(優秀)校園文化建設論文15篇
在日復一日的學習、工作生活中，大家都寫過論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編幫大家整理的校園文化建設論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校園文化建設論文1
摘 要：在競爭如此激烈的今天，給勞動者的整體素質提出了更高的要求。在現代的社會工作中，很多從事腦力勞動的人都伴隨著繁重的體力勞動，因此，這就要求這些人員不僅具有豐富的專業知識，而且還要求他們具有強健的體魄。體育教學是職業學校教學的一種重要組成部分，它是培養德、智、體全面發展的人才的重要環節。現代社會需要高素質人才，而素質教育中的非智力因素是通過文化來進行培養的。在校園文化中，體育文化具有獨特的魅力，在培養社會所需人才時起著非常重要的作用。本文主要從職業學校校園體育文化建設現狀、職業學校校園體育文化建設的作用、職業學校校園體育文化的人才培養途徑這三個方面來進行論述。
關鍵詞：職業學校；校園體育文化；人才培養；現狀；途徑
前言
校園體育文化是集教學、體育活動、競賽等內容于一身的一種校園內獨特的文化，是職業學校培養人才過程中必不可少的一部分。職業學校的總體目標就是培養人才。目前，我國大多數職業學校仍繼續沿用灌輸式的教學方式，這種方式既單調又枯燥，把所有的精力和時間都放在了培養學生的理論知識和專業技能，而將學生的德、智、體等全面發展拋之腦后，沒有充分認識到校園體育文化在職業學校素質教育的作用。職業學校學生的特點是思維敏捷、興趣愛好廣泛、實際操作能力強、個性鮮明，在此基礎上，在圍繞職業學校人才培養的特點，注重學生綜合素質的提高，建立校園體育文化，據此對學生進行全面的培養。在競爭如此激烈的市場中，高素質人才是市場所需，而素質教育中的非智力因素是通過文化來進行培養的。在校園文化中，體育文化具有獨特的魅力，在培養社會所需人才時起著非常重要的作用。
一、 職業學校校園體育文化建設現狀
職業學校體育培養人才就是使學生強健體魄，正確掌握各種體育技能，養成終身體育的意識。據了解，我國職業學校的體育教學還都沒有走出傳統的體育框架。首先，體育精神文明較缺乏。大多數學生仍然認為體育教學就是鍛煉人的身體，而提升不到品質和心理的層面上來，單純追求體育技能和成績，學生對體育的興趣、培養終身體育意識被忽視，從而導致學生體育能力普遍不高。體育教學被認為是不重要的學科，是一門使學生放松的學科，教學內容的先進性以及深度和廣度不進行考慮，各項體育活動也只是停留在表面層次上，缺乏創新精神，缺乏對學生的深入了解。其次，校園體育物質文化層建設滯后。學校的不斷擴招，導致器材不足，也沒有多余的經費用更新器材，對于時代的發展的學校體育的需求根本就滿足不來。再次，職業學校校園體育制度文化不健全。學校各項體育活動的順利進行在很大程度上依賴于學校各種體育規章制度。據調查表明，每個學校都有國家下發的相關制度，但是沒有將其落到實處。
二、 職業學校校園體育文化建設的作用
體育文化是人類身體文化的一部分。體育文化在人才培養方面起著非常重要的作用，其作用主要表現在以下幾個方面：
（一） 全面提高學生的素質
人的素質有一部分是先天的，絕大多數都是后天形成的，它是人的體質、能力、品德的集合，是體現人身心發展水平質量和功能的基本因素。培養具有強健體魄、具有良好體育健身意識、具有一定的體育技能、具有較強的適應能力的高素質人才，這是校園體育文化中的體育教學環境的主要目的。體育教學環境將組織行為、人文、心理、生理、自然、社會等學科的知識融為一體，在培養學生身體素質的基礎上，注重學生的集體主義精神、堅強不屈品質、較強的心理素質的培養。另外，校園體育文化還能夠培養學生的審美能力，從而使得學生個性的發展得以促進。
（二） 促進智力發展、提高學習效率
從生物學教學分析，堅持體育鍛煉能夠使大腦神經細胞發育充分，也就是說，能夠使大腦能源物質和氧氣得到充足的供應。同時，不同性質的運動能將各種信息提供給整個大腦神經系統，對于大腦皮層細胞活動的強度、靈活性以及均衡性起著促進作用，改善以及提高了整個大腦神經系統的結構和功能。大腦產生疲勞現象是每個人都感受過的，大腦工作一定時間后就會產生疲勞，運動中樞神經興奮就會消除疲勞，并且使學生效率大大地提高了。
（三） 培養學生的競爭意識
體育運動的獨特的魅力體現在對抗性和競爭性中。競爭如此激烈的社會中，競爭性是非常明顯的一個特點之一，競爭所導致的優勝劣汰是自然界發展的規律。校園體育文化環境中的比賽環境能夠使學生認識到競爭的殘酷性，充分體會優勝劣汰的現實，這能夠促進學生心理耐受力和抗挫折感的培養。現代的學生家里面基本上都是一個，加之經濟條件的優越性，都是在家長的呵護下長大的，要想將他們培養成為社會所需的人才，必須讓他們認識這個競爭激烈的現實，在困難中磨練他們的成功信念。
（四） 提高人際交往能力
通過校園體育文化培養人才的過程中保持良好的`人際關系是不可忽視的。在體育運動中，學生基本上都是輕松愉悅的，大腦皮層由于腎上腺素分泌速度的加快而處于興奮狀態，從而給學生帶來了歡樂的體驗。此時學生的心理防備性較低，容易與陌生人交往，并且建立友誼關系。在錯綜復雜的社會人際關系中，人們處理不同的人際關系需要用正確的方法和良好的心態來進行。校園體育文化環境中的體育運動形式是多種多樣的，在比賽時，比賽結果是不定性的，因此，參賽者必須隨時將自己的心態調整好，做好隨時應對突發事件的準備。現代企業賴以生存和發展的關鍵要素就是善于挖掘個人能力、發揮集體力量、團結協作。而學生的團隊精神的培養與校園體育文化有著密切關系。
（五） 培養學生的創新能力
近年來，校園體育文化環境中引進了一些新興時尚的體育項目，例如，U形管滑板運動、搏擊操等，并且受到了廣大師生的喜愛，能夠充分地將新一代年輕人的個性體現出來。由此可見，這是培養創新型人才的一個重要途徑。學生通過使用這些器材使其保持年輕的心態，并且他們也能夠體會到創新帶來的樂趣，充分意識到創新是今后工作必不可缺少的一部分。
（六） 增強學生的自信心
培養應用型人才是職業學校培養人才的一個重要任務，讓學生進行實踐操作，除了要求學生具有扎實的理論知識，更重要的是要求他們具有一定的自信心。初次實踐很多學生都會產生一種恐懼感，而充足的自信心能夠消除這種恐懼感，使頭腦始終保持冷靜，從而有利于實踐工作的順利完成。學生的自信心從校園體育文化環境中的不同方面都得到了增強，學生通過在體育課中的刻苦練習增強自身魅力，在進行高難度動作時在教師的指導下體驗超越自我的成功感，在體育比賽中體會勝利的喜悅，這些都增強了學生的自信心。
三、 職業學校校園體育文化的人才培養途徑
職業學校校園體育文化的建設并非是一朝一夕就能完成的工程，它是一項長期的工程，必須與社會政治、文化發展趨勢相適應，應著眼于全面規劃、長遠建設；另外必須適應學校的總體建設目標。但是，目前在職業學校校園文化建設現狀中可以看出具有很多問題，例如領導不夠重視、缺乏資金支撐、規劃設計沒有針對性等問題，因此，對這些問題必須進行防范。
（一）更新觀念
體育從表面看就是身體的教育，對其進行更深層次的研究，即可發現，體育不僅能夠鍛煉身體，而且還能夠鍛煉心理、社交等素質。體育是一種文化，其活動的客體和主體都是人，并且充滿著理性思考和哲學思維，是一種社會現象。針對校園體育而言，它具備了構成校園體育文化觀的文化形態，是師生意志客觀精神的體現，又具備了構成校園體育物質觀所帶來的必然結果，它將師生追求、良知、社會責任感和價值觀充分地體現了出來。圍繞文化對人的可塑性特征，在全面實施校園內體育文化整體環境建設的同時，加強媒體宣傳力度，運用標語、圖展、廣播、錄像等媒體進行體育文化的滲透。
（二）合理規劃，促進校園體育設施的建設
經濟的發展在帶給人們物質水平不斷提高的同時也更新著人們的健康觀念，越來越多的人們成為"體育人口"的一分子，隨之而來的是對體育場館需求的不斷增加。職業學校應發揮其體育場館閑時的資源優勢，利用教學訓練以外的時間面向全校師生和社會開放。雖然我校還沒有建立體育場館，但是我校已經開展了體育俱樂部。體育俱樂部就是以學生的學習和鍛煉為中心，側重培養學生體育意識，使學生養成體育鍛煉習慣，提高他們自我鍛煉的能力，有效地增強學生的體質，促進學生德、智、體全面發展。
（三）基于以人為本的校園體育文化平臺的建立
"以人為本"理念將體育教學的目標融入到了整個學校教育中，通過體育的手段和校園體育文化網絡的宣傳，構建一個校園體育文化平臺，將網絡的開放性、共享性、交互性、自主性充分體現出來，學生從網絡上選擇自己所需的信息是不需要時間和地點的限制，這樣使得學生感知的空間和時間的信息資源得到了極大地豐富，并且學生學習的積極主動性得以提高。通過校園體育文化平臺的運用，不僅使學生能夠很好的掌握體育技能，而且還能夠將他們的情緒調控能力、人際交往能力、適應能力等綜合素質得以提高。
（四）創立職業學校校園體育特色項目
職業學校校園體育特色品牌文化形成和傳播的創新路徑就是創立體育運動特色項目，為此，應該因地制宜，研發體育特色教程，主要根據學校的體育環境、學生熱衷的項目、體育教育的專長以及學校規模等條件，創設出校園的運動品牌，這是升華校園體育文化的關鍵所在。學校知名度和社會影響力的提高可以通過體育品牌之間的交流活動來實現，并且通過體育品牌的交流活動也可以使學生的榮譽感和參與度被激發出來，同時對校園體育文化形成自我特色有著非常積極的推進作用。
四、 結語
綜上所述，職業學校校園體育文化的建設對人才培養起著非常重要的作用。本文通過筆者實際工作總結，提出了幾點如何通過職業學校校園體育文化進行人才培養的途徑，筆者在實際工作中已經驗證了這幾個方面，取得了較不錯的成果。當然，這個研究領域較為復雜，并且隨著社會的不斷變化而變化，因此筆者在今后的工作中還要對此問題進行更深入的研究分析。
參考文獻：
[1] 王威. 高校體育文化建設研究[J]北京印刷學院學報, 20xx,(05).
[2] 彭杰. 論高校校園體育文化的構建途徑[J]哈爾濱體育學院學報, 20xx,(03).
[3] 程利群. 對當前高校體育文化建設若干問題的思考[J]山東體育學院學報, 20xx,(04)
[4] 邱欣. 高校校園體育文化對大學生人文精神影響的研究[D]廣西師范大學, 20xx.
[5] 周麗珍. 構建高校和諧校園體育文化的實踐研究[J]. 中國成人教育, 20xx, (12) .
