需要教師梳理與之相符的“以人為本”的教學理念。在實際操作中，教師應做好以下幾點：

　　（1）樹立科學的政治教育觀。教師應重新審視政治教學，將增強學生素質、發展學生思想、挖掘學生潛能作為主要教學目標，深刻認識到政治教育的最終目的是促進學生的健康、全面發展，從而主動關注學生的人格世界與內心世界，并努力推動學生的個性發展，最終逐漸提高學生的人文精神。

　　（2）構建人性化的教育觀。在初中的政治教學中，學生處于主體地位，教師應充分了解學生的心理特點，并主動關懷學生，從而制定出人性化的教學方案，以體現對學生的尊重與愛護。只有這樣，才能彰顯出育人的本質，才能閃爍出耀眼的人性化教育光輝。

　　（3）構建先進的教師觀。新課改背景下的教師與傳統教師有較大差異，其不僅應為學生傳授學科知識，而且還應引導學生積極思考、勇于探索，努力成為學生學習的指導者、幫助者、鼓勵者與促進者。因此，政治教師應與時俱進地創新教師觀，以適應新時期政治教學的需求，主動從課堂活動的“指揮者”變成“服務者”。

　　二、充分利用生活中的人文素材

　　政治學科是一門生活性很強的學科，其教材中的理論知識與教學案例均來自于生活。因此，在初中的政治課堂教學中，教師不應將教學內容局限在課本上，而應善于挖掘生活中與教材理論知識相關的事件與案例，不僅可豐富人文精神培養的素材，而且還可提高教學內容的生活性及現代性，從而使得學生真切感知到人文性的政治內容與自己的生活密切相關，進而以更積極的態度參與到課堂教學中。這就需要教師在日常教學中具有較高的篩選人文精神培養素材的能力，能有利于鼓舞學生士氣、培養學生感情、增長學生見識、豐富學生學識的事件、場景及活動，及時納入課堂教學中充當教學素材，以切實提高政治理論知識教學與生活中人文背景的結合程度。比如，在學習人教版初中的政治教材七年級上冊《世界因生命而精彩》時，教師可借助多媒體設備為學生播放2008年汶川大地震中女傷員被埋在隧道中長達216小時，在沒有水和食物的情況下卻拼命堅持，最終被成功救出的視頻。當學生觀看完視頻后，教師可提問學生：女傷員為什么能創造生命奇跡？在學生討論并發言后，教師可趁機導入新課，這就很好地將課文內容與現實生活結合在一起，不僅可加深學生對教材內容的掌握程度，而且可將教學提高到人文精神的高度，從而使得學生懂得了任何人都應珍愛生命，最終提高了學生的人文精神水平。

　　三、制定動態性的教學評價機制

　　評價環節是初中的政治教學中的重要環節，素質教育背景下的教學評價應呈現出動態性與全面性的特征，只有這樣才能指導與引領教師將提高學生綜合素質作為主要教學目標，并有目的性地凸顯教學過程的人文性。因此，在制定動態性教學評價制度的過程中，應做好以下幾點：

　　（1）將評價因素拓展到整個教學過程。人文精神倡導從學生的學習需求出發組織教學活動，并且政治教育是一個長期的活動，不可能一蹴而就。因此，教師在制定評價制度時，不應片面強調教學結果，而應將學生的學習態度、進步情況等作為主要評價因素，從而全面評價學生的政治學科學習過程。

　　（2）體現學生的個性特點。初中生的生活環境、興趣愛好、知識基礎、個性特點等各不相同，因此，他們在政治學科教學中的學習需求也有很大差異。這就需要教師在制定評價制度的過程中，全面了解學生特點，恰當地制定出個性化評價內容，以便較為準確地評判學生在政治學科教學中的發展情況與發展潛力，從而為學生成長提供更有價值的參考意見。總之，在初中的政治課堂中凸顯人文精神，是素質教育與社會發展的必然需求，這就需要教師樹立科學的教學觀念，善于運用生活化教學方式組織教學活動，并制定出動態性的評價機制，最終切實提高初中的政治教學中的人文精神。

　　參考文獻：

　　［1］吳沁.初中的政治教學中培養學生人文精神的有效途徑［J］.中學課程輔導（教師通訊），2015（4）：9-10.

　　［2］徐雁群.在初中的政治教學中實施人文精神培養的有效策略［J］.考試周刊，2015（64）：134.

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