校園文化建設論文

時間：2024-06-21 07:37:29 文化畢業論文我要投稿

（精華）校園文化建設論文15篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。你知道論文怎樣寫才規范嗎？以下是小編精心整理的校園文化建設論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

（精華）校園文化建設論文15篇

校園文化建設論文1

　　摘要：隨著近年來我國經濟的快速發展和綜合國力的提升，人們越來越意識到足球文化在促進中國發展和社會地位提升的重要性。青少年是弘揚和發展足球文化的基礎，如果想要提高國家的足球水平，讓中國的足球文化更多地為人認可，就必須從學生抓起，從學生校園生活開始。學校是人們的第一個交際圈，所以一切應從學校出發。但是學校里缺少很多足球設施，缺乏專業的足球教師，如何加強青少年校園足球文化建設成為了一個迫在眉睫的問題。基于此現狀，筆者簡單論述了在進行青少年校園足球文化建設時遇到的問題并提出了相應的解決措施，以改善我國青少年校園足球文化建設的尷尬現狀。

　　關鍵詞：足球文化；建設；青少年

　　引言

　　目前，由于我國的足球水平不太樂觀，所以國家體育總局研究決定要加強青少年的校園足球文化建設。青少年是國家的基石，所以想要提高國家的足球水平，就必須要從青少年抓起。由于目前我國大部分學校的足球文化建設水平都達不到標準要求，所以如何加強青少年校園足球文化的建設也成為了一個迫在眉睫的問題，引起專家學者的關注。基于此，筆者首先論述了目前我國的校園足球文化建設存在的一系列問題，然后又對如何加強青少年的足球文化建設提出了幾點建議，供廣大同仁參考。

　　１、青少年校園足球發展遇到的問題

　　１．１大部分學校開展的足球活動的數量不足

　　目前我國許多的學校由于認識不到足球文化的重要性，導致學校舉辦足球活動較少，學生未能接受完善的足球文化教育，甚至學生對參加足球認識有限，對于參加足球活動也并不積極。此外，大部分學校的設施也非常落后，沒有開展足球活動的硬件設施，導致學生即使對足球有一定的興趣也因為設施的落后不能進一步做正規的`足球訓練。

　　１．２校園足球基層師資力量不足

　　目前我國只有很少一部分學校擁有專業的足球教練員，大部分學校未配備專業的足球教師，即使配備了大部分也非足球專業，不具有教練員的證書，無法對學生給予專業系統的足球訓練，短時間內他們無法制定出一個全面的訓練方案，訓練內容也沒有因人而異，導致訓練結果非常不理想。

　　１．３資金投入不足，基礎設施落后

　　由于現在許多人對足球有誤解，導致在足球文化這一方面資金投入不夠，缺乏資金購買正規設施。目前我國大部分學校都不具備正規的足球場地，不少學校將各種器材設施都建設在足球場地上，以完成一系列體育教學活動；有些足球場地非常的粗糙、陳舊，極易造成運動傷害。這樣的設施很難完成正規的足球比賽和訓練，導致校園足球文化難以開展。

　　１．４家長對足球的看法有很大的偏差

　　很多家長都認為學習是孩子最主要的事情，其他項目都不應該占用學習的時間，不少家長認為練習足球沒有多大的希望，將來就業困難此外，由于足球運動具有對抗性質，許多家長也擔心孩子會受傷，并不希望孩子成為職業足球運動員。家長們忽略了足球的運動功能，認識偏頗，也是校園足球文化難以開展的原因之一。

　　１．５政府的支持力度不夠

　　如果想要完善校園足球文化的建設，政府支持占首要地位。但是目前看來，政府的支持力度還是遠遠不夠。比如曾經參與過培訓并且擁有足球教練員證書，在教師評職稱的時候將作為一個重要的參考標準，但是目前只有很少一部分學校落實了這項規定。學校未能建立一個長效的發展機制，開展的校園足球文化活動只注重于形式，不能進行深層次的挖掘，這些都是阻礙校園足球文化建設的重要因素。

　　２、如何構建青少年校園足球文化

　　２．１加大支持力度，積極完善與校園足球相關的各項制度

　　政府和有關部門可利用寒暑假期選派有潛力的體育教師們到一些足球發展較好的國家去學習，因為只有掌握了先進理念和技術，教練員才能更加清楚、明確地認識我國現在足球運動事業的發展狀況，科學指導學生們進行訓練，才能真正促進足球運動人才的培養，全面提高我國青少年校園足球的運動水平。青少年校園足球文化建設得不到發展和進步，究其根本就是在于各級領導的重視程度不夠。筆者認為，學校領導應該加大對校園足球文化的支持力度，比如學校可以成立專門的足球協會并配有專業足球老師進行指導；鼓勵學生自行組織足球有關的活動和賽事，號召全校師生參與進來；可以根據比賽建立一系列相關的獎勵制度，參與比賽的學生可以得到一定的加分和獎勵并得到更好的指導，教師對學生的訓練時間和指導比賽時數均可作為工作量。學校應完善校園足球文化的各項制度，教師和學生要嚴格遵循學校規定。

　　２．２增加經費投資，合理分配資金

　　目前國家體育總局對地方校園足球的開展給予了大量的資金支持，但是這些款項在具體到學校時卻杯水車薪。據調查，適合中小學生開展足球活動的場地僅占４０％，一定程度上影響了校園足球文化的開展。據了解，我國中小學校的運動場多數是小場地，條件差一些的是在土地上踢足球，除了一些改遷郊區的新校院外，城區內的中學有標準的足球場地不多，一些地方上的足球場只是隨便建造，而且各種運動設施摻雜在一起，有的場地設施老化，很容易造成學生運動傷害。我們可以尋找一些企業，如廣東恒大集團、蘇寧集團、新鴻基地產集團等贊助和投資校園足球，促使校園足球得到進一步發展和擴大。除此之外，無論資金多或少，我們應該合理支配，節約開支，把資金用在該用的地方。

　　２．３舉辦校園足球活動，為學生提供良好的足球文化氛圍

　　要讓青少年多融入到足球中就要盡可能多地舉辦有關校園足球文化的活動，讓學生沐浴在濃厚的校園足球文化氛圍中。最近，就有一部熱播劇《旋風十一人》，該劇主要講述了一群熱愛足球的少年在教練的指導下實現了自己的足球夢。可見學校是足球發展的主要因素。學校可以安排兩名專職體育教師負責教職工足球俱樂部及學生足球協會的籌建，完善足球協會機構，鼓勵學生自己開展活動，如校級友誼賽、教職工交流賽、班級聯賽、裁判員培訓、足球講座等。這樣可以營造良好的足球文化氛圍，更多的人了解足球。學校也可以創辦和發展學校足球文化節，大力弘揚和宣傳足球精神。在舉辦校園足球活動時，老師們也可以參與進來和同學們一起進行足球活動，引導學生創造更好的足球氛圍。在舉辦學校文化節的同時，可組織足球知識競賽、足球才藝表演、年級足球師生聯賽等活動。這樣不僅豐富了校園文化，而且豐富了老師們和學生們的課余生活。

　　２．４建立青少年校園足球文化建設的獎懲制度

　　要想更好地開展校園足球活動，建設青少年校園足球文化，并為社會培養更多的青年優秀人才，筆者認為政府和相關部門還需對校園足球文化建設進行檢查和評估，可通過對各地相關足球賽事進行實地考察和研究，并根據調查結果制定出針對校園足球文化建設的獎懲標準和制度，對一些做的較好的學校進行獎勵，對一些做的不好的學校進行指導和幫助。還可以獎勵成績突出的球隊。當學校組織校園足球活動和比賽時，由學校相關部門進行監查監督，可以以照片、秩序冊、運動員名冊、成績冊等實物為依據，采取定期檢查與不定期抽查的形式監督。對表現突出的球隊隊員進行獎賞。制定校園足球評估標準有一定的引導作用和規范作用；獎懲制度的建立能夠促進校園足球文化建設更好地發展，為國家培養人才，為社會培養棟梁。

　　３、結語

　　目前，足球在我國的發展態勢亟待進一步提高，校園足球開展現狀不容樂觀，導致青少年對足球文化了解嚴重不足。隨著我國綜合國力的提高，我國體育大國的地位在國際上得以確立，在各項體育運動都能為國爭光的時候，只有足球難以為人稱道，引國內外一片唏噓。這種情況對于我國校園足球的發展而言是機遇更是挑戰。相關部門和學校領導應該準確把握時機，大力弘揚足球文化和足球精神，幫助孩子們更多地接觸足球、了解足球，為青少年們營造出良好、濃厚的足球文化氛圍，以共同推動我國校園足球活動健康、可持續發展。

　　參考文獻：

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　　［３］林金標．我國青少年校園足球可持續發展研究［Ｊ］．體育科學研究，２０１２，１６（４）：８１－８５．

校園文化建設論文2

　　新時期的高校提升自己的校園文化建設是提高學校知名度和爭取優質生源的最有利條件，也是衡量一所高校競爭力的重要因素。現代高校以培養適合社會需求的綜合素養高的復合型人才為目標，而優秀的校園文化則是培養優秀大學生的關鍵。

　　一、校園文化的內涵

　　從內涵上講，校園文化依次涵蓋了物質方面、制度方面、精神方面這三個層次結構的文化內容，并且相互之間聯系緊密。其第一個層次是包括校園內的各種物質產品的物質文化，第二個層次是有關學校各項規章制度方面的制度文化，第三個層次是包括學校發展理念、價值定位、培養目標等方面的最高層次的精神文化，這個也是校園文化的核心和靈魂。

　　二、校園文化的作用

　　校園文化客觀存在于校園之中，并且在不斷的發展變化，對校園中的全體師生產生重大影響，逐漸成為高校開展大學生素質教育活動的載體。其作用主要包括以下四個方面：

　　1）教育示范作用。校園文化是一所高校的靈魂，也是學校價值觀的的集中體現，校園文化是通過豐富多彩的校園活動來影響和感染每一位在校大學生，使學校的文化和精神深深的印在每一位學子身上。

　　2）價值導向作用。高校是一個幫助青年大學生健康成長、鍛煉成才的地方，而這一重要任務需要依靠深厚的校園文化來影響和塑造，建設高品位的校園文化對新時期的大學生具有重要的價值導向作用。

　　3）規范約束作用。高校是青年大學生走向社會的一個重要驛站，作為其人生塑造的關鍵時期，在校園文化的影響下形成的意志和精神使青年大學生在走向社會之后一直具有規范約束的作用。

　　三、新時期高校校園文化建設面臨的困境

　　1）高校辦學規模不斷擴大，校園文化建設難度增大。目前的高校教育在逐漸向大眾化覆蓋，高校的辦學規模不斷擴大，學生人數逐漸增多，生源結構復雜多樣，師生教育觀念的異同碰撞，多校區辦學使學校資源不能充分發揮作用，這些都增加了高校校園文化建設的難度。

　　2）快速發展的信息時代使大學生的選擇更加多樣化，影響校園文化建設。隨著現代社會網絡信息的快速發展，大學生與外界之間的聯系日益密切和頻繁，大學生不斷受到各種網絡文化的沖擊，對社會現狀的'理解、對責任和義務的認識、對自己理想的追求逐漸呈現多元化的選擇，同時也會對校園文化建設過程中對大學生的主題教育效果產生影響。

　　3）現代社會的競爭壓力使大學生的學業負擔和就業壓力不斷加重，不斷沖擊高校的校園文化建設。大學生受到越來越多來自社會和家庭的各種壓力，迫使大學生一味地追求學習成績和參加各種資格或等級考試，這就促使大學生將更多的時間放在了對課本的學習和應試上，無心參與或消極參與校園文化活動，對高校校園文化建設的初衷產生了一定的沖擊。