[6] 龔德貴. 試論體育文化與校園文化建設[J]. 體育文史, 20xx, (03)
[7] 潘曉波,華厚杰. 高校校園體育文化傳播現狀及歸因的調查研究[J]湖北教育學院學報, 20xx,(09)
校園文化建設論文2
在農村學校如何開展校園體育文化建設，是一個值得大家討論的話題。為實現上述目標，結合我校實際，現就農村學校開展校園體育文化建設談一談自己的看法。
一、學校現狀
我校是一個鄉鎮學校，占地面積21800平方米，由于離縣城較近，有88個學生，三個教學班，土質操場，操場面積8000平方米，有部分體育設施，器材齊全。
二、開展校園體育文化要達到的目標
1.優美、和諧、高雅、大氣的校園體育文化環境。
2.班級特色體育建設，人人掌握特色體育項目技能，展示豐富多彩。
3.處處體會運動的氣息，人人參與快樂的體育活動，學生快樂學習，教師快樂工作，讓運動長伴我們左右，讓健康陪伴我們成長。
三、具體方法與措施
1.加強校園體育文化建設的宣傳，讓全校師生“動起來”
要充分利用標語、黑板報、校廣播、電視、網絡等多種校園媒體進行多渠道覆蓋，加強“校園體育文化”建設功能的宣傳，提高廣大師生參與體育的意識，提高參與體育的頻率，讓他們真正“動起來”。
2.加強校園體育環境建設，讓校園“美起來”
環境的好壞影響著學生學習的情緒，影響著教師工作的熱情，同時也影響著師生參與體育活動的興趣，一個好的體育環境是至關重要的。現在學校的操場由于辦學規模、建設、環境、地理位置等限制，操場越來越小，達不到活動的需要。而場地正是我們的優勢，我們要充分利用好我們的操場，合理布局，把場地利用最大化，處處體現運動的樂趣、處處體現運動的氛圍，讓校園變成運動的舞臺，真正“美起來”。
3.建設豐富多彩的體育活動，讓運動“活”起來
我們要多組織一些豐富多彩的體育活動，如跳繩、踢毽子等，把師生的運動興趣調動起來，讓更多人參與進來，讓運動“活”起來。
（1）新型的學校體育運動會學校人數少，競技性就不會很強，我們要改變傳統的競賽活動，多組織一些適合全體學生參與的項目，讓所有人都能體驗運動的快樂。
（2）小型比賽展風采除了全校性的體育活動，各班級也要組織一些學生喜愛的小型體育活動，要充分利用班級的小組建設，班級的運動特色等，使體育競賽活動更貼近學生，貼近生活，讓學生感受到班級體育文化的氛圍。
（3）豐富多彩的大課間大課間一直是我校的特色之一，從20xx年課題《初中大課間活動內容與組織形式》的`研究結題到現在，經過不斷改進、創新，已經深得學生喜愛。以上是一些具體的做法，還有一些具體的要求、注意事項等等，在這里就不細說了，農村校園體育文化的建設，其發展的精神力量是巨大的，方式是多樣的，我們要充分發揮校園體育健身、娛樂、個性化發展功能，改變單一的競技模式，增加活動內容，多措并舉，做到人人有項目、人人有特色。每一個項目，每一種文化只有持之以恒地傳承下去，才能體現它的價值，才能形成它的特色。校園體育文化也一樣，我們要堅持不懈，不斷發展、創新，讓運動的風景在亮兵中學這塊美麗的土地上傳承下去。一些簡單的想法和大家分享一下，希望能為農村校園體育文化的發展提供一點啟示。
校園文化建設論文3
廣播電視大學從1979年辦學至今已有三十多年歷史。這三十多年年中，已經形成了一個全國統一的統籌規劃、分級辦學、分級管理的現代遠程開放的辦學系統。電大系統全國網點較多，學生學習的自主性、自由性強，相對普通高校來看，是比較分散的。正因為這樣，電大更需要校園文化。需要通過校園文化的教育導向、凝聚激勵、規范約束和宣傳弘揚來把“形散”的電大做到“神不散”，從而讓校園文化成為電大的無形的圍墻，成為電大最大、最堅固的圍墻。下面，筆者結合自己的工作經歷，就怎么樣建設好電大校園文化，作簡要探討。
1電大校園文化建設中存在的主要問題
校園文化不是一朝一夕形成的，它是一個長期的過程。電大校園文化建設在不斷發展的過程中也遇到了一些問題。
1.1營造校園文化的物質環境有先天缺陷
作為“沒有圍墻的大學”，校園建筑、文化設施、環境綠化美化等物質形態普遍不如普通高校優越是不爭的事實。雖然遠程教育方式可以突破時空限制，為學生提供一個廣闊自由的.網絡空間，但文化并不能脫離物質性載體。虛擬的網絡校園空間在時間拉長放大以后，容易給人造成疲倦厭煩、漫無目的之感，其親和力可能會逐步下降。因此，電大校園文化還是要強調校園物質環境的營造，改善和優化辦學條件。
1.2推進電大校園文化建設的現實操作有后天不足
這與對校園文化建設的認識模糊、目標不明確有關。這主要表現在兩個方面。一是部分教職員工對校園文化建設重視度不高。人們普遍認為全日制普通高校應該重視校園文化建設，但是認為電大作為成人高校，校園文化建設并不重要，甚至是可有可無的。二是部分學生對參與校園文化建設熱情不高。大部分學生參加在職學習目標的是為了提升、充實自我，但也有相當大的部分學生參加在職學習有著很強的功利性，有的純粹為了混個文憑，有的是為了職務晉升，他們連課程的基本出勤也難以保證，更不用說參加校園文化的相關活動了。
2建設電大校園文化的對策思考
盡管建設電大校園文化存在困難，但我們不能有畏難情緒而裹足不前，而應該探索出一條適合電大發展的校園文化建設的路徑。結合衡陽電大實際，筆者認為，努力建設好電大的制度文化、網絡文化、精神文化和情感文化等，是提升電大核心競爭力的重要舉措。
2.1以制度文化為推手，讓校園文化活動開展有序化
建設好校園文化，學生是主體，讓校園文化有序推進。在校園文化的制度建設中，有兩項制度是必不可少的。一是班級干部管理制度。開放教育條件下，學生與學校準永久性分離，學生組織和學生干部就顯得尤其重要。以衡陽電大為例，開放教育每個輔導員管理學員都在二百人以上，工作任務重，凡事都靠輔導員，不但無法更好地提高工作質量，甚至一些基本工作也無法及時完成。二是學生會制度。團總支、學生會干部一直是學院工作的得力干將，對教學方案的執行、學生動態的掌握及校園文化活動的開展等都發揮重要作用。衡陽電大抓住這一扭帶，建立了學生會制度，并形成了規范的管理制度。
2.2以網絡文化為平臺，讓校園文化活動開展常態化
在電大教學中，網絡是最重要的教育平臺，也是校園文化建設的平臺。通過網絡的文化建設，讓學生在學中樂，樂中學，感受到不同一般的校園氣息，增強對電大的認同感和歸宿感。如衡陽電大開展的“校園之星”評選活動，結合開放教育的特點，發揮網絡的優勢，將學生吸引到校園平臺上來，首先在校園網上發布信息，開設報名點，然后進行現場初賽，再進行網上自薦、網上投票選舉，最后進行現場決賽，綜合網上票數與現場評分，評出開放教育的“校園之星”。
2.3以情感文化為促進，讓校園文化活動開展人本化
針對電大學生的特殊性，對學生進行以人為本的服務，注重情感的交流是電大教育教學的重要方式。校園文化建設要順應教學的要求，把情感文化的培養貫穿于校園文化的全過程。如發展學生黨員，在優秀學生中發展品學兼優的學員入黨，不但可以壯大黨員隊伍，還可以極大地調動了學員們的學習積極性和上進心，提高學員對學校的認同，擴大學校的影響。除了定期表彰“優秀學生干部”、“三好學生”、“優秀畢業生”外，我們還在各項活動中開展評選先進工作并對學員給予表彰，優秀作業、優秀筆記、優秀學習小組、優秀畢業論文、優秀實踐報告等的評選工作已成了我校的常規工作，不但調動了學生的學習積極性，也對我們的日常教學工作起到了很好的促進作用。
參考文獻：
[1]侯俊暉.對電大校園文化特色的思考[J].科技資訊,20xx,(19).
[2]李偉林.CRM視角下電大校園文化建設的探討[J].實踐探索,20xx,(5).
校園文化建設論文4
茶文化作為最具中國文化特色與民族特色的文化類型，集中體現了儒釋道三家的核心思想，在茶文化發展的4700多年過程中，茶文化對我國教育領域的建設發展產生了深遠影響，尤其是在當代素質教育高度普及的背景下，校園文化建設中合理融入茶文化是非常必要的。在茶文化氛圍中，學生文化修養、人文素養都會得到提升，最終達到促進大學生全面發展目的。
1茶文化的本質是和諧文化
人們通過了解茶文化的內容，可以明白其中所具有的物質財富與精神財富，為了確保學習到完整的茶道、茶禮、茶俗，以及各種以茶文化為基礎的文化內容，在保證宣講茶文化課程的同時，尊崇茶文化中所表述的“和”與“敬”的概念。學生之間通過坦誠相待，來交換互相的想法，才能保證在學習茶文化的過程中，可以了解這二字所體現的“理、敬、清、融”的含義。學生可以融洽地處理互相之間的關系，尊敬彼此的想法、理清思路的同時，學習完整的茶文化知識。人類現代社會需要追求一種和諧的文化理念，為了確保人們之間可以更加團結，也為了保障可以促進社會更快的進步和發展，學校需要教授學生學習到完整的茶文化知識，以茶文化的思想進行交流，讓彼此可以建立友誼。學生還需要相互尊重、相互理解，才能以茶文化為立國之本，在追求其中的儒家思想的同時，結合現代文化的特點，發展多樣性茶文化精神。我國十分尊崇孔子的儒家思想，由于其中具有仁愛親人的思想，十分值得現代人去學習，所以，眾多高校在開展以茶文化為主題的校園文化當中，需要盡可能地保留原有的教育和學術理念，才能讓茶文化在校園文化建設中發揮更大的作用。
2茶文化與和諧校園的關系
茶文化講究相互之間互相尊重，這正與和諧校園文化相統一。學生在了解茶文化以后，可以利用其中的思想陶冶情操，并學習如何處理好人際關系，形成良好的學習風氣。就本質而言，茶文化理念與和諧社會建設工作可以相互融合，保證以尊重人性規律和教育規律為基礎，促使校園形成良好的、和諧的學習環境。以科學、民主、人文、開放為基本教學理念，學生在掌握人物、事情等要素之間關系的同時，通過正確的看待相互之間的關系，才能確保以積極的學習態度和良性的、有效的學習方法，完成茶文化知識學習工作。
2.1人與自然相互和諧
作為一種綠色健康飲品，茶水可以起到提神醒腦、降低血壓以及調節身體各部分功能的功效，與國外的咖啡或者可樂等飲料不同，茶水不具有更多的刺激性，人們在飲用的同時也不會產生過多的依賴行為。同時與可樂相比，茶水具有低熱量、低糖分的優勢，因此，可以被廣大青年所接受。由于人們追求一種綠色生態、環保健康的生活方式，因此，茶水成了現代年輕人更渴望飲用的一種飲品。通過大量的種植茶樹，在可以有效地凈化環境，固土防沙的同時，還能確保可以有穩定的收益，由此可見，茶樹的種植不但可以為人們的生活帶來一定的幫助，還可以有效的改善人們的生存環境，起到一舉多得的效果。為建設綠色的生態環境，人們需要大量的種植茶樹才能促進自然與人類和諧共同發展，也能保證人們在生活過程中可以有更多的選擇。茶農在種植的過程中，會附帶一定的情感和智慧，這形成了一種特殊的茶文化，教師在向學生講授茶文化知識理念的同時，需要表露出其中所蘊含的自然與人類和諧共處、統一生存的教學理念。為確保學校有更加和諧穩定的學習氛圍，以及良好優美的校園環境，使學生可以在自然和諧的環境中學習到更多的知識，學校需要組織學生不斷完善校園的生態環境，比如種植更多的綠色樹木和植被，讓校園更像是大自然一樣，生機盎然，環境優美。學生以花、鳥、魚、蟲為伴，在綠樹成蔭的文件下學習，則能讓學生的心情變得更加豁達開朗，也能夠更全身心的投入到茶文化的學習課程當中。
2.2人與社會相互和諧
人在社會中生存，或多或少的會處理一些人際關系，這就需要一個人具有高度的智慧以及良好的生活態度，才能促使在和諧社會中，擁有更多的學習機會。學生在學習了茶文化基礎課程以后，能夠用正確的態度以及大量的語言進行交流和溝通。教師需要不斷提高學生的精神文明建設工作，讓學生在了解茶文化內容以后，可以以客觀的學習態度和積極的生活方式處理日常生活中面臨的眾多問題。茶文化可以促使人們彼此之間更加尊重和有禮貌地進行交流，以和為貴才是正確的處事方法，以禮待人才能確保人與人之間建立更深厚、更持久的友誼。學生由于學習了茶文化知識，因此，做事情之前都會以照顧他人為基本的處事原則。第七屆國際茶文化研討會的舉行，讓人們更加清楚地意識到，茶中所具有的甘甜的香味與意境是相互統一的。茶文化追求一種和平的`生活理念和積極友好的生活態度，為了確保人與人之間可以以茶文化為基礎進行交流，形成和睦的交流氛圍，才是學習茶文化知識的真正目的。
2.3人與內心相互和諧
教師在教授學生知識的同時，也需要注重學生精神的狀態，為確保學生可以在和諧社會、和諧校園的環境中，學習到更多的知識，教師需要讓學生懂得如何正確看待和處理人際關系，確保學生以積極的狀態和飽滿的熱情學習課本知識的同時，養成良好的學習習慣和生活習慣。總體來說，只有讓學生明白和諧的理念，才能促使其建立正確的人生價值觀和社會觀，也才能讓學生以健康樂觀的學習心態，完成教師指定的學習任務。為了能夠幫助學生正確地看待自我，并以積極的心態處理生活中遇到的困難和挫折。教師需要不斷肯定學生的意見，讓學生養成良好的學習習慣和自律習慣，培養學生自信心的同時，教師還需要制定張弛有度的決策力，有側重點地傳授學生知識，才能有針對性地提高每一位學生的能力。人們在飲茶的過程中，能夠品嘗出其中所具有的淡淡苦澀，這正與學生的學習壓力相一致，只有能夠承受茶味中所具有的一絲苦澀，才能有更加堅韌的學習態度，讓學生學習到更加完整且有實用價值的知識。學生注重應內外兼修，才能不斷提高自身品格與修養。學生學習了茶文化知識以后，可以樹立正確的人生觀和價值觀，在對不同事物進行準確分析和評估的同時，不會因為遇到重大的挫折情緒上產生波動，只有以平和的心態才能完成學習任務。茶文化的精神理念走進校園以后，教師和學生之間形成了更多的溝通渠道，教師在鼓勵學生學習茶文化課程的同時，可以舉辦以茶文化為主題的活動，讓學生在活動期間學習到更加細致的茶文化知識。
3弘揚中華茶文化構建和諧校園文化
中國茶文化有著近千年的歷史，因此，學生不可能在短時間內就掌握全部的茶文化知識。教師在教授以茶文化為基礎的課程的同時，又要讓學生首先了解深厚的茶文化歷史，才能確保學生在日后的學習課程中有一定的文化基礎。隨著現代市場經濟的日益發達，社會中的拜金現象和享樂現象日益嚴重，不斷侵蝕著青少年的思想。為確保高校學生可以有良好的自制能力，并且不被這些客觀因素所影響，教師需要讓學生樹立正確的三觀，確保學生在走出校園以后，可以以積極的態度和正確的觀念處理在社會中遇到的多種問題。茶文化講究和諧的社會理念和積極的為人處事態度，學生了解茶文化以后，能夠以茶文化的思想，建立平等共處的關系，讓人與人之間打破隔閡，關愛互助的生活。以茶文化精神為理念，弘揚中華文化的傳統美德，形成良好的校園風氣，高校需要從以下幾點著手：第一，學校在完善各制度的同時，需要遵守公平、公開、公正的原則，以學生的學習和個人發展為基礎，維系校園秩序穩定的同時，讓學生可以有更大的發展空間，也可以讓學生有輕松、團結、美好的學習環境，促進師生更好溝通的同時，保證學生可以全面發展。第二，教師應尊重學生的思想和理念，做到互尊、互重、平等的關系。建立和諧校園的基礎，需要教師以正確的教學方法和平等的師生關系，完成教學任務的分配工作。教師首先需要不斷提高自身的道德修養和個人情操，完善教學理念和知識水平的同時，熱愛教育、關心同學。學生的學習熱情和生活熱情需要不斷的激發，教師的主要工作就是培養學生擁有正確的態度和積極的學習心態，才能讓學生的人格更加健全。第三，不斷完善教學設施，構建和諧優美的教學環境。學校以科學有序的教學理念和合理的校園布局為基礎，才能確保學生擁有健康的學習環境。學校需要通過不斷的綠化校園環境，營造人與自然和諧共處的校園，才能確保師生在大自然的環境中提升精神境界，完成教學和學習任務。第四，學校需要注重學生的精神文明建設工作，以人文知識為教學重點，教師需要不斷完善在語文、政治、歷史、美術等學科上的教學能力。以確保學生學到更完整的人文理念，學校可以開展以人文為主題的講座，讓學生參加各類社團活動，全方位提高學生人文修養的同時，形成和諧統一的校園環境。綜上所述，為了確保學校有一個和諧的學習環境，也為了保證茶文化可以在高校的教學工作中發揮重要的作用，學校需要堅持以人文精神為基礎理念，構建和諧校園的同時，牢固學生的人文思想，對學生更加關愛，才能形成和諧健康的校園制度，保證學生的綜合素質全面發展。
結束語
研究茶文化在高校文化建設中的滲透，是提高學生人文修養以及文化道德水平的有效手段，通過茶文化的滲透，以及和諧文化氛圍的構建，能夠全面推動素質教育的落實，以及學生綜合修養的提升，希望本文的研究，能夠為高校文化工作者提供一些建議和參考。
參考文獻
[1]居倪萍,周玲,侯艷等.弘揚茶為國飲構建和諧社會[J].云南農業大學學報(社會科學版),20xx(3)：12-14.
