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電大開放教育教學資源述評論文
一、適時組織網上教學活動
作為電大教師，多年的教學中可能習慣了網上教學活動中沒有或者少有參與者的孤獨，但在調查中我們發現大部分學員并非絕對的不上網，絕對的不瀏覽我們的資源，而是對那些陳舊的、課本搬家式的大綱不感興趣，那些實用的、內容精彩的、熱點問題等點擊率還是比較高的，因此在組織教學活動過程中。
我們重點做了以下幾個方面的探索：
1．明確教學主題要求教師要結合教學大綱精心設計教學主題，調動學生的參與性，明確的主題設計是吸引學員參與網上教學活動的前提。
2．關注學生需求要求教師要仔細了解并認真分析學生的需求，既關注共性的問題，又注意個性需求，為學生提供拓展知識、發展技能、開闊視野、提升素質的教學內容，培養學生上網學習的需求，激發學生上網學習的熱情。
拓寬學生視野開設“專題討論”，課前把與主題相關的材料放在相關教學欄目，供其自學，活動過程中通過引導，幫助學員了解相關問題的進展情況，關注學科的發展與前沿，拓展學生的視野，激發學生的學習興趣。
二、要規范平臺形式
三級教學平臺逐步顯現了它的弱點，最突出的就是資源的重復建設和學生登錄瀏覽資源的復雜化，因此，優化三級教學平臺，簡化登錄途徑，勢在必行。
1．發揮系統優勢，優化教學平臺隨著網絡信息技術的發展，電大應充分發揮系統辦學優勢，讓學員登錄或注冊一個平臺就能瀏覽個人所有信息，查閱相關教學資源，更便于學員自學。
2．確定統一標準，分解教學模塊中央電大可以把網上教學平臺中不同的功能模塊分發給不同的省級電大技術部門來完成，如在線學習系統的部分功能模塊和網上教學管理系統的部分功能模塊都可以委托一些省、市級電大來開發。
3．注重交流互動，實現平臺交互功能要求在平臺的設計上體現一定的交互性。
因此平臺設計和組織教學過程中要充分考慮這一特點，通過生生交互和師生交互，使學生在使用網上教學平臺的學習過程中逐漸得到進步。總之，作為電大教育者，應充分利用教學平臺，發揮其應有的功能，最大限度的解決學員自主學習過程中遇到的困難，建設一個高效、實用的漢語言文學專業網上教學園地，為學生提供更多、更實用的教學信息，真正實現開放教育師生的準永久性分離。
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