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大專院校中醫學專業教學的初探論文
教學是一項系統工程，教師需要根據學生的具體情況來不斷探索和改進教學方法。中醫學專業大專生學制與本科生不同，師資力量、學生基礎及辦學條件等都有較大差異。作為大專院校中醫學專業的教師，應該因時因地，因材施教，不斷總結和完善中醫大專生的教學方法。筆者針對我校3年制中醫學專業的大專生的具體特點，談談粗淺的教學體會。
1建立相應的教學體系
中醫學大專生由于自身的理論基礎和本科生相比，有一定的差異，教學應該以直觀、實用為方針。
1.1直觀教學 應多利用實物、多媒體、標本等較直觀的工具教學，以增強學生的感性認識。
1.2實驗教學 實驗室應全天候向學生開放，如學生有實驗興趣或疑問，應隨時歡迎學生進入。
1.3野外實習 經常帶領學生到就近山區或郊區進行標本采集，現場進行講解，讓學生能更深刻的了解中藥材的生活習性。
1.4畢業實習 廣泛的聯系多家實習單位，讓學生更多的了解市場，盡可能的適應社會環境，加強實踐操作，彌補平時學習的不足，成為真正有較高社會價值的畢業生。
1.5完善考核制度 加強理論水平的考核，完善實踐考核的方法，促進學生的學習積極性。
1.6編寫實用的專業教材 制訂新的教學大綱，對教材進行改革和編寫，使教材內容更加適合培養技術應用型中藥專門人才的需要。
2突出特色的教育方向
隨著市場經濟的不斷發展，畢業生所學的東西有沒有市場，已成為學生最為關注的話題，也成為學生是否肯下功夫努力學習的動力。而如何提高中醫學專業大專生的市場競爭能力，使他們盡快適應市場，也是學生們日常談論的話題。事實證明，目前的社會狀況，對于一些中學基礎較為薄弱的學生，大力發展專科教育是一種很好的選擇。
由于本科院校對專科教學相對不足，專科院校就可以對這一問題進行良好的彌補。而社會即有相當的專科、專病市場及時抓住這一市場契機，在大專生中突出專科、專病教學，尤其是開設較有特色的地方病、多發病、常見病專題講座。利用有限的時間，集中精力，力求講深、講透幾個最具代表性的病癥，使學生達到一接觸臨床便能熟悉操作，使他們學以致用。盡快確定在一些病癥診療上的相對優勢，提高適應市場的競爭能力。經過近幾年的專科實踐顯示，積極引導中醫學專業大專生走專科之路，開展專題講座’特別是利用現代多媒體教學手段，收效明顯，它正日益受到眾多學生的關注與歡迎，不失為今后中醫學專業大專生教學改革的方向。
3激發學生的學習動力
高等醫專學制較短，臨床課的學時較少，要有效的提高高專的臨床思維判斷力和技能操作水平，就必須在教學過程中激發學生良好的學習動機，將其培養為實用型衛生技術人才。
3.1基于問題的教學法 教學方法上要改變以課堂為中心或以教師為中心的傳統教學模式，積極探討和實踐以學習為中心，以問題為導向的教學法。教師應引導學生在教學前先對預先的教學內容進行必要的預習，收集資料，然后教師通過組織學生對問題進行回答和討論，有效的指導。圍繞著促進學生的原有認知結構與新知識主動聯系，促進學生認知策略的發展而進行。
3.2增加學習氣氛 大專院校學生“中間力量”較多，容易影響其他學生，且這部分學生多數在班級中比較活躍，在自習課及課余時間會帶動其他學生進行與課堂無關的活動。要充分調動學生的學習氣氛，讓他們的主要精力轉移到學習上來，鼓勵學生多閱讀相關專業的書籍，多參與學習心得的交流，形成良好的學習氛圍。
3.3增強學生價值觀的培養 大專生一般擔心找不到工作，對未來認識模糊不清，且有部分學生因畢業后在工作中表現不好而失去工作，因此，他們容易形成焦慮的心態。要通過加強對學生價值觀和社會觀的培養來幫助學生認識社會，適應社會，融入社會。多組織學生參加社會實踐活動，心理輔導，參觀醫院。多提供就業信息，增加動手操作實踐課程，實習就業指導，人際關系指導等幫助。
4小結
影響中醫藥專業大專生發展的因素有很多，通過教育學生明確實習目標，健全人格，提高自我認識，改革教材等方法改善學生的內在心理影響和外部學習環境，可以使中醫藥大專學生克服心理自卑感，強化學習動機，培養學習興趣和端正學習態度，進一步點燃學習的熱情。讓中醫學專業大專學生愿意學習，并且主動學習，將來能更好的適應社會，服務社會。
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