[2]沈佐民,陳念,李年蛟.茶文化在構建大學生綜合素質中的應用研究[J].中國茶葉加工,20xx(3)：23-25.
[3]李佳國.大學生創新能力培養的思路與途徑[J].四川文理學院學報,20xx(1)：56-58.
[4]姚曉燕,王建榮,羅曉瑩等.茶文化展示新模式探索———以中國茶葉博物館“嘉木苑”為例[J].茶葉,20xx(4)：34-36.
[5]徐偉娟,趙絲嘉.北京在校大學生茶飲料消費調查[J].茶世界,20xx(3)：45-46.
校園文化建設論文5
一、加強校園文化建設是由教育對象及環境的育人作用所決定的
在學校接受教育的青少年學生很容易受外部環境的影響。如沒有良好的教育環境，學生容易走上歧路。健康的校園文化能對學生的從眾心理加以規范，使學生不斷調節、改變自身的行為習慣，提高學生的道德素養；健康的校園文化能對青年學生形成一種無形的向心力，把青年學生的思想系于一個共同的文化精神上，提高學生的審美意識；健康的校園文化能使“應試教育”真正轉向素質教育，有利于豐富校園生活，培養學生創新精神和實踐能力。閱讀網請您轉載分享：
二、加強校園文化建設是由學校德育教育的內在屬性所決定的
學校德育部門是學生德育教育最重要的力量，提高學生思想道德建設的針對性、有效性和生動性，為高校輸送政治堅定，品格優良的學生是德育部門最根本的使命，加強校園文化建設是德育部門完成這項神圣使命的重要抓手。校園文化建設，德育部門有著獨特的優勢，德育部門是與學生走得最勤，貼得最近的組織，是學校里最富有青春活力、旗幟鮮明的組織，加強校園文化建設，能夠凝聚起廣大學生，引導教育好廣大學生，吸引廣大學生為校園文化建設貢獻力量。
三、積極營造校園文化的良好氛圍
校園文化內容十分廣泛，需要學校各方的共同努力，德育部門可以立足實情，當好參謀，貼近學生，積極發揮在校園文化建設中的重要作用。加強對校園文化建設的組織領導成立校園文化建設小組，負責對校園文化建設的指導、協調、督促和檢查，積極為校園文化建設獻計獻策，可以形成由全體教職工及學生會成員共同承擔的學生思想道德建設工作體系。同時采取走出去、請進來的辦法，開闊視野，學習先進經驗，不斷提高校園文化建設水平。營造優美的校園環境校園文化在硬件規劃時應力爭讓每一塊“石頭”說話。如：可以在教學樓各樓層分別設以“中國傳統文化”、“歐美風情”、“星光大道”廊道，通過中國傳統修身篇、治學篇，歐美地域特色的文化、名人風采等樹立典型事跡典型人物，為學生提供成長動力。每個教室設置班牌，每個寢室設置室牌，讓學生自己來給自己的班級、寢室設計大家庭的一片藍天，積極營造健康的班級文化、寢室文化。在全校范圍內集思廣益，收集校園文明標語，讓學生在溫馨的提示中認識到我是學校的主人。
建立和諧的人際關系校園文化的建設，同時也要體現人與人的和諧。建立和諧的生生關系，充分發揮團組織和學生會的作用，可以利用高年級學生的典型示范作用，如建立“學長團”、“學長團反暴力志愿崗”、“學長團小衛士”，定期開展“成長成才”優秀學長與高一新生面對面活動、高年級團支部與低年級團支部結對活動，讓新生更快更好地適應高中生活，這些活動充分發揮了學長們的威信及模范作用，初步形成了學生自主教育的德育教育機制。
建立和諧的.師生關系，學校為每個班級配備了一個團指導老師，團指導老師由教工團支部的年輕老師擔任，指導班級團支部活動，加強了和學生的溝通和交流。大力開展形式多樣的校園文化活動校園文化活動中，要一直把培養學生形成勤儉節約、勤奮學習、集體利益至上的優良品德作為指導思想，使校園內充溢著良好的文化氛圍，校園生活更為高雅和諧，更為活躍輕松。把周末大舞臺融入校園文化建設中對于寄宿制學校可以制定周末大舞臺計劃，創造性地開展了周末服務活動，由志愿者對活動進行宣傳、管理。如：在周末開展校園“跳蚤市場”愛心義賣活動，凝聚全校愛心力量，共同打造溫情校園。此外，還可以開展“電影超市”，該活動可以以自愿投票額的形式，并將所獲票額收入全部捐給學校愛心基金會。還可以可邀請抗戰老人為廣大師生講述當年發生在我們家鄉的血色彌漫的抗戰故事，對廣大學子進行愛國主義教育。各項有意義的活動將充分調動學生的積極性，使他們不僅成為校園文化的受益者，更是校園文化的創造者，在潛移默化中培養學生良好的情操，寓“博愛”教育、“感恩”教育于文化熏陶之中。
四、把主題班團課融入校園文化建設中
學校可以始終將校園文化建設納入日常班團課的開展上。定期開設各具特色的主題班團觀摩課，進一步深入開展“禮儀教育”、“養成教育”。諸如高一向高二學習的“一歲的距離有多遠”、“滴水藏海”等主題班團課，兩者相互補充，使班團課更好地促進了校園文化建設。把社會實踐活動融入校園文化建設中鮮活的社會實踐能夠讓學生反復體會做人的道理，使學校的辦學風格自然內化為學生品格，為學生的全面成長和差異化優質就業打下堅實的基礎，同時為學生日后的進一步發展提供廣闊的平臺。充分發揮團組織的作用，如可以開展“增強團的能力，展現青春風采”校園支部風采大賽，挑選出部分優秀的團員為高一新生作報告演說等。當然，真正形成特質的校園文化不是一朝一夕所能造就的，而是一個不斷建設完善提高的過程，是一個精心培育和營造的過程，學校在校園文化建設過程中還可以不斷探索、不斷創新，積極營造健康向上、和諧高雅的校園文化，服務廣大學生的全面健康成長。
校園文化建設論文6
1．精心布置校園環境，重視氛圍建設
1．１加強基礎設施建設。完善的校園設施將對在師生中開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。全面的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，能使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，對師生員工起到塑造美好心靈、激發開拓進取精神、約束不良風氣和行為、促進身心健康、調節情趣和心理狀態等起著重要的作用。近幾年來，我校在上級領導的支持下，經過努力，先后建起了教學樓、學生餐飲浴中心、建造了學校標準化廁所等基礎設施；進一步綠化了校園，規范了校園布局；還建造校園網、計算機房、各班、室全部裝配了電腦、上了互聯網，進一步改善住校生的生活條件、配發了刷牙器具、配備了專職生活教師。著力營造綠化、凈化、美化的校園人文環境，依山觀水，綠樹成茵，環境清幽。
1．2著力建設“文化長廊”。學校提出要讓一草一木一墻一磚都能說話，我們在墻壁上科學的設置了名人名言、警句、師生書畫作品、各種專項教育常識等等。學校充分發揮閱報欄、黑板報、“紅領巾”廣播室、通報欄等作用，及時報道學校中的新人、新事、新面貌，堅持以正確的輿論引導人，優秀的作品鼓舞人。使廣大學生在榜樣的激勵中不斷增強自信、不斷超越自我。還將莊基石坎美化建起了祖國在我心中長廊、學生行為規范以及禮儀長廊、安全長廊、衛生長廊等。各功能部室、教室形成了各自獨具特色的部室文化。其管理育人、教書育人、活動育人、環境育人、服務育人的作用顯而易見。優美的校園文化熏陶著每一個師生，使學生在耳濡目染、日積月累中形成觀念，化為行動，起到了很好的德育功能。使學生受到潛移默化的文化熏陶。隨風潛入夜，潤物細無聲。
2．加強師德建設提高教師整體素質
2．1提高教師的思想素養。因為學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是育人之人、人才的培養者，理應在管理育人、教書育人、服務育人的過程中發揮主力軍的作用，只有在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的思想和嚴謹細實、創新求真的教風，才能引導和促進勤奮刻苦、自主探究、全面發展學風的形成。總之，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風。因此，我校高度重視，積極在全體師生中開展“三項教育”。即在領導干部中開展“以德行政”教育，使本校各層管理者能夠保持清正廉潔、勤政為民，用自己的言行發揮管理育人、服務育人的作用。在廣大教師中開展“以德育人”的教育，通過開展德育案例分析，座談會、報告會、外出學習參觀等活動，引導廣大教師愛崗敬業、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導教育學生。在全校師生中大力開展“以德修身”的教育，把公民道德基本規范、教師職業道德規范，內化為自身的道德信念和行為準則，自覺為人師表，作道德的表率。“德高為師，身正為范”，學生在潛移默化中受到熏陶、受到感染。
2．2提高教師的業務水平。一支具有較高業務素質的教師隊伍，對學生的正面影響至關重要。我們一方面抓好“一功五化”夯實校本研修工作，另一方面在教師中大力開展“八個一”崗位大練兵活動，努力提高教師實際工作能力。我們依據學校實際情況，建立校長、教務主任——教研組長、課題組長——教師“三級”校本教研網絡，實行校本教研工作負責制，要求做到有實在目標、有清晰主線、有梯級層面、有細節管理、有展示平臺；開展技能型、實踐型、評價型、理論型、學習型等形式多樣的校本培訓。在教研探索過程中，教學研討常規化，以教研組為單位通過“一課多上”和“同課異構”等形式，鼓勵教師大膽探索，研究解決在教學中碰到的一些困難和問題;實行集體備課，新老教師結對“一幫一”，以老帶新；廣開渠道，邀請市、縣教研室有關專家來校聽課、評課，給他們傳遞教改信息，傳授教學經驗。堅持用幸福的理念培育人、用超凡的魅力感染人、用包容的心靈體悟人、用藝術的手段啟發人。
3．開展各種豐富多彩的活動培養學生綜合素質
3．1通過健康向上的文化活動陶冶學生的道德情操。首先是加強政治思想學習，注重養成教育。通過校會、晨會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規制度、道德修養等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣。其次，要加強“愛校”教育，培養母校意識。向學生講述學校光輝的歷史，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，形成學校精神。第三、確定共同的奮斗目標。學校根據社會發展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。各班相應地制定班級奮斗目標，直至幫助學生制定個人奮斗目標。并開展“爭先創優”活動，爭做文明學生、先進集體、先進學校，創優秀品質、優異成績、優美環境。在全校形成一股比、學、趕、幫的熱潮。第四、強化學校“三風”建設。學校“三風”即領導的作風、教師的教風、學生的學風。首先，領導作風是關鍵，學校領導要加強修養，提高自身素質，在學校的各項工作以及執行各項規章制度中發揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。第五、開展各種有益的健康的活動。如學雷鋒活動、演講比賽、創建活動等，以培養正確的輿論。第六、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報雜志，禁止學唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。第七、針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、辨論會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。第八、抓好宣傳陣地。充分發揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論。第九、學校或班隊有目的地組織豐富多采的文化活動，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，如：開展以愛國主義為內容的主題演講、富有紀念意義的'歌詠比賽會、詩歌朗誦會、文藝匯演、書畫作品展等；以及對學生進行集體主義教育的各種體育比賽活動、拔河比賽等。還開展諸如：校少先隊以“環保”為主題的系列活動，學英雄做好事活動等等。通過這些活動，使學生看到了自己的人生價值，喚起對國家、社會、人民的責任感。尤其通過堅持升校旗、國旗下的演講、穿校服等常規活動，激勵師生對校園精神文化的認同感和自豪感，進而增強學校的凝聚力和向心力。使整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進優良校風的形成。。
3．2抓好系列主題活動。學校為使校園文化建設有重點、有針對性和實效性，常常結合重大事件、節假日，開展形式多樣、生動活潑的系列活動。如以“崇尚科學、破除迷信”為主題的科普宣傳教育；以“安全在我心中”的安全教育周活動；以“講文明語言、做文明事”為主題的三月文明禮貌活動；特別是開展爭創文明班級、文明宿舍活動，學生的言行更加文明、宿舍更加整潔、文明祥和。系列主題活動的開展，使校園文化建設落到實處，推進了校園精神文明建設。