　　四、新時期高校校園文化建設的有效措施

　　1）明確目標定位，堅持“三個點”的建設。高校進行校園文化建設必須要有明確的目標定位，結合實際情況打造高校自己的校園文化建設模式。現代高校應以培養出“境界高、品位高、素養高、本領高”的復合型人才為目標。同時要堅持以提高大學生的綜合素質為出發點、以塑造大學校園文化精神為活力點、以培養大學生的人文素養為落腳點建設高校校園文化，充分發揮校園文化精神作為道德環境的作用，通過開展優良校風、學風、教風建設，促進校園文化發展。

　　2）豐富校園文化內涵，加強高校物質文化建設。高校作為社會的一個重要組成部分，它并不是一個孤立存在的群體，而是與外界有著較為密切的聯系，高校校園文化也深受社會文化的影響。校園文化不僅體現在精神文化方面，在物質方面進行高校長遠的校園規劃，使校園建筑布局更合理、校園環境更優雅，這將有助于豐富高校校園文化的內涵。

　　3）把握學校自身文化特點，處理好文化建設過程中的基本關系。每個高校都有自己不同于其他高校的文化特色，這種文化底蘊經過多年的積淀逐漸深入到每一個師生的心中，是一所高校無言的精神體現。在高校建設校園文化的過程中，既要尊重科學的嚴謹性又要注重人文氛圍的培養，既要學習歷史的傳承又要緊跟時代步伐不斷創新，既要堅持現代文化的共性建設又要有針對性的促進學生的個性發展，既要依照法律和制度建設規范師生的行為又要依靠習俗和道德觀念規范高校的育人文化環境。綜上所述，建設優秀的校園文化不僅有利于實現高校的教學改革目標，更有利于激發全體師生的積極性和創造性。校園文化是一所高校獨特的資源和寶貴的精神財富，對于高校的發展和人才培養具有重要的意義。

校園文化建設論文3

　　摘要:小學校園花樣跳繩文化是小學校園文化的縮影，它不但可以豐富學生的課余文化生活，增強學生的體質，還可以為實施素質教育、培養團隊意識和終身體育意識提供平臺。以下從國內外兩個方面來闡述。

　　關鍵詞:小學校園;體育文化;建設綜述

　　一、國內外研究綜述

　　(一)境外研究綜述

　　1.境外校園花樣跳繩發展現狀分析

　　據統計，從1978年開始，美國在全國各地的小學推廣跳繩運動，提倡“跳繩強心”(JumPＲopeforHeart)行動，發展到今天已經有40多年。美國的初中生跳繩運動集體比賽內容豐富形式多樣，通過對技巧和跳繩運動的整合、把健美柔合在跳繩運動中，充分表達了運動與美的完美結合。德國學校開設的跳繩運動課程改變了傳統的跳繩競技形勢，在內容上、形式上以及學生掌握跳繩的能力上都做了調整，不再是通過學生的跳繩數量裁決高低，而是通過集體合作表演的形勢，通過對整體編排、團隊合作等情況對學生進行評價。同樣在日本、韓國、香港的中小學也提倡校園“跳繩運動”，如1999年全香港中小學推行“跳繩強心”計劃，該計劃通過教授花式跳繩、心臟健康教育和舉辦跳繩同樂日等活動，鼓勵青少年參加體育運動、建立健康的生活方式，從而有效預防心臟病的發生。

　　2．關于跳繩體育運動的綜合教育價值研究

　　在國外，學者們關注體育的健美強心功能。因而，自然受到重視的小學生群體，在很多文獻里都能發現這樣的觀點，體育文化對兒童身心發展具有很重要的功能，現代教育理念倡導在兒童成長的關鍵期對兒童進行適度的體育鍛煉有助于兒童體力、智力和應變能力的協調發展，以及綜合素質的提高。據專家的跟蹤研究結果發現，跳繩對婦女和兒童的身心發展發揮著積極的作用，兒童在跳繩時伴隨著數字的訓練，這對于她們把抽象的數字與實際事物結合起來有很大的幫助，可以幫助兒童理解數字的實際含義與抽象概念，從而提高兒童記憶能力，同時還可以提高大腦的思維靈敏度和判斷力。

　　3．體育文化概念界說

　　關于體育文化的詞源解釋，很多學者都從不同的角度提出自己的理解，跳繩運動在中國的演變經歷了很長的發展，中國最早出現的跳繩在唐代被稱作“透索”，宋代稱“跳索”，明代稱“跳白索”，發展到清代則稱“繩飛”。盧元鎮提出體育文化作為一種社會現象，是建立在各學科之上的一種有規則的、具體行為方式的、活的價值體系。同時在《中國體育文化縱橫談》書中總結到:體育文化是人類關于現實生活中的具體內容的生活化再現，它包含物質文化、制度文化和精神文化的全部內容。易劍東在《體育文化學》一文中提出，體育作為一種文化現象，是人類通向自然的一種手段，把握世界的一種獨特方式，是人類社會得以存在的綜合因素。李乃平認為體育文化是一種綜合現象，既是以體育為核心，以身心運動為根本目的、以娛樂為主的行為活動，并伴隨著體育文學與藝術活動的精神活動與文化活動。

　　4．關于小學校園跳繩文化價值的研究

　　通過查閱大量文獻，學者們都從不同角度總結到跳繩運動對人的身體素質的提高有很大的幫助。20xx耿紹諱在《跳繩在高校田徑運動員身體素質訓練中的應用價值》一文中，總結到跳繩作為一項基礎性身體素質鍛煉具有很強的功效，針對提高田徑運動員的協調性、彈跳力、爆發力、靈敏和耐力等基本身體素質有很大的幫助。這方面的文章還有金品強的《跳繩在短跑訓練中的妙用》、鄭陽的《雙搖對提高藝術體操專項素質的作用》、陳燕的《論跳繩在大學生身體素質訓練中的應用價值》和吳輝揚的《雙搖對提高競技健美操專項素質的作用》、等都提出跳繩作為一種簡單的體育運動項目益于開展、操作性強、覆蓋大為普通大眾所接受。這些文章充分證明了跳繩運動對人的身體素質的良好作用，都從跳繩的專業性角度做了闡述，但未能深入學生主體和校園本身的價值探索更缺少跳繩文化的豐富內涵。

　　5．關于小學校園跳繩文化開發的研究

　　有關素質教育下的體育文化發展建設，邱麗玲在《中國跳繩競賽設置和競賽方法的`研究》一文中，針對校園體育文化開展的具體措施，花樣跳繩運動的具體規則和評價方法都做了詳細的描述，并提出花樣跳繩運動發展的模式。對于小學花樣跳繩文化建設的研究，有學者們分別從花樣跳繩運動開展情況、興趣培養、花樣跳繩運動發展等方面有相關研究，但是對于如何從各個方面構建小學花樣跳繩文化的文章卻很少。小學校園體育文化建設從不同的角度展現出學生健康發展的模式，國外學者都從學生本體出發，關注學生的個性，成長的機制，有效利用校園體育文化假設的平臺為學生謀發展。相比較國內學者而言，大量文獻沒有關注到學生的主體性和學校的差異性，以及在這方面的教育理念落實不夠，國外學者能從理念到實踐真正推廣校園體育文化，發展跳繩強心運動，這對我們有很大的啟示和借鑒意義。

　　參考文獻:

　　［1］梁超．花樣跳繩在上海市部分中小學推廣的現狀及可行性研究［D］．上海體育學院，20xx(6)．

　　［2］趙強．大連市初中生學校體育傷害事故現狀的調查分析［D］．遼寧師范大學，20xx(5)．

　　［3］趙鑫．跳繩校本課程的開發與實踐研究［D］．東北師范大學，20xx(8)．

　　［4］張孿．花樣跳繩對上海市初中生身體自尊影響的研究［D］．上海師范大學，20xx(2)．

校園文化建設論文4

　　摘要:從高校校園文化的基本內涵入手，分析當前高校校園文化建設存在的問題，并對今后如何加強高校校園文化建設的提出三點建議。

　　關鍵詞:以人為本;校園文化;人文精神

　　1 高校校園文化建設存在的問題及原因

　　(1)認識不到位，導致高校校園文化建設職能局限在學生管理上。目前，部分高校的一個普遍現象就是教師和一些管理干部把校園文化建設等同于學生思想政治教育和業務活動的組織開展，認為校園文化建設與己無關或關系不大。這就在無形中把校園文化建設的職能局限在學生管理層面，而校園文化建設“自然而然”地成為了學生管理部門的工作。

　　(2)忽視深層建設，導致高校校園文化建設重物質文化、輕精神文化。近年來許多高校盡管在校園文化建設上作了不少努力，但往往忽視了深層的文化建設，不能處理好通俗文化與高雅文化的關系，使得課桌文化、廁所文化等媚俗文化、模仿文化、荒誕文化在校園內流傳，不同程度上存在著本末倒置和不同步的現象。校園文化建設中，物質文化固然重要，但更重要的是挖掘其中的精神文化。

　　(3)目標不明確，導致高校校園文化建設的盲目性。大學的校園文化建設，本應以形成學校精神和接受學校精神熏陶為宗旨，要在培養學生的人文精神和科學精神中發揮作用。但在現實生活中，很多高校校園文化建設目標不明確，導致校園文化建設缺乏創造力;導致校園文化建設未能與人文教育教育整合，無法承載人文教育責任;導致校園文化建設與學科建設、專業教育脫節。

　　2 加強高校校園文化建設的途徑

　　(1)把校園文化建設納入高校發展的總體規劃，建設全員參與的高校校園文化。什么樣的校園文化塑造什么樣的人，校園文化對于人的成長和發展具有潛移默化的重要影響作用，這種作用是無形的、持久的。因此，高校要實現可持續發展，在重視硬件建設的同時，也不能忽視以校園文化為核心的.“軟件”建設。要充分認識到建設好校園文化是始終代表先進文化前進方向的具體表現，將校園文化建設納入學校發展的總體發展戰略中去考慮，充分重視校園文化對學校發展和人才培養的重要作用，制定正確的制度政策，調動廣大師生員工的積極性，發揮其主體性，積極參與到校園文化建設中去，真正樹立起校園文化全員共建的意識。

　　(2) 將辦學傳統與現代元素相融合，建設個性鮮明、品位高雅的高校校園文化。放眼全球，凡讓廣大學子心馳神往的高校，都是具有獨特魅力的高校，如注重學術的牛津大學、倡導實踐的麻省理工大學等。校園文化建設一定要和高校自身特點、辦學傳統、歷史淵源相結合，在此基礎上，融入現代文化元素，突出特色，避免千篇一律的趨同建設。高校校園文化建設要因校制宜，充分挖掘學校現有潛力，不可盲目攀比。要做到物質文化與精神文化協調發展，在物質文化中突出精神文化，加強學術性、創造性和娛樂性的統一，提高校園文化建設的層次水平。

　　(3)堅持以人為本的理念，建設科學精神與人文精神相融合的高校校園文化。科學精神包括求實精神、批判精神、創新精神、獨立自由精神、寬容精神、超功利精神等;人文精神包括文化品位、審美情趣、心理素養、人生態度、道德修養、愛國情懷、價值觀、人生觀等。我國高等學校要造就的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，應該是具有科學精神和人文素質的和諧型人才。高等學校在培養大學生求真、務實、嚴謹的科學精神的同時，必須重視大學生人文精神的塑造，為大學生才能和智力的發揮提供長久的動力支持。通過將培養人文精神與科學精神的要求納入專業培養目標、以通識教育課程為基礎構建與專業培養目標有關的人文和科學教育課程體系、切實提升教師的人文與科學素養、開設人文方面的課程和講座等多種途徑和形式，實現科學精神與人文精神的統一，真正把學生培養成為德智體美全面發展的高素質的社會主義建設者。

　　參考文獻

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　　[4]@潘懋元.高等教育的基本功能:文化選擇與創造[J].高等教育研究，1995，(4).

