六年級班主任隨筆15篇

　　在學習、工作生活中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。什么樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編收集整理的六年級班主任隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

六年級班主任隨筆1

　　最近從語文老師口中得知班上同學來了個集體表白，聽到這個消息后我是既驚訝又想笑，這群平常看著循規蹈矩，單純可愛的孩子們竟然私底下偷偷談起戀愛來了，作為班主任的我可不能坐視不理。

　　下午第二節班會課，我走進教室，站在講臺上試探著問：“聽說咱們班有個什么‘表白日’？”話音剛落，只見他們一個個或偷偷地笑，或害羞地低下頭，看來真是有其事啊。我知道現在的孩子都成熟的早，懂得多。六年級的孩子，已經情竇初開，在心里有自己喜歡的同學了。這種情況，不是我三言兩語就能“堵壓”得了的。面對班上愈演愈烈的“戀愛”之風，該怎么去解決這個問題呢？都說“堵”不如“疏”，干脆我就趁機跟學生“談戀愛”，讓他們區分喜歡與愛，理解什么是真正的愛情。想到這兒，我清了清嗓子，開始跟同學們談起戀愛來了。

　　“孩子們，老師認為，你們的戀愛并不是真正意義上的`‘喜歡’或‘愛’，我覺得那應該是一種‘欣賞’。比如老師很‘欣賞’咱們班的黃俊濤，因為他為人善良、正直，體育也很棒，在鎮里的舉行的運動會中名列前茅，為我班、我校爭得了榮譽。老師還很‘欣賞’陳培峰，大掃除時，他總是身體力行，臟活累活搶著干，是我們的勞動模范。所以我說嘛，你們所謂的‘喜歡’和‘愛’頂多算是‘欣賞’，是不是？”

　　孩子們一個個聽得十分認真，若有所思，有的還不時點頭表示贊同。

　　我又接著說：“老師知道，你們長大了，有這種想法和念頭很正常，我不會強制要求你們中斷這種關系，如果你認為自己的這份‘欣賞’不會影響到學習，反而會激勵和促進你努力前進，那么，為什么不可以呢？但大家一定要把握好度。下面我先給大家一分鐘的思考時間，然后等會告訴大家你‘欣賞’的異性同學是誰？并告訴我們你為什么欣賞他（她），好嗎？”

　　一分鐘過去了，崔澤明第一個站起來說：“我欣賞馮瑞，因為她遵守紀律，講文明，從來不說臟話。”

　　羅浩說：“我欣賞張

六年級班主任隨筆2

　　學校要舉行春季運動會，我們班的孩子躍躍欲試，想想也是，作為小學六年最后一次參加運動會，學生真的想搏一次。

　　剛下完課，我們班的體育委員馬家俊就找到我說：“宋老師，班級排球賽你能否到我們班參加？”（因為此次比賽要求每個班級參賽團隊要邀請一位教師參加）我略作遲疑，想了想說：“學校教師4個排球隊比賽，都沒有宋老師，因為宋老師行動不方便（因為以前腿出車禍受過傷），水平也不好，還是邀請我們英語陳老師吧！”“陳老師已經讓六（2）班邀請了！”我看孩子很難受的樣子，說：“我答應，但害怕給我們班抹黑！”誰知，馬家俊笑著說：“宋老師。你還真想著我們班去拿獎呢？貴在參與嘛！”看到孩子這樣安慰我，就爽快地答應了，他也幸福地走了。

　　第三節課是體育課，學生跑到我辦公室邀請我一起練習排球。在操場練習的時候，我才發現原來我還有很多方面向學生學習，在接球、扣球的時候，無論我如何出錯，每個隊員總是耐心地對我說，應該這樣這樣，我心里真的好感動。我想，當學生問我數學難題時，我雖然耐心進行了講解，但講到一定程度，心中就會產生一些指責和埋怨，但我們的孩子卻從來沒有嫌棄過我，無論我的球技多么糟糕，他們總是耐心的給予我幫助。看來，對我們班的孩子的數學學習真的需要我再多一些愛心和耐心。

　　練球結束后，我想，就我這樣的水平必定影響我們班級的榮譽，這樣比下去會很糟糕，但學生盛情難卻，我想是否邀請李主任參加更合適？中午吃飯，我就動員李主任，誰知李主任說我們班的學生已經邀請他了，我為我們班級的學生的這種行為很感動，太英明了！

　　中午午餐，牛老師正好和我們坐在一起，我就表揚了我們班的學生，我將之前發生的事情講給了牛老師，她感到很意外，也很振奮，說：“看來，我們班要好好練一練了。”

　　下午，教育局網站上有一個培訓，李主任要參加，當學生去邀請李主任時，學生得知這個消息后很絕望，嘴里嘟囔著：“啊！這怎么辦呢？怎么辦呢？”就走了。看著孩子失落的身影，我心中也很惆悵。

　　明天就要比賽了，看到孩子們失望的表情，我決定替李主任參加此次培訓，讓李主任在學校參加我們班的排球比賽。我在外培訓的時間里，心中一起惦記著我們班的學生，惦記著我們班的排球比賽，雖然不能親眼目睹學生精彩的拼搏，但我相信，學生一定能夠盡力的，一定會取得理想的成績。