3．3培養學生能力。校園文化是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景的，最基本的是教師和學生，他們之間的互動而形成和創造的文化構成了校園文化的整體文化體系。因此我們要讓學生一起參與的學校的管理中來。通過讓學生去管理，既培養了學生的能力，又增強了學生的主人翁意識。如各班開展的“今天我當班長”“今天我值日”等活動，學生人人參與管理，人人愛校如家。
綜上所述可知，校園文化建設是學校物質文明、精神文明和政治文明建設的總和，是學校賴以生存和發展的需要，是一項長期、細致的系統工程。它需要因地制宜、與時俱進、特色發展。滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等各方面的校園文化在學校教育中有著廣泛而深刻的內涵，直接影響著學校教育的目的和效果，影響著學校德育工作的成敗。只有高度重視校園文化建設，以人為本，環境育人的功能才會得到真正加強，學生才能真正健康的發展。
參考文獻
[1]《學校管理學》、《教育管理學》等。
【摘要】校園文化重在建設，它滲透于校園的各個角落。校園文化建設對師生的影響是通過滲透進行的，具有潛移默化性、導向性和暗示性。濃郁的文化氛圍，優美的育人環境，體現一個學校文化的積淀和底蘊，它不僅對師生學習、生活、心理起到良好的調節作用，而且對規范學生的行為習慣，促進學生全面素質的提高，提高辦學質量和效益都具有重要的現實意義和長遠意義。
【關鍵詞】校園文化；建設；思考
校園文化建設論文7
摘要：校園文化對于大學生的全面成長、成才具有重要的意義。積極和諧的校園文化能陶冶學生的情操、全面促進大學生德智體美勞的發展、提高大學生的綜合素質。高品位、有特色的校園文化，有利于為社會培養能力與素質并重的應用型人才。本文通過對校園文化含義的分析，提出了高職院校校園文化建設中存在的問題，提出了高職院校校園文化建設的對策。
關鍵詞：高職院校；校園文化；建設
文章編號：ISSN20xx-6711/Z01-20xx-03-0088
高等學校是社會主義先進文化的傳播者，是培養專門技能型人才的特殊場所，也是當代大學生成長、成才的沃土。國家對高等學校的擴招政策，導致大學教育、教學資源空間的承受力不斷增壓，高職院校生源質量等方面受到嚴重影響，進一步提升高職院校校園文化建設的進度，以社會主義核心價值觀中的愛國、敬業、誠信、友善的力量提升高職院校校園文化建設水平，對推動高職院校教育、教學管理工作地發展，具有十分重要的意義。
一、校園文化的含義
從中國高等教育歷史來看，校園文化的提出最早可追溯至西周時期，西周王朝教育的內容是“六藝”，（即禮、樂、射、御、書、數）。就現代的高校校園文化而言，存在廣義和狹義之分。廣義的校園文化是指校園人所創造的物質財富和精神財富的總和，是學校教學內容與管理制度的體現，更是學校風貌的突出表現。狹義的校園文化是指校園的文化氛圍、文化精神、師生面貌、校園風氣等，它是相對于課堂教學（第一課堂）而言的課外文化活動（第二課堂），主要內容為第一課堂以外的第二課堂而開展的社團，文化藝術等活動形式。高職院校除了培養學生技能教育的首要任務外，也擔負著培養學生的思想道德教育，引導學生規范道德準則，確立正確的價值觀、人生觀等教育任務。要達到高職校園文化建設的成功，高職人才培養的成功必須要平衡幾者之間的關系。
二、高職院校校園文化存在的問題
大多數高職院校都不注重校園文化的建設，隨著高職院校的不斷發展以及學生數量和質量的.增加，要提升學生素質，培養綜合技能型人才，加強校園文化建設更加成為現今高職院校發展的第一要務。高職院校校園文化建設主要存在以下幾個問題。
1.精神文明建設重視程度不夠
某些高校雖然也將精神文明列入其發展規劃綱要中，但并未付諸實踐。校園文化的核心部分是精神文明建設，不僅體現在學校的價值觀念和精神風貌方面，也體現在學校師生的思維方式、人格塑造、價值取向以及道德水準方面。校園文化不僅要注重物質文化的培育，還要重視精神文明的培育。因此，本科院校，尤其是高職院校，在校園文化建設過程中，忽視校園精神文明培育，會出現畸形的校園文化。
2.校園文化建設基礎薄弱，形式單調，缺乏特色
高職院校一定要樹立自己的品牌，突顯人才培養特色、辦學特色和專業特色，營建屬于自己的具有專業類特色的校園文化。高職的特點是“高”和“職”，高職教育不可避免的偏重職業技能教育，導致高職院校忽視了對校園文化的建設，只注重了學生職業技能知識和文化的培養學習。很多高校在校園文明建設過程中，很少能形成自己的特色。在人文景觀、校訓、基礎設施方面，千篇一律。在第二課堂的活動開展過程中，學校主要以文藝類、體育類、社團活動類為主要載體，毫無新意。
3.規章制度不完善
高職院校校園文化活動開展的基礎是建立健全的規章制度，高職院校亟待建章立制。一套完善的、可行的規章制度可以協調各方面的關系，可以規范校園人的行為，依據學校的章程能有效地培養師生良好的行為品德，形成優良的校風。有些學校領導缺乏合理的統籌規劃，對建章立制和制定學校章程認識不到位，導致校園文化建設缺乏制度，直接影響教育、教學工作和校園文化的發展方向。
三、高職院校校園文化建設的對策
1.重視先進文化
我國現在正推行社會主義核心價值觀體系，在校園文化建設過程中，高職院校要始終堅持以先進文化為導向，滿足大學生的精神文化需求，豐富大學生的內心世界，增強大學生的精神力量。高職院校要堅持利用社會主義核心價值體系，構建良好的校風、教風、學風環境，建設健康、和諧的高校校園文化。
2.營建有特色、高品位、的高職校園文化
有特色，高品位的校園文化直接關系高職人才培養質量，高職院校同其他高等院校一樣，需要具有本校特色校園文化。要通過校企合作、社區合作、校校合作，創建獨具特色的校園文化；要以學生的成長、成才為首要目標，堅持社會主義核心價值觀，通過優秀作品、正確輿論、高尚精神引導學生、培養學生，要創新校園文化活動，在探索中求創新、創精品；既要提供專業技能知識，也要開拓學生視野，增加學生生活情趣，更要升華學生人格水平。
3.加強校園建章立制工程，擺正制度文化的地位
高職院校要根據學校實際情況，要建章立制，要建立適合本校的管理制度，要創新管理的模式，提升制度的內涵建設。制度文化是校園文化的重要組成部分，要擺正制度文化的地位，制度文化直接影響到校園活動、師生言行，對師生起到良好的導向和約束作用。既要給予師生個人空間，又要建立制度的“牢籠”使其不偏，且要保證建章立制的科學性、可操作性，即以法束人。
參考文獻：
[1]葛金國.校園文化理論意蘊與實務運作[M].合肥:安徽大學出版社，20xx
[2]何獨明.大學校園文化概論[M].成都:西南交通大學出版社，20xx
[3]雷召海.關于大學校園文化建設的思考田云南民族大學學報[J].云南民族大學學報，20xx
[4]劉德宇.高校校園文化岌展論[M].北京:中國海洋大學出版社，20xx
[5]孫雷.現代大學制度下的大學文化透視[M].北京:光明日報出版社，20xx
校園文化建設論文8
［摘要］校園體育文化在校園文化建設中起著重要作用。通過對校園體育文化內涵的闡述，探討了體育文化在高職特色校園文化建設中的積極作用，并就高職院校如何建設特色校園文化提出了建設性的建議，以期有助于推進高職校園文化的建設與發展。
［關鍵詞］校園;體育文化;高職;特色校園文化
一、校園體育文化的內涵
校園體育文化指在廣大師生參與下，以體育教學、體育活動為載體，以提高學生身體素質和體育能力為目標的體育物質文化和精神文化的總和。校園體育文化是一種內涵豐富的體育文化形式，其與校園德育、智育、美育文化一起，構成了校園文化體系。此外，它還與社會體育文化、群眾體育文化一起構建了廣義的體育文化體系。校園體育文化由內到外分為三個層次，即體育思想文化、體育制度文化和體育物質文化。我們常說的體育價值觀、體育道德等屬于體育思想文化的范疇。體育教學制度、競賽制度、活動規則等，屬于體育制度文化的范疇。學校體育設施、體育場館、體育器材等都屬于體育物質文化。校園體育文化建設目標主要是促進校園精神文明建設，陶冶學生情操，培養學生的終身體育理念，提高學生體育技能。高職學校的體育文化具有時代性、職業性、區域性等特征，校園體育文化非常強調活動主體與客體的統一性，其表現形式有體育課、課外體育活動、體育競賽、體育俱樂部和體育隊訓練等。
二、高職特色校園文化
(一)高職特色校園文化的涵義
校園文化是一個開放的文化概念，它涉及校園文化組織、文化資源、文化結構、文化活動等方面的內容，它主要由校園文化活動、文化環境和文化精神組成。其中，校園文化精神是校園文化的主要特征，而校園文化精神很多時候都是時代精神在校園環境的反映。高職特色校園文化指高職院校在長期的教育教學過程中形成的文化，高職特色文化與高職師生思想觀念、心理品質、行為習慣等密切關聯，帶有高職院校的普遍特征和鮮明特色。也就是說，高職校園特色文化因為高職教育的特殊性，必然會帶有強烈的職業特色、地域特色和行業特色。
(二)校園體育文化與特色校園文化建設的關系
1.兩者的建設主體、作用和目標是一致的。高職師生是高職體育文化與特色校園文化建設的主體。無論是體育文化還是特色校園文化，都可以為廣大師生休閑娛樂、鍛煉和發展自己提供平臺和渠道，其目的都是培養高職師生不斷進取的精神，提高他們的綜合素質。2．兩者都有素質教育作用。素質教育要求我們必須將德育、智育、體育、美育結合到一起，體育文化和特色校園文化都具有激勵、導向和素質教育作用。因此，在素質教育備受關注的大背景下，建設校園體育文化和特色校園文化也成為高職院校的必然選擇。3．兩者互動互融，相互促進。體育文化是校園文化的一部分，體育文化觀念、精神和道德，會對學生思想觀念、道德修養和行為規范產生積極影響。體育文化的發展，會推動校園文化的發展。同樣，校園文化環境優化、文化活動開展，也可以為體育文化發展提供良好的環境。兩者在形成后，都不會以硬性規定的形式而推行，而是通過柔和的方式影響人、熏陶人，兩者也可以通過有效互動實現共同發展。
三、高職體育文化及特色校園文化建設路徑
(一)加強文化制度建設
校園體育文化和特色校園文化建設都需要一個良好的校園環境，都需要以學校文化制度建設為基礎。
這就要求高職學校本著實事求是的`原則，開展校園文化制度建設研討，通過合理規劃、專家咨詢建立健全校園文化管理制度，建立文化民主管理制度、責任制度及其相關制度等，明確各部門、各院系、社團組織在校園文化建設中的職責和權限，建立學校文化建設委員會，由其負責學校體育文化和校園文化建設管理工作，將文化制度落實到實處，實現文化建設與管理工作的法制化、規范化，以避免因為校園文化建設管理不力而造成的資源浪費、不良影響等問題。在制度生成和落實過程中，還要本著“以人為本”的思想，秉承開放的態度，廣泛征集學校師生的意見，及時對制度進行修改和補充，確保文化制度不斷發展和完善。學校文化活動建設管理委員會和各院系要客觀認識學校在制度建設方面的愿景，公正高效地執行制度，切實維護廣大師生的文化權益，并通過剛性文化制度約束和柔性執行，強化文化制度的約束和激勵作用。
(二)加強文化宣傳和建設，培育文化意識
文化意識是文化精神、文化道德理念的總和，文化意識培養是文化建設的第一步。高職院校文化管理部門和文化工作者應采用多種形式進行文化宣傳，以提高廣大師生的文化意識。在文化宣傳和建設中，高職院校還要充分發揮校園文化社團、文化活動的積極作用，鼓勵學生通過文化活動、文化理論實踐提高對體育文化、校園文化的認識，創辦各種文化節，構建校園特色文化，使文化建設和文化實踐真正成為學生生活的一部分。
(三)在體育文化中彰顯高職特色
1.結合高職特色，進行文化建設。高職院校要結合學校類型、辦學規模、辦學條件、師生結構，因地制宜發展特色體育文化，如以環境藝術工程系為重點院系的某高職院校就利用校企合作優勢，以體育物質文化為主題開展了一系列的體育設施發明創新實踐文化活動，如體育建筑優化和體育雕塑設計大賽、校園內體育設施和場地規劃活動等，從而營造了健康活潑的職業教育文化氛圍，提高了學生對體育文化、職業文化的認識。2.加強體育俱樂部、體育隊建設。體育文化建設不應只局限于課堂，為了促進體育文化建設，高職要重視體育俱樂部和體育隊建設，并要求俱樂部和體育隊積極發揮自身在體育文化建設、體育活動組織中的作用，開展各種體育訓練、體育比賽活動，充分展示高職學生積極向上的精神風貌。3.建設體育文化品牌。建設體育文化品牌，是提高校園體育文化特色的有效途徑。因此，高職院校在體育文化活動開展中要盡量淡化活動的競技性，增強校園體育文化的人文性、趣味性，打造特色文化品牌。同時將體育文化活動與社區、企業、地方文化建設結合起來，彰顯體育文化的職業性、區域性，以提高文化品牌的影響力。