　　[4]@薛天祥，龐青山.論大學人文教育與科學教育的融合[J].中國高教研究，20xx，(01):1619

校園文化建設論文5

　　數學節，也可稱為數學文化節。所謂節，即為了某種意義的紀念或慶祝而確定的日子。因此數學節就是慶祝以弘揚數學思想和數學精神而開展數學類文化活動以擴展其影響的節慶。它一般是中小學校在某個特定的日子，以數學學科知識傳播為核心，以活躍思維、開拓視野、激發數學學習興趣為出發點，以校園文化為背景，以傳播數學文化為目標，而開展的具有群體性、學科性、喜慶性的數學活動。數學節可以結合數學史上的某個人或事，舉辦數學知識講座、組織一些數學知識或技能類的競賽，也可以安排與數學大師的聯歡，開展一些帶有數學興味的諸如游戲、猜謎、相聲、小品、故事、童話、游園等形式的數學文藝活動，達到營造數學氛圍、彰顯數學影響的教育目的。學校舉辦數學節，要體現為學生而辦、供學生參與、讓學生向往、使學生喜歡，造成“在游玩中學數學，通過數學來游玩”的喜慶局面，從而促進“人人都能獲得良好的數學教育”理念的落實。

　　一、數學節有什么作用？

　　1．激發學習興趣，感受數學魅力。

　　著名心理學家皮亞杰說：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。數學是一門魅力與枯燥并存的學科，更要有興趣才行。而許多學生不喜歡數學，對數學沒有興趣，根源在于數學學習需要練習，不能做到學以致用，沒有感受到數學的魅力。而數學節的舉辦，讓數學改變了呈現狀態，加上沒有壓力、沒有任務、沒有更多的排名，就顯得輕松自然，加上內容豐富、形式多樣的活動，容易吸引孩子們參與，當然能激發孩子們參與學習的熱情，從中體會到數學好玩，也感受到數學本身可愛的一面，數學原來也有這樣的魅力！

　　2．豐富校園生活，提升文化品味。

　　校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的環節，良好的校園文化以鮮明正確的導向引導、鼓舞學生，以內在的力量凝聚、激勵學生，以獨特的氛圍影響、規范學生。作為數學老師，有責任讓數學文化成為學校校園文化的重要組成部分，努力讓數學滲透到校園的每個角落，讓學生置身于數學的海洋。

　　3．延緩教學時空，拓展數學視野。

　　課堂上，孩子們有了展現自我的舞臺，主動求知的熱情和無窮的創造力得到了前所未有的釋放，比如探索規律時的獨特視角、拓展知識時的窮追不舍……然而，40分鐘畢竟太短暫了！有了探求的欲望，卻沒有探求的時間。數學學習如果只是解題，只有教材，永遠只是井底之蛙。如何讓學生感受到數學之美，培養理性精神和思維能力？要不斷增強它的應用價值和賦予歷史背景，就需要有一定的時間和空間。我們覺得舉辦數學節活動，能夠彌補這些不足。

　　4．搭建學習平臺，活化課程資源。

　　數學學習除了課堂教學以外，還應該為孩子們搭建一些平臺，通過數學節的活動平臺，讓師生共同挖掘豐富的數學文化內涵，使學生獲得精神的感悟和文化的熏陶。新課程改革重視課程資源的開發，通過數學節的舉辦，可以挖掘許多課堂上沒有的數學課程資源，并在數學節這個活動平臺上得到學習和熏陶。這樣活化了數學課程資源的開發與利用，能夠讓孩子們在活動中靈活運用和學習數學課本所沒有的數學知識，起到事半功倍的效果。

　　二、怎樣組織數學節？

　　1．活動目標靈活鮮明，要有主題性。

　　舉辦數學節的指導思想或根本目標是要激發學生興趣，豐富校園文化生活。

　　根據舉辦的時間、學校和學科等情況，每一次舉辦數學節活動，一般都有更詳細一些的目標，要做到主題鮮明、目標明確。如有學校抓住建國六十周年契機，提出的目標是用數學的眼光看祖國60年偉大成就，用數學的方式體驗祖國60年的偉大成就，用數學語言表達對偉大祖國的熱愛之情。為了凸顯這些目標，還可提煉出數學節活動的主題，如“親近數學，玩好數學”、“讓快樂與數學同行，讓智慧伴活動共生”、“祖國，我為你驕傲——慶祝建國六十周年”。從這些主題口號中可以比較清楚地看出每次舉辦數學節的目的所在。 2．活動內容合理安排，要有計劃性。

　　數學節活動一般每學年或每學期舉辦一次，每次時間大約一到三周。既然是節日，也不適宜經常舉辦，每次舉辦要讓學生有新鮮感，都能充滿濃厚的興趣，因此，組織數學節活動的內容要注意合理地安排，就是要有計劃性。我們的實踐經驗是統一規劃、分級實施，就是根據學生的學習能力和數學教材的.特點，由學校進行合理分解。年段各有側重點，一般在低年級較多開展數學游戲類活動，中年級注重比賽和操作類活動，高年級側重開展閱讀、表演和比賽類活動。對于大家都喜愛的專題活動要采取序列化處理，做到同年段展示、同年級評比，但允許跨年級挑戰，同內容有遞進的設計。如“數學故事大王比賽”，低、中、高三個年段在一起，由于年齡和認識水平不同不易引起共鳴、滿足聆聽者的審美需求。在活動中，就形成了分年段展示：低年段的“出生牛犢不畏虎”專場，中年段的“金三銀四創意無限”專場，高年段的“高瞻遠矚博采眾長”專場。評比則在同年級中進行。孩子們不僅在本年級的故事比賽中享受到交流與互動的快樂，更在跨年級的聆聽中感受到成長的喜悅。這樣統一規劃、分級實施、序列化設計，讓全校學生六年下來，基本都參加了多種豐富多彩的活動。

　　3．活動實施全員參與，要有普及性。

　　在組織數學節活動的過程中，一定要注意讓所有學生全員參與，不僅學生參與，所有數學組的老師也得全部參與其中，必要時其他學科的老師也應參與活動，如語文組老師幫著指導故事的演講技巧、美術組的老師可幫助美化環境、音樂組老師可幫助編排節目等。

　　4．活動形式精心策劃，要有趣味性。

　　數學節活動的內容除豐富多彩外，還要注意形式上的多樣，要體現趣味性。本來數學學科理性思維很強，不容易引起學生的共鳴，我們在組織數學節的活動時特別注意在形式上要精心策劃，既要突出數學學科的特點，也要有文化味和趣味性。不僅要有學科比賽類的項目，也要有游戲類的活動。我們曾經在中高年級組織學生選擇合適的數學內容編排一些數學文藝節目，如數學相聲、數學小品、數學歌曲等，最后合編成一臺數學類的文藝節目，取名為“數學嘉年華游藝活動”，讓他們在這充滿理性的學科中也來狂歡了一回。這個活動在學校和當地引起了不小的反響，當地電視臺還進行了專題采訪。看著孩子們臉上洋溢著可愛的笑容時，我們這些數學教師也感到很開心。

　　5．活動平臺多元構建，要有操作性。

　　數學節活動要為學生搭建多種活動平臺，充分利用網站、校園電視臺等平臺組織活動。無論活動平臺如何，都要具有操作性，便于學生參加活動。活動可以在教室里數學活動的課堂上，也可在報告廳，還可在小劇場里。我們每年的“數學謎語大家猜”活動就放在學校籃球場，用細繩在球架上拉開，夾上競猜的謎語紙條，讓一個年級的學生都上場。孩子們是興高采烈地參與活動，現場是五彩繽紛、川流不息，很是壯觀。

　　總之，數學的色彩應當是五彩繽紛的，數學的空間應當是神奇瑰麗的，而構建校園數學文化體系的研究是一個有意義的過程。作為一名數學教育工作者，我們將不斷實踐與思考，定期給孩子端上“數學節”這份大餐，讓他們更親近數學、與數學交朋友，真正讓數學的文化、思維方式成為孩子的基本素養。我們在和孩子們一起經歷數學節的快樂、享受職業的幸福與驕傲的同時，要努力讓數學節成為滋養學生數學素養的“營養餐”，成為學生期盼的“數學樂園”，成為校園數學文化建設的“新天地”。

校園文化建設論文6

　　摘要：高校是能源占有和能源消耗大戶，在國家建設節約型社會戰略中肩負著義不容辭的責任和義務。應緊密結合高校實際，加強校園低碳文化建設，發揮高校文化引領作用。

　　關鍵詞：低碳校園;文化建設;價值觀念

　　值觀念乃至國家權益的深刻變革,需要一種與之相適應的低碳文化來提供軟實力的支撐、傳播和引領作用。現在，“低碳”概念已經成為一種“潮流”，作為傳播人類文明和知識的機構，高校要承擔引領人類文明、提升公眾意識、創新社會風尚的高尚責任，更應該順時而動，與時俱進，建設低碳校園，將低碳理念融入到校園環境文化建設中去。

　　一、校園低碳文化建設的重要性

　　高校是建設創新型國家的前沿陣地，當代大學生思想先進,思維活躍,是傳播低碳文化的一支潛力巨大的重要力量,應當成為低碳文化的有力推動者,并在傳播和踐行低碳文化的進程中,改進自身的思維和行為方式,提升綜合素養,加快健康成長成才的步伐。建設校園低碳文化是落實科學發展觀，更是促進經濟社會全面協調可持續發展的一項重要舉措。通過開展豐富多彩的校園文化活動，與社會活動互動，加大輿論宣傳力度，倡導低碳生活方式，充分發揮共青團、學生會、學生社團的作用，通過踐行低碳生活，提升師生的低碳意識，建立低碳行為習慣。

　　低碳教育是能力建設的一個重要環節，高校師生具有智力資源豐富、社會責任感強的優點，并能深刻理解低碳經濟、低碳生活的含義，而且也開始了一些相應的研究，所以在高校校園中倡導低碳生活、進行低碳作業，建構一系列低碳指標，可以為全社會的低碳經濟模式建設提供有益經驗。建設低碳校園，包括節約型校園、可再生能源示范校園和生態校園，需要全體師生的廣泛關注與參與。

　　二、校園低碳文化建設的實施路徑

　　1.加強相關制度建設校園低碳文化建設是依據學校有意識選擇的、具有強烈規范性、組織性、秩序性、屬于校園范圍內強制執行和嚴格遵守的文化類型，一經學校成員的高度認同，不僅能促進良好品行和價值觀念的形成，更能凝結為一種無需強制就能在學生中自然傳承的精神文化傳統。低碳校園文化建設要從組織機構、規章制度、陣地建設等方面形成完備的制度體系。用完備的管理制度給置身其中每一個人提供了一套完備的低碳行為準則，人們通過對制度的理解、實踐而內化為低碳行為習慣，最后升華為低碳精神慣性，同時制度和標準的制定也有利于使低碳工作從少數專業管理人員的.行為提高轉變為全員性的活動。

　　校園師生應牢固樹立養成和爭當低碳文化先鋒的思想觀念、大力弘揚傳播和踐行低碳文化的文明風尚、努力探索推進和加深低碳文化的新途徑新方法、積極踐行符合和適應低碳文化要求的生活方式。綠色生活方式是低碳消費的主導，這要求我們必須構建低碳視域下的文化價值觀，探索出建設低碳校園環境文化的有效路徑，堅持走可持續發展道路。

