說課心得體會錦集15篇

　　有了一些收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編收集整理的說課心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課心得體會1

　　說課，作為一種教學、教研的手段，是提高教師素質，培養造就研究型，學者型青年教師的最好途徑之一、計科系為提高同學們的教學技能，適應就業需要，同時檢驗我系大三同學教育實習成果，也為大二同學提供觀摩的機會，特舉辦此比賽。

　　三年級有63名同學踴躍報名參加比賽。11月13日星期六，參賽同學被分為七個小組，全系教師也分小組為評委。敏學樓里緊張有序地進行著初賽。參賽同學都準備充分，說課流利大方，表現不凡。第一天決出了23名同學進入決賽。

　　11月14日下午2點，決賽準時在兩個大多媒體教室拉開序幕，分為信息技術和物理兩個分賽場。決賽吸引了系內外許多同學的現場觀摩。

　　同學們不負眾望，各施其才，精彩的表演博得了臺下陣陣掌聲，經過近3個小時的激烈角逐，塵埃落定。28名參賽同學的最終排名確定了一等獎3名，二等獎9名，優勝獎16名。當結果宣布之時，臺下再次響起了熱烈的掌聲，那是對所有參與者、獲獎者的感謝和祝賀。

　　本次說課比賽得到了系領導的高度重視，也獲得了全系廣大教師的大力支持。同學們積極參與，充分展示了自己的實習成果。我們欣喜地看到通過實習鍛煉，同學們在教育教學方面有了很大的提高，有自己對教學的領悟和經驗總結，這些一定會對同學們步入社會提供寶貴的參考。

　　通過此次比賽，參賽選手對教材、教法、學法、教學過程等多個方面的分析及展示，為我們一、二年級的同學提供了很好的學習機會。

　　評委老師對所有參賽選手在實習過程中的好方法作了點評，肯定了我系實習學生的教學。也對其中部分存在的問題作了指導，給下一屆即將實習的學生提供了參考。

　　忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。又聞梅花香，又見梅花開。有人說，沒有溫暖記憶的冬天是寒冷的。可對于我們高新實驗小學的16位青年老師來說，這個冬天將銘記在心。

　　20xx年9月，我們又迎來了7名部屬院校的大學生，明年還將有10名大學生。那時，我校青年教師的比例將占到%。我們欣喜的.同時倍感肩上的責任：

　　——如何幫助優秀的大學生實現角色的轉變？

　　——如何提升青年教師的教學基本功？

　　——怎樣讓他們迅速成長為學校的中堅力量？

　　學校搭建平臺，青年教師展風采。青年教師說課比賽應時而生。課堂是教師的立身之本，上好課三個關鍵環節：一是準確深入地鉆研教材，二是精心進行教學設計，三是靈活機動實施教學。說課，涵蓋了兩大環節，而且讓上課更具科學、更合理。12月11日16位青年教師參加了比賽，他們按照評分標準的幾個方面做了準備：說教材、說學情、說設計理念、說教學過程、展示教師素質。16位老師各展才華，或溫文爾雅，或聲情并茂，或抑揚頓挫，或娓娓道來，真可謂“八仙過海，各顯其能”。

　　本次活動的亮點：

　　珍惜鍛煉的機會，這次活動中的16位青年教師把這次說課比賽當作自己職業生涯中的一次歷練。因為他們都懂得弱者坐失良機，強者制造時機的道理。他們心無旁騖，全身心投入緊張而愉快的準備。參賽教師學虛心學習，精心準備，鉆研教材，分析學情，編寫說課教案，練習說課。他們用流利的語言闡述自己對教材的理解和處理。他們以高度認真的態度和積極進取的精神給大家留下了深刻的印象。

　　忠誠學科的宗旨，每個學科都有其自身的目標、任務和特點。參賽老師都能做到重點突出，條理清晰。難能可貴的是，老師們能根據自己的學科特色設計教學，引導學生自主學習，自己探索，親自體驗解決問題的過程。英語老師刁小鳳則將英語學習、運用、課堂評價融為一體。音樂老師蔣欣越創設旅游情景用對歌的方式激發學生興趣，陶冶學生情操。語文老師胡燕琴從兒童生活就餐引入，將《鋤禾》作為一個例子，帶領孩子體悟情感，朗讀課文，學寫生字。數學老師則注重了生活數學，從已知知識入手解決新問題。

　　科學老師從興趣入手，發現問題、解決問題，融科學性、趣味性為一體。體育老師用健康第一的思想指導教學充分利用自己的示范和體育器材來達成自己的具體的可測的教學目標。走向生命的課堂，“為生命而教育”是我們的教育思想、教育理想、也是教學策略。教學要走向兒童，走向生本。雖然說課沒有真實的課堂情景，但是我們欣喜看到青年教師的心中有學生，眼前有學生。在教學設計和課堂實施中，他們體現努力學校“為生命而教育”的思想，以學生為中心，以活動為主線構建教學模式。達小衛把自主融入教學讓學生在活動中體驗事物的可能性，李麗娜將疑思融入模式，建構了“互動熱身激趣導入，設疑導思自主探究，追問激思拓展釋疑，遷移創思實踐內化”。