　　今天早上，我早早的來到了培訓地點，就給牛老師發了一個短信：“牛老師，請你今天多鼓勵學生，預祝我們班排球比賽取得理想的成績！”牛老師沒有回短信，我的心始終是不安靜的，在聽專家講座的時候，眼前總是浮現學生在排球上拼搏的身影。此時，我也想到了有個別學生在課堂上為什么會走神，看來真的需要我多一些呵護，在講課的同時多關注跑神的學生。11點時，牛老師給我回了一個短信：“宋校，咱班排球賽第二名，對六三班這場精彩至極！11:0呀！酷吧？爽吧？如果第一場進入狀態早點有可能第一名唉！”“祝賀牛老師，祝賀孩子們！孩子們取得了第二名的好成績！”“成績我不太在乎，但學生表現真的很好，他們很努力！”“運動會結束要好好表揚孩子一下，真正能夠讓孩子找回自信！”“已經表揚過了！今后繼續努力！”分享著短信的幸福，分享著孩子找回的`自信。

　　孩子，宋老師想對你說：“無論我們身處何處（無論是逆境還是順境），都不要放棄，只要心中有夢想，就能夠有自我的追求，不斷實踐著自我的夢想。對于數學學習一樣，不要總以為我們班的數學底子很差，我們班基礎不好，宋老師可能在知識方面沒有給予你們更多的指導（我認為這不是最重要的），但看到你們每天開心、快樂的學習數學，看到你們的進步，我無比欣慰，尤其看到大家學習數學有了一點點的改變，學習能夠自信，我更開心！其實，不是我們底子差，而是我們從內心就沒有自信，就沒有學好數學的決心和勇氣，所以，希望在以后的數學學習中也要敢拼，敢搏，這樣才能贏！宋老師期待著。”

六年級班主任隨筆3

　　昨天下午臨近下班，我剛把研修反思寫完，準備關電腦走人，一個學生突然來到我面前：“老師，我想和你談談人生。”一聽這話，趕緊給他搬了各凳子，坐下好好談談。一坐下，他一本正經，雙手交叉抱在一起，非常正式，非常深沉：“老師，我想和你談談人生。人生吧，就是……”聽他說了幾句，我就知道他肯定是遇到啥煩惱了。一問，果真如此。一是下午上課時我讓學生自己說說有人去抽獎的事，得到的玩具極具危險性，所以必須收繳制止。他也參與抽獎了，只不過抽到的是陀螺。“老師，我發現剛開始抽獎的都能抽到心儀的獎品，抽的人越來越多，可是就很少有想要的獎品了。我后來就不去了。這是不是商家搞的鬼？”這孩子看出門道了，這只是商家吸引孩子去玩的一種手段，一種噱頭。他看出來了，也勸其他同學了，可惜沒人聽他的，他有點苦惱了。“先管好自己，盡量去影響別人。在班上可以讓大家說說自己的發現。”“好”

　　“老師，您上學時有沒有被人追著跑的情況，遇到這種情況您是不是還手打他們？要是打了以后再想玩了怎么辦？……”

　　“你肯定是經常被追的那個吧！老師上學時，這種情況很少，大家課間都是踢毽子、跳繩、扔沙包等，偶爾有追打的。還手肯定不妥當，畢竟是一起玩兒的。如果實在不喜歡，又不想失去友誼，可以找借口適當少參與幾次。老師也可以在班上開展一次討論，課間究竟怎么玩兒？……”

　　……他還說了不少自己的'煩惱，既不想失去友誼，又不想參與有些活動，畢竟大家在一起的時間越來越少了，再有幾個月小學生活就要結束了。

　　在我們朋友似的交談中，我們互相交流了對一些行為的看法和建議，給了他一些合理的他能接受的建議。半個小時后，他釋然了：“老師，我以后可以常來找你聊聊嗎？”“除了上課，隨時都行！”

　　回家雖然晚了會兒，看著路邊兀自妖嬈的各種花兒，心情格外舒暢。

六年級班主任隨筆4

　　依稀記得07年高考前一周。老師為了讓我們能夠更好地復習，已經不再講課，學生字學。有問題可以隨時問老師。大家都能靜下心，要么讀書，要么演算，為了自己的理想，默默地努力著。

　　小學畢業的日子已經不足兩周，教這群孩子已經三年了，一想到馬上就要分開，大家心里難免有些不舍。但是，臨近畢業，學生普遍表現出躁動，心不靜，沒有耐心，引起了我的擔憂。

　　學生在班里坐不安穩，我認為有以下方面的原因：

　　1.即將畢業，小學階段的學習生涯即將結束，同學們可能感覺在一起的'時光越發的珍貴，會放松對自己的要求。

　　2.不再進行統一期末測試。從上學期開始，由原來的期末考試，換成了期末學業評價。這個信號我覺得對學生影響最大。學業評價由兩部分組成，一個是過程性評價，一個為總結性評價。過程性評價顧名思義就是在學生平時的學習表現進行考核，總結性評價即期末對學生進行總結評價。由于目前處于探索階段，還沒能找到一個行之有效的好方法。但是期末不考試，這個猶如巨型炸彈，一些學生認為學習不再重要，也不用在位期末考幾分發愁。家長對學業評價也是一知半解。學習就這樣江河日下，沒有了一個目標。

