就業導向下的計算機教育教學實踐論文

　　摘要：以就業為導向建立計算機教學體系，密切課堂教學和工作實際間的聯系，促進教學內容與實際崗位的有效銜接，是社會和用人單位對高等院校計算機教育提出的根本要求。本文基于當前計算機專業學生就業現狀及計算機教學中的問題，分析了以就業為導向的計算機教育的提出背景，然后從教學課程、教學模式、校企合作等方面具體探討了以就業為導向的計算機教學實踐活動。

　　關鍵詞：計算機教育；以就業為導向；教學內容；教學模式；教學課程

　　計算機是一門專業性和操作性都很強的學科，教學中要兼顧基礎理論知識學習和應用能力培養兩個方面，特別要重視學生的計算機技能掌握與應用能力培養，唯有這樣才能適應社會對應用型人才的需求。對此，高等院校計算機教育應以培養應用型人才為目標，著眼于崗位實際，以就業為導向的進行計算機教學，致力于發展學生的崗位能力，進入社會后更好、更快的使適應工作崗位。

　　一、以就業為導向的計算機教育的提出

　　目前，計算機網絡已經深入工作、生活的各個方面，其重要性日益明顯，且慢慢占據主導地位。在這種情況下，社會對應用型的計算機人才需求越來越大，高等院校計算機教育面臨著較大挑戰，傳統的人才培養模式已經不能適應新就業形勢的需求，亟待進一步調整與改革。而且，計算機網絡專業實用性強，可從事信息維護、計算機系統維護、信息處理等相關崗位，有著良好的就業前景。為滿足社會對計算機專業相關崗位提出的工作需求，計算機教學必須加強實踐教學，密切課堂教學與崗位實踐間的聯系，著重培養學生的崗位素養和工作能力。但是從現階段的高等院校計算機教學現狀看，教學內容與崗位實踐相脫節的問題比較嚴重，實訓課程教學，根本滿足不了學生崗位能力發展需要。為此，高等院校應以就業為導向建立新型的人才培養模式，深化校企合作、建立實訓基地、加強實踐教學，有針對性增強學生的實踐能力，以適應社會對應用型人才的需求，滿足用人單位工作崗位的實際要求。

　　二、以就業為導向的計算機教學實踐分析

　　1.改革教學課程

　　在以就業為導向的理念指導下，計算機教學課程應打破原有的結構，以崗位能力和職業技能培養為目標來建立新的課程體系。在以往教學中，計算機課程體系基本為基礎課、專業基礎課和專業課，重傳授、輕實踐，側重于基礎理論知識教學，不利于培養學生的實踐能力和崗位能力。為適應新時期的就業形勢，計算機教學課程應以培養學生的崗位能力和職業技能為目標，以學生發展為核心的設置教學課程體系，增加實踐課程比例，多使用電教化教學工具，把實踐操作和教學內容有機整合起來。

　　2.優化教學模式

　　在計算機教學中以培養應用型人才為出發點，以培養學生的崗位能力和職業技能為目標，以現代化教學為手段，調整與創新傳統的教學模式，優化教學方法，切實鍛煉學生的實踐操作能力，讓學生在實踐中熟練掌握計算機基本技能，增強計算機應用能力。從當前的教學實踐看，任務驅動、項目教學等教學模式同傳統教學模式相比，更利于增強學生的創新能力和實踐能力，所以教師應多多組織設計此模式的教學活動，潛移默化的培養學生崗位素質。以項目教學模式為例，在網頁設計教學中，教師可以巧妙設計或由學生自主提出項目，結合項目展開教學活動，使教學內容更具針對性和實效性。在完成項目設計過程中，學生遇到問題，然后根據所學和經驗自主解決問題，能明顯增強學生分析與解決問題能力，培養學生獨立思考與協作能力。

　　3.加強實踐教學

　　實踐教學是培養學生計算機操作技能和崗位能力的有效方式，高校應充分利用現有的硬件設備條件和師資力量構建一個健全的實訓教學體系，加強實踐教學，讓學生在實踐中動手動腦，發展實踐能力和崗位能力。當前，高校普遍擁有自己的網絡實驗室和校園網，這為實踐教學提供了良好條件。在計算機教學中，教師可以直接借助計算機現場親自操作演示，然后指導學生操作實踐。此外，也可以利用校園網建立一個網絡實踐教學平臺，在平臺上有學生自主學習的網絡課件，便于學生自主學習計算機技能，達到多學多練的效果。此外，日常教學中多為學生設計一些貼近實際的問題，如網絡不通怎樣辦、淘寶網頁如何設計等，這些問題既與教學內容相關，也與工作實際有關。在解決問題過程中，學生通過思考、分析等解決問題，促進自我能力的發展，形成一定的計算機崗位能力，以適應實際崗位需要。

　　4.深化校企合作

　　校企合作是一種新型的辦學模式，在培養學生崗位能力上有著突出表現。在校企合作中，可以把課程教學的部分課時從實驗室中轉移到網絡公司等企業的辦公場所或者網絡工程施工現場上，通過真實而具體的崗位實踐達到培養學生崗位能力的效果。鑒于校企合作的重要性，高校應加強與網絡公司、信息公司等社會組織的合作，與之建立良好的合作關系，在對口公司內建立實訓基地。同時，在雙方合作下建立“產、學、研”一體化辦學模式，形成與社會需求相適應的計算機人才培養模式。

　　三、結束語

　　綜上所述，以就業為導向的進行計算機教學實踐，是“學本位”到“能力本位”教學思想轉變的一個切實體現，是滿足社會對應用型人才需求做出的一個調整。為適應新時期的就業形勢、提高學生的崗位實踐能力，高等院校計算機教學要以培養學生職業技能和工作能力為目標，對教學課程體系、教學模式、教學內容等進行創新性的調整與改革，同時進一步深化校企合作，形成“產、學、研”一體化的辦學模式，加強雙師型教師隊伍建設，提高計算機實踐教學的整體水平和質量，培養應用型人才，切實滿足社會需求。

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