　　2.設立相關研究與教育機構

　　哥本哈根氣候大會后，“低碳”成了全球公眾關注的熱點，各高校也掀起了一股“低碳研究”熱潮。清華大學、對外經濟貿易大學成立低碳研究所后，北京交通大學也成立了“低碳研究與教育中心”。高校低碳研究與教育機構的設立，提升了收稿日期：20xx-04-20作者簡介：肖文左(1971-)，男，遼寧鐵嶺人，實驗師，碩士。

　　基金項目：沈陽工程學院科技基金項目(20xxRWYB-1007);遼寧省經濟社會發展立項課題(20xxlslktglx-75)。

　　低碳文化建設水平，將進一步促進學校在低碳技術與經濟領域的跨學科研究，同時為經濟社會的低碳發展培養大批具有節能、綠色、生態意識的宣傳員、踐行者和科技人才。

　　3.探索靈活多樣的建設載體

　　積極發揮文明校園建設對生態文明教育的帶動作用。通過積極植綠護綠，美化校園，使校園環境更加優美整潔，環境育人成效更加明顯。積極開展以“節能環保共建文明”為主題的各類活動，例：對食堂經營者的衛生消毒水平和學生對其一次性筷子、餐盤衛生消毒水平的信任度方面做活動。創建綠色校園活動，對其建立生態文明教育的資源共享、信息共享、手段多樣化、教育趣味性等方面提供強有力的支持。積極普及生態文化建設方面的政策方針、法律法規。將生態文明納入學校文化建設的范疇，發揮校園文化潛移默化的育人功能。以生態文明教育促進校園和諧，以校園和諧帶動低碳文明教育，實現生態文明與校園和諧的良性互動和有機融合。鼓勵和扶持成立一批宣傳低碳經濟的學生社團，主要對“低碳經濟”、“低碳城市”、“低碳社會”和“低碳校園”進行宣傳，對低碳生活方式進行宣傳實踐，營造一種低碳理論學習和宣傳氛圍。

　　4.重視個人生活中低碳價值觀念的樹立縮短電腦進入待機的時間，每節約1度電，就相當于節省了0.4千克煤的能耗和4升凈水，同時還減少了1千克二氧化碳和0.03千克二氧化硫的排放;每生產1個塑料袋相應消耗0.04克標準煤，產生0.1克二氧化碳，不禁感嘆到要是大家每天都能早起10分鐘在食堂吃早飯，每周就可以減少許多二氧化碳的排放。少使用一次性筷子要知道一次性木筷子的廣泛使用可是消耗了大量的林業資源。如果全國減少30%的一次性木筷子使用量，那么每年可相當于減少二氧化碳排放約31萬噸。看著盆里換下來的衣物，起身走到了水龍頭前，開始了每周一次的手洗衣服。手里洗著衣物，心里算著，只要我每周手洗一次衣物，那么一年我又能減少15.6千克的二氧化碳排放呢……在校園生活中，只要用心留意，就可以找到很多節能的竅門。

　　校園生活不僅僅是青年人獲取知識的地方，也是他們學習社會責任，參與解決類似環境保護這樣的社會熱點問題的地方，樹立低碳環保相應的價值觀念應從我們身邊的每一件小事中做起。

　　5.重視可持續發展教育

　　可持續發展教育，本質上就是根據可持續發展需要而推行的教育，其目標是幫助受教育者形成可持續發展需要的學習能力、創新潛質、價值觀念與生活方式，進而促進社會、經濟、環境與文化的可持續發展。因此，可持續發展教育是一個體現時代精神、包括多重含義的教育新理念新思路。

　　大力推進節能減排校園和節約型學校建設，推動各級各類學校由單純的資源消耗單位向節能減排示范基地轉變，開展創建“綠色校園”等活動，努力培養具有可持續發展價值觀念和生活方式的新一代公民。

　　6.積極發揮高校的文化引領作用

　　首先，高校師生具有智力資源豐富、社會責任感強的優點，并能深刻理解低碳經濟、低碳生活的含義，而且也開始了一些相應的研究，所以在高校校園中倡導低碳生活、進行低碳作業，建構一系列低碳指標，可以為全社會的低碳經濟模式建設提供經驗。

　　其次，當代大學生是傳播低碳文化的一支潛力巨大的重要力量，大學生是祖國未來建設中國特色社會主義中堅力量，是實現小康社會和中華民族偉大復興的歷史重任。他們對低碳文化的內涵的理解與吸收，是影響以后社會低碳社會的主要力量。大學生的文化素質較高、群體龐大、思維活躍、對于新生事物的接受期較為短暫,具備了一定的觀察和分析問題的能力,追求時代潮流的思想濃厚。并且以個人為樞紐,帶動更多的人為實現低碳社會而貢獻青春、熱情和才華。

校園文化建設論文7

　　高職校園文化建設調查

　　建設特色校園文化是高職院校品牌發展的一個重要內容。高職院校有兩個主要特性，一是“高”，二是“職”，其校園文化自然應既要有高等教育校園文化的內涵和共性，又要有職業教育的特性，盡可能突出“職”的特點，融進更多的職業道德、職業理想和職業人文素質。對此，筆者于近期對浙江海運職業學院進行了一項校園文化建設調查。此次調查圍繞校園文化建設設計了46道問題，共向師生發放480份問卷，回收460份，回收率約為92.8%，期望找準校園文化建設存在的主要問題，提出切實可行的建議，探索適合高職內涵建設的特色校園文化建設模式。

　　高職校園文化建設現狀

　　近年來，高職院校校園文化建設雖然取得了一定成績，但從實際情況來看，還存在諸多不足，這從此次問卷調查當中得出的數據可見一斑。如問卷對于“您認為校園文化建設情況如何”的回答，有近70.54%受調查者選擇了“一般”和“不滿意”選項（見圖1）。

　　對校園文化的認識存在偏差調查發現，80%的師生對校園文化的概念認識不明確，存在一定偏差。具體表現為：一是十分重視校園物質文化建設，對校園精神文化建設缺乏應有的重視，在一定程度上使得師生的行為缺少強有力的“引擎”牽引。二是對校園文化的重要性缺乏足夠的認識，僅作為教育教學管理方法，沒有納入學校建設和發展的軌道，導致校園文化建設缺乏系統性和前瞻性，削弱了校園文化的作用。

　　校園文化建設主體意識不強調查發現，學校在校園文化建設方面全員共建意識不強，師生參與校園文化建設的熱情度不高。有85%的師生認為，校園文化建設是學校宣傳部、團委等少數部門的事情。顯然，此種想法不利于校園文化的建設和發展。校園文化建設是一項系統工程，需要全員參與。

　　此外，現實層面上，學校開展的很多校園文化活動與學校自身定位關聯不大，個性化特色不明顯，吸引力不強。從而導致校園文化的地位不高。據問卷結果顯示：有高達68.05%的被訪問者偶爾甚至不關心校園文化活動（見圖2）。

　　校園文化建設人文精神缺失校園文化建設人文精神缺失表現在多個方面。首先體現在教學課程設置和課時安排忽視人文課程。調查發現，如最能體現人文精神的《大學語文》課每學期的課時縮水至28學時。其次體現在教學實踐過程中缺乏人文精神的`滲透，有75%的教師在教學活動中往往偏重于知識技能的傳授培養，忽視了人文精神的有效傳遞；專業課程與基礎課程之間缺乏文化銜接，開展人文社科類講座的次數缺少，校園整體文化氛圍不足。

　　進一步加強高職校園文化建設的對策

　　校園文化是一學校別于另一學校的重要標志。從實踐來看，校園文化包含了物質文化、制度文化、行為文化和精神文化。比如，制度文化是校園文化建設的框架和內在機制，是校園文化建設的保障系統。對此，職業院校應當給予正確的認識，與時俱進，找準突破口，進一步明確校園文化的建設主題。

　　加強校園文化主體意識作為職業院校而言，一是加強全員共建意識，統籌規劃，把校園文化建設納入學校整體發展的藍圖之中，加強組織與領導體系建設，健全校園文化統籌、檢查、督促和考核機制，教育、引導師生參與校園文化建設。二是真正樹立“以人為本”理念，充分發揮師生的主體作用，使他們積極投入校園文化建設。三是不斷強化人文與職業融合意識，高職院校在校園文化建設過程中盡可能突出“職”的特點，融進更多職業特征職業技能、職業道德、職業理想、職業人文素質。此外，高職院校要建立繼承與發展意識，在繼承自身已有的成功經驗基礎上，廣泛吸收國內外高職院校的先進做法，結合實際，勇于發展創新。

　　打造校園文化特色品牌一是加強物質文化建設，不斷完善校園物質文化建設的政策和措施，除了營造良好的教學氛圍，還應體現市場人才需求信息、行業與專業的發展趨勢等與職業相關的因素，豐富學生的職業感受和專業思想，提高其學習動力。二是不斷創新、創設校園文化活動載體，提高師生參與活動的積極性。對于在活動中表現突出的師生，學校可予以鼓勵、嘉獎，使之成為學校的文化傳承因子。三是著力建設優良校風，營造濃厚的校園文化氛圍，以優良的校風統領學校各項工作。要以優良的校風、嚴謹的教風、濃厚的學風、文明的班風來詮釋校園精神文化建設的內涵，體現學校的精神。四是精心打造校園文化品牌，立足學校專業優勢，把行業文化精神作為建設特色校園文化的突破口，培養學生學習行業文化、企業精神，不斷提升校園文化品位。同時，學校可開設地域文化特色課程，文化基礎課引入地域文化資源，使地域文化內化于校園文化之中。這不僅有助于學生了解當地的社會習俗概況，提升其文化修養和人文品質，還可以促進高職院校的優質課建設，提升學校的知名度和影響力。

　　推進校園文化與企業文化的有機融合加強與企業文化對接。高職院校與社會各行業、企業的關系恰似魚和水的關系，其校園文化也應當與當前先進企業文化進行對接。例如，學校通過校企合作廣泛建立實習基地，使學生在實習過程中接受企業文化的熏陶，還可通過校企合作、教師學生頂崗實習等產學合作的方式，不斷改進教學方法，提高教學質量。同時，緊緊依靠校企合作優勢，實現校園文化與企業文化的深入對接。一方面，職業院校要把先進的企業文化引入校園，并在校園文化活動中吸引企業積極參與。例如，舉辦企業文化成果展覽、邀請企業成功人士開展企業文化講座、學校與企業文化技能比賽等。另一方面，要主動走進企業，吸收企業文化的精髓，豐富自身文化建設內容。例如，師生可以利用到企業實習、實訓等機會，充分感受企業的文化氛圍，借助誠信、守紀、敬業、團結等優秀企業文化實現自我教育，以幫助學生轉變角色和樹立職業意識，以此來拓寬校園文化的建設視野。

　　此外，高職院校要與時俱進，力抓創業文化。學校要對有志于創業的人員加強相關技能和知識培訓，除提供場地和資金便利外，還應邀請企業人員和創業成功人士來校作指導，甚至可以與相關企業簽訂創業指導相關協定，以便學生更好創業，形成良好的創業文化氛圍。

　　總之，校園文化建設是一項長期、復雜、系統的工程，要經歷一個長期逐步定型、完善和深化的過程，需要不斷沉淀、積累和提煉。作為高職院校而言，只有充分發揮全體師生的智慧，不斷去探索和實踐，才能牢固樹立自身獨特的校園文化。