　　3、教師的責任心。剛才看到韻逸的文章:教學是個良心活。一位科學老師，對待自己的課堂和學生如此的用心，怎能不讓學生喜歡，怎能不贏得應有的尊重和成就感。但是有些老師似乎也因為臨近期末和畢業，對待學生不再像原來那樣上心和認真，上課有些糊弄。甚至有些課堂直接成了自習課和電影課。學生在這樣的課堂哪還能安下心來，躁動的情緒不斷蔓延到其他課堂。

　　今天我給學生講，越是到了期末，越是臨近畢業。越應該靜下心來，認認真真的讀書，安安心心的學習。誰堅持到了最后，誰就真正成了贏家。我現在比原來進班的時間更早了，備課也比原來更用心，給學生談心和聊天的時間也多了。一起讀書交流的時間更長了。我只想通過自己的一點點督促，或者說是一位老師應有的責任，讓我的學生把心能夠靜下來，養成好的習慣。不管在哪個時間點，閑暇的時候能夠讀書，課堂上能夠用心。唯有如此，才能對得起教師這個責任和家長對我的信任。

六年級班主任隨筆5

　　常言道：“欲曉之以理,須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學生傾注真誠的師愛，學生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步,，體驗收獲,，體驗快樂。

　　一、學生幫我反思

　　著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內心經常會受到學生的挑戰，曾經有失去自控的時候,，也有過發火發怒，變得暴躁的時候。現在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，特別是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。發生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間,，嚴駿與一位同學發生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時學習不認真,上課說小話,現在發展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯?你總是班級的麻煩制造者,先到辦公室再說”。后來，從與嚴駿的`談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位同學卻說嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實不是嚴駿引起的，那位同學應該負主要責任，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規定扔垃圾,必須在下課時間扔進垃圾箱)，那我怎么辦呢?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學面前向嚴駿道歉，并且表揚了他。同學們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進步。作為教師應該做一個有錯就改的快樂思想者，從學生中感悟自己的得失，要用發展的眼光看待學生，要用心去發現他們特別是行為偏差學生的點滴進步，抓住有效的教育機會,教育他們不斷進步。自己遇事也要冷靜,真是應驗了“急事緩辦,緩事急辦”這句話啊!

　　二、走進學生心靈

　　俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學生都有不同的個性，對每個學生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內向的學生。張磊同學成績不錯，就是性格太內心，不愛說話，與同學交流少，在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的，我幾次都想主動找他解決問題，但一直都沒有遇到好的機會。一次，我們班的同學在食堂包餛飩聚餐，我把學生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長而去，學生告訴我后，讓我覺得有點不可思議，怎么會這樣呢?我意識到他不僅性格內向，而且偏激，容易出現更為嚴重的事故，再聯想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當時的具體情況以及可能出現的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他終于表態說：“我以后會多和同學交流的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現偏激的事怎么辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組，帶他多參加一些集體活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發現他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。

　　班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學生，只有走進學生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學生成為知心朋友，就能達到“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。

六年級班主任隨筆6

　　現在的孩子，心理成熟得令師長望而生畏。

　　中午酷熱難當，在電扇下與同事聊天，講到現在的孩子，老師的言論早被他們反駁得體無完膚。同事講朋友家的孩子上初中了，一次見到這孩子在散“小蘇”煙給一排的孩子抽，然后同事告誡他吸煙有害健康，人家怎么反駁的,說什么偉人抽煙的多了，都活到了八、九十歲，不抽煙的該早死的還是早死了；又一次，這孩子喝醉了酒，見到同事馬上癱倒在馬路邊，同事無奈，把這孩子送回了家，家人壓根兒管不了。又一個問題少年誕生了。

　　班級內，還有幾周就要畢業考了。可有幾個成績好的，如火如荼地談起了“朋友”。就如我們班的龐多多，思維敏捷，快人快語，班級內開始盛傳他與我們班的學習委員李萌萌很登對，可李萌萌雖在臺上落落大方，面對龐多多的“追擊”躲躲閃閃。人家龐多多調轉矛頭又和班級內也很優秀的女生盧芬芬談起了“朋友”，盧芬芬父母長期在外打工，也是缺少關懷吧，竟然正經八百地與龐多多互相應和，眾目睽睽之下談著“朋友”：我讓盧芬芬關窗戶，龐多多幫著關另一半的窗戶；回家的隊伍中，龐多多和盧芬芬倆人并排走。作為老師的我倒是手足無措的，究竟該怎么處理，是干涉還是放任，糾結中……找家長吧，我上小學時的老師為了這類的`事找過家長，人家倆人后來上初中雙雙下學竟然結婚了。看來壓制不行，越壓制越不行。是不是裝作見怪不怪？而且李萌萌看到他們那樣心中也是不是滋味。你說這幫孩子啊，馬上分道揚鑣了，折騰個啥？他倆的QQ號碼都在我的號里，個性簽名上均聲稱要抓住小學的“尾巴”好好“朋友一場”。就還這不到一個月的時間，能折騰個啥？倒讓給我不知道該何去何從了，有經驗的指點一二。