　　刁小鳳把評價融入過程，預設了學生學習情境及評價方式。席銘梓將《雪地里的小畫家》與生活鏈接，讓學生學習用自己的話表達自己對生活的觀察、感悟。說課中感受到他們想方設法創設情景激發學生的興趣，營造自主學習的環境，給學生更多更大的學習空間，關注學生的差異，關注學生的成長。師傅傾心引領，每一個青年教師身后都站著我們的師傅。師傅們嚴謹的治學態度、扎實的教學基本功、深厚的教學功底、機智的教學智慧，為青年教師樹立了良好的榜樣，給剛剛踏入工作崗位的16位新老師帶來了及時有效的幫助。

　　我們看到陳新剛老師細致耐心地指導涂雅勻老師；樊小琴為指導刁小鳳老師避免兒子影響到教導處來繼續研究教學細節；我們看到羅杰老師輔導兩位徒弟，我們看到劉小軍組織數學低段組四位數學老師模擬說課，指導修改說課稿；甚至在比賽現場我們還看到趙永剛老師、蘭長明老師的現場指點。

說課心得體會2

　　說課是教師的一項基本技能，每個教師在其職業生涯中都會接觸到說課、都需要說課。如何把一節課說到位、說精彩，我一直都比較困惑。上周二教研室請來羅天老師對我們全區生物教師進行了如何說課、聽課、評課的培訓后，使我對說課的內涵有了進一步的認識，感覺受益匪淺。羅老師不僅從理論知識上闡述了說課的意義與作用，說課與備課、說課與上課之間的區別與聯系，說課的方法和技巧，還聯系具體的課例（如同源染色體的概念等）清楚地介紹了說課的.每一個環節和步驟，每一個環節具體要說什么，怎么來說，以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。

　　通過培訓，我知道了：說課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學什么，學多少，怎么學的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題，即這樣進行設計的意圖，這應該是說課的核心問題。另外說課與上課在目的、對象、形式、內容、要求、評價是有很大差異的。備課與說課既有聯系又有區別，說課是備課后上課前一種特殊的相對獨立的、在教師之間進行的教研活動形式。說課則是將備課研究的成果寫成說課稿，通過語言媒介展示在同行、專家面前。

　　通過培訓我也知道了說教學過程應該是精華、高潮所在。因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。

　　通常在說教學過程時，要說清楚下面幾個問題。

　　1、教學思路與教學環節安排。說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。

　　2、說明重點與難點的處理。要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什么方法。

　　3、說明采用哪些教學手段輔助教學。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？

　　通過這次培訓，我更知學習、提升教育教學理論的重要性。在以后的教學工作中，要更加努力提升自己的教學理論，不僅要認真學習各種教育理論書籍，也要時時向專家、同行等學習，從而不斷提高自己的教學質量。

說課心得體會3

　　20xx年11月18日，迎著冬日的陽光，在牙舟幼兒園全體教師的熱情接待下，我們來到牙舟幼兒園，我們來到玩具展覽室，教師們互相欣賞。本次比賽成功地為幼兒園教師搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺。掀起了互助互學、相互探討的熱潮，取得了意想不到的效果。短短的幾個小時，老師們出色完成了說課活動，體現了幼兒園教師積極向上、勇于承擔的工作精神。體現出了幼兒園教師較高的綜合素質。每位教師在這次比賽中都有不同程度的收獲，對說課的環節有了一個更清晰的認識。 總體來看參賽教師從思想上高度重視此次比賽活動，他們查閱資料、與人研討、制作課件、對說課稿反復斟酌，精心準備，表現了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學設計的能力。多數教師語言流暢優美，富于激情和感染力。

　　通過說課比賽活動我們明白了：在今后的教育教學工作中，課堂教學要有自己教學的特色，有自己處理教材的方法和目的，做到主題更明確，重點更突出。要充分都體現新課標的設計理念，設計思想，流程合理，要做到教態自然，課要上得有聲有色，動靜結合，既要注重能力的培養又要注重知識的傳輸，體現新課標

　　的三維目標，既要培養了幼兒探究真理的欲望，又要培養了幼兒的動手動腦能力。我們平時要多學，多看，樹立終身學習的思想，全面提高自身素質，這樣可以提高我們教師備課的質量。提高課堂教學的效率。傳統教學與新課程下的教學相比，多媒體進入課堂這是趨勢，我們教師必須掌握這種技術手段，這對我們鄉村教師來說既是機遇也是挑戰。

　　最后是縣局領導總結這次活動成果，從講話中我們更加明確了今后工作努力的.方向和目標，更增加了我們克服困難的信心，我相信在各級領導的指導下，會以此次活動為契機，再接再厲，揚長補短，不斷提高自身素質，為成為一名優秀的幼兒教師不斷努力。教育是一個永無止境的工作，愿我們大家攜手共進，迎接新的更艱苦、更快樂的明天！我們一定會把我們的工作做得更好，通過大家的努力，一定會在工作中做出新的成績。

說課心得體會4

　　1、 準備，兩份說課稿，一份完整版，一份壓縮版。完整版是整個流程很詳細，壓縮版則是提綱式的，列出關鍵步驟就行。說課時，放一份完整版在桌面上，心里不慌，手中拿著壓縮版，不記得了可以看看，這樣就避免了拿著稿子讀到底的尷尬。