校園文化建設論文8

　　從現有的校園文化實踐教學運行情況來看，由于領導及專任教師對思想政治理論課實踐教學的規范性認識不到位，經驗不足，校園文化實踐性教學的開展還處于分散的、自發的狀態。實踐教學目標和內容設計欠規范。目前一些高校在實踐教學中沒有統一的教學大綱，更無教學體系，往往是由任課教師隨意安排。一些高校教師從觀念上并沒有明確什么是社會實踐教學，對于校園文化的實踐途徑認識模糊，更多強調以教師為中心，學生被動參加實踐，忽視發揮參與者的主體性作用。在實踐內容方面，由于思想政治理論課理論性教學內容包括政治、經濟、文化、外交等諸多方面，教師在將諸多內容有機融合時，跨度和難度很大，易出現實踐內容與大學生內在需求相互脫節、實踐教學與理論教學相互割裂的傾向。實踐教學過程隨意性突出。一些高校的思想政治理論課實踐教學在管理中缺乏統籌和規劃，與校園文化活動安排計劃沒有做到緊密銜接，也未能形成黨、政、團、系等各方面的力量組合起來的“大思政”互通立交橋，這就導致實踐教學在組織形式、實踐規則、經費支持等方面受到制約，各種力量之間配合協調存在問題，各行其是的情況比較普遍。由于思想政治理論課和校園文化的德育資源不能做到高效組合，階段性主題教育格局難以形成，實踐教學就會因學時、經費、場所和教師等客觀因素影響會斷斷續續，在時間上缺乏連續性。實踐教學評價方式單一。各高校在思想政治理論課實踐教學的考核標準上仍然采用理論教學的單一考評方式，以書面作業為依據給定成績。評價方式重結果輕過程、重他評輕自評、重量化考核輕定性研究，使實踐教學的考核不能全面反映學生的實踐教學情況。因此，如何做到實踐教學考核內容綜合性、評價方式多樣性、評價程序合理性就成為完善實踐教學中面臨的一個重要問題。

　　思想政治教育學科本身就是為適應時代發展而設立的，及時回應、解決時代發展提出的問題，是適應時代發展的需要，它是學科建設的需要。全球化時代、媒體時代、知識經濟時代的到來使社會文化和價值評價標準處于多元和無序的狀態，大學生價值取向的功利化和實用化已成為校園文化的主流。當前，高校校園文化的思想政治教育功能受到多方面的挑戰。因此，實踐教學的主題必須突破傳統的模式，體現時代性和前沿性。在實踐教學內容的'設計上教師應站在“培養什么人、怎樣培養人”的高度，真正樹立以人為本的理念。以人為本就是將大學生思想政治素質的提升同大學生在新的社會化環境中的成長成才聯系起來，把思想政治教育貫穿于大學生日常生活和學習過程中，同時凸顯對大學生成長成才的全方位關懷［3］。這就要求我們在事前深入調查研究，了解大學生對課程的認識和預期，關注大學生的需求和心聲，及時掌握大學生成長過程中面臨的、社會也十分關注的正在探討的熱點問題。針對現代大學生的思想實際和發展變化的實際問題，在實踐教學中有的放矢，具體問題具體分析，用不同的方法解決不同的思想問題。

　　高校教師要緊密圍繞大學生關心的熱點難點問題，在結合理論教學內容的基礎上，精心設計校園文化實踐主題，創設基于“問題”的實踐教學情境。通過設置問題情境讓學生產生問題意識，在道德評判和行為選擇的情景體驗中激發起探究的欲望和主動學習思考的內在動機。實踐證明，“運用校園文化創設實踐教學情景，往往具有春風化雨、潤物無聲的作用，要充分利用校園文化建設的有效載體，結合思想政治理論課武裝大學生”［4］。為此，我們既要充實和更新校園文化傳統載體，又要不斷拓展新媒體環境下的思想政治教育陣地，充分利用新型載體的滲透力和引導力，達到“滲透式”隱性思想政治教育的目的。以靜態的校園文化為載體，加強校園人文環境和自然環境的建設，將校訓、校歌、校徽以及綠化和書畫等融于校園景觀之中，向學生傳達一種價值觀念。以動態的校園文化為載體，把德育工作滲透到這些活動和管理中，提升實踐主體的能動性，實現實踐主體與客體的有效互動。要建立、健全和執行各項規章制度來引導、協調、約束和規范大學生的行為，利用管理載體促進思想政治教育。精心設計和組織開展校園學術文化活動、社團文化活動、藝術文化活動、科技文化活動以及精神文明創建活動等多種活動，通過采取講座、交流、專題演講、互動辯論、知識競賽、情節模擬、問卷調查、匯報展演等形式，將一些比較抽象和枯燥的政治理論、政治規范、政治觀點、政治信仰和政治價值觀等寓于文化娛樂活動之中，以活動載體引導大學生堅定中國特色社會主義信念，增強實踐教學的實效性。充分發揮思想政治類社團的優勢，保證其沿著正確的方向發展，讓社團立足校園、服務同學，面向社會，不斷提高其影響力。充分利用高校的BBS論壇、QQ群、MSN和博客等網絡平臺，及時了解學生思想動態和關注熱點，加強與大學生的交流互動，利用網絡虛擬、網上調研、實例分析、影像體驗等網絡載體進行有針對性的教育和引導。此外，還必須優化新媒體信息環境，建立健全校園新媒體的信息監管機制，加大信息傳播的監管力度。在充分利用校園文化載體創設教學情境中，要注意以下三點。一是講求一個“精”字。打造“貼近實際、貼近師生、貼近生活”的校園文化活動，一定要做到組織精細，安排周密，努力做到實踐教學主題和校園文化載體的緊密銜接。當前校園文化載體各具特色，在實現思想政治教育目標上各有所長、各有側重。有的載體突出個性化和競爭意識的培養，有的載體突出集體主義和奉獻精神的塑造。高校教師要從實際出發，利用各種載體創設實踐教學情境，切忌開展走馬觀花式和流于形式的活動進行實踐教學。二是講求一個“特”字。即校園文化實踐教學開展要與專業特色相結合，與地方特色相結合，不拘一格，注重創新。如一些學校開展的“非物質文化遺產進校園”、熱點問題半月談、大學生宣講團、個人成長導師制等活動，使大學生在輕松愉悅的心理體驗中產生積極的心理傾向，在潛移默化中形成正確有益的價值觀念。三是講求一個“廣”字。校園文化實踐教學要充分調動學生的主觀能動性，盡可能做到輻射面廣泛，讓每一位大學生都能在學習參與和實踐體驗中內化踐行，把社會主流價值訴求變成學生的自身需要，使思想政治理論課的實踐教學內容真正進入學生頭腦，內化為行為選擇。

校園文化建設論文9

　　一、校園文化的功能

　　服務學生需求。校園應處處體現以生為本的理念，讓學生的主體性得到真正尊重。學校應視大一入校新生為未來校友的理念，從服務于學生成長成才的需求出發，堅持以大學生發展為本，從關懷大學生的性格塑造、專業導航、行為規范、文化沉淀等入手，結合學生現實問題的解決，在校園環境、學習場所、公共設施等細微處下功夫。

　　二、校園文化建設實現途徑

　　(一)營造良好育人氛圍

　　加強校園文化建設，要努力營造良好的文化育人氛圍。校園里德育和規范應無處不在。人人是德育工作者，處處是良好的育人環境，事事是衡量的標準。以美國為例，在美國的學校里、街道上處處可見懸掛著的國旗，經常可見國民手里搖著國旗，臉上畫著國旗，汗衫上印著國旗……這種育人氛圍的滲透作用是無法估量的。應該在高校的走廊上，通過一句名言、一個故事、一個陳列品，以身邊事、身邊人感染和激勵學生，處處滲透著文化育人氛圍。

　　(二)重視物質文化建設

　　作為校園文化建設的基礎和載體，校園物質文化建設應集實用性、藝術性、教育性為一體，使學生從中受熏陶，得啟迪，如建筑、名人話語、展覽品，身邊點滴都是教育。大學校園文化物質建設離不開基礎設施的跟進和提高。要做好擴容場地的建設，在活動場所做好應急預案，要在學生生活區規劃要考慮興趣相似、年級相對集中的.原則。重視學生公寓文化建設，充分發揮學生自我管理、自我教育、自我服務的作用，組織和發動學生，相信和依賴學生。制定和監督實施大學生行為規范，充實大學文化精神，豐富大學文化內涵。

　　(三)占領網絡文化陣地

　　網絡文化已成為大學文化的重要組成部分。主動占領網絡思想教育的陣地，加強網絡思想政治教育。要強化網絡的正面引導力量，引導大學生文明上網、健康上網，建立一支網絡宣傳員隊伍，做好輿論引導和監督。加強學生法律意識、道德意識和自律意識的培養，敢于同網絡不良言論作斗爭，讓學生成為網絡正能量的引領者、踐行者和武裝者。

　　(四)開展校園文化活動

　　要充分發揮校園活動的陣地和載體作用，開展有利于學生身心健康的校園文化活動。可結合社會熱點和重大時間節點開展文化活動。進一步深化活動主題，提升活動實效，實現活動育人功能。可結合社會熱點，開展好“三節”、“三愛”、“核心價值觀”、“三走活動”等主題教育活動;結合重大時間節點、重要活動場所和重點學生群體，開展好“學雷鋒”教育、“心理健康教學”、“女生安全教育”、“畢業生感恩教育”等主題教育。同時，高校還要結合自身特點打造特色文化活動。

　　(五)積極培育社團文化

　　社團文化是高校校園文化重要的組成部分，在高校文化生活中扮演重要角色，高校應根據學生特點，積極培育健康的社團文化。高校要加強對社團的分類管理和分層指導，鼓勵社團開展富于思想性，體現時代性，具有藝術性的校園活動，在社團品牌活動推動下，實現社團內部高度融合，社團間極大互補的社團發展之路，使社團走積極、健康、文明向上的校園文化之路。同時，學校也要加大對社團的扶持力度。高度重視大學生社團學生成長成才過程中的育人作用。利用理論性社團，加強理論與實踐的學習和探討，可舉辦專題研討，可邀請青年企業家、青年創業成功案例開展系列等活動。利用專業性社團，強化專業素養的提高，在繼承專業學術精神的基礎上，培養大學生的實踐能力、創新能力和科研能力。利用興趣性社團，以興趣探索和培養為主要切入點，積極開展學生喜聞樂見的活動，在興趣發掘和培養中鍛造人際交往能力、團隊意識和協作精神。

　　(六)拓展專業實踐平臺

　　大學校園作為育人的重要場所，自然是專業實踐的重要場所。把競技類、科普類和專業實踐類結合起來，形成三股力量相交織、三種團隊相輔佐、三駕馬車相依存的格局。

校園文化建設論文10

　　【摘要】本文探討中職學校校園文化建設所面臨的現狀，確定校園文化建設的方向和目標，深入開展素質教育、積極建設中職學校校園文化，加強學校文化建設，才能提升職業學校的核心競爭力，才能使中等職業教育得到又好又快的發展，強化校園文化建設對于營造優良的育人環境具有重要意義。

　　【關鍵詞】職業學校；校園文化；建設

　　學校是傳播文化的重要場所，校園文化是學校賴以生存和發展的根基，也是構成學校辦學實力競爭力的體現。而職業學校由于其獨有的不可替代的教育性質，具有潛在的教育功能，職業學校的辦學的好壞，通過其校園文化就可看出來，校園文化建設是職業教育不可分割的一部分，美好的校園文化會讓學生產生積極向上，不斷進取的動力，因而，強化校園文化建設對于營造優良的育人環境具有極其重要的意義，校園文化的建設是一項長期而艱巨的任務，值得我們深入探討。

