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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中多媒體技術(shù)的運(yùn)用論文
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科， 初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的比例也非常大。一方面， 教師在課堂教學(xué)過程中伴隨著實(shí)驗(yàn)展示， 使學(xué)生直觀地體會到化學(xué)變化的效果和過程。另一方面， 學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上也需要親手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)施和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У丶ぐl(fā)學(xué)生對于化學(xué)課程的興趣， 多媒體技術(shù)能夠輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)， 提高實(shí)驗(yàn)課的課堂效果， 保證教學(xué)的順利實(shí)施。
一、多媒體教學(xué)的概念和應(yīng)用
多媒體教學(xué)指的是在教學(xué)過程中， 根據(jù)不同學(xué)科和階段的特點(diǎn)， 在明確的教學(xué)目的下使用多媒體技術(shù)進(jìn)行的現(xiàn)代化教學(xué)。多媒體教學(xué)從過去的音頻視頻， 到現(xiàn)在的人機(jī)交互式教學(xué)， 已經(jīng)有了長足的進(jìn)步。在過去， 多媒體教學(xué)多用于輔助教師進(jìn)行機(jī)械部分的灌輸；而現(xiàn)在， 通過良好的教學(xué)設(shè)計(jì)， 多媒體教學(xué)已經(jīng)可以完成大量常規(guī)教學(xué)無法完成的工作， 也更加重視學(xué)生的需求和個(gè)性發(fā)展。
當(dāng)前多媒體教學(xué)的應(yīng)用多種多樣， 首先是常規(guī)的教學(xué)視頻和音頻， 使用已經(jīng)有數(shù)十年之久， 早期的視頻類型有限， 制作方為教育出版社， 目的在于配合教材使用。隨著自媒體和視頻平臺的發(fā)展， 當(dāng)前可以用于教學(xué)的視頻多種多樣， 網(wǎng)友自發(fā)上傳的許多視頻通過合理剪輯和選擇， 都可以用于增強(qiáng)教學(xué)效果。其次是近年來熱門的人機(jī)互動式多媒體， 可以通過聲光信息， 對于互動者的選擇和表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)的反饋， 更適合進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)實(shí)踐。在使用互動式多媒體的過程中， 極大地降低了課堂本身的物質(zhì)消耗， 通過計(jì)算機(jī)或者移動智能設(shè)備， 就可以獲得很好的教學(xué)效果。
二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)
從重要性的角度來看， 化學(xué)本身是一門基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科， 科學(xué)家在探索世界的過程中通過化學(xué)研究， 在實(shí)驗(yàn)和總結(jié)中逐漸摸索出來了一套認(rèn)識和解釋世界的方式。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程， 其本質(zhì)也是在科學(xué)的引導(dǎo)下對前人探索過程的一種模擬和實(shí)踐， 這在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中非常重要。另一方面， 如何正確地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)， 用實(shí)驗(yàn)的方式來進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)并總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)一直是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一， 而如何在安全可控的范圍內(nèi)盡可能多的帶學(xué)生感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容， 也是教學(xué)的重難點(diǎn)。
從教學(xué)形式上來看， 初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要分為演示實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)受制于學(xué)校的物質(zhì)條件， 一部分成本較高、危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)無法在課堂上進(jìn)行展示， 而在操作實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中， 對于實(shí)驗(yàn)的步驟、常見錯(cuò)誤的演示需要大量的時(shí)間成本， 而且錯(cuò)誤操作帶來的后果演示一般具有一定的危害， 很難在課堂條件下重現(xiàn)。
三、多媒體教學(xué)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用主要是用來進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)， 通過多媒體演示， 避免一些課堂教學(xué)中的不利因素， 達(dá)到讓學(xué)生直觀感受的效果。
1、 模擬具有污染或者破壞性的實(shí)驗(yàn)。
以氯氣制備為例， 由于氯氣具有一定的毒性， 在制備過程中容易對人的健康造成影響， 而在通風(fēng)櫥中的實(shí)驗(yàn)不容易觀測， 學(xué)生親手操作容易產(chǎn)生危險(xiǎn)， 因此教師可以通過多媒體技術(shù)模擬教學(xué)， 運(yùn)用多媒體技術(shù)展示實(shí)驗(yàn)過程， 放大一些微觀現(xiàn)象， 讓學(xué)生深切感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 同時(shí)也保證了學(xué)生安全。
2、 模擬缺乏的試劑。
部分實(shí)驗(yàn)中， 實(shí)驗(yàn)試劑昂貴、產(chǎn)生的消耗大， 如果采取實(shí)際演示或者學(xué)生動手的方式會極大地提高教學(xué)成本， 不適合課堂教學(xué)。比如黃金溶于王水的實(shí)驗(yàn)， 對于大部分初中學(xué)校來說都不具備足夠的實(shí)驗(yàn)試劑， 需要采取模擬實(shí)驗(yàn)的方法。
3、 模擬實(shí)驗(yàn)效果不好的實(shí)驗(yàn)。
一部分實(shí)驗(yàn)由于對操作和實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求較高， 在課堂演示的過程中實(shí)驗(yàn)效果不一定好， 學(xué)生的感受不佳。通過多媒體教學(xué)的方式可以將在較好實(shí)驗(yàn)環(huán)境中產(chǎn)生的實(shí)現(xiàn)效果展示出來， 對于學(xué)生直觀感受實(shí)驗(yàn)結(jié)果有很大的幫助。如溶液PH測試， 中和滴定實(shí)驗(yàn)， 都可以采取課堂實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)結(jié)合的方式， 讓學(xué)生感受到實(shí)際操作的同時(shí)， 也可以對理想情況下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有一個(gè)感性的認(rèn)識。
4、 模擬錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤操作一般會引起破壞性和污染性的后果。在課堂教學(xué)的過程中， 演示過程只能靠口頭講解， 學(xué)生不會有直觀感受， 印象不深。而通過多媒體教學(xué)， 比如展示酒精噴燈的錯(cuò)誤操作造成的火災(zāi)， 稀釋濃硫酸引發(fā)噴濺等后果， 學(xué)生感受更加直觀， 深知錯(cuò)誤帶來的嚴(yán)重后果， 這讓學(xué)生對認(rèn)真實(shí)驗(yàn)， 正確操作的重要性有了更深刻的認(rèn)識， 也促使他們對于正確的實(shí)驗(yàn)操作更熟悉。
四、結(jié)語
初中化學(xué)教學(xué)中， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的教學(xué)方式， 同時(shí)也是必需的教學(xué)內(nèi)容。常規(guī)的課堂教學(xué)由于受到物料條件、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、操作水平、安全性等多種因素限制， 有大量不適合實(shí)際演示或者學(xué)生操作的實(shí)驗(yàn)。而通過引入多媒體技術(shù)， 教師在科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)中可以更好地服務(wù)于課堂教學(xué)， 讓學(xué)生對化學(xué)課程尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)有更深入的認(rèn)識。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中， 對于多媒體應(yīng)該采取精細(xì)管理、善于使用的態(tài)度， 使多媒體工具成為教學(xué)過程中的好幫手， 營造更好的教學(xué)氛圍， 從而提高教學(xué)效果。
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