　　2、 開場白

　　尊敬的評委老師，你們好，（鞠躬）我是多少號，今天我說課的'題目是什么什么。

　　3、 教態

　　站姿：不要搖晃

　　手勢：不要太多小動作，該有就有，手勢是隨著情感而自然呈現的，沒有語言和情感的滲透，

　　手勢顯得很僵硬。

　　眼神：自信正視前方，不要空洞，建議看著評委，眼睛不要不停地眨。

　　表情：微笑而不露齒，透著一種自信的微笑才是最好。

　　4、 說課稿的板塊構成要完整規范。

　　說教材：該教材在本單元的地位（與本單元整體教學的關系）

　　說學情：教學對象的知識儲備、思維能力和情感態度處于什么發展階段，該階段的特征是什么 說教學目標：①知識②能力③情感態度

　　說教學重難點：重點是什么，難點是什么

　　說教學方法：針對教學目標和重難點制定切實可行的目標，有探究法、討論法、講評法、對話法、啟發法、點撥法等

　　說學法指導：針對該階段學生情況指導相應學習方法，不外乎合作探究、誦讀法等

　　說教法和學法都不要用太多空洞的理論，最好是直說用什么方法，該方法好處如何 說教學步驟：

　　① 導入，設置怎樣的情境，激發學生的學習興趣

　　② 朗讀整體感知：學生默讀，注音，初步熟悉課文；教師范讀；學生齊讀

　　③ 提出問題，合作探究：有具體實例，有相關預設，有層次性的板書

　　④ 教師小結：該篇文章主要寫了什么內容，表達了什么情感，對我們有什么啟發 ⑤ 布置作業

　　⑥ 完整板書呈現

　　說教學反思：本堂課設計過程中的亮點有哪些，該如何保持發揮，不足之處有哪些，以后該如何改正。

　　5、 兩字要工整清晰

　　寫說課稿的稿紙要打格子，不然很容易寫歪。

　　寫字要舒展大方，不要寫字很小氣，力求清晰整齊，沒有藤蔓感。

　　黑板寫字要居中，課題正楷，板書規范清晰，層次性強。

　　不要賣弄書法，只要求清晰工整，所以楷書是最好的

　　6、 語言表達

　　語速適中，不要連珠炮，不要吞吞吐吐，吐字清楚，注意語氣要和情感節拍，輕重緩急 語言表達不要重復，語氣中要有親和力，因此語調不要尖，要平中帶抑揚頓挫。

說課心得體會5

　　最后是縣局領導總結此次活動成就，從發言中我們更為明確了此后工作努力的方向和目標，更增添了我們戰勝困難的.信心，我相信在各級領導的指導下， 會以此次活動為契機，再接再礪，揚長補短，不斷提高自己素質，為成為一名優異的少兒教師不斷努力。教育是一個永無止境的工作，愿我們大家聯手共進，迎接新的更艱辛、更快樂的明日！我們必定會把我們的工作做得更好，經過大家的努力，必定會在工作中做出新的成績。

說課心得體會6

　　畢業以來，從事的主要是小學體育教育，感覺對于小學生的體育教育的較好方式是融運動與體育游戲中去。讓學生在玩中能有所收獲，這是我想看到的結果，但是由于經驗和知識等各方面欠缺，總是會出現點問題，下面做一下總結。

　　體育游戲在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中表達。游戲深受小學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。耐心況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。這時，體育游戲的作用是不可無視的，組織學生進行合作游戲，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養起良好的`性格。

　　教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有方案地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種小組活動，讓同學們選擇自己所喜歡的體育運動，每個小組選出一位小組長，小組長帶著同學們完成教學內容。他們可以選擇自己的組織方法和學習方法，這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。當然，作為組織者，也是他們的參與者與技術支持。會為每一組提供技術動作講解。

　　通過體育游戲的教學方法，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氣氛，同時為學生提供時機，培養他們的創造力、競爭力。

說課心得體會7

　　在那個春意盎然的季節，我很榮幸參加了南票區“教師風云榜”活動，對于我們每一位參與者來說，收獲著喜悅，也收獲著成長。根據活動的要求，依次按照規定要求進行說課、講課、反思、聽課、評課議課。在這次活動中，我反思我存在著一些不足，但是對于收獲來說，更是豐富的，下面談談我的收獲。

　　一、課標指導說課

　　“說課”是切實可行、富有成效的教研活動形式。“說課”能促使教師學習教育理論、鉆研教學大綱、增強課堂駕馭能力、提升教師核心競爭力，也能有效解決教與研脫節的問題。說課是上好課的第一步，是教者思維的結晶，當教者的理性思考到了一個平臺時，說一說課，思路暢通，往往有所頓悟。說課是意的開掘，能的升騰；說課可以檢查教學的重點、難點，使之了然于心。說課可以檢驗教學目的、教學方法是否明確，適合；說課可以集思廣益，相互交流，把最精華的知識展示給學生，提高課堂效率。

　　1、說課是教師對教材與教案進行依次在認識在修改的過程

　　通過說課，教師學會從理性上去審視教材，理解教材編寫者的意圖，更準確科學地把教材內容，這就可以發現備課中的一些疏漏，再經過修改教案，彌補疏漏。從這個角度說，說課可以幫助教師更好地理解和運用教材。

　　2、說課是教師學習理論、提高研究水平的機會

　　說課的準備過程往往就是教師駕馭教材，選擇教法，優化教學設計的過程。特別是，說課不僅要說明教師怎么學，而且還要說明為什么要這樣教，這樣學。這就促使教師去學習教育教學理論，掌握心理學知識，認真分析思考問題。這是教師從理論上去認識教學規律的過程。同時，說課還需要教師做必要的文字和演講準備，這對于提高教師的研究水平、寫作能力和語言表達能力都有教大的幫助。