參考文獻:
［1］劉俊民．陽光體育與高職院校校園體育文化建設［J］．當代體育科技，20xx(14):85-86．
［2］康健．論高職院校校園體育文化的建設［J］．當代體育科技，20xx(33):120-121．
［3］龐建民．現階段高職院校校園體育文化建設現狀與對策研究［J］．安徽體育科技，20xx(4):84-87．
［4］龔建林．對高校校園體育文化及其建設途徑的思考［J］．社會工作與管理，20xx(3):73-76．
校園文化建設論文9
校園文化是高等學校思想政治工作的有效載體，也是提高人才培養質量的重要環節，具有很強的育人功能，為思想政治教育提供了多樣化的實現途徑，具有深刻的教育意義。校園文化具有的傳承功能，促進了學生精神世界歸屬感的形成。此外，校園文化還具有實踐性，能夠吸引學生積極參與體驗，在參與體驗過程中，學生的思想與能力得到提升，為學生德智體等綜合素質的拓展提高搭建了良好平臺。
大學校園文化建設存在的問題
高校形成了優美的校園育人環境及諸如科技節、講座論壇、藝術節等一大批學術、科技、文藝校園文化優秀成果，但由于學校師資力量、辦學水平、辦學理念、學科層次與管理理念等軟硬件條件的差異，當前校園文化建設存在一些突出的問題，其主要反映在校園環境、文化活動載體的培育設計上。
(一)校園環境文化缺乏特色，育人氛圍不明顯
校園環境文化主要滲透于校園環境的構建與營造中。校園環境的物化形態主要為校園建筑、校園景觀與校園傳播媒介及信息。目前，我國大學的校園文化景觀所體現的地域文化特色、校風文脈特色以及環境教育功能普遍不足。比如，中國大學的科學景觀、人文知識景觀的數量太少，形態單一，內容浮淺，造型乏味，過分講求形式，缺少人性化、時代感和認知挑戰性［6］。大部分高校在校園建筑與景觀設計中未考慮校園文化精神的傳承涵義，單純地講求經濟與實用功能，缺乏個性化構景造景，學校的內涵精神沒有得到彰顯。
(二)內容形式雷同，特色校園活動亟待培育
一些高校在舉辦一些主題類校園文化教育活動時，活動內容形式過于簡單，有時各個組織單位舉辦活動的形式差別不大，甚至雷同。這一方面是由于活動內容本身局限，延伸空間小;另一方面各組織單位各自為陣，協調度低，造成了活動分散，形式千篇一律，各組織方資源未能互補利用，強大的育人合力尚未形成。部分高校組織的校園文化活動未能利用自身優勢資源與挖掘自身特色，對不同專業學生的興趣需求了解不足，導致校園文化活動吸引力和感染力效果欠佳，學生的綜合素質不能得到有效提高，育人內涵目標未能真正體現。
(三)育人目標不明確，盲目追求數量
一些校園文化活動的育人目標不太明確，存在講究形式主義，為開展而開展的現象。其一味追求數量規模，忽視了活動開展的教育意義以及學生素質能力的提高。有些大學將校園文化建設當成了純粹的娛樂消遣活動或者是培養學生技能的活動，完全排斥了校園文化建設的價值成分［7］。甚至一些活動的商業氣息過于濃厚，在教育引導上，可能給學生造成思想教育上的誤區，教育效果適得其反。
大學校園文化內涵建設的理念
針對存在的問題，大學校園文化需要內涵建設，把握全面育人的核心要求，在建設中堅持學生主體、個體全面發展、特色品牌、注重實效及創新等理念。
(一)學生主體理念
高等院校的主要職能之一是人才培養，這一職能賦予其校園文化的建設必須圍繞育人這一中心內涵開展。在建設中要堅持學生主體理念，學生既是校園文化體驗與參與者，也是校園文化的傳承與創造者。在內涵培育過程中，要以學生為本，從學生興趣出發，結合學生個性特征與心理特征，滿足其個性需求;要尊重學生的主體地位，積極發揮學生的主觀能動性和創造性，引導其主動積極參與到校園文化建設中來，激發其豐富的想象與創造潛力。
(二)個體全面發展理念
個體全面發展是校園文化建設的內在要求和本質反映，講求學生個體在思想政治素質、科學文化素質與身體健康素質等全面的發展與提高，講求德、智、體、美等個體發展因素的有機融合與協調統一。在校園文化建設，特別是活動載體的設計與開展中，要有的放矢，將學生全面發展理念貫穿其中，力求達到學生能力得到提高、思想境界得到升華、綜合素質有所進步的目的。
(三)特色個性理念
特色文化、個性文化的培育是校園文化建設的靈魂，是校園文化多樣性與豐富性的基礎，也是學生個體全面發展與個性發揮的必然要求。在校園文化的建設中樹立特色意識，培育特色化、個性化校園環境與文化活動，一方面可以利用自身學科專業條件，集中優勢力量，結合專業人才培養目標，挖掘自身特點，提供獨特的文化育人載體;另一方面為學生的興趣與個性需求的滿足提供了豐富廣泛的選擇空間，也有助于提升個體發展的質量與效果。
(四)創新理念
校園文化的時代特征賦予了其創新的涵義。隨著社會經濟的發展與科技進步，文化在繼承上也隨之不斷發展變化，社會環境的變遷也影響了學生的興趣與個性，影響到學校的育人環境。校園文化是開放的文化，如果校園文化不能跟進創新，就難以吸引學生的參與，育人的目標也不能實現。校園文化創新主要是圍繞工作載體機制的創新展開的，包括了設計理念、活動形式、傳播媒介等多個方面。同時，創新理念也要求為校園文化的參與主體學生提供發揮自身能動性與創造力的.創新空間與平臺，培育創新精神。
大學校園文化內涵建設的路徑
在校園文化內涵理念闡釋的基礎上，圍繞學生個體的全面發展與綜合素質的提高，綜合利用高校自身現有條件，實現育人目標。校園文化內涵建設，需要嘗試從以下幾方面努力。
(一)依托學生興趣，創新活動形式，深化文化
育人內涵學生興趣與個性化需求是校園文化活動設計與開展的切入點。無論是科技學術活動還是文化藝術活動，這些活動的創作設計開展需要改變以往盲目的、脫離學生興趣與實際需要的方式，變被動為主動，從學生興趣與需求為出發創新活動內容形式，這樣更能滿足學生的需求，也有助于學生個性的展現與發揮。同時，校園文化活動是思想政治教育的有效途徑，將大學生理想信念、愛國情懷、思想道德、人格品質、價值觀培養等教育思想融入文化活動中來，同活動本身有機結合，使得校園文化的育人內涵得到體現，學生的思想境界得到升華。
(二)借助專業學科優勢，精煉文化品牌
高等院校的生存和發展除了硬件設施設備，最主要的是有多種人才培養需要的專業學科與相應的師資力量。同樣，這些資源的優化利用為校園文化育人內涵的實現提供了多種途徑。依托專業教學研究資源的多樣性，可以根據專業培養目標，針對社會對人才專業能力需求，設計不同深度的專業特色校園文化活動，諸如職業技能大賽、情景模擬辯論賽、創業計劃大賽、科技學術競賽等品牌，將學生的專業應用能力的提升、職業素質的培養與校園文化活動開展結合，與課堂教學研究相輔相成。這樣的活動形式，也增加了學生與指導教師的互動，鍛煉了學生的思維，達到了教學相長的目的。以高校常見的辯論賽為例，法學學科專業可針對某一法律案例進行分析與思辨，從而形成模擬法庭辯論形式。同樣是辯論賽，如果與哲學學科結合，就某一哲學命題進行辯論，其內容、形式與效果就不一樣了。所以校園文化活動與專業學科及相應的師資結合，將專業知識的應用融入活動內容，深入挖掘專業特色，會精煉出特色校園文化品牌活動。
(三)發揮學生主觀能動性，建立學生自我管理機制
校園文化在建設過程中一定要尊重學生的主體地位，重視發揮學生主觀創造潛力與團隊協作精神，也只有通過重視學生主體作用，才能更加貼近學生興趣與需求。學生主觀能動作用的發揮主要通過學生團體組織。學生團體組織在一定程度上代表了學生普遍的興趣、需求與利益訴求，有效地發揮著自我管理、自我服務的職能。目前高校存在諸如班委會、學生會等代表學生群體利益訴求與服務學生的組織;還存在根據興趣愛好與共同志向組合的團體組織，最常見的是有一定組織規范性的學生社團組織，也包括學生創業小組、社會實踐小組等臨時性的學生團體。高校在整合校園文化資源過程中，需要給其建立相關管理制度、活動立項及經費保障機制，給予學生更多的自我管理、自我服務與自主發展空間，重點扶持一些具有專業特征的團體組織及所開展的活動，為進一步建立校園文化活動的特色品牌創造條件。
(四)注重實踐體驗活動與文化創意活動的培育
實踐體驗是校園文化內涵建設的最為直接有效途徑。實踐體驗類活動要具有一定思想內涵的主題，引導學生參與其中體驗創作，通過學生親身經歷與自主實踐創造，深化思想認識，提高實踐能力，鍛煉人格品質，同時又彌補了德育與專業課堂理論教學的不足，是學生樂于接受的校園文化活動之一。以公益普法宣傳教育為例，法學類專業學生即可以搜集相關真實案例并分析演繹，利用分角色情景模擬法庭的立體形式展示，這樣的方式能夠讓公眾深刻體會學法知法懂法用法的必要性，提高公益普法的實效性。高校也是文化創意產業資源的集聚地［8］。高校具有得天獨厚的優勢，包括寬容個性、鼓勵創造的氛圍，創造潛力與能力豐富的學生以及一定的文化積淀，是校園文化創意活動開展的沃土。校園文化創意活動為滿足學生的創作興趣愛好，培養學生高尚的藝術情操與人格品質及創作能力的鍛煉提供了途徑。
(五)構筑特色校園景觀，合理利用校園宣傳媒介
校園景觀設計需在實用與經濟原則的基礎上，講求人性化、人文和特色化，積極營造特色校園環境文化，反映校園特色與校園精神的傳承。同時發揮學生主動性與創造性，讓其參與規劃設計。一方面發揮了學生的創作潛力與能力，美化了校園環境;另一方面提升了學生對學校的情感與理念的認同度。包括校徽、校旗、道路指示牌等在內的高校視覺形象系統及雕塑、建筑小品景觀都可以鼓勵學生參與設計。作為展示當代大學生精神風采的平臺，校園媒體要廣泛收集典型的學生個體、組織及特色校園文化活動進行報道宣傳，用榜樣的力量引領大學校園新風尚。在信息技術迅猛發展的今天，諸如微博、微信、即時通訊等新媒體的出現，為校園文化的建設提供新的載體。要充分利用這些媒體的及時性、互動性、學生參與性強的特點，設計新的活動形式，諸如主題辯論與網上沙龍，增強媒體宣傳的吸引力，從而達到育人目的。
校園文化建設論文10
１．陜西省高職院校校園體育文化建設現狀
體育部網站建設：隨著網絡的發展，高職院校體育部建立了體育部網站，網站中對各個代表隊參加比賽所獲得的獎杯和證書進行公布，網站中欄目較多，有教學管理、課程建設、群體競賽、體質測試等欄目。對體育部組織的各種體育比賽進行公布和公告。體育宣傳欄建設：目前，學院的教育宣傳欄較多，基本上張貼一些先進個人、獲獎情況、就業信息等方面的宣傳欄，體育專用宣傳欄只是在體育比賽前后才出現在宣傳欄當中，比賽結束后，這些地方就會被占用。各所學校基本上沒有固定的體育宣傳欄。體育比賽建設：體育部負責的主要校園體育比賽是每年一度的田徑運動會和冬季運動會，其他體育比賽如迎新生籃球賽、公寓杯籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽部分學校開展較為積極。能夠滿足學生課余體育活動的需求。
２．陜西省高職院校校園體育文化建設存在的問題
２．１學生人均活動場所面積不足
由于高職院校近幾年的擴大招生，學生人數增長迅速，學生人數的增加，必然會導致學生人均活動場所面積的增加。在調查過程中發現，６０％的高職院校達不到省評估要求。風雨操場建設較落后，在遇到雨雪天氣，學生體育課無法得到保證。在課外活動高峰期間，一些主要活動場地如籃球場、乒乓球臺等嚴重不足。
２．２體育器材破損嚴重
在調查中發現，學校提供的體育器材質量存在一定的問題，籃球變形、乒乓球怕脫膠、羽毛球怕斷線、斷柄嚴重，而且數量較少，許多班級晚借一會，器材就沒有了。操場周邊的路況器械損壞較多，無人維修，還具有一定的安全隱患。
２．３體育比賽組織較亂
許多學校組織的一些體育比賽都是由學生組織和管理，由于學生組織體育比賽經驗不足，以及對比賽規則的理解程度，往往出現一些不公平的因素。
３．陜西省高職院校校園體育文化建設建議
３．１加強硬件設施建設
高職院校需要加強校園體育場館、場地建設，修建風雨操場，為學生的體育鍛煉提供充足的場地設施，滿足學生每天鍛煉一小時的基本要求。在器材方面，需要不斷的補充體育器材，不斷的更新，遇到有質量問題的器材及時處理，以免帶來安全問題。器材需要對學生開放，在課外活動期間，學校有義務為學生提供鍛煉器材，吸引學生參加體育鍛煉，營造校園體育文化。
３．２課內外有機結合
體育課堂內容要和學生課外活動內容相結合。在體育課堂中，要保證學習的體育課知識和運動技能在課外體育活動中能夠得到充分利用，避免體育課學習只是一味的強調教材內容，而忽略了他的實際價值。學生只有把體育課中學習的體育知識和技能應用到實際活動中才能感受到體育課的重要性，這樣才能提高學生課堂學習興趣，活躍課堂氣氛，有利于校園體育文化建設。
３．３有效組織體育比賽和體育表演
體育比賽是體現學生體育能力、展現學生個性以及提高班集體凝聚里的`有效辦法。學校要選擇適當的時間組織好各類體育比賽。比賽前期要對裁判員和組織者進行一定的培訓，使他們掌握比賽規則和裁判法，做到秉公執法，公平競爭的原則。學校定期邀請一些體育方面比較突出的代表隊或個人來學校表演，如籃球表演賽、足球表演賽、武術表演、健美操表演等，讓學生感受到體育的樂趣，積極參與體育鍛煉，提高校園體育文化建設。