　　1校園文化的內涵

　　校園文化是指主導以課堂教學為代表的理論文化之外的文化活動和現象，是指由教育者和被教育者以校園空間為背景，圍繞教學活動和校園生活而創制并共享的精神物質文化整合系統，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等基礎設施的內容，也包括學校的.傳統、校風、教風、學風、人際關系、共同的價值觀、以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。良好的校園文化對于發揮和激勵廣大師生員工的辦學積極性起到了很重要的作用，不僅能陶冶師生的情操，規范師生的行為，而且能凈化心靈，激發師生進取，對于提高學校的辦學質量也具有極大的推動作用。海原職業中學自從搬到新校區以來，學校就大力加強校園文化建設，用了不到兩年的時間，通過加強校園文化活動基礎設施建設，創新校園文化活動，規范校園文化活動模式，為廣大為師生創設了一個優美的自然環境、生活環境和學習環境。目前，學校仍然在努力建設具有時代特征和職業學校特色的校園文化，努力培養大批德智體美勞全面發展的合格建設者。

　　2加強學生的思想道德教育，推進校園制度文化建設

　　海原縣職業中學培養方向是面向上一級職業學院，所有學生都要參加職業高校對口招生，讓學生到高等學校學習，為了保障學校教育的有章、有序和有效，學校主要抓過程管理、抓學生的思想道德，從而形成了自我激勵、自我管理的制度文化。讓學生在遵守規章制度同時，引導其不斷提升自身思想道德素質。因此，我們要在突出特點上下功夫。海原縣職業中學適應時代需要，開設了汽車維修與運用專業和學前教育專業，通過打造特色專業，提升學校的競爭力，學校將學生的動手能力的培養放著第一位，實踐性教學環節的設施建設作為校園物質文化建設的重點突破口，建立理論與實踐一體化教學的專業教室，使教學、實訓、實習、考證為一體，使專業教室具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、形體強化訓練等多種功能，營造出良好的職業氛圍和環境。為達到以上目的，海原職業中學根據海原獨具的文化環境與自身特點，對學校學前教育專業的學生開設了刺繡專業課程，20xx年，寧夏回族服飾（回族刺繡）被評定為國家級首批非物質文化遺產。學校專門聘請海原民間藝人講授回族刺繡，把回族刺繡作為一個手工專業課，進行普及培訓，讓流行于民間的手工藝步入校園，讓學生對回族刺繡技藝進行系統學習，通過學生對回族刺繡這門課程的學習，使回族刺繡這一傳統文化能得到傳承與發展。在教學中，廣大師生通過查閱資料、問卷調查、走訪民間藝人等方法和措施，探討回族刺繡現狀及這一文化遺產的傳承情況，對回族刺繡工藝在課堂實踐教學中存在的主要問題進行了分析，并對保護刺繡工藝，恢復回族刺繡針法等技藝進行了整理挖掘，使回族刺繡文化這一流傳了幾千年的古老的文化遺產能夠繼續傳承下去，具有極其重要及深遠的意義，這也是擺在我們每一位中職教育工作者和關心中職教育事業發展人士面前的嚴峻課題。

　　3以鮮明的專業特色，加強校園行為文化建設

　　學校的各個專業要在校園文化建設規劃的統一要求下，本著與學校文化協調發展、突出特色的原則，切實加強學科建設，形成具有本地方特色的文化氛圍。近幾年，學校組織了一系列精彩紛呈的校園活動，以貼近校園、貼近學生為內容，使校園處處洋溢著時代氣息和青春氣息。海原職業中學在校園文化建設過程中，開展了計算機專業設計制作成果展示，刺繡大演練比賽，開放校園網絡平臺，建設師生交流平臺，促進師生交流，融洽師生關系，將知識與實踐結合。營造校園學術氛圍；經常組織各種各樣的群體文體競賽，如基礎部語文組演講朗誦比賽、學前教育班的全體學生參加各種文藝演出、體育部組織開展了兩次學校體育運動會、參加了省級職業學校學生運動會，并取得了優異的成績，極大地提高了海原職中在社會各界的知名度，特別是學校教工軍樂隊的建立和在全縣各種大型活動中的頻頻亮相，更為校園文化增添了特質與魅力；為滿足學生就業應聘需求，學校多方爭取政府部門的支持，充分發揮南華山國家技能鑒定所的優勢，讓學生免費參加國家技能鑒定考試，促進學生學習的成就感，激發學習熱情的持久性。

　　4強化對外宣傳工作，提高校園文化建設水平

　　在職業中學的辦學過程中，學校特別重視學校重大事件、重要活動和典型人物的宣傳，報道學校的特色和亮點，提高學校在社會上的知名度和美譽度，樹立學校在社會上的良好形象。在這方面，海原職業中學創辦有自己的報紙《職教之光》，從20xx年起學校有創辦了《海原職教》雜志，向各職業學校，縣級各中小學宣傳職業教育，不斷在省市報刊增加發稿數量質量，宣傳亮點工作，努力擴大學校的社會影響力，為學校的改革發展創造良好的社會輿論環境，推廣學校文化品牌，展示學校風采，這樣培養出來的學生，自然很受社會和企業的青睞。

　　總之，校園文化是一所學校的窗口，隨著社會文化大環境的不斷發展，職業中學校園文化正在發生變化，日益彰顯本身所具有的職業特點。海原職業中學通過校園文化建設為師生創設良好的學習氛圍，創造適合學生發展的校園空間，注重繼承與創新相結合、堅持校園文化建設與中職學校職業教育理念和辦學方向相結合，為提升辦學品質、構建和諧校園積極努力，真正構建起既有活力，又有深厚文化底蘊和鮮明特色的職業中學校園文化。

　　【參考文獻】

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　　［5］唐光輝.高職院校特色校園文化建設的思考[J].遼寧行政學院學報,20xx,05.

校園文化建設論文11

　　一、高校校園體育文化建設的途徑

　　1.1加強組織與管理

　　校園體育文化建設是一個長期的、系統的工程，學校領導層對校園體育文化是否重視在很大程度上影響此項工程的建設，所以，高校上級主管部門及各高校應重視高校校園體育文化的建設，把校園體育文化建設納入高校的整體規劃中，建立一套適合本學校特點的學校體育規章制度，有章必依、依章必嚴，建立透明、公正的管理制度，以促進校園體育文化的開展．

　　1.2加強高校體育場地設施建設

　　體育場地、設施是師生進行體育鍛煉活動必不可少的物質基礎．在校園體育文化的建構中，物質是前提，是基礎，是保障．不論組織形式如何，要想開展豐富多彩的高校校園體育文化活動，就離不開物質條件支持．因此，重視校園體育物質條件的建設，優化使用已有的場地設施，對促進學生體育活動具有保證和導向作用，有利于校園體育文化的建設和發展．

　　1.3構建良好的教學環境和氣氛

　　要構建高校體育教學與管理的全新模式，加強體育文化對學生的熏陶與影響．高校應將健康知識與體育技能、過程與方法、情感態度與價值觀體現在體育課程目標之中．抓住體育課堂主陣地，以靈活多樣的教學組織形式，以全面提高學生的身體素質為目標，充分發揮教師的主導作用，利用計算機、網絡、多媒體等現代教學手段，激發學生的練習興趣，營造積極活潑的教學氣氛．在課程的評價上，將總結性評價與過程性評價相結合，課堂教學與課外體育活動相結合，既要注重教師的教，更要注重學生的學和練，既看結果，更要看重學生學和練的過程．要堅持課堂教學與課外體育活動相結合，構建多元化的體育文化活動氛圍．通過開展豐富多彩的業余運動競賽、體育俱樂部等課外活動，能充分調動學生的主觀能動性和積極性，使學生的體育興趣和體育技能逐步提高，讓更多的大學生自覺地參加到豐富多彩的校內課外體育活動中．

　　1.4發揮高校體育人才優勢

　　高校體育教師是開展高校校園體育文化活動的.中堅力量，他們的體育知識、能力愛好、興趣和專業特長等對學生會產生深刻的影響．學生是校園體育文化活動的主體，是校園體育文化建設的參與者和創造者，發揮學生的積極性和創造性，對體育文化的傳播、創造和發展起著十分重要作用．因此，發揮高校體育人才優勢，教師主導與學生主體良性互動是高校校園體育文化建設的根本．

　　1.5借鑒成功經驗，發揮比較優勢

　　高校應積極開展中外校園體育文化建設的比較研究，吸取國外失敗的教訓，借鑒國外知名大學校園體育文化建設的成功經驗，使我國校園體育文化建設少走彎路，發揮后發優勢，實現高效校園體育文化跨越式發展．

　　二、結束語

　　高校校園體育文化是在校園的環境內，在廣大師生的共同努力下，通過學校綜合素質教育的基礎上建構的一個長期的系統工程．因此，在建設過程中，要從更廣闊的視角和全面整體的視野去研究、分析和思考，根據建設過程中的具體情況具體分析，采取不同方式，通過多種途徑，共同營造一個氣氛濃厚、富有本校特色的高校校園體育文化環境，使校園體育文化沿著科學軌道健康發展．

校園文化建設論文12

　　一、高校對大學生創新素質的培養現狀分析

　　當前在創新校園文化缺失的背景下，大學生缺乏創新精神，創新素質低下。主要表現在：

　　1.許多大學生不具備相應的專業才能

　　近年來，由于傳統教育模式不能夠與時代相適應，許多大學生在大學里學到的東西非常少，以至于越來越多的大學生懷疑上大學的意義，他們在平常并沒有認真學習，通常只是在考前幾天抱佛腳，以期能夠通過考試。更令人難過的是，老師也充當學生的幫兇，老師會在結課時給學生重點考點知識，這讓學生更加肆無忌憚地放棄進取。

　　2.大學生急功近利，無法靜心深造

　　隨著大學生創業之風的興起，許多大學生似乎變得更加急功近利。沒有掌握一定的創業知識，沒有創業資金，學業也沒有完成，許多大學生卻開始了自身的創業之旅，一味跟隨潮流，最終的結果不言自明。不但沒有創業成功，反而耽誤了學業，可以說是“賠了夫人又折兵”。眾所周知，創新能力的迸發是需要知識積累的。因此，大學生迫切需要的是好好積累知識，提高自身各方面的素質，沉住氣好好學習，為成功做好準備。

　　3.大學生的創新能力有待提高

　　傳統的教育模式，使得學生從小到大都處于一種被動狀態，在追求知識的道路上，他們只能“接受”老師所灌輸的知識，他們不敢反抗，不敢質疑，只能聽從。從小就規規矩矩的教育方式，直接毀滅了學生獨立思考的能力，更別談學生的自我創新能力了。沒有獨立思考的能力，沒有創新的精神，而只是一味根據以往的`經驗、慣例來解決多變的現實生活中的問題，這樣的學生永遠只能碌碌無為。由上可見，大學生創新能力培養是一件非常棘手的事，而要提高學生的創新能力，學校就必須首先創新校園文化，校園文化的創新對于學生來說，不管是內在還是外在都是極其受益的。

　　二、以校園文化創新促進大學生創新素質的培育

　　一個好的文化環境能夠造就優秀的具有創新精神與創新能力的人才，校園作為校園精神、學術、文化的重要載體，它對高素質的具有創新精神與創新能力的人才培養具有非常重要的推動作用。創新的校園文化環境能夠為學生構建一個開放、競爭有序、多元文化的學習氛圍，這種學習氛圍能夠很大程度上激發學生潛在的創新能力，因此必須加強創新校園文化的建設，各個高校可從以下幾方面著手：