　　很多孩子上的初中學校已經定了下來，學習上也是疲于應付。只有給孩子把注意力引到學習上來。上次的《論語》孩子們都背誦得差不多了，看來還得背誦點別的才行。

　　孩子們上網也嚴重，常趴在網上容易出這樣的問題。家長應該拒絕讓孩子常上網。

　　究竟現在的孩子怎么了，越來越多的問題困擾著家長和老師，究竟該怎樣引導他們才是正確的？必須讓孩子遠離網絡，多接觸大自然的世界，才能健康茁壯得成長。

　　如果有這方面的訓練機構就好了，讓孩子們走入正常的生活。集體教育加個別教育兩者結合教育。

　　孩子的成長問題牽扯著老師和家長的心，這方面的心理知識也要與時俱進地跟上去。有時候覺得初中的老師時時要面對這些問題，真夠頭大的了。教育的方方面面多如牛毛，也需要老師的知識五花八門，只有這樣，才能立于教育的風頭浪尖，成為真正的弄潮高手。

六年級班主任隨筆7

　　十年樹木，百年樹人。""樹人"就是在學生的心田"播種"，播種一棵火熱的責任心。給學生一個信念，"我要做一個有責任心的人"，對自己，對他人負責，好好學習，好好生活，將來做一個對社會有用的人。我深深感受到了作為一名班主任，肩上的擔子有多重。下面具體談談，我是如何搞好班級工作，當好一名班主任的。

　　一，重視培養學生良好的行為習慣

　　一個良好的習慣，能使人受益終生。所以我認為培養良好的習慣，是小學階段教育工作中的重要任務。在平時的工作中注重學生習慣的培養。

　　要求學生桌肚整潔，要求他們撿起細小的紙屑，以培養他們做事一絲不茍的良好習慣。提示他們在課堂上認真聽講，來培養他們聚精會神，專注于一件事的習慣。要求學生每天按時完成作業，大考小測后，要總結經驗教訓，發現問題，解決問題，培養他們良好的學習習慣。我要求學生吃午飯時做到不講話，吃飯，喝湯不發聲音，幫助他們養成良好的生活習慣。

　　二，重視培養學生的群體意識的培養

　　讓每一位學生感到集體的`溫暖，而自己又是這集體中的一分子，集體的榮與辱直接與自己相關。要把班集體營造成一個充滿信心，富有理想，積極進取，頑強向上的大家庭。我認為班會，校內集體活動，公益勞動等都是相當好的教育渠道。比如說：組織樹立自信心等方面的主題班會等，讓學生共同探討，自由發言，啟發調動學生的主體意識和參與意識，特別是對那些學習差的同學要求他主動參與，大膽的發表自己的觀點和看法，可以看到這些學生的自信心在不斷的提高，收到明顯的效果。另外，多次鼓勵學生積極參加集體活動和公益勞動，由于班中許多學生是獨生子女，集體意識很淡薄，部分學生"惟我獨尊"，不把家長，老師和學校紀律放在眼里，我行我素，強調自己，維護自己，當自己的位置體現不出來時，對他們是很大的打擊，會感到強烈的不適，感

　　到不如別人，導致自卑心理，挫傷自信心。因此，在平時的班主任工作中我不斷地教育學生要多參與集體活動，培養學生群體意識和與人合作的能力，以適應社會的需要。

　　另外，培養學生的自信心要有長期性。學生自信心的培養不會一蹴而就，不能說通過一次談話或者一次班會就能牢固建立，必須在教育期間適時的，持之以恒的培養才能收到好的效果，集體凝聚力才會增強。

　　三，重視班干部的培養

　　在班級管理中，班干部的選拔，培養是搞好班務工作的關鍵環節。班干部是班主任的好幫手，優秀的班干部可以獨當一面，協助班主任更好的管理班級。班干部的有些作用是班主任無法替代的。在班干部的選拔中，注重德才兼備，因為這樣的學生才有威信，才能起到榜樣作用;并注意揚長避短，給他們充分展示自己特長的舞臺。在任用了班干部之后，給他們較大的自主權，充分調動他們的積極性，激勵他們為班級工作做貢獻。但放手，并不是做"甩手掌柜"，不聞不問。 把競爭機制引進了班干部隊伍建設中，造成了一種既富挑戰性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使班干部心理出現應激狀態，提高心理活動水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現象，激發了廣大班干部積極工作的士氣和活力，強化了班干部的崗位責任意識，可使工作積極性和效果明顯改觀。

　　四，重視與家長的密切配合，共同教育孩子

　　孩子的成長環境主要是學校和家庭，學校和家庭的教育用力方向必須一致，必須形成向前的動力;絕不能各行其道，用力相互抵消，這對于班級的發展和孩子的成長都是極其不利的。及時了解家長的教育方法，教育思想，發現有抵觸的地方，一定充分交換意見，達成統一。

