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會計理論教學(xué)與實踐相結(jié)合的必要性論文
在當(dāng)前市場經(jīng)濟高速發(fā)展和會計制度日趨完善的背景下，企業(yè)對會計從業(yè)人員的專業(yè)技能與素養(yǎng)的要求越來越高，這無形將使會計人員面臨的壓力也隨之攀升，為此，在教學(xué)上將會計專業(yè)理論與實踐相結(jié)合成為會計教學(xué)過程首要任務(wù)。本文根據(jù)當(dāng)前會計行業(yè)的就業(yè)前景，對推行會計教學(xué)中理論與實踐相結(jié)合的必要性進行了分析，并提出了幾點會計教學(xué)與實踐結(jié)合發(fā)展策略。
會計是一門專業(yè)性很強的高技術(shù)水平學(xué)科，特有的專業(yè)性質(zhì)要求學(xué)生必須具備較強的實際操作能力。為了滿足企業(yè)需求，輸送更多的高級應(yīng)用型人才，在教學(xué)上必須將理論與實踐相結(jié)合。在實際教學(xué)中，如何理論與實踐雙管齊下，培養(yǎng)對社會有用的實用型人才成為教學(xué)難點。本文結(jié)合會計教學(xué)經(jīng)驗，對會計專業(yè)實踐與理論結(jié)合的教學(xué)模式展開探索。
1會計理論教學(xué)現(xiàn)狀的不足
1.1理論與實踐脫節(jié)，教學(xué)枯燥、無味
在大多數(shù)的教學(xué)課堂上，以教師講解理論知識為主，作為學(xué)生只是被動接受知識，并加以簡單的練習(xí)，并沒有學(xué)以致用，將理論用到實踐中去，對于學(xué)到的知識，學(xué)生很困惑，不知道如何運用到實踐中去，沒有實際生產(chǎn)企業(yè)的業(yè)務(wù)操作，課堂理論知識也沒得到及時訓(xùn)練，這樣學(xué)生很容易將知識點混淆，甚至學(xué)了后面忘記前面的。由此教導(dǎo)的學(xué)生只能是理論不深實踐不精，很難滿足企業(yè)的需求。再者在課堂上講解的理論知識，這樣的氣氛其實很枯燥、無味，學(xué)生也提不起興趣來融入教學(xué)中。所以要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就應(yīng)該改善課堂上的傳統(tǒng)、死板的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)活躍起來。
1.2期末考核辦法單一，不能滿足就業(yè)需求
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在很多財務(wù)工作都是有計算機完成的，例如現(xiàn)在銀行的柜員的工作內(nèi)容，每天只是跟幾個科目打交道，主要工作內(nèi)容是審核業(yè)務(wù)種類、憑證要素與合法性，而賬務(wù)處理、賬簿登記、校驗平衡、報表生成等活動全部由系統(tǒng)完成。企業(yè)的財務(wù)工作，企業(yè)財務(wù)軟件使工作大為簡化都是借用財務(wù)軟件完成。我們現(xiàn)在大多數(shù)在對學(xué)生的期末成績考核都是平時分占30%，70% 是期末的閉卷考試，而平時分也就是考察學(xué)生出勤，這樣會導(dǎo)致學(xué)生認為上課我來了，平時分就有了，及格萬歲!這樣的考核辦法使學(xué)生什么也沒有學(xué)習(xí)到，畢業(yè)后走入社會，發(fā)現(xiàn)課本理論知識什么也沒有掌握到。期末閉卷考試又很形式化，學(xué)生只要在考前背水一戰(zhàn)，背答案、背習(xí)題一樣能輕松通過考試，導(dǎo)致考生平時不努力、看重分數(shù)輕能力，根本考察不到學(xué)生的實際操作能力，很難滿足企業(yè)人才需求。
2會計理論教學(xué)與實踐相結(jié)合的必要性
2.1注重課堂實踐教學(xué)
