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人文角度下的大學(xué)生思想政治教育論文
一、現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作中存在的問(wèn)題
1.1相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不夠重視
此處的重視強(qiáng)調(diào)的是發(fā)自?xún)?nèi)心的重視，是深刻領(lǐng)會(huì)了人文主義思想的精髓，并切實(shí)將其用于大學(xué)生思想政治工作的重視。其實(shí)在筆者進(jìn)行走訪(fǎng)調(diào)查的過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題：雖然幾乎每所高校都會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的工作，或是定期舉辦一些活動(dòng)進(jìn)行宣傳，不過(guò)其中大多數(shù)都沒(méi)有確立思想政治工作的中心思想，只是一味相互模仿或是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，這樣就使大學(xué)生思想政治教育工作的效果較差，不能為迷茫中的大學(xué)生提供一些必要的幫助和指導(dǎo)。究其根本，還是相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生思想政治教育工作的重視程度不夠，不能站在學(xué)生的角度設(shè)身處地的進(jìn)行思考。這樣一方面樹(shù)立了一個(gè)不好的榜樣，下級(jí)部門(mén)往往會(huì)上行下效，也是敷衍地走走過(guò)場(chǎng)，使相關(guān)的工作流于形式；另一方面，領(lǐng)導(dǎo)不重視，相關(guān)的資金投入就不會(huì)充足，這就使相關(guān)的研究難以維繼，或是即使開(kāi)展下去，研究的深度和廣度也會(huì)大打折扣。
1.2重視老師，忽視學(xué)生
這是現(xiàn)階段大學(xué)生思想政治工作中最為突出的問(wèn)題。現(xiàn)實(shí)中，高校在開(kāi)展相關(guān)的思想政治工作時(shí)，往往過(guò)于突出教師的地位，而忽略了學(xué)生作為受教育主體的這一角色。這就使教師極易過(guò)于高估自己價(jià)值和能力，只是以自己為中心，忽視了學(xué)生的接受能力和能動(dòng)性，如自我的篩選能力、判斷是非的能力和批判性吸收的能力等；某些教師甚至將自己的價(jià)值觀生硬的灌輸給學(xué)生，強(qiáng)迫其接受一些死板教條的主義；或是只知道照本宣科，將一些社會(huì)美德等讀出來(lái)，告訴學(xué)生應(yīng)該這樣去遵循。這樣就使教學(xué)這一雙邊的互動(dòng)環(huán)節(jié)變成了老師的一言堂，使學(xué)生處于一種被動(dòng)的地位，不能很好的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。而且還出現(xiàn)了這種現(xiàn)象：迫于尊師重道的傳統(tǒng)美德，許多學(xué)生一提出反對(duì)意見(jiàn)就被認(rèn)為是不尊敬老師，所以很多學(xué)生選擇保持沉默，而這無(wú)異于對(duì)學(xué)生思想和相關(guān)思考能力的扼殺，高校教育絕不能依舊采取初高中那種填鴨式的教育手段。
1.3重視共性教育，忽視個(gè)性教育
重視對(duì)于學(xué)生共同性的培養(yǎng)，反對(duì)其個(gè)性的張揚(yáng)與發(fā)揮是我國(guó)教育體制長(zhǎng)期存在的弊端，在大學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)域也不例外。教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，往往習(xí)慣性的將學(xué)生塑造成為一個(gè)符合社會(huì)發(fā)展需要的社會(huì)人，這種人具有統(tǒng)一的模式與套路，具有相同或者是類(lèi)似的思想和價(jià)值體系，擁有相近的社會(huì)關(guān)系，遵守著相同的社會(huì)規(guī)則，他們的生活方式一成不變，他們大多不會(huì)思考，只知道服從。在這種教育中，教師負(fù)責(zé)將“形狀”不同的學(xué)生塑造成統(tǒng)一的模樣，然后再放到社會(huì)這個(gè)大市場(chǎng)中進(jìn)行“銷(xiāo)售”。這種教育方式是為社會(huì)服務(wù)的，但是忽略了社會(huì)是由人組成的，忽略了社會(huì)最終是為了人服務(wù)的。在這種教育體制下，學(xué)生往往只會(huì)按照教師或是家長(zhǎng)為其制定好的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，不敢提出過(guò)多的意見(jiàn)，按部就班，抱殘守缺，更不用奢談其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思想的形成和發(fā)展了。不可否認(rèn)，這種教學(xué)方式與我國(guó)幾千年的教學(xué)傳統(tǒng)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，但是這也不應(yīng)成為我們繼續(xù)放任不管的借口。
1.4重視管理，輕視關(guān)愛(ài)
由于高校教師隊(duì)伍人員的缺乏，相關(guān)的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員急缺，某些高校的輔導(dǎo)員老師一個(gè)人要管理幾百個(gè)人的日常生活和學(xué)習(xí)狀況。在這種情況下，要想讓輔導(dǎo)員老師再密切注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的心理疏導(dǎo)，是非常牽強(qiáng)甚至是不可行的，因?yàn)檩o導(dǎo)員老師的精力畢竟是有限的。于是在這種情境下，為了維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定和學(xué)生的安全，學(xué)校只能進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的管理，有時(shí)甚至不惜采取一些強(qiáng)制的手段。這樣就使思想政治教育隊(duì)伍自覺(jué)或不自覺(jué)地充當(dāng)了對(duì)付突發(fā)事件的“消防隊(duì)”的角色，總是出現(xiàn)了問(wèn)題后才對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思想政治教育。這種情況下的思想政治教育工作變成了對(duì)事不對(duì)人，哪里還有時(shí)間去關(guān)注學(xué)生在思想方面的矛盾和糾結(jié)，于是就很難激起同學(xué)們的積極性，使學(xué)生處于一種非常被動(dòng)弱勢(shì)的地位，有時(shí)甚至?xí)c校方爆發(fā)較為嚴(yán)重的沖突。