　　除了以上說的這些，我覺得同樣重要的還有，班主任一定要有愛心，有耐心，對學生一定要真誠，要公平，這些都是做好班主任工作的基礎。

六年級班主任隨筆8

　　接學校通知，昨天我們六年級的四個班主任上午到校給各班學生發放初中錄取通知書。8:00出門，剛到校門口，就見我們班的幾個女生圍在一起閑聊，見我過來，親切打招呼。

　　進到學校，主任就給我們四個安排了活兒，各自組織自己的學生，打掃衛生，幫忙整理五六年級的桌椅。于是，先叫了我們班幾個女生，隨我去打掃心理咨詢室，大家七手八腳，很快就把咨詢室弄得妥妥的，連帶外邊的樓道因灰塵太厚，我們打掃完還又拖了兩遍，天氣炎熱，大家不一會兒就出了汗，可是邊干邊聊的感覺也蠻爽的。之后，因為整理桌椅任務較重，我特意分了四組，每組叫了十幾個人，各自負責一個班級的桌椅。上到三樓，看到大家七七八八已經動手了，再看看各班因為貼瓷磚而被堆成一堆的'桌椅，不禁倒抽一口涼氣，臟亂自不必說了，甚至桌椅堆得兩三層高，裝滿雜物的書柜也被移出很遠。于是，大家齊心協力先把書柜歸位，再開始一排排拉桌椅，不管男生抑或女生，沒有嬌喊叫累的，也沒有偷懶不干活兒的。你看那劉星宇、張嵐博臉上汗如雨下，再看李祥、劉逸飛等沖鋒在前，想法設法把桌子拉過去，再調整到位，還有辛苦的大個子們，他們不但要承擔扒高上低的重任，還不忘下來后支援他人。我在窗外一一給他們指揮，提醒安全，還不忘拍照，微信上再曬曬這些好少年。

　　終于到9點20，才算圓滿完成任務，叮囑大家校園里休息片刻，就開始發放通知書啦！

　　領一個簽一個，大家七嘴八舌地聊，領過的也要留下再詢問詢問好友分到了哪個學校。看著每張面孔，感到前所未有的親切，都是花朵一樣笑容滿面，再也不記得曾經的訓斥、生氣，唯念著此刻的歡喜、雀躍；再也沒有恨鐵不成鋼、苦口婆心的感覺，卻笑看著每個生命現在如花綻放。

　　都說老師最沒出息，日日見著學生時種種不如意，倒是放個假，立馬就覺得眼前的孩子跟變了個人一樣。其實哪里是人變了，只不過是我們各自的心放開了呀！

六年級班主任隨筆9

　　再過一星期，學生們就要進行期終考試了。看著他們整天忙碌的身影，作為老師和家長，心里不免也感到有點緊張。

　　課下常聽到一些學生這樣的訴說：“我平時成績不錯，可一到考試就緊張，白天焦慮不安，晚上嚴重失眠。在考場上手腳發抖，心跳加速，大腦一片空白，結果每次都考砸。”這實際上是“考試恐懼癥”的一種表現。之所以會出現這種情況，我想不外乎以下幾種情況：

　　1、把考試看得太重，心理承受能力太差。缺乏情緒控制的知識與能力，遇到異常情況難以應付。渴望考好，卻又害怕考砸。考好了，欣喜若狂；考砸了，痛不欲生。把考試看得太重，把每場考試看作生死攸關的大事，這勢必會給自己造成很大的精神壓力，分散精力去幻想考試的結果，使自己不能專注于考前的復習準備，考試時患得患失，結果是越考越砸。

　　2、知識掌握不牢，心中無底。很多學生在考試時之所以會緊張，就在于基礎知識掌握不牢。平時知識點掌握不全，總以為自己掌握的差不多了而不愿再多學一點東西。要知道，平時成績過得去不等于考試沒問題。考試要求在規定的時間里完成較多較難的題目，沒有扎實的基礎及較快的解題速度是辦不到的，其結果只能是答問題時以偏概全，丟三落四，一遇到難題就心里更緊張，從而影響整體水平的發揮。

　　3、沒有計劃性，不會合理分配時間。有些同學迎考階段夜以繼日，睡眠長期不足，大腦疲憊。考試時興奮與抑制失調，頭腦發脹，思維、記憶遲鈍。做題時不會先易后難，遇到一個難題長時間耽擱，結果是越做越急，越急越感到恐慌，此時大腦內一片空白，其結果只能是以失敗告終。

　　4、愛斤斤計較，易受思維定勢禁錮。對以往考試不理想耿耿于懷，總擔心這次也考不好。這種擔心大大降低了大腦智能，不能有效的復習，使自己的心里更加不踏實。

　　要想使自己最大限度地發揮自己的真實水平，考出好成績，就必須有一個好的心態，放松心情，積極地面對考試，經過我的不斷摸索，與學生深入交流和他們交朋友。培養他們的自信如下：

　　1、堅定信念，樹立必勝信心。考試前，要積極對所學知識進行系統復習，做好知識梳理。不要盲目樂觀，更不能低估自己，要振奮士氣，樹立必勝信心，這是考出真實水平的有力保證。要使自己始終處于自信而不自滿，自尊而不自負的心理狀態。調整好情緒，放松緊張心情，腳踏實地、有條不紊地進入應試狀態。這就需要考前合理安排作息時間，科學地組織復習，保持一定的運動；扎扎實實打好基本功，訓練解題速度及精確率；考試中，掌握正確的考試方法，做到全面審題，心中有數；先易后難，逐個擊破；抓緊時間，盡力糾錯。