會計基礎(chǔ)課程作為學(xué)習(xí)會計專業(yè)的入門課，是后續(xù)專業(yè)課程的教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握的好與壞與會計基礎(chǔ)的基礎(chǔ)教學(xué)密切聯(lián)系。課堂實踐其實是與課堂教學(xué)相結(jié)合的，對于一個剛?cè)氪髮W(xué)的新生，剛來新環(huán)境的不適應(yīng)，對于有關(guān)會計的核算基礎(chǔ)、基本假設(shè)和會計分錄等知識相對抽象，這就需要與課堂實踐相配合。特別是講到企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算章節(jié)，學(xué)會做“會計分錄”是為后續(xù)的“記賬憑證”教學(xué)打下基礎(chǔ)，如果在教學(xué)之初，就能夠進行針對性的模擬訓(xùn)練，通過幻燈片或?qū)嵨锏姆绞剑驅(qū)W生們講授原始憑證、記賬憑證等填寫方法，同時通過課堂實例演練鞏固知識，迅速與實踐環(huán)節(jié)結(jié)合起來，則學(xué)生在對以后的“記賬憑證”學(xué)習(xí)中，也能夠較快地掌握更深入的知識點。
2.2與校企結(jié)合教學(xué)
會計教學(xué)的目的在于根據(jù)社會的需求培養(yǎng)高素質(zhì)人才，作為一門操作性很強的課程教學(xué)，應(yīng)該加強校企的合作教學(xué)，跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，除了基本課堂的理論教學(xué)，加強與企業(yè)的聯(lián)系，定期組織學(xué)生到實習(xí)基地實踐進行現(xiàn)場教學(xué)，有條件的可以讓學(xué)生到崗位實習(xí)，進入真正的會計工作環(huán)境，這樣能幫助學(xué)生能夠進一步了解財務(wù)工作流程，并提升自身實踐經(jīng)驗與操作水平，為將來就業(yè)時，學(xué)生能夠較快地完成從校園到工作崗位的過渡，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。
2.3加強實驗室建設(shè)和實訓(xùn)基地的建設(shè)
專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后，會計知識的相關(guān)概念將更加的抽象，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，僅靠與校企合作是遠遠不夠的，一些基礎(chǔ)的實踐教學(xué)必須在校內(nèi)就要學(xué)會、學(xué)懂，這須建立一個設(shè)備較全的實驗基地，通過實踐操作能幫助學(xué)生更加形象化地理解專業(yè)知識。為了達到會計模擬實驗課的建立的目的，作為專業(yè)教師，應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求精心設(shè)計會計模擬課題，利用仿真的實驗材料和設(shè)備，充分利用學(xué)校搜集和掌握的資料，讓學(xué)生能更早接觸到原始的發(fā)票、憑證、賬簿、報表等會計資料，在學(xué)習(xí)完會計專業(yè)知識后，根據(jù)學(xué)生情況布置為期兩個月的實踐模擬，讓學(xué)生仿佛身處實際的工作環(huán)境中，能夠更加地掌握對一段時間所學(xué)習(xí)的理論知識并進行消化總結(jié)，對會計核算工作取得全面、直觀、系統(tǒng)的認識。此外，因為現(xiàn)在的財務(wù)工作都是通過計算機技術(shù)完成，對學(xué)生的校內(nèi)實踐教學(xué)中，注重會計電算化與純手工處理相結(jié)合，加強對會計電算化操作能力的實際應(yīng)用，有條件的學(xué)校還應(yīng)建立與時代進步的財經(jīng)實驗室，引進先進的微機，并全部進行教學(xué)聯(lián)網(wǎng)，用于學(xué)校的電算化教學(xué)。引進最新的會計電算化模擬軟件，讓學(xué)生進行會計電算化的操作實習(xí)。
3結(jié)語
會計是一門實踐性很強的學(xué)科，為了能更好地鞏固理論知識，將會計理論和實踐教學(xué)充分結(jié)合是極為必要的，在社會不斷發(fā)展過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)很難滿足企業(yè)的需求，需要構(gòu)建一個多元化、全方位、校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的良性教學(xué)體系，幫助學(xué)生掌握到更多的實務(wù)教學(xué)，培養(yǎng)更多對社會有幫助的應(yīng)用型專業(yè)人才。
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