數控專業一體化教學改革與實踐的論文

　　摘要:數控專業一體化教學改革是提高數控專業教學質量的重要手段，對數控專業學生的培養也產生著相應的影響。因此針對當前數控專業教學存在的問題，應該積極探索一體化教學改革與實踐措施，促進數控專業教學質量的提高，逐步實現高素質人才培養目標。本文在簡要分析數控專業一體化教學實施困難的基礎上，對實踐措施進行了適當的解析，希望可以有效促進教學質量的進一步提高。

　　關鍵詞:數控專業;一體化教學;改革實踐

　　對于數控專業人才培養工作而言，一體化教學主要就是促進理論教學和實踐教學的統一，加強對學生理論知識掌握能力和實踐技能的培養，為學生未來職業發展奠定基礎。因此在市場經濟深化發展、市場人才需求出現變化的情況下，在對數控專業教學模式進行改革創新的過程中，可以嘗試引入一體化教學模式，增強教學針對性和有效性，逐步促進人才培養目標的實現。

　　一、數控專業一體化教學實施難點

　　對數控專業一體化教學實踐情況進行分析，發現在探索一體化教學改革的過程中，對教學模式的落實存在明顯的難度，影響教學活動的整體效果。具體分析數控專業一體化教學實施難點從以下方面表現出來:其一，教學環境的建設難以實現有效控制，部分學校數控教學設施落實不到位，部分學校所引入的機床太大、存在安全隱患，無法促進教學活動的優化開展。［1］其二，理論和實踐教學的融合存在問題，部分教學理論與實踐教學的契合度偏低，一體化教學資源的開發效果不理想，管理配套設施的建設不夠完善，也會制約教學活動的穩定開展。其三，學生難以實現對教學活動的自主控制，在一體化教學模式下無法養成良好的學習習慣，學生自主學習能力的培養和獨立探究能力的強化受到極大的限制，會制約人才培養效果的增強。其四，關鍵能力的培養陷入困境，教師尚未在一體化教學中掌握培養學生關鍵能力的技巧和方法，可借鑒的經驗不足，也會制約一體化教學的有效應用。所以新時期應該針對數控專業一體化教學進行更加深入的探索，引入全新的教學模式，為學生提供科學有效的指導，進而增強科學性和有效性，逐步將學生培養成為高素質人才。

　　二、數控專業教學中有效落實一體化教學的措施

　　在對數控專業一體化教學實施難點形成系統認識的基礎上，為了促進數控專業一體化教學穩步落實，增強教學效果，在對學生實施有效教學指導的過程中，還需要結合數控專業教學基本情況進行分析，積極探索一體化教學實踐應用措施，為學生深入系統的學習數控專業知識創造良好的條件。

　　(一)明確教學目標，營造良好一體化教學環境

　　在針對數控專業開展一體化教學的過程中，教師要結合學生的專業發展需求設置相應的技能型人才培養目標，并按照教學目標的指導完成對教學環境的創設，確保可以創造良好的一體化教學條件，逐步促進一體化教學作用的發揮，為學生提供科學有效的指導。［2］例如在金屬切削車間開展數控專業教學的過程中，就引入完善的設備，如數控銑、加工中心7臺、數控變成模擬室2個，在普通加工區也嘗試引入了搖臂鉆床、弓鋸床、萬能銑床等設備，可以為學生參與數控實踐學習創造條件。在完善教學環境的基礎上，教師可以將理論教學與實踐教學有機結合在一起，學生的綜合學習能力也會得到適當的培養，對學生高質量的完成學習任務起到相應的促進作用。

　　(二)任務驅動，編制一體化教材

　　結合數控專業一體化教學需求編撰教材，能夠為理論與實踐的有機結合奠定基礎，真正發揮理論指導作用，全面提高一體化教學活動的效果，學生的專業實踐能力也會得到適當的提高。所以在構建一體化教學模式的過程中，數控專業的相關教研人員和一線教育工作者要從學生的職業發展入手，在全面解析人才培養目標的基礎上，對一體化教學教材進行重新編撰，在開發校本教材的過程中爭取實現教學做合一的目標，在實訓環節引導學生自己發現問題并總結問題，促進人才培養效果的進一步提高。

　　(三)雙師型教師，完善一體化教師隊伍建設

　　優秀的教師能夠保障一體化教學的落實，促進人才培養質量的提升。［3］因此數控專業在探索一體化教學改革的過程中，要認識到培養雙師型教師的重要性，確保教師可以同時承擔理論教育和實踐指導的重要責任，在提高學生理論掌握情況的基礎上，實現對學生實踐技能的培養，真正將學生打造成為高素質數控專業人才。在具體探索雙師型教師隊伍建設的過程中，學校可以邀請一線專家到學校中為教師提供培訓，也可以讓每一位教師到企業中參與一線實踐，提高教師的一體化教學能力，輔助一體化教學水平的不斷提高。

　　(四)評價多元化，加強關鍵能力的培養

　　在應用一體化教學模式的過程中，學生關鍵能力的培養陷入到發展困境，所以為了解決這一問題，要探索多元化教學評價措施，及時發現教學活動中存在的問題以及在培養學生關鍵能力方面的不足，進而循序漸進的積累教學經驗，對關鍵能力的教學培養進行適當的調整，穩步提高教學效果，促進學生數控專業關鍵能力的增強。［4］

　　三、結語

　　綜上所述，新時期結合時代發展需求探索數控專業一體化教學模式的構建，并創造良好的條件凸顯一體化教學優勢，能夠循序漸進的改善教學現狀，促進教學質量的提高，為人才培養工作的全面優化開展奠定堅實的基礎。因此在全面推進人才培養工作改革創新的過程中，要加強對一體化教學的重視，促進一體化教學的落實，循序漸進增強人才培養實效。

　　參考文獻:

　　［1］郭軍平．數控專業一體化教學改革探索與實踐［J］．電子世界，2014(13):166-167．

　　［2］雷欣榮．數控專業一體化教學改革探索與實踐［J］．職業，2016(20):42-43．

　　［3］周偉娟．數控專業理實一體化教學改革的探索與實踐［J］．裝備制造技術，2014(1):211-213．

　　［4］鄧劉生．淺談數控專業理實一體化教學改革［J］．讀與寫:上，下旬，2015，12(22):23．

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