　　2、正確對待考試，積極調整心態。對考試成績要有一個正確的認識，做到勝不驕，敗不餒。不以成敗論英雄，相信天生我材必有用，條條大路通羅馬！考得好，是對你前一段時間學習的肯定，要及時總結成功的`經驗，全身心地投入下一階段的學習中。如果沾站自喜，不求進取，企圖躺在短暫勝利的溫床上睡覺，注定你最終將會是一個失敗者。考得不好，更要尋找原因和教訓，為今后學習作好精神上和知識上的準備。如果由此對學習產生畏難情緒，長期處于一中自責狀態中，也是百害而無一利的。只要自己平時認真學習，盡了努力，能不斷有所收獲，有所進步，就值得自豪。

　　3、創設輕松環境，保持愉快心情。盡量為自己創設一個寬松的考試環境，不為自己制造太大的壓力，要把考試當成平時的作業訓練。飯后聽聽音樂，晚上看二三十分鐘的新聞報道，并不影響學習，反而能使學習效率提高。要重視科學用腦，不要開夜車，保證充足的睡眠，做習題時間長了，要注意調節，到室外去散散步、打打球、彈彈琴，使大腦得到積極的休息，以充沛的精力、良好的心態投入考試。

　　作為學生要成為學習的主人，而不是成為考試分數的奴隸。每個人都應充滿信心去迎接新的挑戰，而不是帶著失敗沮喪的心情去迎接再一次失敗。

　　在漫長的人生道路上各種考試數不勝數，只要我們做好準備，充滿信心，調整狀態，就能夠贏得一個個勝利，最終實現自己的美好目標！

　　孩子們，愿你們期終考試都能夠放松心情，輕松上陣，正常發揮水平，從而取得優異的成績。孩子們我相信你們是最棒的！

六年級班主任隨筆10

　　每一個教師都希望自己的學生一個個乖巧聽話，一個個出類拔萃，但是每一個班級里總有那么幾個調皮，讓人頭疼的學生，教師是一項光榮的職務，我們不光是教給學生豐富的知識，還要教會學生如何做人。作為人民教師，不管什么樣的學生我們都要勇敢面對。對于上課比較調皮的學生，更是要需要老師有足夠的耐心，和恰當的方法。

　　我有一個學生叫李榮耀，他是我帶六年級認識的第一個學生。

　　第一節課，我進班強調本學期上課的紀律，所有學生都安安靜靜地坐在位置上認真聆聽，唯獨他，坐在凳子上“葛優躺”還左扭右看，兩只眼睛滴溜溜的看著你，隨時觀察著你的反應，他一旦發現你在注意他，立刻抱臂坐直。我想也許這是他想引起老師注意的一種方式吧，不得不說，他成功的引起了我的注意。

　　第二節健美操課，剛上課，他就捂著肚子裝著齜牙咧嘴的對我說：“老師，我肚子疼，疼得厲害！”......后來的幾節課，諸如此類的事也有不少，但沒這么夸張。好吧，說實話當時對于他，我確實比較頭疼。不過后來接觸一段時間，我發現這個學生，除去課堂表現不說。平時他很有禮貌，最起碼在校園里，他遇到你，會老遠的大聲笑給你說：“老師好”，平日里同學有需要幫忙的`時候，他也很熱心。單從這兩點看，我認為他是一個熱心有禮貌的好孩子。然后再帶著賞識的眼光去看他，我發現了他身上的閃光點。

　　周二我帶學生去打掃心理咨詢室，他是其中一員。打掃過程中，我發現了他的號召力和組織能力，20分鐘的時間將分工安排的妥妥當當，關鍵是效率高質量也很高。看到后，我心中暗自竊喜，感覺好像又發現了一個寶貝，但這個寶貝就好比一匹野馬，要看馴馬人要用什么方式來馴服。

　　周三，六年級的健美操課，他又成功的引起了我的注意！今天他上課異常的活躍，上課時不斷接我的話。終于我忍無可忍，下課把他叫來找我談話。

　　這次我改變了方法，我并沒有吵他，反而是更耐心地給他分析他的缺點和優點，他兩個眼睛滴溜溜地轉，表情中帶詫異也帶著認真。當我說到，讓他當體育委員時，他更是用堅定地眼神看著我一個勁地點頭。

　　當然我的干部不是那么好當的，我們約定了三周的考核期，考核通過才能勝任，這次我換了激勵的方式，我希望他能夠順順利利的通過了考核期，遵守我們之間的約定，慢慢的得到更多老師和同學的認可，將他身上的優點得到充分的發揮。我希望他今后也會成為一顆閃亮的星，但具體怎么做，看你嘍。

六年級班主任隨筆11

　　我就從事班主任工作二十多年來，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結合自己的工作實際，談一談做班主任工作的一些體會。

　　一、 發揮自身表率作用

　　學生已經進入了六年級，思想已經成熟，做任何事都有自己的主張，所以要耐心細致地做好他們的思想工作。小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感.班主任的自身素質,道德修養，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，我在工作中愛崗敬業，嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生,教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。“其身正,不令而行.其身不正,雖令不從。”在班級工作中要求學生做到的，我往往率先垂范。每次在學校的勞動中，我總是與學生們一起干活，帶動了學生們勞動的積極性，保質保量完成學校交給的每一項任務。

　　二、 建立一個良好的，科學規范的班級制度，即班規

　　對學生的管理,如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，開學之初我就制定一個科學規范切實可行的班規。而且充分發揮學生干部的作用.利用班規對學生進行考核，每月一總結，對于優勝者進行獎勵。這大大激發了學生學習的熱情，同時也制約了思想差的學生的一些行為，使他們屏棄自身的不良習慣。