　　1.時代精神與傳統精華文化相結合，創造新型的校園文化

　　隨著時代的轉換，時代精神也發生著相應變化，校園文化只有跟隨時代的變化而發生相應的變化才能與時代共存。但是萬變不離其宗，優秀的傳統文化不應當被摒棄，應在保有傳統的優秀的校園文化，并以其為根本的同時，跟隨時代的變化而做出相應的改變。只有這樣具有時代精神的校園文化才能吸引莘莘學子，也只有在這樣的文化下成長才能發揮學生的創新精神，成為一個有創新能力的人才。

　　2.創新高校管理體制

　　要培養學生的創新能力并非一件易事，要綜合考慮多方面的因素。如老師與學生的關系、社團活動的開展狀況、校園文化環境建設等。第一，引入西方新思想、新文化。不可否認，西方有許多優秀的思想文化值得學習，并且通過引進外國先進文化與我國文化進行融合能夠創新目前所沒有的校園文化，兩種文化的撞擊必能產生燦爛的火花。具體的做法是高校可以與外國學校相合作，雙方互派學生交流、學習。除此之外，各個高校還可以互派老師進行教學、交流，或者是互購書籍，最好是圖書館共用等等。通過這些途徑，可以創新本校的文化，增長學生的知識，激發學生的創新意識，培養學生的創新精神。第二，各個高校應當為學生開設各種實踐活動。學生空有系統理論，卻無半點實踐經驗，那么他就稱不上人才，更不能有所作為。都說興趣是最好的老師，培養學生創新能力的前提就是這個學生對想要創新的東西感興趣。因此，學校應該開展各種各樣的社團活動與社會實踐，滿足每一個學生的興趣愛好。學生只有面對自己感興趣的東西才會有動力去研究、去探索、去創新，此外學生也可以在參加活動的過程中不斷發現自身內在的潛力，從而打開新的創新面，激發自身創新的能力，實踐活動以及社團活動的開展，彌漫學生濃濃的朝氣蓬勃與奮斗的氣息，這也是校園文化建設的一部分。第三，構建優秀的校園文化環境。良好的校園文化環境不同程度地體現在學校的建筑上，學校應該建設一些具有豐富的人文精神的建筑，如中國傳統文化象征的孔子雕像應該建在教學樓下，圖書館的建設風格與規模都要有所講究，這些涉及教學的建筑及設備都應該展現出內在深厚的歷史傳統和文化氣質。這種濃厚的校園文化氛圍能夠熏陶學生的身心，激發學生的創新能力。

　　3.學校應當制定相關制度，嚴禁修行不夠的學生出校創業

　　對于有創業想法的學生，學校要特別對待，加強對學生創業素質的培養，并進行正確的引導。這樣不僅不會扼殺學生的創業興趣，還能對學生的創業進行指導，使學生不至于走彎路。對于修行不夠、專業知識還沒有掌握的學生，學校應當制止他們盲目創業；而對于修行已足，可以開始創業的學生，學校應當對他們進行幫助，不管是資金，還是在知識上，都應該由專門的老師對他們進行教育引導，最好能夠設立一個創業學院，方便創業的學生潛心學習研究。

　　三、結論

　　在這個充滿競爭的現代社會里，國家之間的競爭實質上就是人才的競爭，特別是創新型人才的競爭。由此可見，各個教育單位所肩負的使命會越來越沉重，他們要培養的不僅僅是人才，更是具有創新精神與創新能力的新型人才。本文從各方面對創新人才培養視域下的高校校園文化建設進行了分析，以期能夠有助于高校構建新型的校園文化環境，促進高校培養出新型的優秀的具有創新精神與創新能力的人才，為國家的強大貢獻一份力量。

校園文化建設論文13

　　摘要：與傳統媒體相比，新媒體由許多新的特點，其對我國高校校園文化的發展也產生了巨大的影響。如何在新媒體環境下做好高校校園文化的建設工作成為當下校園文化研究的重要內容。本文首先介紹了新媒體的概念和特點，然后分析了新媒體對我國高校校園文化建設帶來的各種影響，最后對新媒體環境下高校校園文化的建設工作提出了一些意見和建議，以期對我國高校校園文化的健康發展能夠起到一定的借鑒作用。

　　關鍵詞：新媒體；特點；校園文化建設；對策

　　一、新媒體的概念及特點分析

　　（一）新媒體的概念

　　新媒體是一種相對于傳統媒體而言的新的媒體形態，它是隨著時代的進步和科學技術的發展而產生的。新媒體與傳統媒體的差別，主要表現在信息傳播技術手段上的數字化應用與信息傳播模式的交互性上。因此，本文將新媒體定義為，在社會進步和科技發展的背景下，在信息傳播過程中通過運用數字化技術，實現人與人之間信息交互傳播的一種新的媒體形式。目前，新媒體已經發展成為社會中傳播信息和引導傳播文化的重要媒介之一。當前的新媒體形式主要包括網絡、微博、微信、虛擬社區等，新媒體仍然處于快速發展的過程中，以后還可能會有更多形式的新媒體出現，并對人們的生活產生重要的影響。

　　（二）新媒體的特點

　　1.傳播主體的多元化。傳統媒體傳播信息基本上以單向發布形式為主，廣大受眾只能被動地接收各種信息；而新媒體則完全打破了這種模式。新媒體時代，信息發布和傳播更加便捷，任何一個個體都有可能成為信息的發布者或傳播者，這也使得新媒體時代的信息量非常龐大，是傳統媒體時代無法企及的。

　　2.傳播方式的多樣化。傳統媒體信息傳播方式主要包括報紙、雜志、廣播、電視等，其信息傳播量非常小，傳播范圍極其有限。而新媒體時代，數字化技術和移動互聯網技術的飛速發展，創造了許多新的信息傳播終端和傳播方式，如手機、電腦、互聯網、光纖電纜等，人們可以通過互聯網將文字、圖片、視頻等各種形式的信息發布出去，具有及時性和便捷性。

　　3.傳播內容的自主化。新媒體時代使信息傳播更加方便快捷，越來越多的個體參與到信息的傳播活動中，傳播自己感興趣的信息。因此，新媒體傳播的.內容呈現出自主化、個性化的特點。與傳統媒體相比，新媒體傳播的內容更具有針對性，對受眾的影響也更加深刻。

　　4.傳播速度的即時性。新媒體與傳統媒體的主要區別在于傳播速度的快慢。傳統媒體的信息發布和反饋往往要經歷較長的時間，發布的信息往往存在滯后性；而新媒體由于采用互聯網技術，其信息的發布和反饋速度呈現出即時性的特點，可以做到即時發布和實時反饋。新媒體時代，信息傳播的速度得到了大幅度提升，這是傳統媒體無法比擬的。

　　二、新媒體對高校校園文化建設的利弊分析

　　（一）新媒體對高校校園文化建設的有利分析

　　1.新媒體大大豐富了校園文化建設的內容。數字化時代的到來以及互聯網技術的應用，使新媒體時代信息傳遞的速度和質量都有了質的飛躍，巨量的信息不僅為校園文化建設提供了豐富的內容，而且其形式也更加多樣，具有更強的表現力和感染力。新媒體為高校校園文化建設提供了豐富的文化資源，具有承載、傳播、引領高校校園文化的重要作用，成為高校校園文化建設的重要組成部分。

　　2.新媒體大大拓寬了校園文化建設的空間。新媒體突破了傳統媒體時間與空間的限制，為校園文化建設和傳播提供了一個新的平臺，使高校學生能夠突破校園環境空間的限制，更大范圍地接收更加豐富、多元化的社會信息，這不僅開闊了學生們的視野，也在很大程度上拓寬了校園文化建設的空間。

　　3.新媒體提升了高校校園文化建設的自主性。新媒體改變了信息傳播的方式，給受眾提供了參與信息互動的機會和途徑，使得廣大師生可以更加自主地參與到校園文化的建設中去，大大提高了師生參與校園文化建設的主動性和積極性，切實增強了校園文化的傳播效果，為開展多維度的交流與互動打下了良好的基礎，也為高校校園文化建設提供了技術保障。

　　（二）新媒體對校園文化建設的不利分析

　　1.新媒體使校園文化建設難度加大。校園文化有自身的核心價值觀，通過發揮其教育功能，向學生傳達社會主流價值觀，提高學生的道德修養。而新媒體時代的到來，削弱了學校對校園文化建設的主導權，使校園文化建設的難度大大提升。功利主義、拜金主義等不良思想可能通過網絡侵入校園，給學生的思想帶來不良影響，這種影響在新媒體時代是難以避免的。

　　2.新媒體可能會削弱校園文化的引導功能。新媒體使學生們的學習和生活都發生了革命性的變化，這種變化與傳統校園文化之間產生了激烈的碰撞。雖然新媒體為學生們提供了海量的信息，但是信息內容卻良莠不齊。這些不良信息很可能會侵蝕學生們的思想和心靈，使學生易陷入迷惘之中，容易隨波逐流甚至墮落。新媒體的這些缺陷大大削弱了校園文化的引導功能。

　　3.新媒體可能會削弱傳統校園文化建設方式的效果。新媒體給傳統校園文化的建設方式和手段都帶來了巨大的挑戰。倘若校園文化建設者不能正確掌握和運用新媒體技術，就會在建設校園文化過程中跟不上學生們的思想觀念，難以有效地與學生們進行思想溝通和交流，高校在校園文化建設過程中處于被動地位，長此以往，將不利于校園文化的建設。

　　三、新媒體時代加強校園文化建設的對策

　　（一）積極轉變觀念，順應新媒體時代的潮流

　　新媒體給校園文化建設帶來了翻天覆地的變化。因此，我們必須順應新媒體時代的潮流，才能做好校園文化的建設工作。在建設校園文化的過程中，要在運用傳統媒體的基礎上，重視對新媒體和新技術加以運用，使新舊媒體優勢互補，充分發揮新舊媒體各自的作用，全方位地加強和改進高校的思想政治教育工作。高校應利用不同媒體的傳播特點進行優勢互補、突出特色、優化資源，在建設校園文化上實現傳統媒體與新媒體的雙向互動和配合，建立新媒體和傳統媒體的良性競合關系。

　　（二）提升校園文化建設者的專業素質，積極營造良好的校園文化氛圍

　　新媒體時代的到來，對校園文化建設者的專業素質提出了新的要求，要想做好校園文化的建設工作，就必須建立一支高素質的校園文化建設隊伍，不僅要提高對新媒體工具和多媒體的運用能力，還要提升對新媒體的認知、理解能力。另外，在校園文化建設過程中，依托日益發達的新媒體技術，在高校校園文化的建設中，還應該鼓勵高校全體師生員工充分發揮新媒體的優點，廣泛參與到校園文化建設工作中，全面提高高校校園文化生活的質量，豐富校園文化的內容，從而營造出良好的校園文化氛圍。

　　（三）重視數字化校園的建設工作，拓展校園文化建設新陣地

　　新媒體帶來新的傳播方式的同時，也形成了新的高校校園網絡文化形態。因此，要重視高校校園文化建設過程中從媒體技術到媒體生態的新變化，加強數字化校園基礎建設的同時，大力加強校園網絡文化建設。在新媒體環境下，高校校園文化建設要充分發揮新媒體快捷、豐富、互動性強的優勢，建立數字化的校園文化新陣地，并不斷增強它的吸引力和感染力。校園網絡文化建設在增加數字信息流量、豐富內容、提升品質、強化服務的同時，還要創新方法和載體。利用新媒體圖文并茂、聲像俱佳的特點制作出大量生動形象的新媒體素材，創造出一批具有思想性、知識性與人文性的文化作品，并通過網絡媒介進行有效的傳播。

　　參考文獻：

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校園文化建設論文14

　　【摘要】校園文化建設是高校校園建設的重要方面，加強校園文化建設有利于提高大學生綜合素質，促進高等教育改革。隨著吉祥物文化的愈發活躍，越來越多的國內高校開始擁有自己的專屬吉祥物，并被應用到校園文化建設中來。

