高校思想政治教育生活化的教育形式論文

　　1.隱性教育與顯性教育有機結合。首先，高校思想政治理論課程課堂教學要把握時代主題，結合實際，盡可能避免抽象僵化的意識形態宣傳理念，可以先進事例、先進典型激勵學生，如在授課過程中給學生播放先進人物的先進事跡視頻。可結合當代社會的現實生活，利用情境教育法創設貼近大學生生活實際的教育情境，如創設與革命傳統教育相適應的歷史情境，參觀、訪問、調查典型場景、典型人物，引導大學生融入其中，在相關的情境中去感受、體驗，從而有所觸動、有所思考、有所感悟，從而自覺改造世界觀和人生觀。其次，德育內容要滲透入高校其他各門課程與各項活動中。我們要開展多種形式的生活化的校園文化活動，創造具有真實性、引導性的“道德情景”，創造良好環境，在大學生的學習和生活中融入德育。如創設與對大學生進行社會主義教育相適應的社會實踐情境；通過舉辦主題班會、讀書報告會、學術講座與研討、黨校培訓、各種競賽等活動及文體課外活動，讓大學生在參與形式多樣的生活化活動中，在關懷人的實踐中自己對自己進行思想政治教育。再次，重視挖掘日常生活實踐及生活世界中的德育資源，在大學生的學習、生活實踐、現實生活世界之中進行滲透式思想政治教育。我們要充分利用圖書館、文化館、博物館、紀念館、校園網絡、愛國主義教育基地等文化資源，文化建設、大眾傳媒、管理工作、閑暇活動等生動教材，開展各類具有教育意義的活動來進行思想政治教育。最后，只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。有什么樣的老師就能帶出什么樣的學生，高校輔導員要有腳踏實地的奉獻精神，高度自覺的使命感，把職業當事業，把事業視生命，在工作中樹立“以學生發展為本，為學生成長成才”的工作理念，成為學生的良師益友，在學生面前樹立好榜樣，在潛移默化中影響并教育學生。這樣，隱性教育與顯性教育有機結合，在關注大學生的現實生活世界中，德育就會無處不在，從而實現其意識形態教育與引導的價值。

　　2.開展大學生生活實踐和自我管理實踐。杜威指出：“從別人那里聽來的知識也許能使人產生某種行動……但這種知識不能培養個人的主動性和使他忠于他人的信念。”高校德育應以大學生的現實生活為基點，以學生為中心、以活動為中心、以實踐為中心，為他們創設一個開放的、多元的文化環境，倡導自主教育、快樂教育、成功教育和研究性學習等新穎活潑的主體性教育模式，使學生積極主動地、生動活潑地學習和發展，促進學生價值觀念的建構及思想行為的規范。從小環境講，要努力建設健康向上的寢室文化，使寢室成員之間能和諧相處、關心幫助、共同進步。從大環境講，要注重開展學生社團活動、社會實踐活動，反對學生“死扣書本”的現象，鼓勵學生到戶外多參加社會活動，幫助學生樹立良好的“社會觀”，開闊他們的視野，正確認識自我和社會，學會應對挫折。還要建立大學生社會實踐基地，為大學生提供更多的參與社會實踐的機會。通過參加社會實踐，幫助大學生鞏固和運用思想政治教育理論，提高實際操作能力，感受道德的重要性，磨煉意志，砥礪品格，堅定理想信念，增強歷史使命感和社會責任感。充分利用社會因素對思想政治教育的積極影響，形成思想政治教育的合力。

　　3.幫助大學生解決實際問題。高校德育工作者要因材施教，從總體上、個性上、變化發展上了解每一個大學生，盡自己所能幫助同學們，既幫助大學生解決實際問題，又講道理，這是把思想政治教育與解決實際問題結合起來，增強高校德育實效的重要途徑。比如：

　　第一，幫助貧困生渡過難關。高校德育工作者必須深入到貧困生中去，常與他們談心交心，了解他們的思想和困難，及時在思想上感化他們，心理上安慰他們，給予他們無私的關心和幫助，如幫助他們通過勤工儉學、申請國家獎助學金等方式直接獲得經濟補助，申請國家助學貸款等渡過難關，完成學業。同時幫助貧困生克服自卑心理，給他們一個展示的舞臺，幫助他們建立自信，讓他們在互助友愛的環境中健康成長。

　　第二，幫助有心理問題的大學生走出陰影。大學生正處于青春后期，面臨著求學、求職、求偶三大人生課題，自我認同、職業生涯的規劃、社會交往、與異性關系等等，都會帶來壓力，使大學生產生心理障礙問題，如厭學癥、自卑抑郁癥、情感困惑癥、就業壓力癥等。高校德育工作者要充分利用好高校心理咨詢中心和心理素質培養基地，加強心理健康教育。如對大一新生入學之初，安排做心理篩查，通過問卷等科學方式，找出有心理問題的學生進行約談或治療；加強對大學生心理問題的調適和解決，如可以在學生寢室樓設立“心理輔導室”、“心理咨詢室”；也可以根據大學生的心理需求，有針對性地、經常地提供心理咨詢書目、文章，指導學生閱讀，讓學生更好地發現自身存在的問題。幫助有心理問題的大學生及時走出陰影，回歸正常的學習、生活。

　　第三，幫助大學生建立和諧的人際關系環境。每個人都生活在社會群體中，良好的人際交往能力、人際關系是生存和發展的必要條件。大學生缺乏社會生活的經驗，各方面比較單純，在人際交往中會出現這樣那樣的問題，對人際關系患得患失。面對這類問題，高校輔導員要面向全體學生教給學生正確的交往原則如正直、平等、誠信、寬容、換位等原則，建立健全的激勵和約束機制，鼓勵和強化那些社會需要的思想行為，制約或懲罰那些超越社會規范的言行，幫助建立和諧的人際關系環境，使學生學會做事的同時學會做人，逐漸學會交往，建立和諧的人際關系。

　　第四，幫助大學生充分就業。就業是民生之本，與學生的發展息息相關。加強就業指導，針對不同年級設定不同教育指導內容，把就業指導貫穿于學生在校期間教育教學管理全過程；邀請成功人士做就業講座，加強就業培訓，讓學生了解就業形勢和市場行情，調整就業心態，掌握基本的應聘技巧和禮儀常識，設計職業生涯規劃。多渠道收集需求信息，組織專場招聘會，為學生提供準確及時的就業信息、職業介紹、崗位洽談、應聘指導等多種服務。

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