　　三、 及時開好班會課

　　班會課是對學生進行思想教育的一條行之有效的途徑，所以我及時抓好每周一的班會課時間，對學生進行教育。在上班會課之前，我都認真分析班級當前的現狀，結合班級的實際確定班會主題，以求取得最佳的教育效果。本學期做到了定期召開班會，班會的內容形式多樣，學習規范守則，向學生灌輸“三禮”教育等內容，對學生進行安全教育，法制教育，帶領學生學習模范，了解革命先輩的事跡等等。一系列的內容使學生受到了不同方面的教育，也取得了很好的'教育效果。

　　四、 耐心細致做好后進生的轉化工作

　　有人曾說過，一個班級的后進生占班級總數的百分之幾或更多為百分之十幾，如果放棄了對后進生的教育，對集體而言，集體的希望才失去了百分之幾，而對于一個家庭而言，每一個后進生是家庭希望的百分之百，如果這個家庭失掉了這個希望，就等于家庭的希望百分之百地破滅了。這樣的說法很有道理，這樣就給我們教育工作者提出了一個嚴峻的挑戰，為了挽救一個后進生，為了找回一個家庭的希望;為了挽救一個集體，找回眾多家庭的希望，我們怎么辦知難而進!決不放棄任何一個學生，決不放棄任何一個集體，是每個教育者的信念，也是我的信念。若要變后進為先進必先尋找到一條行之有效的途徑。二十多年的班主任經驗告訴我:在教育影響后進生的過程中，師生之間往往會產生心理上的碰撞，對小學生來說，身心都在成長，應該先取學生的最佳接受點去教育學生，以情激情，以情勵人，施之以愛，拉其進步，貴在扶持，長抓不懈。

　　1、做學生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生，始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生，既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。在我的班中，學困生比較多，我便經常找他們談心，幫助他們樹立學習的信心，學習上遇到困難，我也耐心細致地為他們講解，使他們相信自己的老師，也把老師當作知心朋友。

　　2、盡職盡責轉化好每一個后進學生。前蘇聯教育學家馬柯連卡曾說過:“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。在我的班中思想差的學生比較多，他們身上有許多不良行為，為了教育他們，我便經常找他們談心，說出他們身上的不足，以及這些缺點會給他們造成什么樣的后果，對他們進行“動之以情，曉之以理”的教育，幫助他們克服身上的不足，在期末復習這段時間里，我為所有后進生制定一份學習目標，每天評選出一位進步最大的學生，進行表揚和物質上的獎勵，讓每個學生都有明確的學習任務，都有爭第一的思想，使期末復習工作穩步進行。

　　五、不辭勞苦做好學生的家訪工作

　　促使學生健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應該得到家長的協助。因此，每學期的班級工作中我都有目的，有計劃地走訪學生家長，使家庭教育與學校教育密切配合。本學期由于學生不聽話，我便充分利用家長的力量來協助自己的工作，每次家訪時我都向家長介紹本班的學習情況，孩子的學習、紀律等各方面的情況，爭取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協助。這樣教師和家長密切聯系，共同教育學生，有效地促進了學生的全面發展。忙的時候我便利用“校訊通”與家長取得溝通。由于我的不斷教育，使學生在行為上受到一定的約束，有的學生對我說:“老師這學期你怎么這么嚴哪 ” 我笑著說:“嚴就是對你們的愛”，其實我的心理有很大的壓力，自己的學生自己怎么能不了解呢?他們太淘氣，如果我這個班主任稍一放松，那不知會是什么后果，我害怕他們同以往的畢業生一樣，所以自己寧愿把在校的所有時間都用在他們身上，自己的工作回家去做。只希望自己用愛心去感化每一個學生。

　　人無完人，我也同樣如此，在班主任工作中自己還存在許多的不足，生氣的時候，我也會大聲訓斥他們。學生不完成作業時，我也會留他們在校寫作業等等。雖然做班主任工作以來我沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我是失去了很多，但我無怨無悔，因為我深深地愛著我從事的這個太陽底下最神圣的職業。我要在三尺講臺——這方寸土上，盡我最大的努力，為祖國教育事業貢獻畢生的精力。

六年級班主任隨筆12

　　今天下午，我們組織了一次全校性的班主任論壇活動，根據市區教育局和我們學校今年的工作重點——育人制度的制定和實施，臨近學期結束，我想從“制度”這一方面讓班主任老師談一談自己在制度實施過程中的收獲或困惑。

　　簡短的'開場白以后，便是班主任老師的交流時間。一年級一位班主任老師為我們講述了這樣一個案例：班內的兩個孩子，由于下課后出教室，一個孩子無意中把另一個孩子碰倒了，其中被碰倒的小女孩很委屈的哭了。發現這種情況后，班主任老師及時進行處理，并批評了碰倒小女孩的男生。可是事情還沒結束。下午放學后，班主任老師接到了家長的電話，說是孩子在學校被人欺負了。（）老師立即做了解釋，并在電話中向孩子道歉。可是不一會兒家長又帶著孩子到學校來了。原來孩子在被碰倒的時候不小心讓牙齒蹭了一下下嘴唇，現在下嘴唇內側有點像潰瘍。家長為此找到班主任……