　　【關鍵詞】校園文化建設；高校吉祥物；應用

　　高校校園文化作為社會主義先進文化的重要組成部分，歷來是各大高校文化建設的重中之重。強化校園文化在高校中的地位，有利于提升在校大學生的綜合素質，推動我國高等教育的改革。近年來，吉祥物文化越來越多地活躍在我國各大高校校園內，這種彰顯校園精神與靈魂的吉祥物，不僅將學校的精神品格外化，更是作為一種“接地氣”的方式成為連接全校師生及校友的紐帶。吉祥物是人類原始文化的產物，比如我們祖先創造的龍、鳳、麒麟等吉禽瑞獸，在賦予其特定的象征內容與意義基礎上，用以表達人們對幸福美好事物的向往與追求。

　　大學里出現吉祥物，主要起源于19世紀末的西方。最初，吉祥物往往出現在學校舉辦的各種大型活動中，如迎新生、文藝晚會、運動會、校慶等。目前，在歐美等西方國家的高校中，校園吉祥物非常普遍，如斯坦福大學的吉祥物是“樹”；密歇根大學的吉祥物是“棕熊”；麻省理工學院的吉祥物是“河貍”，最有意思的當屬耶魯大學的一只叫“英俊的丹”的牛頭犬了，該吉祥物的誕生頗具偶然性。“英俊的丹”本來只是一家鐵匠店的看門狗，因為經常被耶魯大學足球隊的隊員帶著參加各種賽事，所以逐漸成為該校的吉祥物。

　　從第一只“英俊的丹”就任至今，耶魯大學吉祥物已經有128年的歷史了，這期間陸陸續續有17只牛頭犬接班。這些“后繼”的牛頭犬有的是流浪狗，有的是寵物狗，但每只“英俊的丹”都有鮮明的耶魯特色，那就是首先要忍受樂隊和小孩的嘈雜嚇唬，還得對代表哈佛大學的深紅色和普林斯頓大學吉祥物——老虎表示反感。一百多年來，這個活生生的大學吉祥物軼事也成為了“耶魯人”對于學校的回憶。高校吉祥物文化傳入我國也只是最近幾年的事情，比較著名的有清華大學兩只叫“菁菁”“小華”的蝴蝶、契合中山大學校訓精神的“中大獅”、西安交通大學在建校120周年暨遷校60周年儀式上正式亮相的“欣欣”等，最有特點的當屬北京語言大學的`招生吉祥物“寶貝魚”，同“報北語”的諧音，英文名字是“beiyuer”，意思是“北語人”。吉祥物的原型是“錦鯉”，在我國傳統文化中，錦鯉這種生物有著“吉祥”的寓意。

　　另外，由于是北京語言大學的招生吉祥物，所以又寓意著國內外的莘莘學子們能夠“魚躍龍門”，成才成功，所以“寶貝魚”在招生現場一亮相，就立刻吸引了報考家長和考生的注意，起到了良好的宣傳效果。目前，我國高校紛紛推出專屬吉祥物，不外乎兩方面原因，首先，對外來說，校園吉祥物作為統一、鮮明的標識，是高校精神面貌、文化底蘊和人文精神的載體，具有強烈的藝術感染力與親和力，是學校對外交流與合作的形象大使，有助于學校品牌宣傳與形象樹立，尤其是大型活動的高曝光率，更能為學校的自身宣傳錦上添花。其次，對內來講，校園吉祥物是富有活力、受廣大師生歡迎的獨特藝術形象，其不但能夠體現校園文化精神、傳承校園歷史文化、營造校園節日氛圍，而且有助于全校師生增強對學校的記憶，自然而然地產生歸屬感和情感維系，是現代校園文化的集中體現，也是校園文化建設的重要組成部分。以高校吉祥物及其動態表情作為校園文化建設的突破口，不僅自身具有重要的意義，而且在學校發展歷程中意義非凡。

　　但是，在校園文化建設中，我們關注校園吉祥物積極作用的同時，也要注意其正確的使用。首先，高校吉祥物形象設定要緊扣高校的辦學定位與特色，貼合本校師生的實際情況，做到“因校而異”，這樣才能為后期的動態表情設計、衍生產品開發的成功奠定基礎，從而真正促進校園文化的發展。其次，高校吉祥物在選擇過程中盡量不要過于官方，注意“接地氣”，選擇受全校師生喜愛的形象作為吉祥物，以免引起師生的反感，從而起到負面效應。最后，高校吉祥物在內容的設定上要注意價值觀導向，多宣傳正能量的、有益于師生工作和學習生活的內容，從而真正發揮其在校園文化建設中的作用。

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校園文化建設論文15

　　摘要：學校以沙地文化為背景，以校園文化建設為切入點，構建起和諧、美好的校園文化氛圍，達成“文化潤德”，最大程度地催生和壯大學生自身的品德成長力量，升華理想追求。

　　關鍵詞：沙地文化；中職校園文化建設；動因

　　一、沙地文化背景下校園文化建設研究的動因

　　每一個學校都是社會的一個縮影，校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范的綜合體現，不僅彰顯著一個學校發展的理念，更彰顯著一個學校的發展方向。近年來，啟東市第二中專高度重視加強和改進中等職業學校德育工作，堅持“文化引領，立德樹人”的理念，大力加強校園文化建設。學校充分依托家鄉的地方文化資源，以沙地文化為背景，積極構建一個地方鄉土文化背景下的校園文化建設的模式。

　　二、校園文化建設研究的現狀與困惑

　　（一）校園文化建設研究的現狀

　　相對國內，國外更加注重校園文化的人本性質，從多方面考慮人的發展，考慮學校的長遠戰略發展。日本的校園文化建設更多的是堅持“人化”，以人為中心，適應人的精神需要，注重開放性；德國的校園文化建設具有自己的特色：依法治校、學術自由，趨向國際化交流，吸引世界優秀人才，注重實踐性，實行人性化教育；美國的校園文化建設更加注重學生主體性的確立、個性化發展和綜合素質的提高。在國內，我國廣大農村地區經濟相對落后，城鄉教育失衡，尤其農村職中校園文化建設面臨嚴峻挑戰。我國近年來各級各類學校校園文化建設的課題研究蓬勃開展起來，蘇州等地學校有“開發絲綢文化地方資源構建綜合實踐活動特色課程的研究”、“絲綢文化背景下培養少先隊員創新精神的研究”等課題活動；浙江信息工程學校以學校文化引領，推出企業文化進校園活動，湖州自古傳承駱駝與絲綢文明，該校弘揚“駱駝文化”，旨在弘揚湖州人與時俱進的創新精神。但是校園文化（尤其是中職學校校園文化）的系統性研究還不夠，特別是建設目標、思路、保障和評價體系還比較少見，所以本課題研究更具有現實意義。借鑒其他地方兄弟學校的成功經驗，我校以沙地文化為背景，開展校園文化建設的實踐研究，必將取得理想的效果。

　　（二）中職學校文化建設面臨的困惑

　　1.中職學校文化建設面臨的挑戰。現代社會的發展日新月異，要求跨世紀的青年學生具備較高境界的理想、信念和責任感，強烈的自立精神，堅強的意志和良好的環境適應能力、心理承受能力，另一方面，急劇變革的社會環境，又影響到青年學生人格的健康發展，尤其是中職生，表現尤為突出，他們經歷了許許多多的挫折，嚴重缺乏自信心。此外，周邊環境的影響和家教的缺失也給學校工作造成了不小的沖擊，學校發展面臨著嚴峻的考驗與全新的挑戰。2.傳統文化和鄉土文化教育的缺乏。職業學校的生源優勢明顯不如普高，然而學生自身問題是一個方面，傳統文化教育的缺乏也是另一個重要原因。當前中職學生文化知識貧乏，人文素養低下已成為不爭的事實。一方面，他們對于自己國家、民族、歷史、社會、家鄉的基本文化知識缺乏了解，對于社會生活中要遵守的文明禮儀知之甚少，甚至對傳統文化中的人物事件張冠李戴。另一方面，受不良影視文化的影響，他們對于歷史上存在巨大爭議、有負面影響力的人物那些胡編亂造的故事熟稔于心，津津樂道。基于以上困惑，我們提出沙地文化背景下農村職中校園文化建設的實踐研究符合時代性和現實性。

　　三、校園文化建設研究的背景分析

　　1．地域背景

　　我們啟東是無數優秀兒女圍涂開墾、艱苦卓絕，勤勞儉樸、勵精圖治，用自己的雙手圍墾起來的，所駐土地都是沙質土（是明顯區別于其他地區的特征）。這塊沙質土孕育著一代又一代的沙地人。從圍涂造田起，到現代農業、現代養殖業的發展，再到現代化工業區的形成，這一切都是建立在這塊沙土之上。

　　2．歷史背景

　　啟東海涂變化的歷程，特別是近年來的發展，用“翻天覆地”并不為過。從原來的茫茫一片咸堿地，逐漸發展成現代化的工業園區，無不凝聚著啟東歷代建設者的.汗水和心血、魄力和智慧。由此誕生的沙地文化是啟東改革開放偉大成果的一個縮影和歷史見證，人們是不會忘卻先輩為此作出的努力和犧牲的。我們把紀念和弘揚這一文化，作為我們全體德育工作者的責任。

　　3．人文背景

　　沙地文化遺存極為豐富，江海交融的自然風物、彌足珍貴的人文景觀、絢麗多彩的民間藝術、獨具風韻的鄉音俚語、古老而年輕的歷史文化，所有這些都物化在沙地人衣食住行的方方面面，傳承于沙地的時令節俗、民俗文化風情。沙地學子每天生活在此、學習在此、嬉戲在此，學生對周邊的事物相當熟悉，以此為載體開展學校活動，尤其是德育活動、實踐活動，不僅會更貼近學生生活，更有針對性和實效性，而且會給學校沙地文化的研究帶來許多便利。陸欣先生編寫的《沙地風情錄》為我們研究沙地文化提供了豐富而詳細的一手資料。

　　四、校園文化建設研究的價值取向

　　我們沙地文化蘊含三大精神：一是沙地精神：1．大浪淘沙，經得起考驗的勵志精神；2．融于大地，默默無聞的奉獻精神；3．個體渺小卻善于融合，凝集眾力的集體主義精神：4．出污泥而不染，堅硬無比的廉潔自律的精神。二是圍涂精神：圍涂人（先輩）百折不撓、人定勝天、吃苦耐勞、艱苦奮斗、永不言敗的圍涂精神。三是開拓精神：不斷創新、銳意進取、勇于創新、科學發展的精神。學校以沙地文化這個地方特色文化為基石，為引領，開展校園文化建設和實踐活動，不僅會更貼近學生生活，更有針對性和實效性，為學生提供了生活化教學的平臺，更為家鄉文化精神的提煉、挖掘和傳承提供了保障。本沙地文化背景下農村職中校園文化建設的實踐研究，以沙地文化為背景，以校園文化建設的研究為目標，充分發揮校園文化的育人功能，使學生在豐富多彩的文化活動中，感悟生活、體會成長，提升自身的人文素養和德育素質，在文化教育活動中理解生活、鍛煉心智，實現德育內涵的“落地”。以沙地文化為背景，以校園文化建設為切入點，構建起和諧、美好的校園文化氛圍，活躍師生校園文化生活，構建靈動的校園文化體系；加強學校的校園文化建設，使學校有“魂”（精神）可守，形成學校辦學特色，推進學校可持續發展，建構起農村職業中學校園文化建設的新體系，帶動學校沿著良性循環的軌道發展。

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