二、提高我國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作的有關(guān)措施
2.1深刻認(rèn)識(shí)思想政治建設(shè)的重要性
首先相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)著要擺正態(tài)度，要深入了解所謂“人文思想”的核心內(nèi)涵，要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的，要充分了解這個(gè)階段的孩子們存在的困惑和迷茫進(jìn)而有目的有針對(duì)性的幫助他們，在他們犯錯(cuò)后積極地與他們進(jìn)行交流和溝通，幫助他們對(duì)于自我進(jìn)行進(jìn)一步的完善，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者才應(yīng)該是高校領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)有的姿態(tài)。也只有這樣，才能形成一個(gè)良好的榜樣作用，使有關(guān)的下級(jí)從內(nèi)心深處重視起這項(xiàng)工作，從而將其做到最好；也只有這樣，才能籌措到充足的資金進(jìn)行有關(guān)于大學(xué)生思想政治工作的研究，從而進(jìn)一步掌握大學(xué)生思想的動(dòng)態(tài)和特點(diǎn)。其次則是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育相關(guān)工作的一線(xiàn)教師們需要深刻認(rèn)識(shí)到思想政治建設(shè)的重要性，要從自己內(nèi)心深處認(rèn)同這種人文主義的思想，從而在進(jìn)行相關(guān)工作時(shí)將其在自覺(jué)或是不自覺(jué)中滲透出來(lái)，像春風(fēng)化雨般深入學(xué)生們的內(nèi)心深處。也只有這樣，相關(guān)的大學(xué)生思想政治教育工作才能有條不紊的開(kāi)展下去，而不僅僅是在表面上走形式；也只有這樣，才能發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育工作的意義，真正為迷茫中的大學(xué)生做出一些實(shí)事。
2.2重視發(fā)揮學(xué)生教育主體的作用
要做到這一點(diǎn)，首先就要明確大學(xué)生思想政治教育主體的服務(wù)對(duì)象就是大學(xué)生，我們是為其服務(wù)、為其排憂(yōu)解難而不是與其對(duì)抗的。只有明確了這一點(diǎn)，才能夠在內(nèi)心深處產(chǎn)生認(rèn)同，認(rèn)知決定行動(dòng)，從而采取一些措施，做出一些改變。換言之就是教師在教育過(guò)程中要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，要積極引導(dǎo)他們主觀性的發(fā)揮，要給他們以平等自由參與的機(jī)會(huì)，讓他們能充分地自我認(rèn)識(shí)、自我管理、自我服務(wù)、自我激勵(lì)和自我完善。只有這樣，學(xué)生們才能充分的感受到思想政治教育的活力，從而積極地配合工作的開(kāi)展，從而達(dá)到事半功倍的效果。也只有這樣，學(xué)生們才能真正感受到自己的意見(jiàn)會(huì)被尊重，自己的參與具有價(jià)值，才能逐漸的認(rèn)知肯定自我，學(xué)會(huì)對(duì)自我負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，從而使學(xué)生們心悅誠(chéng)服的接受相關(guān)的道德準(zhǔn)則，進(jìn)而成為一個(gè)符合社會(huì)要求的積極向上的有為青年。要想達(dá)到這種效果，教師們可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與思想政治教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)該定期搞一些活動(dòng)，這些活動(dòng)應(yīng)該既包括在課堂教學(xué)中開(kāi)展社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論、辯論演講、情景模擬等活動(dòng)，又包括一些較為大型的群體性活動(dòng)，如可以幾所高校一起舉辦或是由政府相關(guān)部門(mén)牽頭在省內(nèi)舉辦一些比賽等。這樣才能為學(xué)生們提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)，從而使其更加積極主動(dòng)的融入到這個(gè)情境之中，扮演好自己的角色。最后值得一提的是，教師還可以利用課余和寒暑假讓大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)與義務(wù)勞動(dòng)，參與校內(nèi)外的志愿者活動(dòng)，參與校園文化建設(shè)等，從而使學(xué)生們將所收獲的思想應(yīng)用到實(shí)際中，真正做到知行合一。
2.3重視個(gè)性教育，提倡素質(zhì)教育
這一點(diǎn)是對(duì)于第二點(diǎn)的補(bǔ)充說(shuō)明，教師在進(jìn)行相關(guān)的思想教育時(shí)，要盡可能的照顧到學(xué)生的個(gè)性，畢竟每個(gè)人都不想被當(dāng)成一件沒(méi)有生命力的物品對(duì)待。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，即使這些想法顯得十分的幼稚。也只有這樣，教師才能掌握住學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，更好的開(kāi)展相關(guān)的思想政治教育的工作。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作中還存在著主體不明確、教育手段單一、教育內(nèi)容單調(diào)陳舊和扼殺學(xué)生個(gè)性等弊端。但是只要我們充分理解人文思想，并用其指導(dǎo)相關(guān)的教育工作，就一定能革除弊端，更好的為學(xué)生的思想教育工作服務(wù)。
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