　　為此，這位班主任老師感到十分的委屈，本來遇到這件事后批評那位小男生就不對，現在極力袒護的這位女生家長還找上門來……

　　聽著這位班主任老師的“訴苦”，我沒有急于肯定或否定她的做法，而是轉而看看其他老師的反應。

　　稍待片刻，我說：“其實，遇到這種事情，只要用好我們育人制度中的——教師經常與家長溝通制度，就一定會好處理很多。”

　　最后，我還告誡各位班主任老師——千萬不要把孩子之間的矛盾看成與我們大人一樣，其實，有時候在孩子看來并不是什么重要的事情，可經過我們大人“好心”地處理，或許會適得其反。我們小學階段學生年齡跨度大，低年級小學生的特點到高年級可能就不是這么一回事了。有時候需要我們好好研究一下孩子各年段的特點。

　　希望通過這次論壇，能帶給老師們一些思考。

六年級班主任隨筆13

　　最近一段時間我發現我們班的很多學生情緒開始浮躁，是因為快要期末考試的原因嗎？后來經過詢問學生我才發現是因為班里的一些學生有“抱團”的現象，所以班里部分學生的情緒才會不穩定，我想該怎么解決呢？高年級的`學生慢慢進入青春期，情感越來越敏感，越來越關注自己的隱私，要是直接詢問學生，效果肯定不好，于是我與學生之間開展了“小小紙條訴心語”的交流活動，同學在上課或做題的學習過程中有什么疑惑或者是生活中有什么困難都可以通過寫小紙條的方式我交流，我也用寫“小紙條”的方式給予回復，經過一段時間的試行，學生們變的越來越信任我，甚至有的同學在友誼中遇到了一些問題也通過寫小紙條的方式向我求助，我非常滿意現在和同學之間的融洽的關系。

　　“小小紙條訴心語”的交流方式既保護了同學們的隱私，也讓越來越多的學生愿意和老師說心里話，老師在更加了解學生的基礎上，在班級管理中也能“對癥下藥”，起到事半功倍的效果。我相信通過我的不斷探索，一定能夠通過自己的努力在班級里建立師生和諧的良好教育氛圍，讓每個孩子都能在陽光下快樂成長。

六年級班主任隨筆14

　　為什么說最后一次，因為我教的六年級，他們快離開了，想讓他們留下一份深深的想念。還記得在上個月的下午，為進一步豐富學生的知識，開闊學生的視野我們在主任的帶領下走進了河南省少兒圖書館，一起細細品味書的樂趣。

　　圖書館典藏云集，走進書架，斑斕的封面是知識圣殿的大門；走進圖書，陣陣的墨香是知識圣殿的.華燈，走進文字，華美的文采是知識殿堂的鑰匙。一排排整齊的書架,一本本墨香四溢的圖書，吸引著班里的每一位同學。一雙雙專注的眼神，一顆顆求知的心。在這里同學們將收獲許多知識，收獲許多真理。

　　由于這是孩子們臨近畢業最后一次走進圖書館了，為了讓孩子充分記得這次難忘的回憶，我還特意為孩子們準備了創意書簽，用來鼓勵孩子。在這次活動中不但培養了學生良好的閱讀習慣，傳承了我校“好讀書、讀好書”的閱讀精神，也提高了學生懂得珍惜，學會感恩之情，紛紛沉浸在書的世界中，感受著閱讀的快樂，享受著閱讀的幸福。其實此次活動，不但使孩子們接觸到好的文學作品，還喚起了他們對于讀書的熱愛。

六年級班主任隨筆15

　　今天的班隊會，我們班就敬隊禮與宣誓時手的姿勢進行了專門地訓練。

　　雖然已經是六年級的孩子了，可是因為有些學生是中途從老家轉來的，敬的隊伍不標準。于是就先以小組為單位，從每一組中選出一名敬隊禮規范的標兵，然后讓他們作為小老師，對本組的同學進行指導。同時我們班還規定：以一周為期限，每天中午預備時間都專門開辟五分鐘的時間進行訓練。在本周五的時候，將以小組為單位進行比賽，看哪些小組隊禮敬得最標準。

　　打鐵還需自身硬，只有每一個同學的隊禮標準了，那么整組的隊禮也將過關，到最后，我們整個班集體的隊禮才規范，雖然孩子們已經是六年級的學生了，但是只要他們在小學一天，會敬少先隊的隊禮就是孩子們必須做到的。為了讓孩子們敬一個標準的隊禮，我們利用一節課逐一過關。首先從全班選出三名隊禮最標準的同學：張依、趙國洋、李虎，由他們三個同學當評委，也學著現在娛樂類節目的'評委，他們手中一人一個心形卡，當某個同學隊禮，他們覺得這個同學的隊禮夠標準時，將亮起手中這個紅色的卡片，三個心形卡為通過，而如果有一個評委沒有通過，則該名同學將被待定，去找他那一組負責的同學幫忙指導。

　　在這個活動中，我這個班主任其實一直都很輕松，只要把工作組織好，孩子們便會順利地開展下去。升旗儀式上，看到全班同學都能敬標準的少先隊隊禮時，心里真是感到高興呀!

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