３．４積極做好宣傳
體育宣傳的內容很多，宣傳方式也多樣化，在校園里，最直接的宣傳方式主要有板報形式宣傳、網站形式宣傳、校園廣播宣傳。通過這些宣傳方式可以把校園體育比賽、全國體育比賽、世界體育比賽等人們比較關注的體育賽事進行宣傳，對這些賽事進行簡單的分析或預測，以及對一些運動員的積極評價等；學生參與的體育比賽獲獎情況可以通過這些宣傳方式進行宣傳，從而吸引更多的學生參加到體育比賽中，為自己爭光，為學校爭光。
４．結束語
校園體育文化建設關系到學生對體育運動的認識程度，學生參加體育運動是否積極，與學校的體育文化建設有著密切的關系。高職院校校園體育文化建設的積極發展，能夠展現高職院校學生積極向上、朝氣蓬勃的新氣象，使高職院校校園充滿生機和活力。
校園文化建設論文11
摘要：校園文化的特色是校園文化的生命。醫學院校的校園文化應堅持立足本校實際，充分利用本地文化資源優勢，創建富有醫學特色和個性的校園文化。以甘肅醫學院為背景，分析當前醫學院校在特色校園文化建設方面存在的主要問題，并對醫學院校特色校園文化的建設路徑進行深入探討與研究。
關鍵詞：醫學院校；特色校園文化；文化資源
校園文化是學校產生、發展和建設過程中形成的物質文化、精神文化、行為文化和制度文化的總和，是大學生學習與成長的隱形課堂，是開展思想政治教育、職業精神教育的一個重要平臺，具有引導、規范、調節、熏陶、教化等文化功能[1]。高等醫學院校承擔著培養高級醫學人才的重要使命，醫學生畢業后要承擔起救死扶傷的神圣職責，這種特殊性決定了醫學院校在校園文化建設方面的獨特性。
當前，在高校間競爭日益嚴峻的大環境下，構建獨具特色的、高質量的校園文化是醫學院校賴以生存和發展的關鍵，是提高醫學院校核心競爭力的必由之路，是培養德才兼備的高素質醫學人才的重要途徑。因此，醫學院校如何立足自身特點構建特色鮮明的校園文化是一個值得高度重視的課題。
1、醫學院校校園文化建設現狀及困境
近年來，許多醫學院校開始關注并重視特色校園文化的建設，取得了一些可喜的成果，但還存在著不足，梳理當前醫學院校文化建設中存在的問題，主要表現在3個方面：
一是對校園文化認識有偏差。許多醫學院校投大量資金用于教學樓、實驗樓、圖書館等的建設，而忽略了校園文化的建設，忽視了校園文化的本質功能和主要作用。這種重物質輕內涵培育的校園建設模式，勢必導致大學文化的魅力和個性文化的缺失，往往造成部分院校失去了自身固有特色和競爭力[2]。
二是特色文化缺失。如今，各高校校園文化活動層出不窮，但真正有內涵、有意義、高層次、高品位的校園文化活動不多，校園文化活動中重形式、輕內容的現象比較突出，庸俗化、功利化傾向比較明顯。活動忽視了醫學院校自身的特點，忽視了校園文化中隱含的醫學精神，脫離了醫學院校主流文化，導致校園文化無個性、無特色。
三是忽視人文教育。在醫學院校的人才培養上，往往過分強調專業教育而忽視人文教育。20世紀初，梁思成曾在《半個人的時代》中指出，科技與人文分離的結果，出現兩種畸形人：只懂技術而靈魂蒼白的空心人和不懂科技而奢談人文的邊緣人[3]。在當前醫學院校這種育人模式下，醫學生的專業素質越來越高，但人文修養嚴重缺失。據中國醫師協會《醫患關系調研報告》顯示，在醫療糾紛中，因技術原因引起的不到20％，其他80％均因服務態度、語言溝通和醫德醫風等問題引起，這些問題歸根結底源于醫學人文教育缺失[4]。因此，作為醫學生，僅有高超的醫術是遠遠不夠的，還必須擁有過硬的人文素質。
2、醫學院校特色校園文化建設的實踐探索
2.1以辦學定位、辦學理念引領校園文化建設
高校的辦學定位和辦學理念是關系學校生存與發展的重大問題，是高校建設的制度保障與服務目標。為此，醫學院校特色校園文化建設應立足學校的辦學優勢、自身條件、著眼學校未來發展前景，大力挖掘學校內部潛力，不斷明確學校特色定位。依據這一特殊要求確定校園文化建設方向。同時，學校要完善管理機制，建設項目管理平臺，充分調動廣大師生的積極性和創造性，促進校園文化建設在廣大教師員工之間形成良好的互動環境，構建校園文化建設與學校發展的良性雙向互動模式，最終實現醫學特色校園文化建設的目標和意義。以甘肅醫學院為例，秉承“德育為先、育人為本、能力為重、全面發展”的辦學理念和“立足隴東，面向甘肅，輻射周邊，服務西部”的定位，明確了學校發展的目標與方向是為西部農村、社區等基層醫療機構培養德才兼備的高等技術應用型人才。學院圍繞這一目標，制訂了以護理和檢驗為特色專業的建設規劃，做強特色專業的同時，促進精品課程和優秀課程建設并提高人才培養質量，為甘肅地方輸送大批優秀醫護人才。
2.2以傳統文化與時代精神作為校園文化的核心
高校校園文化建設是對大學精神的倡導和實踐，在大學校園中，只有將優秀傳統文化和時代精神相融合，才能創造出健康高雅、積極向上、豐富和諧的校園文化。醫學院校在校園文化建設中要秉承傳承與創新的文化建設核心，將傳統文化與時代精神相融合，一方面引導學生繼承和弘揚中華民族優良道德傳統，另一方面大力培育時代精神，幫助醫學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們能夠正確認識自身責任與使命，真正樹立起奉獻社會、服務人民的思想，努力成為高素質醫學人才。
醫學院校特色校園文化建設可充分發揮地方優秀傳統文化的優勢，并與時代精神相融合，構建獨具特色的校園文化。如甘肅醫學院在校園文化建設中，大力挖掘皇甫謐文化資源，建立了皇甫謐研究院，加強對皇甫謐文化的研究和宣傳，積極弘揚皇甫謐精神，將皇甫謐仁愛救人、安貧樂道、不畏艱苦、勇于創新的精神品質結合時代特點，融入學生的思想政治教育中，使師生員工對地域文化產生親切感、認同感，由此潛移默化地影響廣大師生；并將皇甫謐文化精神融入校訓、校歌、校徽中，使其成為校園文化的精神內核。正是有了這種優勢資源的融合，使得大學校園文化既體現時代精神，又保持著自己獨有的特色。
2.3以學生為主體創新醫學特色校園文化活動
特色校園活動是校園文化的主要載體，它對高校人文環境的形成、大學生的成長成才成功具有重要意義。醫學院校應根據醫學生的特點，精心設計、合理安排各種校園文化活動，調動師生的積極性，推動校園文化建設。首先，醫學院校特色校園文化活動建設要主題突出、特色鮮明。科學素養是優秀醫療衛生人才的必備品質，醫學院校要圍繞這一主題創設開放性、多元化的教育環境，培養學生的科學素養和創新精神。學校每年借助挑戰杯競賽，鼓勵學生積極參與校園科技創新活動。
另外，還鼓勵學生積極參與各種學術交流活動、科技興趣小組活動和課外學術科技競賽活動等，努力營造濃厚的科研學術氛圍，激發醫學生的創新意識和挑戰精神，增強醫學生的創造能力和創新精神，形成醫學院校特色文化。其次，活動載體應注重多元化與創新性，激發學生參與活動的積極性。當今校園文化活動的載體越來越多元化，許多高校通過校園網開辦網上論壇、網上心理診所、科技交流、藝術探討等各種活動，學生在互動交流中體現自我價值，進而激發他們參與活動的興趣。豐富多彩的校園網絡活動為校園文化建設開辟了新的.途徑，增添了新的活力，提供了新的載體。醫學院校應加強校園活動載體的管理和建設，把傳統校園文化活動與現代信息媒體結合起來，不斷創新校園文化活動載體，為廣大師生提供優質教育資源，做大做強特色品牌活動，不斷提升活動的引導力和影響力，營造積極向上、醫學特色突出的校園文化氛圍，有效推進醫學院校特色文化形成，為國家醫學事業發展輸送優秀人才。
甘肅醫學院加強特色校園文化建設，充分利用本校地方優質文化資源凝煉特色校園文化精神，學校以皇甫謐文化和崆峒文化為主題開展各種活動，如舉辦皇甫謐論壇、皇甫謐針灸學術交流會、崆峒養生文化講座等活動；同時通過電子屏幕、校報、校廣播站、校園網絡以及周末放映古代醫學經典相關電影等多種方式宣傳和弘揚優秀傳統文化，努力營造濃厚的醫學人文氛圍，促進醫學校園特色文化建設。
2.4以地方文化資源為依托，開展特色校園文化建設
醫學院校特色校園文化建設具有鮮明的地域性，學校要使校園文化建設真正做到與眾不同、獨樹一幟，必須讓校園文化與地方優秀文化相融合。學校要從實際出發，結合自身特點，挖掘地域文化的精華，找準地域文化和校園文化的對接點，將其融入校園文化建設中，讓學生在地方優秀傳統文化的熏陶中接受教育，從而引導學生健康成長。學校要使校園文化在自身發展中形成品牌，不斷積淀文化底蘊，增強學校辦學軟實力。
甘肅醫學院為建設特色校園文化，充分挖掘本地豐富的人文資源，把皇甫謐文化和崆峒文化作為本校校園精神文化建設的寶貴資源。學校已將其納入人才培養方案和專業建設，加強針灸醫學和崆峒養生學的研究，大力發展針灸特色專業。學校還每年組織學生參觀皇甫謐文化園，組織學生深入崆峒山進行藥物采集、藥物價值研究，讓學生更直觀地了解地方文化，將地方傳統文化精華與校園文化相融合。
2.5以醫學專業特色社會實踐活動為載體，提升校園文化育人品質
著名教育家陶行知指出：“教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育”。[5]醫學院校應通過社會實踐來全面提升校園文化育人品質。在社會實踐活動方面，針對醫學院校實際，結合專業特色，有計劃有組織地安排，發揮專業優勢。學生利用節假日走進社區、深入農村義務支教，了解國情民情，認識社會，從實踐中發現自己的不足，明確自己的責任和使命，從而激發他們學習的潛能，不斷完善他們的道德人格。甘肅醫學院緊密結合本校專業特色，不斷拓寬實踐渠道，如口腔協會、針灸按摩協會成員經常深入農村，走進社區、敬老院、兒童福利院開展義診和送醫送藥活動，或在校園內為師生義務獻愛心活動，通過社會實踐的磨礪，鍛煉了學生的意志和毅力，增長了學生的見識和才干，提升了學生的思想品格和道德境界，最終使他們樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。
醫學院校作為培養高素質醫學人才的專業院校，不僅要培養學生高超的醫學技能，更要加強其文化素養的培養。特色校園文化對促進醫學生的全面發展有重要意義。醫學院校應積極探索校園文化建設的有效路徑，在深刻挖掘與不斷創新校園文化的實踐中逐步形成獨具特色的校園文化精神，以便更好地實現校園文化的育人功能。
參考文獻：
[1]夏寶慧．高職校園文化模式構建研究[D]．哈爾濱：哈爾濱工程大學，20xx．
[2]彭勇。大學校園文化建設存在的問題與對策[J]。中國成人教育，20xx（22）：67—68。
[3]李妍妍。醫學人文教育的重要意義[J]。中國實用醫藥，20xx（30）：270—271。
[4]李霞。醫學人文精神培育的探索[J]。南京醫科大學學報，20xx，12（4）：291—294。
[5]陶行知。教育文選[M]。北京：教育科學出版社，1981。蕢
校園文化建設論文12
高校的校園文化是高校長期發展和辦學實踐中培養的文化環境和精神氛圍，校園文化以其豐富的內容、廣泛的主體以及多樣的形式教育引導和陶冶全體師生，對大學生的思想觀念、行為習慣有著潛移默化的影響。班級是高校實施教育的基本單位，也是高校進行管理的基本單位。班級文化直接的影響著同學們的思想行為，班級文化有著不同于課程教育的文化育人作用，并在相當程度上影響著人才培養的質量。
一、班級文化的基本定義
文化是一個內涵十分豐富的概念，人們對它既有狹義的理解，也有廣義的理解。廣義上班級文化就是班級成員在共同的學習、工作、生活中共同創造的物質和精神財富的總和。它的構成可以分為物質文化、制度文化和精神文化三個層次。一般認為，班級文化首先是的校園文化的一個重要組成部分，是班級精神、班級制度、班級活動、人際關系和班級環境布置等方面融合而成的整體。主要包括班級成員在共同的學習和生活中所形成的世界觀、價值觀、道德行為規范和行為風格、班級輿論、學習態度，以及為班級成員所認同的文化意識和思想形態[1]。
二、班級文化建設在構建和諧校園中的重要性
班級文化是所在高校文化的有機組成部分，以所在高校中的校園文化為根基，在成長過程中逐漸形成獨特的個性特征；班級是學校的一個基本單位，也是高校進行教育教學的一個基本對象，制約著高校的校園文化發展，我們只有把班級文化搞好，整個校園的文化氛圍也就不難培養。社會學研究發現，大學生思想觀念和行為準則的變化和發展受他們的學習、生活的環境影響最大；班級文化是開發學生知識潛能，提高學生綜合素質的一種資源和力量，我們所要營造的是和諧校園下的和諧班級文化，它是一種充滿民主、文明、自由、團結和理想的綜合體；我們不但要加強班級文化建設，還要增加班級文化建設中的科技含量，以先進的科學理論做指導，培養學生的奉獻精神、團隊精神、創新精神和敢于面對困難、直面挫折的文化氛圍，才能將班級文化建設做的有深度、有層次，和諧的校園文化才有所保障。
三、高校班級文化建設的過程分析