　　二、探究合作講課

　　如何講好一堂課呢？通過講課比賽，我個人覺得要講好一堂課要具備以下的條件。

　　1、內容豐富，信息量大

　　內容豐富不是指內容的量或發布多么大量的消息，而是指在一堂課中應該包含本學科或本課程的一個或幾個最基本、最重要、最核心的內容，且要講得正確、透徹，即科學性強。

　　2、概念明確，講解深入

　　概念明確就是要明確地、確切地表述本節課中含有的幾個主要概念，特別是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。

　　3、重點突出，選材適當

　　“重點”是指要介紹給學生的重要的知識點或要培養學生的.重要的能力點。 “突出”是指要調動多種教學手段來突顯這些重點，突出重點的方法多種多樣。

　　4、脈絡清楚，邏輯性強

　　備課的過程在某種意義上說就是理清思路的過程。一堂課的脈絡軌跡在形式上往往是通過板書或大屏幕上的大、小標題來展示的。

　　5、語言考究，準確生動

　　老師用準確、生動、精辟的語言和得體的板書或投影儀或多媒體屏幕的配合，會加深學生對課程內容的理解，提高其學習效率，何況教師還有通過課堂言傳身教、教書育人、及時反映科技新進展和闡述自己獨特見解的作用。

　　6、著裝典雅，精神飽滿

　　這是對教師在精神面貌上的一個要求。因為典雅大方的著裝能表現出你的內在氣質，增強你的自信心；飽滿的精神，能吸引學生的注意力，有助于獲得好的課堂效果。

　　三、課堂觀察評課

　　聽課，不僅僅是讓我“聽課”，而是在此過程中，我學到了，聽課應該怎么聽。在聽課過程中，要聽看結合，注重觀察，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。

　　俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之，應對課堂實況反復琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執教者交談，或將幾節“互相牽連”的課作一番比較，或寫一篇“聽課一得”，在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。并結合自己教學實際，吸收他人有效經驗，改進自己的教學。

說課心得體會8

　　20xx年12月22至23日，我有幸參加了山東省日照市生物實驗說課比賽評選活動，非常感謝教研室田老師的信任，給我一個新的身份——評委，讓我站在一個新的角度去聽課、評課、學習，不斷地提高自己的生物學素養。

　　此次活動在五蓮二中舉行，在這兩天的時間里我聽到了“不同風格”、“不同模式”的市級生物實驗說課，以及其他教師的精彩點評，受益匪淺、感觸頗多，現將自己一些感受和大家交流一下。

　　作為一門實踐性強的科學課程，生物課本上的許多知識往往需要從實驗中來獲得。精心準備課堂實驗，是對每一名生物老師的基本要求。在這次聽課過程中，我看到各位老師八仙過海各顯神通，對實驗采取了不同的創新。

　　活動的第一天是五蓮二中的劉加梅老師和五蓮實驗中學的曲春玲帶來的同課異構的《植物的呼吸作用》。劉老師以“一個玉米的成長故事”，創設了真實的問題情境，幾乎包含了呼吸作用的全部要點，引領同學們發現問題并提問問題，引起了學生的探究欲望。給我印象最深的是劉老師精心準備、精心設計的實驗器材，用礦泉水瓶制作的擠壓排氣裝置和注射器制作的注射器抽氣法。曲老師的課，設計了三個導航任務，以思維導圖的方式展示了本節課的學習目標和方向，然后圍繞這幾個任務展開了探究，關注實驗原理的解讀，實驗現象的表達，及時把收獲通過板書的形式表達出來，建構概念，然后聯系實際，實現了知識到技能的轉化。

　　通過實驗，學生體驗到了觀察的重要性，只有在認真觀察的基礎上，才有可能完成對實驗現象的收集與解讀。

　　而在實驗前后教師出示的溫馨提示或問題討論中，學生或通過設計實驗提高了獨立思考與自主學習的能力，或通過對實驗現象的觀察初步得出實驗結論，提高了分析問題解決問題的能力，從而真正從實驗中獲得了知識的'豐富與能力的提高，體現了知識與能力、過程與方法的教學目標的達成。

　　然后在田老師的主持下對這兩節課進行了評課議課。兩位主講老師說了設計思路說明。四位老師進行了評議課，對這兩節課的優點、存在的.問題、重難點進行了討論。然后田老師進行了指導。他指出實驗要服務于概念的建構；分組實驗關注學生動手能力的培養。并希望全市的生物教師都要開展好實驗課，真正發揮實驗課的作用。

　　第二天的主題是實驗說課，有來自全市十四所學校的老師就實驗的創新和改進進行了展示。第一位老師是來自我們嵐山區碑廓中學的老師，她的創新實驗別具匠心，重點突出，十分出彩，給這次說課活動打響了漂亮的第一炮；還有來自嵐山區安東衛中學的安秀華，小小年紀毫不怯場，用標準的普通話向我們完美的演繹了她動感的創新實驗，她對實驗現象的加速處理在音樂聲中顯得十分驚艷；來自北京路中學的陳老師不僅人漂亮，業務也十分突出；莒縣第一中學的任老師，化繁為簡，實驗設計的也是十分出彩；還有莒縣的兩位老師用蘿卜條來模擬氣孔的張開和閉合實驗也是讓我瞠目結舌，感慨老師們潛心鉆研實驗教學的精神與創新能力。

