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大學語文教學如何融入中國傳統文化論文
摘要：文章主要以高校少數民族預科生大學語文課程教學情況為基礎，探討將中國傳統文化融入預科生大學語文教學中的重要意義，分析中國傳統文化融入預科生大學語文教學的途徑，主要從結合預科生學習特點，提升教師知識儲備量與豐富教學手段三方入手。
關鍵詞：大學語文教學；中國傳統文化；預科生
大學語文課程是預科生了解中國傳統文化的重要途徑之一，其教學效果對少數民族預科生將來的發展具有重要的影響。中國傳統文化在提高少數民族學生人文素養、促進民族團結和各民族文化繁榮方面具有十分重要的意義。在預科生大學語文教學中融入中國傳統文化，有利于提升預科生漢語文的學習能力，更好地傳播和傳承中國傳統文化[1]。
一、中國傳統文化融入預科生大學語文教學的意義
預科生大學語文課程教學中融入中國傳統文化，具有積極意義。其一，中國傳統文化融入預科生大學語文教學中提高了少數民族預科生漢語文學習興趣，提高大學語文課程教學效果。很多少數民族預科生的漢語文基礎較弱，學習大學語文課程較為吃力，進而導致其逐漸喪失學習該門課程的興趣。另外，語言學習的教學過程大多較為枯燥，往往缺乏引起學生學習興趣的關注點。中國傳統文化博大精深，上下五千年的歷史造就了中國傳統文化無比龐大的內涵，其中精彩絕倫之處數不勝數。在大學語文教學過程中融入中國傳統文化，可以充分利用中國傳統文化中大量的典故吸引學生興趣，使學生的注意力集中到課堂學習中，以此對提升教學效果產生積極作用。其二，中國傳統文化融入預科生大學語文教學中可以提高預科生對中國傳統文化的關注度，提升中國傳統文化的傳承力度。大學語文作為少數民族預科學生在預科學習期間的主干課程，是預科生學習和接觸時間最多的一門課。通過大學語文課程這一載體，可以使少數民族預科生在同等條件下增加同中國傳統文化接觸的機會，從而促進其對中國傳統文化的學習和理解，達到更好地傳播中國傳統文化的目的，還能強化他們對中華民族大家庭的認同感，促進民族團結的發展和各民族文化繁榮。其三，中華傳統文化是蘊含豐富的智慧，是民族的瑰寶，學生日常生活規范、思想行為會受到傳統文化的影響和指導。故將中國傳統文化融入預科生大學語文教學中意義深遠。
二、中國傳統文化融入預科生大學語文教學的途徑
（一）結合預科學生特點融入中國傳統文化內容
預科生大學語文教學過程中，要根據預科學生的特點有針對性地制定教學目標，選定符合預科人才培養目標的教學內容。在教學準備過程中要提前了解和掌握預科生的學習及學科特點，在大學語文課程內容的基礎上，有選擇性加入能夠激發學生學習興趣的來自于中國傳統文化中的名人典故、歷史經典、哲理故事、科技知識、藝術創造等內容，以此激發學生對中國傳統文化的興趣，提升學生在課堂上的關注程度，使學生能夠保持學習和求知的狀態，最終完成好教學任務要求，達到較好的教學效果。
（二）提升教師中國傳統文化知識儲備量
教師是知識傳授的主體，在對預科生進行大學語文教學的過程中，要想達到將中國傳統文化很好地融入大學語文課堂的效果，教師就不能只滿足于自己所掌握的有關大學語文基礎知識，而是要不斷地學習，提升自身中國傳統文化知識的儲備量。能力提升有助于教師在教學準備過程中更好的發現課程內容和中國傳統文化的知識結合點，隨時對學生提出的關于中國傳統文化知識的問題進行解答，更好地實現“教與學”的統一互動，使得學生在學好大學語文的基礎上又能深化對中國傳統文化知識的理解。
�。ㄈ┴S富教學手段，使教學形式多樣化
在預科生大學語文教學中融入中國傳統文化，教師要不斷挖掘新的教學方法，盡量以更多的教學形式來激發學生的學習熱情和學習動力[2]。通常情況下，教師可以根據語文教學內容選用以下兩種教學形式或教學手段。其一，在預科生大學語文教學中可以充分利用多媒體工具進行相關視頻的播放，例如，百家講壇、于丹講論語等，利用視聽設備拓展學生對中國傳統文化的認知，讓學生對所學習到的內容留下更加深刻的印象。其二，在預科生大學語文教學中，教師可以設置一些以中國傳統文化為主題的活動，例如，對對聯、學習漢代禮儀等，利用實踐活動讓學生感受中國傳統文化，并深化對相關教學內容的理解。由此，借助多樣化的教學方式實現中國傳統文化在預科生大學語文教學中的融入，達到教學目標。
三、結語
大學語文課程的學習對預科生培養的意義頗大，若在學習大學語文的同時能使預科學生學習了解中國傳統文化，不僅能夠打牢大學語文的學習基礎，增強自身綜合素質，還能培養預科生的思想道德觀念，弘揚中華民族精神，提升他們對中華民族大家庭的認同感，對促進各民族緊密團結和共同繁榮發展有重要作用。
參考文獻：
[1]廖艷華.傳統文化教育與高校少數民族預科語文教學融合的思考[J].漢字文化,2017(5):72-73.
[2]童春香.大學預科語文教學存在的問題及對策探析[J].學理論,2015(35):167-168.
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