（一）前期準備工作整體規劃統一思想
班級的整體規劃是班級文化的主體結構，作為班級的主要指導老師（班主任或者輔導員）需要根據班級的專業設置、培養方向以及學生的特點，仔細研究，確定出班級文化建設的方向和要達到的目標，制定出一系列的實施方案，做到有計劃、有目標、有依據。另外，班級文化建設的順利開展離不開師生統一思想。當一個新的班級組建后，班主任帶領同學們共同展望本班級的美好未來，要將班級文化建設的目的、意義以及所要達到的目標傳達給全班同學，讓同學們充分認識到班級文化建設的重要性，把全班的思想和行動統一到班級文化建設上來[2]。
（二）中期實施過程周密實施及時調整
當班級文化經過整體規劃和設計并為大多數同學所認可之后，就需要開始對班級文化的規劃予以組織實施。這一個階段是時間最長、變化最多、情況最復雜也是最為關鍵的階段。在這個階段，就需要調動班干部和同學們的積極性和創造性，就需要解決各種問題和困難，就需要規范師生的言行，保證班級文化建設朝著既定目標進行；隨著時間的推移，班級文化也逐漸形成。在這期間，要根據班級文化建設的整體規劃對班級的各種行為、現象和影響查缺補漏及時調整。若經過系統分析和評估后，發現有不利于班級文化建設的行為，要及時分析原因，尋求對策；對于有利于班級文化建設的行為，要及時給予肯定。在這過程中，一定要從學生的心理、生理、學習和工作等多方面考慮，不可以只顧及班級目標而忽視甚至傷害學生。
（三）后期鞏固工作認真完善繼承發展
班級文化是在發展過程中不斷積淀，不斷形成的，這就需要對班級文化中的優秀成果予以繼承和鞏固，同時不斷深化和完善。班級是學校系統里的一個子系統，當班級在校園這個大環境下，逐漸形成勤奮學習、刻苦鉆研、遵紀守法、誠實守信的班風和學風時，必將促進班級學習環境的優化，鞏固和完善了班級文化建設，而班級的發展又會持續地推動班級文化的建設，最終形成一個良性的循環，從而也能帶動整個學校的校風和學風建設。
四、班級文化建設的有效途徑
（一）多方面的培養學生的參與意識
學生都有參與管理的要求和對榮譽的崇尚，一方面，我們可以創造和提供一切機會讓學生參與班級事務，調動他們積極性。通過參與形成學生對班級的歸屬感、認同感，可以使學生的自尊心和自我實現需要得到滿足。另一方面，組織對個體的崇高評價，班集體榮譽或成員榮譽的授予其，都可以滿足班級成員的自尊需要，是激發班級成員奮力進取的重要手段。另外，我們也要利用帶有強制性、威脅性的控制技術，來創造一種令人不快或帶有壓力的條件，以否定某些不符合要求的行為[3][4]。
（二）構建民主治班的工作機制
在自主擇業的.競爭壓力下，在社會大的環境的影響下，大學生關心自己的切身利益是無可非議的，學生為了獲得自身的某種利益，如為了拿獎學金、爭取各種榮譽稱號、入黨、為今后就業創造有利的條件等。因此，班級的各項工作應該在公平、公正、公開的原則下進行，力求營造一種和諧、民主和文明的班級環境。逐漸建立起班干部產生機制、班干部監督機制、班級議事機制、公平競爭機制、財務公開機制以及獎勵和懲罰公開機制等。各種機制的建立和完善，有利于班級工作的順利開展，有利于培養學生的公道意識，有利于廣大學生參與班級文化建設。
（三）開展有深度的班級文化活動
開展班級文化活動是提高班級整體素質的有效途徑，雖然校、院開展了大量的校園文化活動，但畢竟是點上的，不可能讓每一位同學都直接參與。隨著招生規模的不斷擴大，普通同學參加集體活動的機會越來越少了，只有班級里的集體活動才是面上的，才能保證每個同學的直接參加。活動不但能提供全班同學展示才能，發揮特長，提高能力的機會，同時，開展班級活動的過程也的一個共同進步與提高的過程，活動可以促使同學們相互理解，相互認識，化解隔閡，從而增強班級的凝聚力，并進一步推動學風班風建設。
（四）從宿舍文化建設入手
隨著高等教育體制改革的推行和完善，班級作用受到削弱，宿舍概念逐漸強化，我們有必要從宿舍為單位入手做好宿舍文化的建設。學生宿舍是學生生活、休息、學習和交流的重要學生宿舍是學生生活、休息、學習和交流的重要場所，是高校實施教育、管理、服務的最小單位。宿舍文化的優劣，直接影響到大學生的價值取向、行為方式的科學與否，直接影響到他們對教育思想、教育措施的接受態度，直接影響著班級的學風建設和宿舍成員的文化素質。加強學生宿舍文化建設，為學生成長、成才提供一個安全、整潔、文明、和諧的外部環境，對于學生思想覺悟、道德品質、身心健康、素質能力的提高將會起到潛移默化的作用。
（五）培養學生良好的心理素質
學生心理健康也是班級文化建設的一個重要組成部分。健康的心理環境可以促使學生精神振奮、愉快，對未來充滿希望和憧憬，健康的心理素質的大學生取得成功所必備的一種基本素質，當今社會是一個發展日趨迅速，高節奏，高競爭，高風險，高壓力的社會，機遇與風險并存，成功與挫折同在，希望與痛苦兼有。作為大學生，必須不斷的提高心理素質，有了足夠的心理準備，才能更好地迎接新時代的挑戰。不健康的心理則可能導致學生學習成績下降，性格孤僻，精神頹廢甚至產生心理障礙或者疾病。我們要時刻關心學生的心理健康，通過各種形式的心理健康教育，幫助學生增強自身的心理承受能力和環境適應能力，樹立崇高的理想和切合實際的目標，力求做到胸襟開闊、性格開朗。
五、結束語
綜上所述，班級文化是班級內部形成的共同思想、精神風貌和行為準則的總和，是班級的靈魂，是校園文化的基石。它是一個系統工程，既需要學校創造一個安全、文明、和諧和人文的外部環境，更需要班級師生的共同參與，遵循基本的原理，按照一般的程序，采取各種方法，突出重點，提升靚點，形成各具特色的班級文化。也只有當班級文化建設能被班級絕大多數同學所接受，制定的規章制度能夠被絕大多數同學所遵循，學生的權利和義務能夠得到保障和實現的時候，班級中的老師與老師之間，老師與學生之間，學生與學生之間的人際關系便能夠產生極大的一致性和互補性，和諧的校園環境才能得到保障，才能形成一種良性運行和健康發展的和諧關系。
參考文獻：
[1]周三多.管理學[M].高等教育出版社，20xx.
[2]周永生.管理學基礎[M].清華大學出版社，20xx.
[3]母海林，胡葉茂.論班級文化建設[J].文教資料，20xx，（6）.
[4]申望，周欣.員工管理手冊[M].新華出版社，20xx
[5]王金寶.現在階段高校班主任工作的若干思考[J].學校黨建與思想教育，20xx，（1）.
校園文化建設論文13
論文摘要：非主流校園文化是指各種游離于教育人才培養目標主題之外的,以非正式的方式自發形成的各種行為及思維方式的總和。和諧的校園文化應是主流文化與非主流文化之間的和諧。和諧校園文化建設中應科學地看待非主流校園文化的作用。
論文關鍵詞：主流校園文化非主流校園文化和諧校園文化建設
校園文化是在校園內部長期的教育、學習和生活中,將各種力量統一于共同方向所形成的一種價值觀念、精神支柱、學校傳統、行為準則、道德規范和生活觀念的總和。校園文化是時代精神在學校的反映,是一種產生于大學、中學、小學乃至幼兒園等校園中的特殊文化現象,它依附于學校這個載體,并通過學校載體來反映和傳播各種文化現象。從內容上分,校園文化主要包括物質文化、精神文化和制度文化。根據所呈現的方式不同,校園文化可分為主流校園文化與非主流校園文化。
1主流校園文化與非主流校園文化
主流校園文化是指由學校基于教育人才培養目標的要求,組織、支持和倡導開展的校園文化活動,它是以校園為空間、以學生為主體、以課外文化活動為主要內容、以群眾性活動為載體的高品位的群體文化。主流校園文化體現著中國社會主義精神文明建設的先進成果,代表著時代先進文化前進的方向。目前我國學校的主流文化生活主要表現為:學術文化活動、道德修養文化活動、健康娛樂文化活動、社團文化活動等。
非主流校園文化是指各種游離于教育人才培養目標主題之外的,以非正式的方式自發形成的,廣泛存在于學生日常生活中,以滿足學生精神生活需要的各種行為及思維方式的總和。非主流校園文化依其存在的歷史,大致可分為傳統的非主流文化和新生的非主流文化兩大類。傳統的校園非主流文化大致包括“課桌文化”、“宿舍文化”、“廁所文化”等;新生的非主流文化是指改革開放以來,特別是信息技術發展帶來的諸如“影碟文化”、“網絡文化”、“洋節文化”、“新新人類文化”、“手機短信文化”等。
主流校園文化和非主流校園文化同時存在于校園生活中,是校園文化中相互依存的兩個方面。從目的性上看,主流校園文化有明確的目的,它與國家的教育方針一致,以學校的教育目標為方向,以課時目標或群體活動為表現方式;而非主流校園文化缺少明確的目的性,表現出很大的隨意性,其最終效果或與國家的教育方針一致,或與教育方針背離。從表現方式上看,主流校園文化有較為嚴謹的組織形式,如學術文化活動、道德修養文化活動等,是學校文化生活的主體;而非主流校園文化的表現形式較為松散或隱蔽,既可能是課桌上隨意的涂畫,也可能是同學之間互發的一條調侃短信等。
2和諧校園文化的內涵
校園文化具有原創性、綜合性、獨特性等重要特征,而和諧性是優良的校園文化表現出來的總體特征,它是校園文化成熟的標志,是衡量校園文化是否發揮其功能的檢測標準。和諧校園文化的內涵應包括:(1)人與人之間的和諧。學校中的群體主要有領導群體、教職員工群體和學生群體,這三個群體之間應相互協調、互諒互助、團結友善,共同構成學校和諧的人文環境。(2)人與校園物質文化的和諧。校園物質文化包括校園環境、校園建筑、科研設備、文化設施及校園網絡平臺等。優美的校園物質文化使師生身處其中能增強對美的感受,陶冶積極的情感。(3)人與校園精神文化的和諧。校園精神文化包括師生員工的價值觀念、集體輿論、文化傳統、學術風范及校風、學風、教風、校訓等,它反映出學校的個性和風貌。健康向上的校園精神文化能加強集體的吸引力和凝聚力。(4)人與校園制度文化的和諧。校園制度文化既包含各種規章制度、組織機構和非正式群體,也包括固定和物化了的校徽、校標、校歌等,是學校基本特點和基本精神的歷史沉積和總結。統一協調,步調一致的校園制度,會使學生對校園文化產生信賴感和威嚴感。
3非主流校園文化與和諧校園文化建設
和諧的校園文化應該是主流校園文化與非主流校園文化的和諧。在和諧校園文化建設中,應該科學地看待非主流校園文化的作用。
3.1正確看待非主流校園文化
對于非主流校園文化,有些教育者持貶斥態度,認為是市場經濟下道德滑坡及西方資產階級自由化思想泛濫的結果;也有些人不以為然,認為這不過是在經濟全球化進程中,世界文化趨同趨勢在校園中的反映。應該說,二者的認識和判斷都有失偏頗。我們應該看到,社會變革不僅給校園文化注入了主流文化健康、清新的活力,同時也正是在社會的轉型、經濟體制的變革和轉換過程中,又使學生群體中的相當一部分人一時難以適應,甚至出現一定程度的行為反叛,道德失落與思想困惑、混亂,非主流校園文化現象正是這種狀態的折射和投影。對于非主流校園文化中的不合諧內容,我們不能簡單以其不符合健康向上的道德要求就粗暴地加以打壓,而是要科學客觀地分析其形成、發展的原因,積極加以引導,使之與主流文化生活互相協調,從而推動校園文化的和諧發展。
3.2強化主流校園文化的作用
主流校園文化對非主流校園文化有替代、引導與升華的作用。教育者應有意識地用豐富多彩、高雅、樂觀、積極向上的主流文化生活占據學生的文化生活陣地,從而使消極的、不健康的.非主流文化無立足之地。教育者可以通過主流文化生活培養學生的集體意識、合作精神、寬容態度、健康心理、競爭意識、堅強意志等,從而對非主流文化生活起到良好的引導作用。另外,教育者還可以通過主流文化的高尚情操、價值觀念來陶冶學生的心靈,喚起他們的高尚情感,改造非主流文化生活中的低級趣味,使真善美的德行和品質逐步向各類非主流文化生活中滲透,這樣就能通過高尚情操的內化,促使學生種種非主流文化品位的提升。
3.3充分利用非主流校園文化中的積極因素
就其所產生的效應來劃分,校園文化可分正效應文化和負效應文化。正效應的校園文化,有助于學生健康向上地成長;負效應的校園文化則使人陷入迷惘、頹唐,或情趣、格調不高。應該說,主流校園文化和非主流校園文化只是校園文化的不同表現形式,一個運行良好的學校的主流校園文化通常是正效應文化,但這并不等于說其非主流校園文化就都是負效應文化。非主流校園文化中仍有許多積極的因素,如果教育者注意挖掘和利用,依然能起到很好的教育效果。例如,針對校園內的某一不文明現象,學生可以在校園網上充分發表自己的見解,經過各個網民的各抒已見,激烈爭論,學生們最終對這一現象有了深刻的認識,以后也更加自覺地提高自身的修養。這種非正式的教育方式收到的效果往往比正式刻板的教育效果要好得多。
參考文獻：
[1]薛麗.隱性課程德育功能探析[D].東北師范大學,20xx.
[2]張影.論和諧校園文化的建構—以校園主流文化和非主流校園文化關系為分析工具[J].中國電力教育,20xx(7).
[3]楊宏.和諧校園文化與教師職業認同[J].教學與管理,20xx(7).