　　在我驚嘆諸位老師精彩有趣的實驗時也引起了我對于自己教學的更多思考，讓我更加確定在教學中應該這樣進行：

　　一、把握課程標準，提高課堂效率。尤其在現在一個課標，多本教材的情況下，一定要研讀課標，準確把握住所使用的教材的度。

　　二、堅持鍛煉學生親自動手操作，以獲得第一手資料。勤于鉆研，讓學生與自己一同創新，一起進步。

　　三、注重教學基本功的培養，使自己在課堂上能夠更流暢的表達自己的思想，更和諧的和學生進行交流。

　　四、注重細節，對學生的回答評價要恰當和多樣。

　　五、對一些能應用直觀教具的課堂，要充分應用，這樣不僅培養了學生的興趣，也可以使課堂活潑化、直觀化、實際化。

　　六、課堂上要綜合運用多種教學策略方式。小組合作和活動不能只留于形式，要有教師的指導和重難點的突破。

　　這次盛會，搭建了一個實驗教學交流的平臺，奉上了一餐饕餮盛宴，我們決心以本次盛會的指導為方向，把學到的技巧應用到日常實驗教學中，進一步發揮實驗教學的效用，服務于學生的發展。

說課心得體會9

　　回想起這一學期，我收獲頗豐，這離不開領導的指引、同事的幫助和學生的配合。在此，我要向他們表達最真摯的感謝！隨著學期的結束，我的語文教學階段性任務也成功完成，現在我想總結一下教學的收獲和感悟：

　　一、虛心向領導、前輩、同事學習，不斷反思、充實、完善自我。

　　作為一名剛入行的新教師，我深知自己還非常稚嫩。教學經驗不足、對教材和學情的了解也都不夠充分。但我時刻準備好像海綿一樣，吸收大量的知識和經驗，從而不斷地提升自己。這些知識和經驗的來源，就是來自我的領導、前輩和同事們。在我剛開始的這段時間里，我會認真去揣摩那些優秀的課堂案例，比較自己的教學情況，找出自己存在的問題并加以改進。同時，我也會積極地參加評課活動，聽取領導、同事給出的寶貴建議，并結合自身實際進行調整。平時，我還會經常向教研組長和老師請教，以獲取更多的關于課堂教學和學生管理的經驗和知識。他們的耐心幫助和無私關懷都讓我受益匪淺，感動萬分。

　　二、用生動靈活的教學方式，使課堂煥發活力，讓學生愛上語文。

　　我從小就向往教師這一職業，如今走上工作崗位，發現自己的確非常熱愛并且適合從事這項工作。不論備課、批改作業有多疲憊，只要一走上講臺，望著臺下那一雙雙渴求知識的眼睛，我就會感到渾身充滿干勁，充滿熱情。語文是我最喜歡的學科，我從不認為學習語文是一件難事，但是我們的.很多學生由于家庭環境的影響或者小學教育的缺乏，語文基礎比較差，缺乏學習語文的興趣。興趣是的老師，如果我能讓學生感受到學習語文是快樂的，從而讓學生由“要我學”轉變為“我要學”，那么一定會起到事半功倍的效果。為了做到這一點，我首先從課堂教學入手，精心準備每一節課，讓每一篇課文通過我的設計都便得生動有趣，使學生充分感受語文的魅力，愛上學語文。同時我努力營造一種親切、和諧、活躍的課堂氣氛，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活。

　　三、結合教材和新課程標準，針對學生的具體情況，認真備課，既注重教材內容又關注學生實際需求。

　　開學初，我非常注重備課，認真研讀新課標和教材，力求深入理解難點和重點內容。為此，我備課時既考慮到教材的內容，也充分考慮學生的實際情況，力求備好適合學生水平的教案。在應試教學中，我不僅強調傳授知識目標，還注重學生創新動機、興趣、情感和意志的培養。因為只有激發學生的好奇心和探究欲望，才能真正激活他們儲存的先前經驗，并提高主動思考、質疑、求索和獲取新信息的能力。因此，我堅持建立以自主、合作和探究為主的教學模式，將培養學生這些能力作為課堂教學的最終目的。針對每個單元的重點篇目，我一般采用整體感知、合作探究、反思質疑和拓展延伸的教學模式，根據不同的內容和學生的需求精心設計問題，并組織課堂教學。

　　四、認真做好當堂檢測，及時批改作業。

　　我校教學的一大特色就是每節課都會進行隨堂檢測。這種檢測方式有助于及時掌握學生的學習情況，讓教師能夠及時地調整教學內容，查漏補缺。而對于學生來說，也可以通過檢測了解本節課的重點知識，及時進行自我監控。因此，我認為出好每堂課的檢測題、認真批改、督促學生及時改正是我的必備環節。此外，作業也是學生鞏固所學知識的一個重要環節。每個班上的學生水平不同，所以我會根據實際情況布置不同形式的作業，包括字詞抄寫、課后拓展和小作文等。我一直堅持全批全改的原則，因為只有這樣才能更好地掌握學生的知識落實情況，并隨時調整教學。總之，我相信通過課堂檢測和作業的雙重努力，能夠提高學生的學習效果，讓他們更好地掌握所學知識。

　　五、做好學困生輔導工作，不讓一名學生掉隊。

　　針對一些學習基礎較差，語文學習存在困難或障礙的學生，我不會將他們視為特殊個體，而是將他們看作班級中必不可少的成員。只有這些學生取得進步，整個班級才能真正進步。針對這些學習困難的學生，我首先要幫助他們克服畏難情緒，制定切實可行的階段性目標，并幫助他們實現目標，讓他們從每一個小小的成功中找到自信和學習語文的樂趣。在課堂上，我堅持分層次教學，保證大多數學生都有所收獲的同時，也照顧到那些學習困難的學生，夯實他們的基礎知識。在課后，我盡力爭取時間，為這些學生提供個性化的輔導服務，耐心解答他們的問題，直到他們聽懂并能夠舉一反三。

說課心得體會10

　　收獲一：教師基本技術的提高。講課要討教師具備必定的理論修養，這就促進我不斷地去學習教育教課的理論，提高自己的理論水平。另一方面，講課要討教師用語言把自己的教課思路及假想表達出來，這就在無形中提高了我的.語言組織能力和表達能力，提高了自己的素質。

　　收獲二：感覺團隊的力量。此次固然不是集體比賽，但大家都同心合力，表現出集思廣益的集體精神。

　　收獲三：領會成功的愉悅。當講課結束，掌聲響起的時候，我非常地激動！這段時間的付出，最后博得了領導和同事們的認同，那種成功的愉悅是難以表達的。我喜愛這樣的培訓——勞苦并快樂著。

說課心得體會11

　　9月11號星期六學校對我們新教師進行了說課能力的培訓。這次是幾位老師的說課比賽，對于我來說，是一個很好的學習機會，從中也收獲不小。看到我們學校的好多老師在臺上精彩的表現，覺得自己需要學習的地方還很多！雖然自己對于說課的認識還不深，也無法評判臺上的幾個老師的說課水平有多高。但是通過比較，我還是發現說課的很多方面值得自己在以后的學習中加以深思和研究。

　　回去之后通過認真的思考和總結，我的收獲頗多。我想在今后的學習過程中我會在這些方面好好的去努力。

　　這次活動我對說課內容有了更深的理解。明確了說課都說些什么？即對教學的設計和分析，其內容涉及教材內容的分析、教學目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選擇、教學效果的評價。

　　“說課”是指教師面對同行或專家就某一課闡述自己的教學設計及理論依據的一種教學研究活動，是探討教學方法，實踐教學手段，提高教育教學業務水平的一種有效方式，也是教師進一步學習教育理論，用科學的手段指導教學實踐，提高教學科研水平，增強教學基本功的必修內容。說課有別于上課和備課，說課在說理，應按照“教什么？怎么教？為什么教？”的思路說課。通過這次說課比賽，我發現了自己身上存在著許多不足。如果給我這個題目的話，我是腦袋一片空白的，即使自己在準備時將每一個環節的思路都寫出來了，但在實際說課中也不知道該怎么去說，更別說達到他們的水平。

　　還有在工具的.使用上，比如ppt課件的使用。這次的10個老師中，一部分老師使用了ppt演示說課，還有些老師則直接口頭講述。使用ppt的老師，說課明顯比沒有使用ppt的老師講得更加形象具體，使說課的內容能夠一目了然的展現在我們的面前。然而也有個別老師在使用ppt時未能達到預期的效果，反而使內容變得繁瑣冗長，沒有起到ppt應有的作用。

　　我想在今后的學習過程中，學習如何使用ppt加強自己的說課水平，并且始終注意使用ppt的一些負面影響。

　　在語言的表達桑，我想說課就要要流暢，幾個環節過渡要自然。說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一教學環節來說也是如此。

　　在個人的主觀上，我想說課還要就像演講要自信，富有激情和個性。說的過程中拿出最好的狀態最好神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現個性。

　　說課的能力離不開自己平時長期的鍛煉，不是一朝一夕就能進步的。不過我相信在經歷鍛煉之后就會成長，慢慢的提高自己的水平，多多的鍛煉自己。相信在不久的將來能從容應對各種考驗！

說課心得體會12

　　近年來，講課比賽在各級教育機構和學校中越來越受歡迎。這種比賽形式為教師提供了一個展示自己教學技能的平臺，也為學生們提供了一次難得的學習機會。最近，我有幸觀看了一場講課比賽，并從中收獲了許多心得體會。

　　首先，觀看講課比賽讓我深刻認識到了一個優秀教師的特質。比賽中的教師們身上有一種散發著自信和專業的氣質，他們掌握著豐富的教學知識，提問得當，組織有序。在他們的課堂上，學生們積極參與，思維敏捷，學習充滿樂趣。這些優秀教師的講課方式和教育理念給了我極大的啟發，使我更加堅定了做一名優秀教師的決心。

　　其次，這場比賽也讓我意識到了自身的'不足之處。在比賽中，每位參賽教師都體現了其獨特的優勢，并做到了深入淺出地讓學生們理解并應用知識。而我自己則發現自己在教學技巧上還有許多需要提升的地方。比如，我不夠深入地專研教學理論，也不夠耐心地與學生們互動。這次比賽是我進步的契機，我一定會努力學習，不斷提高自己的教學能力。

　　此外，我在觀看這場比賽中還學到了一些課堂管理的技巧。比賽中的教師們能夠恰如其分地運用各種教學工具和方法，使課堂效果更佳。他們能夠合理安排坐姿，引導學生積極討論，提高課堂的互動性。觀看他們的教學過程，讓我意識到了課堂管理的重要性。我會針對自己的不足，學習并實踐這些課堂管理的技巧，以營造良好的學習氛圍。