校園文化建設論文14
摘要：高職院校開展創新創業教育，培養學生積極的創新創業觀，是高等職業教育發展的實踐問題。在分析高職院校創新創業教育中存在的問題基礎上，提出高職院校應以校園文化建設為平臺，融入創新創業文化，整合各種校外資源，助力學生的創新創業活動。
關鍵詞：高職院校；創新創業文化；校園文化；文化建設
創新是利用現有的知識和物質條件，打破常規，在特定的環境中，為了滿足社會需求，改進或創造新事物、新方法，并能獲得一定有益效果的行為。[1]創業在《現代漢語詞典》中解釋為“開創事業”；教育部《大學生創業基礎教學大綱》將“創業”定義為“不拘泥于當前資源的約束，尋找機會，進行價值創造的行為過程”。高職院校的培養定位是以就業為導向的高素質技術、技能型人才，強調按照崗位能力需求進行培養，卻忽視了學生創新創業意識與創新創業思維的培養。而企業需要的是有創新能力的高素質、高技能的人才，能夠運用創新思維提升科研能力并將科技轉化為生產力，時刻跟上企業技術革新的步伐。在校學習的學生離不開校園文化的熏陶，應當將創新創業文化與校園文化相融合，注重創新創業文化在潛移默化中對學生的影響，培育濃厚的高職院校創新創業文化氛圍，與高職院校的辦學理念相結合，培養學生具有艱苦奮斗、自強不息；實事求是、敢于冒險；善于學習、勤于實踐；敢闖敢拼、勇于探索的創新創業精神。
一、創新創業文化與校園文化建設的關系
作為社會文化的有機組成部分，校園文化是一所學校所特有的精神環境和文化氣氛，是在學校的發展過程中逐漸沉淀形成的，是包含了學校的辦學理念、文化傳統、價值觀、校風、傳統習慣、行為規范和規章制度在內的精神總和。校園文化是一種群體文化，體現了一所學校的辦學理念、教育水平和精神風貌，豐富多彩的校園文化活動是其主要表現形式。創新文化是與創新相關的文化形態，能引領創新、激勵創新的氛圍。創業文化具有深刻的社會、經濟和文化意義，是一個系統的社會文化工程，它是與經濟直接掛鉤的，具有可認知性的，體現著知、情、意相統一的文化精神。[2]創業文化的內涵主要包括富有開拓、冒險和創新的精神，鼓勵技術創新、管理創新和文化創新。不懼挫折，直面失敗，有團隊合作精神，能夠把知識經濟時代的科學精神與創業精神相融合，大學的創新創業文化是校園文化的一部分，對于大學生創新創業來說，創新創業文化至關重要，在創新創業文化的氛圍下，大學生創新創業才能更好地發展與壯大。所以建設良好的校園創新創業文化，對于促進大學生創新創業有著重要意義。
二、當前高職院校開展創新創業教育存在的主要問題
（一）對開展創新創業教育的重要性認識不足
在激烈的市場競爭中，大多數高職院校比較重視學校規模和生源的擴大，而對于如何有效開展創新創業教育、促進學生的就業和創業問題重視不夠，雖然開設了創業教育課，但校園里創新創業氛圍淡，學生對創新創業的實質缺乏了解，對創業的認識膚淺，創業意識不強。
（二）創業環境不成熟，制約創新創業教育的發展
創新創業存在一定的風險，兼之國家目前還沒有形成一套支持高職學生創新創業的政策法規，以及工商、稅務、投融資制度等，大多學生缺乏雄厚的物質基礎作為創業的支撐，傳統的文化慣性使許多學生安于平穩，缺乏創新創業精神，而不會去冒險，嘗試新鮮事物。
（三）學生的心態對創新創業教育的開展有影響
學生的創新創業意識和思維的培養是高職院校開展創新創業教育的一個關鍵任務。在創業過程中，一部分學生好高騖遠，不屑于從事服務業或技術含量低的行業，認為創業就是要從事高科技的研究工作。還有部分學生根本就沒有創業的勇氣，這兩種心態對于開展創新創業教育都會產生負面影響。
（四）師資力量不足，課程體系不健全
具有創新創業教育能力的教師隊伍是培養學生創新創業意識和能力的關鍵。[3]校園文化的建設發展中，教師是最重要的參與者與引導者，但是目前的專業教師所接受的創新創業教育培訓有限，對于實戰經驗更是缺乏。另一方面，創新創業教育是素質教育的重要方面，僅僅依賴第一課堂對學生進行創新創業教育是遠遠不夠的。而通過簡單的開展創業比賽等課外活動推動此項工作，實踐教育的內容、層次與內涵不會得到提升，不能形成多層次多元化的課程體系，在培養學生創新創業素質方面就不能達到預期效果。
三、創新創業文化融入校園文化建設的意義
文化的內涵既體現在人們的活動成果和活動方式中，也體現在人們的精神生產、觀念形態和生活方式中。創新創業文化是時代發展的產物，具有時代性和廣泛性。作為先進文化范疇的創新創業文化，是高職院校校園文化不可或缺的組成部分，對大學生的思想觀念、價值取向、行為方式等都具有重要的影響。創新創業文化引進到校園文化建設中，一是可以發揮激勵引導作用。創新創業文化將社會主流價值觀念帶給學生，培養學生的創新意識和思維能力，激發學生的創新創業熱情，將個人的理想追求與社會經濟發展緊密結合，從而不斷提高自身的創新創業能力，更好地實現人生價值。二是發揮調節完善作用。作為一種隱性的文化資源，創新創業文化可以通過潛移默化的影響，塑造大學生良好的心理素質，培養積極向上的追求，增強服務社會的責任感。創新創業的最終目的有兩個：一個是自己當老板，獲取更多的經濟報酬，滿足自己和家人的物質需求，同時實現自己的.社會價值；另一個是提供更多的就業崗位，安置更多的就業人群。[4]創新創業可以充分發揮大學生的知識優勢、技能優勢和綜合素質優勢；大學生的創新創業可以充分挖掘人才資源與科學技術資源，使許多新創意、新科技迅速轉化為現實的產業，促進國家經濟社會的發展。三是具有整合資源，優勢互補的作用。在創新創業文化的推動下，通過政府的協調引導，高職院校與企業、科研單位的合作進程得以更順利地開展，發揮各自優勢，實現外部資源的整合。學校要走向社會，走向市場，使自己的科研和科技成果面向產業轉化為生產力，為促進產業發展服務，而企業要提高市場競爭力，必須不斷開發新產品，不斷進行技術改造，就要培養和造就一個創新型的科研隊伍，企業與學校合作進行技術開發、產品創新和管理創新，有利于學生科研創新成果的轉化。同時，創新創業文化還可以推動院校內部各種資源的整合，創新創業文化的建設發展能夠促進校風學風建設，增強向心力。
四、創新創業文化融入校園文化建設的途徑
張楚廷教授認為“隱含于校園的大學精神觀念、信仰所構成的文化，亦稱為學校隱性文化，所構成的課程則為隱性課程”。對校園文化、學校品位的重視，從某種意義上講，就是對學校隱性文化的重視。高職院校要把學校原有的歷史文化品牌與創新創業文化建設相結合，提升學校自身的文化品位。學校同時成立創新創業中心等工作領導小組，保障各項措施與政策的落實，不斷推進“創”文化的氛圍營造，為學生創新創業提供公平、有效、合理的政策和環境。
（一）完善課程體系，加強專兼職教師隊伍建設
創新創業教育是養成教育，具有素質培養的長期性、素質成長的連續性、培養環境的持續性和個體的實踐性。要實現教育目標，就要將創新創業教育滲透于教育的所有環節。健全創新創業教育課程體系，實施顯性課程和隱性課程，培養學生的創新創業意識與能力。加大選修課程比例，拓寬學生自主選擇的空間，在教學實踐中逐漸摸索，發現教學規律，拓展創新創業教育的內涵和外延，設置創新創業教育系列課程，加強基礎能力培養的同時，發現和培養學生的創新創業興趣，對不同的學生在知識傳授、技能訓練等方面亦有所側重，體現課程的多元化，滿足不同專業學生的需求。加強專兼職教師隊伍建設,實施有助于發揮教師創造性的學校管理。允許和鼓勵教師創造性地進行教學。高職院校要結合創新創業教育活動的開展不斷完善教育評估體系。評估體系不僅是對教學成果的檢驗，更要注重對教師創新創業教育能力的考查和評估。因此評估體系所選用的評估指標應當是對教師的教育思想和方法的肯定，要注重評價體系中教師創造性工作成效的權重、導向，發揮督導和激勵作用，形成人人創新的氛圍。
（二）打造創新創業平臺，推動創新創業文化的建設
創業者的基本特質主要包括以下幾個方面：敢于承擔風險，抗壓能力強，不怕失敗；善于發現問題并思考解決問題的辦法；有較強的團隊協作精神。高職院校要創造良好的創新文化氛圍，培養創業者的基本特質。讓學生自由探索，敢于打破常規，在實踐中不斷積累經驗和知識，產生富有創造性的思路，讓學生在創新創業過程中實現個人價值；為實現共同目標，提倡大學生建立具有共同創建、共同投資和分享決策權的創業團隊，充分發揮大學生的聰明、才智和想象力，發揮大學生的集體智慧和團隊精神。[5]目前在高職院校中已經存在的大學生創新創業孵化基地、科技創新節、創新創業大賽等等，正在逐漸被打造成創新創業文化的承載平臺，為學生提供素質提升的新空間，是在實踐中演練所學知識的絕好機會。學生在參與這些活動的過程中，能夠發現理論和實踐中的差距，及時修正自己的不足之處。
（三）強化創新創業實踐訓練，培養創新創業能力
顧明教授表示，創新創業是一個新技術與傳統產業進行化學反應的過程，企業是主體，具有創新創業思維的人才是這一化學反應的催化劑。創新創業人才的培養不是在大學課堂里教育出來的，必須與社會實踐結合，在殘酷的市場中進行歷練、奮斗后方可成才。高職院校學生的創新創業需要真實的企業和產業環境，需要熟悉產業商業規則，不能只是“紙上談兵”，更不能是“空中樓閣”。在大學生創業過程中，學校內部、社會、政府及企業等資源亟需整合。鼓勵學生投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，將社會教育資源和學校的教育資源相結合創建創新創業教育基地，將教學與創業基地建設、創業與實踐活動相結合，有效實施創業教育,充分鍛煉學生的創新創業實踐能力。[6]國際競爭日益激烈的今天，必須要培養并擁有一批具有創新思維和創新能力的人才，提升科研能力促進科研成果的轉化。高職院校應以各種各樣的創新創業活動為載體，開發學生的創新思維，充實校園文化內容，努力整合校內校外資源，加快校園文化建設的進程，多渠道支持學生的創新創業活動。
參考文獻
[1]梁琍,冉輝.以科研促進生化實驗教學創新型人才培養探索[J].教育教學論壇,20xx,(34).
[2]張向陽.我國大學生網上創業關鍵成功因素與對策研究[J].中小企業管理與科技(上旬刊),20xx,(4).
[3]徐九春.“互聯網+”背景下高職學生創新創業研究[J].合作經濟與科技,20xx,(15).
[4]譚喜慶.工學結合人才培養模式下高職院校創新創業教育“學訓賽創融合”實現模式研究[J].當代職業教育,20xx,(8).
[5]金吾倫.創新文化的內涵及其作用[J].現代企業教育,20xx,(2).
[6]孫梅梅.高職院校創新創業人才培養模式研究[J].課程教育研究,20xx,(35).
校園文化建設論文15
摘 要：校園文化建設滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，是學校實施素質教育和精神文明建設的重要組成部分，是推進學校和諧發展的重要載體。和諧的校園文化，能使師生的人格得到了塑造，個性得到了發展，精神境界得到了升華。本文從物質文化、精神文化、制度文化三方面入手構建校園文化，以期營造師生共同的美好的精神家園。
關鍵詞：校園文化；文化建設；精神家園
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（20xx）18-149-01
校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。健康的校園文化，可以陶冶學生情操、啟迪學生心智，構建學生健康人格，全面提高學生素質。校園文化建設包括校園物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。
一、打造完善的校園環境，構建校園物質文化
在校園文化建設中，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設必要前提。環境教育力量對學校全體成員，特別是對學生，能產生巨大的心理效應，對學生養成良好行為規范起到潛移默化、寓教于景的作用。校園物質文化，能使學生不知不覺，自然而然受到熏陶、暗示、感染。
完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶師生的情操，有助于凈化師生的美好心靈；校園綠化、室內布置、校園衛生、教學硬件的構置、擺放等，能使師生員工在求知、求美、求樂中受到潛移默化啟迪和教育；校園的畫廊、報欄、櫥窗、黑板等是文化傳播的重要載體，英雄模范的畫像、科學家、音樂家的名言，無不啟迪智慧，催人奮進。
校園物質文化建設要體現教育性、藝術性。優美、完善的環境有利于學生陶冶情操、凈化心靈、激發靈感、啟迪智慧，有利于學生綜合素質的提高。學校應注重環境文化的發展，為校園環境賦予一定的文化色彩和教育意識，增強環境育人的功能。學校要用美的環境教育學生熱愛學校，用富有藝術氣息的景致激發學生創造的潛能。
二、形成優良的校園風氣，構建校園精神文化
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，具體體現在辦學理念、校風、教風、學風和學校人際關系上。
1、辦學理念。辦學理念是一所學校辦學的出發點和最高理想。學校的辦學理念體現的是學校的辦學之道，教學之道，求學之道，管理之道，是師生實現自己人生價值，追求卓越，走向成功之道。學校的辦學理念要充分體現本校的辦學思想，學校的一切工作最終結果要讓每一個在這里工作和學習的師生對自己充滿希望、對生活充滿希望、對未來充滿希望，最大限度地挖掘出自身潛能。
2、校風建設。校風是學校全體師生在長期的教育實踐中形成的相對穩定的精神狀態和作風。優良的校風是學校的一面旗幟，激勵著教師為人師表，辛勤育人，同時也鞭策著學生勤奮學習，積極向上。
3、教風建設。教風是一所學校教師長期積累和形成的教學風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。學校要倡導嚴謹治教、敬業愛生的教風。為培養良好的教風，學校需花大力氣創造各種條件，使教師的工作積極性得到最大限度的發揮。
4、學風建設。學風是學生在學習過程中形成的學習習慣、治學精神、治學態度的集中體現。為樹立勤學好問、刻苦鉆研的學風，學校要經常對學生進行學習目的教育，要加強對學生進行日常行為規范的訓練，培養學生良好的學習習慣。優良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發展和完善，對促進學生德、智、體、美、勞全面發展有著重要意義。
5、人際關系建設。在校園內建立起尊重、信任、友好、民主、團結、合作、和諧的人際關系，這不僅能有效地緩解工作、學習壓力，還能使師生在工作學習上心情愉快、心態平和，身體健康，而且有利于良好集體形成和學校各項工作開展。
一所學校的優良校園風氣一經形成，便可以振奮人的精神，激勵人的斗志，規范人的行為，使每個學生的學習目標、學習態度、學習方法及教師的教學思路，教學風格，領導的工作作風都出現良性循環。
三、完善健全的校園規范，構建校園制度文化
校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。
創造適合學生自主發展的教育環境，是學校管理的'最終目標。可以通過學校的規范化管理，為學生健康的生活方式奠基，讓每個學生有樂觀的心態，健康的體魄。為學生的終身學習奠基，使學生學會學習，掌握科學的學習方法，具有良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、探究能力、合作意識和開放的視野，提高學生運用現代技術搜集和處理信息的能力。為學生做社會有用的人奠基，使學生學會尊重、學會做人；學會勞動、學會生存；學會健體、學會審美；學會交往，學會合作；學會學習、學會創造。
校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，它體現了一所學校的校風。校園文化是社會文化的重要組成部分，始終處在社會文化的前沿，既承擔著育人的重要職責，也承擔著引領社會文化的重要任務。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響，學校只有豐富校園文化的內涵，不斷積淀、不斷創新，營造適合本校特色的校園文化，才能擁有師生共同的精神家園。
參考文獻：
[1]舒維霖.淺談高職院校校園文化建設思路[J].教育理論與實踐.20xx-11
[2] 張寶志，侯寶寧.如何推進校園文化建設[J].中外企業家.20xx-34
[3]張興虎.以文化治校，創和諧校園[J].新教育.20xx-13
【校園文化建設論文】相關文章：
校園文化建設論文07-21
校園文化建設論文04-01
校園文化建設論文06-20
校園文化建設思考論文04-01
高校校園文化建設論文10-08
校園文化建設論文模板04-01
校園文化建設論文15篇[精選]07-20
高校校園文化建設初探論文10-09
校園文化建設與體育教育論文10-10
校園文化建設研究論文模板04-01