　　最后，通過觀看講課比賽，我明白了交流與分享的重要性。在比賽過程中，教師們通過與觀眾的互動，向大家展示了自己的教學成果。觀眾們也在比賽中交流彼此的觀點和經驗。這種交流和分享的氛圍不僅促進了教師們的成長，也增加了參與者之間的聯系。我深感這種共同成長的氛圍將推動整個教育行業的進步，因此我將更加主動參與各種教育活動，與他人交流分享，以提高自己的教學能力。

　　總之，這次觀看講課比賽對我影響深遠。通過這場比賽，我認識到了優秀教師的特質，發現了自身的不足之處，學到了課堂管理的技巧，也體會到了交流與分享的重要性。我深信，只要我在教育道路上堅持不懈地努力，不斷提高自己的教學水平，一定能成為一名優秀的教師，為學生們提供更好的教育。

說課心得體會13

　　隨著社會的發展和競爭的加劇，家長們對孩子的教育重視程度也越來越高。為了能夠給孩子提供更好的學習機會和教育資源，許多家長選擇讓孩子在幼兒園參加補課班。我也選擇了這樣的方式，給我的孩子提供更多的學習機會和拓寬他的知識面。在這次的補課經歷中，我深刻體會到了一些道理和心得，下面就來分享一下吧。

　　首先是關于補課的目的和重要性。在幼兒園中，孩子們或許會有些方面的不足，比如對于某些學科的基本概念理解不深，或者在某些技能上需要更多的磨煉。通過補課，我們可以讓孩子在這些方面得到更加專業和全面的培養。補課的目的不是為了追求孩子成績的提高，而是為了讓他們在成長過程中能夠更好地理解和掌握知識，培養他們的興趣和學習能力。

　　其次是關于補課的方式和方法。在幼兒園的補課中，我發現教師們注重的不僅僅是傳遞知識，更注重的是培養孩子的學習能力和興趣。在課程中，教師們采用了多種形式的教學方式，如游戲、互動等，使孩子們在輕松愉快的氛圍中更好地吸收知識，并激發他們的學習興趣。同時，教師們也注重啟發式的教學，幫助孩子們發現問題、解決問題，培養他們的創造力和思維能力。

　　再次是關于家長的角色和責任。雖然補課提供了更多的學習機會和教育資源，但家長的陪伴和參與也是至關重要的。作為家長，我們應該與教師密切合作，了解孩子在補課中的.學習情況，及時了解他們的困惑和問題，并與教師共同解決。同時，我們也應該給予孩子足夠的鼓勵和支持，讓他們在補課中感受到家長的愛和關心。

　　最后是關于補課的效果和價值。通過這次的補課經歷，我發現孩子們在知識面和技能上都有了明顯的進步。他們對于學科的理解更加深入，解題能力也有了很大的提高。更重要的是，孩子們在學習中逐漸形成了積極向上的學習態度和良好的學習習慣。他們開始主動思考問題，勇于表達自己的想法，并且樂意接受新的挑戰。這些表現無疑是補課的價值所在，他們不僅能為孩子們提供知識和技能的鍛煉，更能塑造他們的人格和品質。

　　綜上所述，通過這次的補課經歷，我深刻體會到了補課的目的和重要性，學習到了補課的方式和方法，認識到了家長的角色和責任，同時也看到了補課帶來的效果和價值。補課確實在一定程度上能夠幫助孩子們更好地成長和發展，但在補課過程中，我們也應該保持理性的態度，不應過分追求成績的提高，而是重要培養孩子們的興趣和學習能力，讓他們在成長過程中更加快樂和自信。希望在未來的教育中，能夠有更多的教育方式和方法能夠為孩子們提供更好的學習機會和教育資源。

說課心得體會14

　　一、學習

　　學習內容分為四個部分：

　　1、對如何進行說課標、說教材進行了明確的闡述，說課標說教材就是以演講的形式，通過運用知識樹對一門學科的一個學段、一冊書、一個單元或一課時的解讀和整合。

　　2、解讀了什么是課標，提出了“高站位把握課標，立體式駕馭教材”的思想。

　　3、解讀了初中說課標說教材評價表，對說課標說教材的評價體現在四個方面：說課標、說教材、說建議、看演講。

　　4、講述了模式下說課和以往說課的異同，模式下說課的流程是：一說教材、二說設計、三說模式、四說得失。以往的說課是放在學科領域中的說課，流程是：說教材中的地位、說課標、說重點和難點、說教法和學法、說教學手段、說教學過程設計。

　　二、認識

　　（一）把握課標和教材很重要。所謂教學研究，主要是研究兩個問題：一是教什么（學生學什么），二是怎么教（學生怎么學）。而影響課堂教學效率的因素也是兩大方面：老師不知道教什么（學生不知道學什么）和怎么教（學生不知道怎么學）。這幾年我們學校引入與發展了誘思探究教學模式，課堂由過去的“先教后學”而變為“先學后教”，在課堂教學中提倡學生自主、合作、探究的學習方式，這些做法有利于提高學生的自學能力與合作意識。

　　（二）如何利用知識樹解讀課標和教材。構建高效課堂的關鍵是提高教師駕馭教材的水平和處理教材的能力。他認為繪制“知識樹”和教材解說是解決教師駕馭教材的有效途徑之一。

　　基于此觀點，我們要開展好此項活動，應著力解決好以下四方面的問題：

　　1、理解知識樹繪制及教材解說的意義。教師通過對單元知識樹的繪制及相應教材的解說，不僅使其加深對課標的理解、教材的準確把握，而且會有效提高教師靈活處理教材、合理整合教材的水平，為有效教學的實施和高效課堂的構建奠定基礎，同時也促進教師教學水平和教學技能得到提高。經過幾年的努力，我們對教學目標、教學內容一定能夠達到高屋建瓴、準確把握、合理整合和靈活處理的目的`。

　　2、明確知識樹繪制和教材解說的范圍。我們的教學工作很辛苦，每天應處理的事情比較繁雜，因而，鉆研教學內容，繪制知識樹及解說教材，必須與其本人實際承擔的教學任務相吻合。

　　3、把握知識樹繪制和教材解說的內容。知識樹繪制及教材解說內容是一致的，按照繪制圖解說教材，具體內容我們可以從五方面來做：

　　（1）單元教學目標的確定。

　　（2）繪制和解說要抓住教材的“點”和“眼”。

　　（3）知識的整合思想及策略。

　　（4）教學資源的挖掘與利用。

　　（5）單元達標練習題的篩選與設置。

　　4、了解繪制知識樹與教材解說的形式。教師在單元教學前，把知識樹的繪制與教材的解說，作為單元備課的一項任務去完成即可。例如，知識樹的繪制和教材的解說可以安排在我們學校規定的每周學科組大集備和小集備的時間進行，所有教師參與，共同探究，集思廣益、資源共享。我認為，知識樹的繪制及教材解說，不要將其看成是我們的負擔，它是實實在在的教研，是教師鉆研教材的一種有效形式，做得到位與否，不僅對課堂效率的提高有著直接的影響，而且對學校教學質量的全面提升會產生很大影響。

　　總之，明確課程標準、準確把握教材是一個教師永遠的基本功，在當前課程改革中，教師不要忽視對教材的鉆研。我們應該以課標為導向，以教材為依托，明晰教材的意圖及作用，準確恰當地運用，以發揮教材的真正意義。研說教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材為載體把握新課標，構建高效新課堂，這應作為我們教師永恒的追求。

說課心得體會15

　　5月8日、9日兩天，我市舉行了小學數學說課比賽，我有幸擔任評委。通過觀摩這次說課活動，我強烈感受到了我市小學數學教師的整體專業素質特別是中青年教師的業務水平大幅提升，呈現出喜人景象。

　　1、主題鮮明，重點突出，充分關注了新課程標準中的根本理念。不少教師都能圍繞一個主題進行說課，如“讓學生成為學習的主人”，“關注自主探究，啟迪數學思考”，“在實踐中感知，在操作中建構”，“在活動中探索，在實踐中發現”，“在聚類中感知，在分類中感悟”等等，都表達了新課程中關于學習方式轉變的相關理念。他們不是就課論課，而是將視野放寬到整個數學教學領域，著眼于培養學生的探究意識和實踐能力進行教學設計。

　　2、以學定教，注重學法，突出對課堂教學真實細節的反思。許多教師都能用視頻記錄下自己執教過程的的真實場景和細節，并對案例片斷進行詳細的分析，提高了理論層次;同時也顯示了“說課”這一教研形式實踐、又回歸實踐、指導實踐的功能和價值。

　　3、文稿集大成，展示有特色。參賽者撰寫的說課稿不僅是個人風格的展現，也是研修團隊集體智慧的結晶。他們聚集了最新的研究成果，加上自己獨特而深入的思考，形成了一篇篇精彩的文章。

　　如《可能性》、《烙餅問題》、《長方體的外表積》、《三角形的'內角和》、《圓的認識》等，都是比擬成熟的研究成果，經過屢次試教和改良的經典課例，其中很多教學環節的設計都頗具特點，值得廣闊一線教師借鑒和推廣。配合參賽教師的傾情演繹，一篇篇說課稿獲得了新的生命和活力。

　　1、有的教師將“說課”與“上課”混為一談，過分注重對教學環節的平鋪直敘，甚至將上課時要說的每一句話、每一行板書都展示出來，面面俱到，或“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，顯得比擬零散、缺乏理論高度。

　　2、教學目標的制定比擬空泛，有的仍停留在原課標的“三個維度”上，沒有及時根據20xx版新課標調整為“四維”教學目標。這說明局部教師對新課標的學習和研讀還沒有跟上。

　　3、有些插入的視頻目的性、針對性不強，甚至只是為了用音像代替教師說課的語言，因此不具有典型意義的代表性，也不能引起聽者的深入思考。視頻應該是課堂教學中最具價值的新穎亮點或失敗之處，能引發教者和聽者對某一問題的思索，探討相應的對策。

　　4、說課課題的選擇涉及面比擬狹窄，通常都是局限在“圖形與幾何”、“統計與概率”兩個領域，且起始課非常多。而對于“數與代數”、“綜合與實踐”兩大領域那么很少有人涉及。特別是“數與代數”中的計算課、解決問題課，總共只有不到十人說到。還有數人選擇的課題雷同，說課的內容也出現雷同，如《三角形的內角和》、《長方體和正方體的外表積》、《面積與面積單位》、《位置與方向》等，有些環節的設計和意圖、銜接語句驚人相似;一些相同的教育名言也被許多老師采納，并當作教育理論奉為經典權威，代替了自己的具體思考……這些做法都是不可取的。 瑕不掩玉，總體看來這次說課比賽仍然稱得上是一次思想的盛宴，期待我市小學數學教師再接再厲，教學研究水平再上新臺階!

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